小學三年級英語教案通用20篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級英語教案 1
一、教學內容
Let’sChant
二、教學目標
（一）語言技能目標
1.能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。
2.能夠表演小詩。
(二)學習策略目標
1.在學習新單詞時要注意觀察老師的發音，樂于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發音認出相應的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動，大膽表現自己。
(三)情感態度目標
1.通過玩游戲、讀小詩培養學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。
2.通過學習，加深過馬路要遵守交通規則的意識。
三、教學策略
1.通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。
2.通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。
3.在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。
四、教學重點和難點
教學重點：朗讀小詩。
教學難點：部分單詞的發音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)自制詞組卡、金太陽教學軟件。
六、教學過程
(一)復習熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的'顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。
(1)快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。
(2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現與操練
1.創設情景
(1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。
(2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)
(3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內容。
2.學習小詩中有顏色的三個句子
(1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
(2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。
(3)小組操練，教師巡視指導
(4)學生匯報
3.學習小詩其他的部分
(1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。
(2)老師帶讀黑板上的小詩。
(3)小組操練，教師巡視指導。
(4)學生匯報。
(三)鞏固與發展
1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。
2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。
3.游戲
(1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。
(2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。
4.讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。
(四)布置作業
1.聽錄音讀小詩，并配以動作。
2.和家長一起完成表演小詩的任務。
七、板書設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
小學三年級英語教案 2
【課題】
Unit 6B
【課型】
新授
【教學目標】
1、做一做聽力題 Lets chec，檢測學生的聽力水平。
2、學唱歌謠Lets chant.
【教材分析】
本節課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現的詞和詞組，這部分比較難，平時課上并沒有出現的內容在此聽力題中卻出現了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學生根據錄音機里的發音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領唱。
【學生分析】
學生掌握聽懂Letchec中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕松的環境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。
【板書設計】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教學過程】
一 、War--up
1、學唱Lets sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Lets sing.來激發學生興趣，每節課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2、師生問候：
T: Hw are u ?
S: I fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I fr China.
T: Whats the weather lie tda?
S: Its fine.
【設計意圖】復習舊知，鞏固記憶，滾動式的復習讓學生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Lets d ，讓學生聽指令做出相應的'動作。
【設計意圖】用Let d的活動形式復習鞏固動物類的單詞，盡量讓學生伴著有節奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設計意圖】采用競爭的方式讓學生練習，激發學生的積極性，培養學生的集體團結合作的精神，讓他們在輕松的環境中學習。
3、學唱Lets chant.這首歌謠，教學Clse the drunt the stics.Sa itagain.這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
【設計意圖】歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調動學生的積極性來學習。
三、Hewr.
聽錄音三遍，并跟唱。
小學三年級英語教案 3
教學目標：
1、認識目標：能聽懂會說本課的新單詞，能懂會說并會用句型：This is the ....It says”的游戲。
2、通過課件出示圖片逐一教授單詞。
3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。
4、學習句型:This is my......并運用自己的身體部位練習句型。
5、與學生共同操練句型，同桌練習，并請學生上臺表演。
6、利用肢體語言引入另一句型:Point to your.....
7、師生共同操練句型。
8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應的動作），結束本課。
第二課時
教學目標：
1.學唱并表演歌曲。
2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態學習過程中體驗英語學習的樂趣。
教學過程教學重點：
學會用單詞eye， ear， nose， mouth， face來表述人體部位。
教學難點：
1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。
2. Mouth的.發音。
教學準備：
課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。
教學過程：
Step 1: Warming up
1、 Greetings: T: How are you ?
S: Fine， thank you . How are you ?
T: I am fine ，too. Thank you .Sit down ，please.
2、Review:
T: First， let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)
T: now， I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)
T: Look! I can dance， I can draw， I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根據學生的回答，讓他們自由發揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)
T:（向全體學生發問）Do you like draw? S: Yes.
T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。
Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.
(點擊課件，出現眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.
(游戲方法：播放課件，根據語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)
S:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）
小學三年級英語教案 4
教學目標：
1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。
（1）掌握詞匯camera， picture， help， hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。
（2）可以說出和聽懂film， take a picture， May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語。
2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。
3、思想情感目標：激發積極的情感因素。
（1）在學習運用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。
（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：
（1）掌握詞匯camare， picture， help， hurt.
（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。
教學難點：
運用本課所學的用語進行情景對話。
教學用具：
照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。
教學課時 ：
一課時
教學過程：
一、熱身運動
1、師生間互相打招呼問好并自由對話。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）
2、唱“Head， should， knees， toes”.
（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a ......。
（養成良好的.聽說習慣和用英語思維的習慣。）
二、新課呈現
（一）呈現新知camera， film， take a pictru， picture及要幫別人照相的用語。
（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現實物camera， 板書單詞，教讀練說camera.
（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film.
（3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。
（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No， thanks.lian
（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。
（7）實物呈現 picture. 板書單詞，教讀練說。
（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）
（二）操練鞏固新知
（1）游戲：猜一猜。
（2）游戲：找朋友。
（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。
（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）
（三）利用教科書 No.1
（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。
（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。
（3）齊讀。
（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到 教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能力，充分體現了“以認為本 ”的教學理念。）
（四）呈現新知 hurt， help ， 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出貼有創可貼的手臂，引出單詞 hurt， 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。
（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help， 板書單詞，教讀練說單詞及句子。
（3）當最后一名說完I hurt my ......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說句子。
（五）操練鞏固新知
（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。
（2）同桌練習求助、安慰的用語。
（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。
（六）利用教科書 No.2
（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發生了什么事？他說了什么？
（3）聽錄音磁帶跟讀。
（4）齊讀課文。
三、鞏固練習
完成《活動手冊》第28-29頁第3、4題。
四、布置作業
根據本課所學內容，各小組自編一個對話。
小學三年級英語教案 5
一、教材分析
運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。
二、學情分析
五年級學生對there be 句型已經有了較強的`表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環節上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環節中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。
三、教學準備
全班學生新作業本、單詞卡、錄音機。
四、教學目標
（一）知識目標：
1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
（二）能力目標
1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學表達對他人的關愛。
五、教學重點和難點
（一）教學重點：
1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
（二）教學難點：
1、careful、them等單詞的發音
2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
六、教學過程
(一)熱身啟動：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。
(二)單詞呈現：
1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.
（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.
2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。
3、師為學生創設情境，學習There aren’t enough books.
4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。
5、學習單詞“give”。
小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。
6、學習詞組“give out”。
（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學生“give out”是分發的意思。并說：Who can help me?
（2）找4個學生幫忙分卡片。
（3）分完后，問發卡片的學生：Are there enough work books?
（4）學習肯定回答和否定回答。Yes， there are. / No， there aren’t.
（5）練習句型Are there enough works books? Yes， there are. / No， there aren’t.
(三)學習課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學生回答。
3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。
4、學生回答。
5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?
(四)鞏固練習
1、分組練習對話
2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...
(六)Homework:
讀課文，小組表演。
小學三年級英語教案 6
【教材分析】
本課是EEC英語三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱為話題，進行情景會話。本課的內容與學生的日常生活息息相關，而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎，因此，本課在英語教學中起到承上啟下的作用。
【學情分析】
本節課授課的對象是小學三年級的學生，他們已經接觸了一些簡單的對話，有了一定的基礎和語感。本課我將通過各種合作學習活動在教學中充分調動他們的激情，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。學生通過老師的及時評價增強自信，激發學習熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的學習狀態。
【教學目標】
1、學會問答星期的對話，并了解一周中每天的名稱。
2、能過在日常生活中談論星期的名稱，并在課內外活動中積極用英語進行交流，鍛煉人與人的交流能力。
3、培養學生的自信心，讓學生敢于、樂于開口，積極參加交流，增進同學之間的`友誼。
【教學重點】
1、根據本課的教學內容，教學目標及新課程標準的要求，我將本課的重難點定位在對所學知識的靈活運用上。
2、通過對所學知識的掌握，提高學生的口語表達能力和參與熱情。
【設計思路】
在設計本課的教學方法時，我結合小學生的特點，通過創設情景引出本課的重點句型。在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現了“教師主導，學生主體”“師生互動，生生互動”的教學原則，除了讓學生學習必要的語言材料外，盡可能營造“真實性”的語言環境和開放的空間，讓學生在交流中學習應用。培養學生學習興趣的同時也培養學生的“自主，探索，合作”的學習方式。在學習過程中，關注學生個性發展，把形成性評價貫徹始終。在教學過程中注意抓住學生的“興奮點”和“關注焦點”，運用實物、圖片等手段，幫助學生在真實的語境中自主學習，充分地激發了學生的學習興趣和學習動機，使學生的交流活動更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養學生的創造性思維，通過小組活動，鍛煉學生的團結協作、合作學習的精神。
【教學過程】
StepIWarmingupandGreetings
T:Areyouready?(withactions)
Ss:Ready!
T:Verywell.Classbegins.
Ss:Standup，please.One!Two!
T:Goodmorning，everyone.
Ss:Goodmorning，MsLi.
T:What’stheweathertoday?
Ss:It’ssunny.
T:Ihopeyouhaveaniceday.
Ss:Thanks.
T:Lookatthis，it`sanapple，whatcolorisit?
Ss：It`sred.
T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)
Ss：It’sgreen.
T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?
Ss:It’sten.
T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?
Ss:?
StepII2.Newlesson
i.Todaylet`slearnLesson9，openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:
（1）Whatdayisittoday？的漢語意思
（2）Whataretheytalkingabout?
（3）Readthedialogbyyourselves，andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.
播放錄音，讓學生仔細聽，盡量聽出多的信息。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，教師指導學生讀重點句子，通過反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain
v.Readinroles
StepIIIPracticeandplay
（1）師出示轉盤教具，讓學生操練句型
---Whatdayisittoday？
---Its...
A:Whatdayisittoday？
B:ItsFriday.
小學三年級英語教案 7
第1教時教學內容：
Unit1Hello，the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教學目標：
1.Bytheendofthislesson，studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教學重點、難點：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教學方法：
Multi-mediaandcards
Step1.Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’，和學生們談論新學期和新朋友。
2.T自我介紹‘Hello，mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個相同的`句型讓學生介紹自己。
Step2.Presentation
1.T出示課文圖片，并讓學生們觀看光盤。
2.T和學生們談論
T:Look，whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey
meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?
T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?
T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether
students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.談論打招呼和學生們說：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T總結不同的場合使用不同的打招呼的辦法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
小學三年級英語教案 8
教學內容:
《牛津小學英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教學目標與重難點:
1、能聽懂、會說數詞13—20，重點掌握數次13、15、20的正確讀音。
2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry， you are wrong. /Oh， no.作出評價。
3、訓練學生的英語思維能力。
教具準備:
1、錄音機、磁帶、卡片和課件。
2、學生準備數字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi， boys and girls.
Ss: Hi， Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine， thank you. And you?
T: I’m fine， too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(評析:師生輕松的對話、共唱優美的歌曲，營造英語學習氛圍)
3、Revision
課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve， I thank.
T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定，并通過手勢up down提示學生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師，帶領大家讀這個數字。)
(評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼，極大的激發了學生的興趣，避免了枯燥的數字訓練，同時滲透句型Sorry，you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls， please show me you number cards.
T: Hello，what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello，eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight， sixteen，twenty…is my friend.
教師將加號的'卡片戴到頭上。
T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)
T: Hello， “one”.
S: Hello， “plus”
T: Hello， ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)
(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化，拉近了學生與單詞之間的距離，消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry， you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教師請兩位學生到臺前做朋友)
T: Look， I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)
教師帶領學生讀，指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意學生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)
(評析:由于What’s five plus ten?較長，先通過為plus找朋友的游戲，讓學生先學會句子的后半部分five plus ten，接著再學習全句，從而降低了難度，易于學生理解。)
教師出示題目:
(1)Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)Listen and answer.
讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師說學生答，對答對的學生說That;s right.對答錯的學生說Sorry， you wrong.(并用藍色的粉筆板書，教師領讀。)
四個人一小組進行問答。
(3)Say a rhyme
Plus， plus， plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen， fifteen， it’s fifteen./Right， right， that’s right.
Plus， plus， plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen， thirteen， it’s thirteen./Wrong， wrong， sorry you are wrong.
(評析:1、低年級學生模仿能力強，富有節奏感，用兒歌來鞏固所學的單詞和句子，效果極佳。2、由于兒歌的內容是對本科所學單詞、句型的概括，是本課所學的重點，因此它可以省去老師結束新課時死板的總結。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls， listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’， you say ‘small’.(教師拿一個大的盒子和一個小的盒子示意學生)
Andstan， class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教師既是出示單詞卡片，領讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。
(評析:通過說反義詞引出新的單詞，學生覺得很新奇，把枯燥的單詞變得生動有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards， please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up， please.(分別指兩名學生站起來)
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ，please.
(拿數字3的學生站起來，齊說:It’s three.然后老師和其他學生一起說:That’s right.)
(評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流，培養學生的交際能力，用英語思維的能力。通過交流，學生自制的卡片的到展示，學生有成就感和滿足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First， just listen.(學生看課文，教師先放一邊錄音。)
T: Now， listen and reapet.(播放課文錄音，學生跟讀。)
2、Play a game.(學生考老師)
教師用耳塞將耳朵堵起來，讓學生給老師出題目，老師只能通過看學生的口型進行回答，如果老師回答對了學生就說:That’s right.錯了就說:Sorry， you are wrong
(評析:學生已學習了較長一段時間，已經有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學生聽到要和老師進行比賽，馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去，將教學活動推向高潮階段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry， you are wrong.
(評析:把學到的知識向家人展示，讓學生體會獲得知識的成就感，從而達到學以致用的目的。)
小學三年級英語教案 9
教學目標
1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes，I am與No，I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能了解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes，I am與No，I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能了解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能了解單詞抄寫的格式
2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon，class.
Ss:Good morning/afternoon，Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教師讓學生帶上Mike頭飾
T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes，I am.
教師帶上頭飾
S：Hello，I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教師出示You are right
練習讀You are right
b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片
T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教師帶上頭飾
S：Hello，I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教師拿著Mike，Joe，Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello，I’m…
T：Try to say Hello，I’m…，please.
c.Say the rhyme
T:Now，let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通過這個環節讓學生真正地掌握這首小詩。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戲規則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes，I am./No，I’m not.(I’m…)
這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現是為了加強學生的.記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes，I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教師要把學生有可能說的答案盡量想到
Picture 2
Hi，I’m Mike.
Hi，I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No，I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes，I am.
4.字母復習
（1）大小寫配對
（2）左鄰右舍
（3）改錯
可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。
在練習的時候注意第一單元字母的復習。
Step 3 Exercises——補充習題
完成補充習題上題目。
做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。
Step 4 Summary
1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：
Are you…?
Yes，I am. You are right.
No，I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫
2.Ticking time
讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。
幫助學生理解幾項的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作業：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板書設計
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes，I am. You are right.
No，I’m not.I’m…
小學三年級英語教案 10
一、歌曲演唱
在進入課堂的節奏前，先讓學生singasong：“ilikeapples”在優美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環節能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態。
利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的`red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現了英文單詞red，yellow，blue”
二、新授過程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學習單詞在某種狀態下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環節，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。
在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在這里我會利用上面所練習的it’s讓學生了解到whatcolourisit？就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：
ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現中可以體現學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。
三、鞏固練習
在這一環節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：
a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。
小學三年級英語教案 11
教學目標：
(1)技能與知識目標：
①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯
②基本能聽懂并說出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語句。
(2)運用能力目標：
①會用“Its…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來快速反應練習。
(3)素質教育目標：
①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學生感到大自然的美麗，培養學生的審美能力。
②善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以使用。在教學過程中強調從學生的學習興趣和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設計為聽懂并說出Its red.等類似有關顏色的句子。
教學難點：
①black、green的正確發音。
②當學生在說It a …句型時，避免在顏色前出現“a”的發音。
教學準備：
為了吸引學生的持續注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調動學生的主動性和創造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。
在培養學生學法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導下，我設計了以下的環節。
教學環節：
一、音樂組織教學，優雅進入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復習所學的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學生的情緒輕松自然的進入學習狀態，為本節課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。
二、靈活創設情境，自然導入新知
1、老師走到一位剛才領到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學介紹red.Its red.吸引學生的'注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為后面的學習打基礎。
2、播放VCD歌謠(有關顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕松愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對于低年的學生。
3、學生在小組里互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的占用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：Its red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。
三、操作與指導
1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說Its red.句子時，則全體學生也應能說出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發現有學生說出錯誤句子時應及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。
四、復習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說No，讓別的學生繼續猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學生看，然后將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調動學生的學習興趣，也培養學生的綜合語言運用能力。
為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據學生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調動學生的積極性和主動性，并注重培養了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待于課堂實踐來檢驗。
小學三年級英語教案 12
教學內容：
Lesson 1 課時序數：1 授課日期：
課型：
對話課
學習目標：
1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環境中初步運用
2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的'教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
小學三年級英語教案 13
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…。.
3、會說I have a… What color is it? It’s…。
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …。 What color is it?It’s…。
教學過程：
一、復習Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink，black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、出示一張a blue kite的圖片，教學：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r
出示a rabbit的圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動手冊》Lesson 14
教學反思
這單元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it? Its.（顏色）。所以我整個的教學設計思路是：首先我由一首歌（color song)導入這堂課的課題colors。接著是讓學生根據白板上的提示(Look at my.；Its.和已學的服飾）選擇自己喜歡的衣服編短話。這一環節不僅復習了前一單元所學的主要內容，還能引出下個環節Guessing game其目的在于激發學生上課的激情，讓學生在玩中學。接著是創設一個情境，我有一個魔術表演，將學生帶入今天所要學的內容當中，楊玲的魔術表演。然后通過聽，說，讀三方面來整體感知對話，以及處理對話中的重難點。在讀的方面采用不同的朗讀方式來操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀，齊讀等。最后是通過學生展示來檢測學生有沒有掌握本堂課的重點，并給與評價。
當然我也發現了一些不足之處和值得改進的地方。
1、教授單詞時沒有注重單詞的拼讀，給人感覺就是一帶而過。
2、有幾張課件不是很合理，比如在變魔術的時候，課件上文本顯示的'是變完魔術后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學生不是看得很清楚。
3、教具準備得不是太充分。
4、忘了板書。
5、說話語速太快。
在接下來的教學當中，我將會不斷自我反思，不斷創新，不斷提升自己的專業素養，提高專業知識水平。與此同時，虛心像前輩請教，共同討論并解決教學過程中的疑點。希望經過自己不懈的努力成為一名優秀的英語老師。
小學三年級英語教案 14
教學目標：
1、聽懂、會說
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的.。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,Im?/Hi,Im?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im?/Hi,Im?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是Im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
小學三年級英語教案 15
一、學情分析與思考：
學生在本單元前一、二課時已經學習過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的學生黃老師的帶領下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。在設計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調動學生的積極性和主動性。
(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學生，我不像黃老師那么有經驗，對課堂地把控也沒那么精準，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的'時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環節都會給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認真，看到不認真的同學，也會提醒他們要認真。)
二、在認真分析教材的基礎上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：
(一)語言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發音。
根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目的，我將本節課的重點難點確定如下：
(1)教學重點：
學生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。
(2)教學難點：
brother的發音，以及整個對話大意的理解。
三、教法與學法
黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學生在這節課能學到什么，我希望學生在每一環節要怎么做，我希望培養學生什么能力出發，再確定我該使用什么教學方法。因為本節課是一節對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發現——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍
所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業，讓孩子們在交際環節能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。
四、教學過程
本節課的教學設計是按整體—部分來設計，總的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up熱身環節，主要是為了激活孩子已有知識，激發學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過問題引領，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節課星星最多的小組進行表揚及獎勵。
小學三年級英語教案 16
教學目標：
1、會聽、說、認讀單詞juice, egg, bread。
2、會用I’d like some…表達自己想吃的食物。
3、會認、讀Here you are. Have some bread, too.
教學重點：
1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的.日常用語：I’d like some… Have some…
2、會認讀Here you are. Have some bread, too。
教學難點：
Here you are.的讀音。
教學準備：
1、教師準備egg, juice, bread的單詞卡。
2、教學光盤。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)日常口語會話展示。
此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型I have…和Here you are.
(2)師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。
2、呈現新課 (Presentation)
(1)讓學生觀察Let’s talk部分的圖片，What can you see on the table?
(2)引出egg, bread, juice三個單詞，并且熟讀。
(3)學生看圖猜測人物對話，然后教師幫助學生理解，可利用課后的常用表達法部分讓學生自己找出來。
(4)讓學生觀看教學資源，教師要強調I’d like … 是在表達自己想吃某種食物。
(5)然后讓學生自己表達：I’d like ….
(6)跟讀課文錄音三遍，然后再自己讀。
(7)學生自由組合表演對話。
3、趣味操練 (Practice)
(1)讓學生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己想吃的食品。
(2)讓學生做 Let’s play 部分的游戲。
(3)告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內容同上。
4、課外活動（Add-activities）
(1)設計自己的早餐食譜，并且說說。
(2)背誦Let’s talk部分。
小學三年級英語教案 17
教學內容：
Lesson 1課時序數：1授課日期：
課型：
對話課
學習目標：
1、能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環境中初步運用
2、能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。
教學準備：
教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的`方式向學生說Hello,引導學生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3.Practice:找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4.Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
小學三年級英語教案 18
教學目標：
1.能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。
重點難點：
能正確理解運用介詞in和on。
教學過程：
用時：20分鐘
第一步：重難點突破
用時：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現在我們就開始吧!
T:首先我們來玩一個游戲復習已經學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請你也來讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)
(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in和on這兩個介詞的區別，突破重點難點。)
第二步：課文學習
用時：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學們，現在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)
2.T:好，現在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的.文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。
T:好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學們現在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子)現在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!
(學生演示問答)
5. T:好了，現在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。
(播放課文動畫，暫停跟讀)
6. T: Very good!現在你能來自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學們，現在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。
8.T:好，現在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)
(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時：5分鐘
1. T:今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現在我們就用今天所學的內容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)
2. T:首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發哦!(學生演示表演編對話)
(結束語)
T:本節課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節課再見。Bye!
小學三年級英語教案 19
教學內容：
lesson 1
課時序數：1
授課日期：
課型：
對話課
學習目標：
1.能在情景中理解會說hello.hi,i’m，并能夠在正式的環境中初步運用
2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼hello/hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型i’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向學生說hello, 引導學生向老師說hello, hello,表示問候。然后讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上li yan 的頭飾說 hello, i’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學內容：
lesson 2
課時序數：2
授課日期：
課型：對話課
學習目標：
a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。
b、just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：
a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：
what’s your name?的句型運用及發音。
教學準備：
圖片、投影、錄音機
教學過程：
a、revision
a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。
b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation
a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。
b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學戴上小動物的`頭飾進行對話。
c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice
a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。
b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。
c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
小學三年級英語教案 20
一、教學內容:
牛津小學英語3B Unit10 Do you play … ?Part A 1、2兩幅圖和B部分四個樂器類單詞。
二、教學目標:
1、認知目標:
(1)能聽懂、會說、會讀單詞 piano ,violin , guitar , accordion .
(2)能聽懂、會表達句型:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t
What do you play…? I play …
2、能力目標:
(1)能聽懂、會說、會讀和會拼讀四個樂器類單詞 piano ,violin , guitar , accordion 并能說出四個不同的樂器的表達。
(2)能聽懂、會說:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t .
What do you play…? I play … 并且能運用。
3、情感目標:
(1)激發和培養學生學習英語的積極性,樹立學生學習英語的自信心,形成良好的英語學習情感。
(2)培養學生用英語交際的意識和合作精神。
三、教學重點:
1、 能正確地聽、說、讀、寫單詞 piano ,violin , guitar ,及掌握三會單詞 accordion .
2、 能正確地聽懂、會說、并且能運用句子:Do you play…?Yes, I do. /No, I don’t . What do you play…? I play … 靈活地進行交際,并能自編對話。
四、教學難點:
1、正確聽、說、讀單詞piano ,violin , guitar , accordion .
及能正確書寫四會單詞piano, violin, guitar .
2、掌握句型Do you play…?Yes ,I do /No, I don’t .
What do you play…? I play …并能在一定的情景中熟練運用。
五、教學準備:
1、有關圖片、卡片 ;2、課件;3、每人一份調查表。
六、教學過程:
Step 1 Warming-up
A、Greeting. T:Good morning boys and girls.Nice to meet you…(配動作)
(設計思路:通過親切的問候,拉近師生間的距離。)
B、Sing a song. “We study and play.”出示掛圖,引導學生配動作跟錄音演唱。
(設計思路:小學生對唱歌非常感興趣,而唱歌也能培養孩子的語感,利用多媒體播放學生喜歡的歌曲,在歡快的樂曲聲中,孩子們輕松地進入英語學習的狀態,進入角色,起到“課伊始,趣亦生”的效果。)
C、Review and free talk:
T: Now let’s chant.(邊說邊打節拍,并做相應的動作)
Do you, do you, do you like football.
Yes, yes, yes, I do.
Do you, do you, do you like basketball?
…
T: Do you like football?
What do you like?
…
(設計思路:以舊引新,由Do you like football? What do you like? …直接引入新授句型Do you play…? What do you play? …簡潔明了,既出示了課題,又為新知的學習奠定基礎。)
Step 2 Presentation I
Learn: Do you play…?
What do you play?
A、T: I like basketball? Do you like basketball?
S:Yes , I do .
T: Do you play basketball? (重復幾遍,讓學生聽清楚發音,便于模仿,
并做出打籃球的動作引導學生理解:play basketball.并板書)
學習 “Do you play … ?” 及回答“Yes, I do. / No , I don’t .” 。
T邊做動作邊問 , S回答 . 開火車。
T: Do you play football?
S: Yes, I do. / No, I don’t.(當學生回答No , I don’t .的時候師引出What do you play ?這個句型。)
T: What do you play? (重復幾遍,讓學生聽清楚發音,便于模仿。并板書)
B、學習 “What do you play ?”
Play a game:小偵探
(游戲規則:選一生當小偵探上臺背對其他同學,再選一生輕聲地說What do you play ?讓小偵探將這這一生找出來,在他尋找的過程中其他學生一起邊擊掌打節拍,邊說What do you play ?,當小偵探離目標越近,其他學生越高聲說What do you play ?反之則越低。)
(設計思路:新課標指出英語教學要面向全體,這個游戲很受小朋友們的歡迎,它能夠讓全班同學都熱情地參與進來,避免了枯燥式的英語學習,這一環節既愉悅了同學們的心情又鞏固了新知識,一舉兩得,更有助于教學活動的展開。)
C、師生,生生互問。
T: I play basketball. What do you play?
S:I play football.
Change: S:Ask T:Answer
Train work. (One by one)
Work in pairs.
(設計思路:在相互交流中學習新知,讓知識在學生的腦海中活起來。)
Step 3 Presentation I I
Learn the new words: piano violin guitar accordion
A、T: Now, boys and girls, look at the screen .We have four friends here . Who are they? Do you know? (介紹四個卡通人物)This is Doraemon, he is Snoopy, this is Mickey, and he is Pikachu . Oh, what do they play? Do you know? Who do you like best? You can ask him.
S1: I like Doraemon. Hi, Doraemon, what do you play ?
Doraemon(Computer): I play the piano.
(人機對話,出示句型多說兩遍,讓學生聽清楚發音,便于模仿。同時播放鋼琴演奏的樂曲,讓學生在悠揚的樂曲聲中學習新詞,視聽結合,為學生營造一個輕松的氛圍和美麗真實的語言環境。并在四線格中板書:piano)
Learn : piano (拼、讀、寫,師板書示范,生用手指在桌上寫)—— play the piano —— I play the piano . (由詞到詞組再到句,循序漸進,并邊說邊做彈鋼琴的動作,調動學生的各種感官。)
Speak loudly: What do you play? I play the piano.
Train work.( One by one,先回答,然后再問下一個)
T: I play the piano . Do you play the piano?
S: Yes,…/ No, …
…
B、同法教授violin , guitar , accordion。
(a、由Snoopy引出I play the violin. b、 Mickey引出 I play the guitar.
c、Pikachu 引出I play the accordion.在教授 play the accordion 的時候要特別要求學生其注意發音。)
C、師生、生生互問互答
T: I play the piano. Do you play the piano?
S: (Yes, I do.)/ No, I don’t.
T:What do you play?
S:I play the violin.
…
Train work.
Work in pairs.(指名表演,要求配上動作)
(設計思路: 在教學樂器單詞的.過程中,均在相應的樂器彈奏的音樂聲中教授。并有機的將單詞和詞組、新句型教學結合在一起,充分體現了讓學生在學中用,用中學這一教學理念。)
Step 4 Practice
1、Play games:
A)Magic eyes.(運用多媒體設置該游戲,通過這個游戲讓學生輕松地鞏固所學樂器名稱。)
B)Magic ears. (用多媒體放音樂,引導學生從聽覺上區分各種樂器)
(設計思路:運用多媒體播放美妙的樂曲,將各種樂器彈奏的美妙音樂給孩子們欣賞,使孩子們邊鞏固單詞和句型邊得到美的享受,在愉快教學中完成了教學任務。孩子們耳濡目染,在潛移默化中開發了形象思維,開闊了視野,豐富了知識,也學會了發現美,感受美,創造美。)
C)Let’s chant. (多媒體出示圖片,適時點擊,并配有Yes 和 No 的動作)
Do you ,do you ,do you play the piano ?
Yes , yes ,yes , I do.
Do you ,do you ,do you play the violin ?
No, no , no , I don’t .
Play ,play ,what do you play ?
Guitar , guitar ,I play the guitar .
Do you ,do you ,do you play the accordion ?
Yes , yes ,yes , I do. 設計(設計思路:Chant韻律優美且瑯瑯上口,利用電教媒體呈現歌詞、圖片,并配上一段輕快的爵士樂,學生們邊擊掌邊說唱,既活躍了課堂氣氛,調節了疲勞,又發展了學生的思維能力,強化了記憶。)
2、學習 A Look and say.1,2兩幅圖
多媒體出示Helen和Yang Ling談論玩什么樂器的場景,課件演示,讓學生對整體對話有個充分的感知,提出問題讓學生帶著問題去聽課文,然后回答問題,最后再朗讀課文。
T: Now, boys and girls , look at this picture . Who’s she?
Ss: She’s Helen.
T: Yes, she’s Helen. You can see Doraemon can play the piano, … what can she play? Do you know? Now, let’s watch.(觀看課文動畫)
T: Please answer my question. What can Helen play?
S: She can play the violin.
回答完問題,聽錄音讀課文,再跟讀,然后再齊讀,分角色朗讀。
(設計思路: 讓學生帶著問題去聽文章,有助于集中學生的注意力,養成好的聽力習慣,培養理解能力 。)
Step 5 Consolidation
1、Let’s make sentences.(多媒體點擊圖片)
(師引生說,師生共評,然后再齊讀 )
Mozart (莫扎特)can play the piano .
Beethoven(貝多芬)can play the piano and violin .
Mike can play the guitar.
Nancy can play the accordion.
What can you play? What can your friends play? Now, let’s do a survey. You can use these sentences.
(設計思路:利用有限的課堂時間拓寬學生的知識面,并為下面的調查做好銜接工作。)
2、Do a survey .
Do a survey: 調查小組內組員平時會玩什么樂器。(邀請幾位同學表演)教師先做示范。
A: Do you play the…?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
A: What do you play?
B: I play the …
展開調查。然后展示調查過程和結果。
(設計思路:引導學生用所學到的對話去完成調查表,讓學生能夠學以致用,體會到英語的實用性。使教學呈現“學習活動化、活動交際化”,也使學生能運用所學語言達到交際目的而感到學習的樂趣,從而愿意學習。)
Step 7 Homework
1.Copy the new words four times.
2. Listen and read Part A 1、2 兩幅圖.
3. 回家調查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分別會玩什么樂器,并用英語表達。
(設計思路:作業的設計主要是鞏固今天所學的單詞和句型,并讓他們把所學的語言延伸到課外的日常生活中去,體現語言的交際性原則。)
七、板書設計:
Unit 10 Do you play…?
Do you play the piano? piano
Yes, I do./No , I don’t .
What do you play? violin
I play the violin.
guitar
教學反思:
1、這節課突出了任務型教學的主導思想,沒有用枯燥的語言來教授英語,而是通過趣味讀、小偵探、Chant、聽聽、猜猜、唱唱、演演、小調查等活動,讓學生在接受任務后,通過教師的主動牽動、學生的積極參與來實現教學目標。
2、注重培養學生的學習興趣,使學生在輕松愉悅的音樂氣氛中學習英語,體現興趣、學趣、情趣相結合的原則。同時也打破了學科的界限,樂感、美感、動感全融于英語教學之中。
3、在新授單詞的過程中,主要設計了人機對話,讓孩子們詢問自己喜愛的卡通人物玩什么樂器,運用多媒體手段,創設了相應的情景,在比較真實的場景中和學生一起來學習本課樂器類的單詞,并鞏固剛才所學的新句型Do you play…? What do you play? …,通過場景的設置,音樂的熏陶,幫助學生正確的理解并掌握新知識。在單詞到句子的教學中,由單詞到詞組然后再到句子,循序漸進,從而避免單獨的學習或操練單詞和句子。
4、大量的對話活動中,加深了學生對于單詞的記憶,既鞏固了單詞,也幫助學生進一步練習對話,學得有趣
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