【熱門】英語的教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的英語的教案，歡迎大家分享。

英語的教案1

　　活動目標

　　1、了解幾種常見水果名稱，愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　2、初步理解句子“I like apples”。

　　3、嘗試在游戲中說說英語，體驗游戲的快樂。

　　4、引導幼兒在游戲中學習使用單詞。

　　教學重點、難點

　　重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　難點： 理解句型I like…

　　活動準備

　　材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆；水果（蘋果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

　　環境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

　　活動過程：

　　一、Warming-up（熱身活動）

　　教師和幼兒一起表演歌曲Hello，并相互問好。

　　二、Presentation（內容呈現）

　　1、教師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。

　　2、請幼兒將水果從布袋里拿出來，教師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’s an apple.”

　　其他水果方法同上。

　　3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導幼兒跟讀。

　　三、Practice（活動操練）

　　游戲：大聲小聲

　　1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀，幼兒則小聲讀。

　　2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最后到沒聲。

　　四、Production（創造鞏固）

　　1、游戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“I like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。

　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

　　2、師幼道別

　　師幼同唱《Goodbye song 》。

　　五、活動結束

　　教學反思

　　這個教學活動的預設活動目標基本達成，幼兒對該活動也很有興趣，特別是在游戲“大聲小聲”這個環節里最為突出，部分幼兒還能初步了理解重點句型并學說句型，教學環節也較緊湊、流暢。

　　但我個人課后覺得該活動也有很多不足之處，其一：該活動如果在第三個環節（活動操練）上再加兩個游戲的話效果會更好，每個單詞玩一個游戲，更能提高幼兒的興趣和積極性，也助于幼兒加深對單詞的印象。其二：在第四個環節（鞏固創造）里，由于幼兒人數過多，導致有部分幼兒把小單詞卡錯放到別的籃子里而教師未能發現進而及時糾正。

　　如果再給我一次機會，我會在第三個環節再加上2個小游戲，讓活動變得更有趣；還有在第四個環節，因為人數過多而出現的這個現象，我會采取分小組的方法來解決，在以后的教學活動中要杜絕這類現象再次發生。

英語的教案2

　　英語教案

　　目標：

　　1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動

　　2、學習句型：wipeyournose/coveryourears

　　準備：

　　用薯片罐做的鞭炮、衛生紙、2張圖片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋

　　過程：

　　一、Geeting（問候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼兒回答

　　二、Wampup（熱身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》

　　三、Newcontent(教新課內容)

　　1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。

　　展示“冷”的動作，教授單詞“cold”，擤鼻涕“dirty”悄悄地請個別幼兒觀看魔袋里的東西，請觀看的幼兒保持沉默。出示衛生紙，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問：what’sthis?firework.。做捂耳朵狀，教句型：coveryourears。

　　2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片

　　3、Game（游戲）

　　（1）地板卡片游戲，請兩名掌握較好的幼兒上前來做地板游戲：兩名幼兒分別站在兩張卡片面前，教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼兒迅速點擊

　　（2）黑板游戲，黑板上有畫手、嘴巴、腳Y，還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片，教師用手點擊幼兒做相應的動作。

　　（3）跳跳游戲，教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒，教師站在這名幼兒的后面快速出示圖片，其他在座幼兒大聲地讀出句型，這名幼兒迅速做出相應地反應。

　　四、Bye(結束)

　　做律動結束走出教室活動。

英語的教案3

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　這是牛津英語9A第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—

　　詞匯教學（不同的電視節目）。本單元圍繞做“電視節目TVprograms”這個題材開展多種教學活動，它與前三單元有一定的聯系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。

　　２、教學目標：（德育目標、知識目標、能力目標）

　　德育目標：讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握六個不同的電視節目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續劇和文獻片）

　　(２)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。

　　確立教學目標的依據：

　　1.根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基矗

　　2根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習了解不同節目的特點。

　　難點：學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關詞匯的準確表達方法）

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發學生學習興趣，使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過任務型語言教學法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　１、新課導入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學生這段時間以來感覺心情如何？學生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們如果有壓力的時候，你們知道如何去放松自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談論電視節目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的

　　電視節目是什么？誰是你最喜歡的電視節目主持人？

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。通過不同節目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生英語語言綜合素質有很好的指導作用。３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。

　　４、反饋練習

　　讓學生在用所學的語言知識，表達自己所喜歡的電視節目。并提供給學生的一定的句子結構。給學生一定的啟示。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又開展積極的討論，讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節目，體現不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。

６、展示板書

　　Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

　　Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

　　Ilike____because_________

　　Iprefer_____to______because_______.

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

英語的教案4

　　活動準備：

　　1、木偶一個。

　　2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。

　　3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個

　　活動過程：

　　一、復習顏色單詞，引出活動。

　　以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動單詞，并引出新單詞。

　　師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?（Mary）

　　2、出示紅蘋果What’s this?（這是什么？）蘋果是什么顏色的呢？用英語怎么說？

　　3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什么顏色的呢？用英語說。

　　4、小朋友真棒，表揚表揚自己。（Very Very Good）

　　二、學習新單詞。

　　1、yellow

　　Mary拿出黃香蕉，What’s this? 它是什么顏色的？黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。

　　2、blue

　　Mary出示藍氣球，What’s this? 它的顏色是什么？藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。

　　3、分組讀單詞.....................

　　一、活動內容：字母Y，短語Good night

　　二、活動目標：

　　1、通過多種游戲形式學習字母Y，知道Y，Y，拉鏈Y；

　　Y for yellow,學習短語：Good night.復習Good morning.

　　2、引導幼兒讀準字母單詞的發音，培養對英語活動的熱情和興趣。

　　三、活動準備：

　　字母Y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個（瓶蓋涂上黃色顏料）、小扇子（正反面各有太陽和月亮）

　　四、活動過程：

　　1、問好：

　　（1） 師生問好。

　　（2） 引導幼兒向家長老師們問好。

　　2、熱身：Hands up , hands down.

　　3、正課：

　　（1） 學習字母Y：

　　讓幼兒Close your eyes, 出示字母卡片Y，說明Y很象拉鏈，引出YY拉鏈Y，并通過游戲“修拉鏈”訓練幼兒的發音。接著出示黃色飲料，說明Y的好朋友是yellow,通過游戲“變魔術”訓練Y for yellow.

　　（2） 學習短語Good night。

　　A、 手指游戲：手指變魔術很累了，要睡覺了，跟它們說：“Good night.” 天亮了，要起床了，說：“Good morning.”

英語的教案5

　　一、課型：會話課

　　二、教學時長：40分鐘

　　三、教材分析：

　　1．教學內容：本課時的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《新目標英語》學生用書 八年級上冊，第十單元 I’ ging t be a basetball plaer 中Sectin A 1a-1c。

　　2．地位和作用：這是第十單元的第一課時的內容，其中心話題是談論人生理想。通過本課時的學習，學生對 be ging t 這一結構表示“將來”會有一定基本的了解，并能初步運用這一語言結構進行交流，為下一節課的學習打下基礎，在教學中的地位是舉足輕重的。

　　3．重點：目標詞匯和be ging t + d結構。

　　難點：動詞一般將來時的用法和基本結構。

　　四、教學目標分析

　　1.認知目標

　　（1）掌握本課時的目標詞匯和目標語言。

　　（2）學習運用 be ging t +d 這種結構來談論對未來的打算。

英語的教案6

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習本單元，使學生初步掌握有關身體各個部位的詞匯。

　　學生能聽懂教師給出的簡單指令并能做出相應的反應。

　　能掌握一些基本的禮貌用語的句型。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

　　Touchyourhead.

　　Whatcanwedowithourhandsandfeet?

　　Whatcanyousee?

　　Icanseeabook.

　　Wecanseewithoureyes.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

　　動詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

英語的教案7

　　一、教材分析

　　字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。

　　二、教學目標

　　字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。

　　三、教學意義

　　語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內容，是培養學生英語素質

　　的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發學生的學習積極性，開發智力，培養良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。

　　四、教學過程與實施建議

　　(一)拼音導入

　　先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發音有何不同。

　　(二)新授

　　1.學習字母的讀音

　　(1)聽音

　　(出示課件字母表)

　　聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發音的字母,如G和J，教師要適當地講解字母的口型舌位，發音的要領，發音的方法和技巧。

　　(2)模仿

　　模仿發音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發好音。要讓學生反復大量地實踐。

　　2.學習字母的書寫

　　書寫教學一開始就要嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣，教師在講解時

　　應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻，適當，培養學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。

　　3.播放課件字母歌

　　為了更好的記憶26個字母，激發學生學習興趣，創造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。

　　4.字母教學活動

　　(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或實物，學生通過想象去認，看看像什么字母。

　　教師準備：與字母相像的圖案或實物。

　　學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。

　　(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。

　　教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

　　(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創一副圖，與同桌找字母。

　　(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。

　　這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發了學生學習英語的興趣，同時也培養了學生積極動腦，主動思考問題的能力。

　　(出示課件趣味字母)

　　活動結束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。

　　5.字母在單詞中的發音

　　(出示課件各字母開頭單詞)

　　先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發音規律，自然拼讀規則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。

　　6.知識拓展

　　(出示課件26個字母及其因素歸類)

　　為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。

　　五、教學后記：

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

英語的教案8

　　一、教學內容與分析

　　1、教學內容：Let’sLearnLet’sPlay

　　2、教學目標

　　A、知識技能

　　a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型Ittastesgood.

　　b、能聽懂Let’sPlay部分的內容，并做出反應。

　　B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型“Ittastesgood”的表達。

　　C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

　　D、教材分析

　　本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’stalk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’sLearan(水果詞匯教學)放在第一課時。

　　二、教法、學法分析

　　創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

　　三、課前準備

　　CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

　　四、教學過程

　　Step1:Warm-up

　　1、singasong:“Coloursong”

　　2、Askandanswer

　　T:therainbowhasmanycolours,Look!

　　Whatcolouristherainbow?

　　S1:Red.

　　S2:yellow.

　　T:Yes.youareright.Therainbowisyellow.Pink.green.purple.orange.blueandred.DoyouLikeredapple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“ColourSong”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。

　　Step2resetation

　　1、教學單詞、操練名型。

　　①運用CAI引出課題“DoyouLikepears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

　　引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，appleappleIlikeredapple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

　　②實物教學“Watermelon”

　　一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生

　　T:What’sthis?

　　SS:It’s“西瓜”

　　讓學生嘗一塊“Watermelon”

　　T:Isitgood?

　　S:Yes

　　老師也嘗一塊引出

　　T:Hmm.Ittastesgood.

　　(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

　　③實物教學“Peach”

　　把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

　　T:Canyouguess?

　　SS:It’s

　　④實物教學。CAI輔助。

　　用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

　　(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

　　2、Let’sdo(游戲的形式來鞏固所學內容)

　　WatermelonWatermelon

　　Touchyourhead

　　PeachPeach

　　Makefriends

　　AppleApple

　　Stampyourfoot

　　OrangeOrange

　　Snapyourfingers

　　PearPear

　　Clapyouhands

　　播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

　　(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

　　3、復習

　　T:Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let’seattogether.

　　用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

　　T:What’sthis?S:It’s

　　T:Whatcolourisit?S:It’s

　　(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。

　　4、引出Let’splay.

　　①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colortitgreenandblack.

　　②聽錄音，做活動手冊colourit.

　　T:WhatamIdoingnow?(邊畫邊問)

　　S:畫畫

　　T:Yes.Iamdrawing.(教學draw)

　　AndIamcolouringitgreenandblack.

　　Doyouunderstand“Colour”.(邊上色邊問)

　　S:涂顏色、上色

　　T:Yes.colour.(教學colour)

　　(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

　　5、Presentationandpractice.

　　Doitquickly!

　　用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Runtothepear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

　　(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

　　6、Homework(作業)

　　1、What’syourfather’s/mother’sfavoritefruit?

　　(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

英語的教案9

　　教學目標：

　　1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　教學重點：

　　關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　教學難點：

　　eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

　　教學過程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

　　5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose聞聞聞

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)

　　3.play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板書設計：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

英語的教案10

　　《國家英語課程標準》特別強調課程要從學生學習興趣、生活經驗、認知水平出發，倡導體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　在教學活動中，筆者通過生動有趣、形式多樣的教學手段吸引著學生，激發他們的學習興趣和熱情，廣泛了解學生已有認知水平，關注他們的生活經驗，積極開展任務型教學活動，鼓勵學生大膽參與各項語言學習活動，積極探索，團結合作；同時密切關注學生在學習過程中所反映出來的情感態度，即時評價，不斷鼓勵，使學生能不斷感受到語言學習的成功與滿足。

　　（一）鼓勵積極探究，培養自主學習能力弘揚人的主體性是時代發展的主旋律。"自主"就是要讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。自主探究、自主學習的過程也就是學生的自我教育、自我活動和自我拓潛的過程。在本案的新授詞匯呈現和理解過程中，鼓勵學生用手摸物品理解數字，聽音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復練習中逐漸感知語言知識。

　　然后，在DIY教學環節中，學生可以根據自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應的學習任務，主動運用已初步學到的英語數字知識，或獨立操作，或與同學合作完成任務活動，很好地復習鞏固了本課新授的數字內容。此外，在最后的拓展數字教學中，學生們通過自主觀察和研究，發現了一些數字詞匯在語音和字形上的共有現象，找到了相應的語言規律。這一方面鍛煉了學生的思考、分析、和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的最大潛能。

　　（二）巧妙設置活動任務，提高學生學習效率語言源于生活，脫離實際生活的語言是不存在的。只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力。而活動任務的展開正是培養學生將課堂語言知識與生活實際相連的最佳手段之一。創新教學改變了傳統教學模式中教師講——學生聽，忽視學生主動參與和探究能力培養弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設置了不同的學習活動和任務。如：請學生設計一個和為10或10以內的數學加法算式；或者選擇設計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數字所表示的時間等。不同的學習任務難易程度各不相同，學生可以根據自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學生已完全成為了學習的主人，能夠積極主動地探索和學習。

　　當然，在學生開展各種任務活動的同時，教師也應扮演好助學者（facilitator），組織者（organizer），監督者（monitor），以及學生的伙伴（partner）等多種角色。三年級的學生生性活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現欲望。因此，在教學設計過程中，充分考慮采用TPR教學法，讓學生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發學習的興趣和熱情。同時，在教學過程中，注意培養學生的記憶、觀察和思維能力，讓學生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復習及鞏固語言知識，發展語言技能。

　　（三）關注學生的生活經驗，創設真實生活情境學生生活在現實社會中，他們的任何學習所得都必須通過與社會生活現實進行比照、印證才能達到結構化程度。如果把學生的學習過程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進入問題發現與解決的思維路徑，則不但有助于學生學習興趣與思維積極性的激發，而且也有助于學生對科學原理的理解、掌握和發現問題、解決問題能力的提高。這就要求我們在英語教學中應盡可能創設真實的教學情境，給學生提供一個貼近生活現實的語言氛圍能最大化的激起學生學習語言、運用語言的興趣與愿望。本案的設計思路便是以數字為主線貫穿始終，圍繞生活中的數字，設計了一系列豐富而又有現實意義的教學環節。如：“電話號碼中的數字；商品價格上的數字；數學中的數字；時鐘里的數字”這四大環節。此外，又讓學生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數字。結果學生找到了許多生活中的數字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學生在學習過程中，感到與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養了學生的動手能力，獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成智慧共享。

　　（四）關注情感體驗，培養團結合作的意識與能力作為英語教師，應盡可能創設機會，引導學生與他人合作，努力營造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學會溝通，學會互相理解和尊重，學會分享知識與資源。讓學生在合作學習中體會到互相團結幫助的快樂和滿足，懂得許多重要的學習活動需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學習者提供更多的學習機會和學習資源。在本案設計的各項活動任務中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當學生為完成推銷自己的商品這一活動任務時，他必須熟練運用所學的知識和語言去和同學展開積極的交流和對話，學會傾聽，學會團結互助，才有可能在限定的時間內最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。另外，在全班的資源交流中，同學們互相學習，各取所長，盡自己最大努力汲取著別的學習小組同學用同樣的勤奮和努力所得到的知識信息。

　　這節課目標明確，層次分明，突出認讀，因此學生不僅能聽說，而且還很快就能認讀one，two，three，four，five，six, seven，eight這8個英語單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級學生好動好勝好奇的心理活動，設計了“數一數”“記憶數字”“數字計算”等一系列游戲競賽活動，有利于激發學生的學習興趣，同時還培養了同學們的合作精神，最后活動“找數字”設計，讓學生把所學的東西用于生活，在生活中發現，有利于培養學生們的觀察能力。

　　在這節課上，學生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們仍學得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相關心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！

英語的教案11

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對英語的興趣

　　2、復習用英語說衣物,學習用英語說出情緒并能正確發音

　　3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識

　　活動內容：

　　學習單詞happy angry sad

　　活動準備：

　　魔術袋子、娃娃臉譜〈用來練習認知〉

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、用英語問候

　　Hello,boys and girls

　　Hello,Miss Pan

　　2、復習單詞

　　今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，Look,what’s this？（有實物外套）

　　幼：It’s a coat.

　　師：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣）

　　幼：Its a sweater!

　　師：Very good! ...Ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒！來，咱們來唱首歌吧！OK？

　　幼：OK！GO！（師幼共同唱《音樂之聲》）

　　二、學習新知識

　　師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術！小朋友們肯定會喜歡的！

　　一二三，變！小朋友們看，我現在很......？

　　幼：很開心！在笑！（幼兒會有自己不同的回答）

　　師：那現在呢？（教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。）

　　在幼兒區別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。

　　happy高興的

　　angry生氣的

　　sad傷心的

　　三、游戲比賽記憶單詞

　　師：小朋友們真聰明！來！我們來鼓勵下自己！伸出小手準備！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是NO.1！(教師講解游戲玩法和規則，要求幼兒在最快時間內到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情。看哪組組合的最快，優勝組全班鼓掌鼓勵。）

　　四、結束活動

　　師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧

　　幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!

　　五、活動自評

　　通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學單詞，并復習到一些簡單的英語口語。活動通過聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。

英語的教案12

　　教學設計：

　　一、 教學內容

　　1、 知識目標：

　　(1) 聽 能聽懂單詞 head nose eye mouth ear

　　(2) 說 會說單詞 head nose eye mouth ear

　　2、 能力目標:

　　在日常生活中能靈活使用這些單詞

　　3、 情感目標：

　　通過本課內容培養孩子的競爭意識

　　1、 重點：單詞 head nose eye mouth ear

　　2、 難點：mouth 中[W]的讀音。

　　——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學生動起來，激發學生的學習興趣，而且復習了上節課的新知識

　　STEP 2:Warming up

　　——充分調動學生的積極性，讓學生很快的被課堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等學過的顏色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等稱呼）

　　3、 What’s this? Dog （等學過的單詞）

　　4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問）

　　——前三個問題簡單的復習了前幾節課學過的內容，最后一個問題導入新課。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、 What can you see on my head? ( 學生到前面用手在教師的頭上指，會的`讀出來，或領讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學生的生活，讓學生自己能夠聯系實際。

　　2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯系到自身。

　　3、 操練。拿著鏡子給自己畫一幅自畫像。看到哪個器官就大聲讀出來，然后再畫出來。——學生回家后，不知不覺在玩的過程中就復習了新的單詞，而不是學生被動枯燥的復習單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。

英語的教案13

　　一、活動目標：

　　1、 了解什么是long(長)，什么是short(短)。

　　2、 積極參與到英語游戲之中。

　　二、活動準備：

　　1、 動物卡片。

　　2、 兩支不同長短的鉛筆、兩條不同長短的彩帶。

　　3、 一根皮筋。

　　4、一張兔子圓臉，一些長短耳朵。

　　三、活動過程：

　　1、 打招呼：Good morning , girls and boys.

　　How are you, today?

　　How do you do?

　　Nice to meet you.

　　2、 玩“who is your friend ?”的游戲，請到的幼兒需站起來介紹自己“Hello，I’m …”,并指出自己的好朋友說“She/heis my friend.”

　　3、 玩“Clap/roll/shake your hands 1,2,3……”的游戲。

　　4、 出示動物卡片與幼兒進行對話：

　　T：Tell me, tell me , what is it?

　　K: It’s a lion, it’s a lion.

　　T: It’s a lion?

　　K: Yes, it’s a lion.

　　… …

　　5、出示兩支不同長短的鉛筆，讓幼兒知道什么是“long”,什么是“short”，并引導幼兒指著長鉛筆說“long”,指著短鉛筆說“short”。

　　6、 出示長彩帶和短彩帶，教師分別舉起兩根彩帶“Is it long/short?” 幼兒用”Yes，it is./No, itisn’t.進行回答。

　　7、 請幼兒上臺跟老師比一比手指、手臂和腿。

　　8、 教師拿出皮筋，邊念兒歌，邊變長變短，兒歌如下：

　　Now，I’m short.

　　Now, I’m long.

　　Now, I’m very short.

　　Now,I’m very long.

　　Now, Let’s stop.

　　9、 出示一張開心的小兔子，再將開心的小兔子變得不開心，因為小兔子找不到自己的耳朵了，引導幼兒說出兔子的長耳朵“longears”,出示一些長耳朵和短耳朵，教師問：“long ear,Yesor no?” 找到兔子的耳朵后，再將兔子的連換成開心的臉。

　　四、結束：

　　小兔子很開心，邀請大家一起做游戲。歌曲：“head,shoulders, knees and toes.”

英語的教案14

　　目標：能夠正確說出自己的性別。

　　樂意積極參與英語活動。

　　準備：男孩、女孩的胸飾

　　請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃

　　進程：

　　1、師生問好

　　2、請大班幼兒表演

　　男孩(師給他穿裙子)：No，NO， I’m a boy

　　女孩(師給槍他玩)：No，NO， I’m a girl

　　請小朋友說出男孩與女孩的區別，教師在黑板上畫下來

　　oys have short hair， wear trousers ， like gun

　　Girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll

　　3、集體練習

　　T： Is he a girl?

　　S： No (回答原因)

　　T： Is she a boy ?

　　S：NO(回答原因)

　　練習發音：Boy Girl

　　4、游戲鞏固練習

　　①誰的反應快?Boys stand up! Girls stand up!

　　②找自己的圖標

　　教師請幼兒上來找自己的圖標，并大聲說I’m a boy/girl

　　5、結束

　　Boys and girls stand in a line 下樓做游戲

　　名稱《Clap Clap Clap your hands》

　　目的：

　　1、初步學念兒歌，理解nod/raise/strectsh 的含義

　　2、積極參與英語活動，保持愉快情緒。

　　準備：機器人頭飾

　　進程：

　　1、游戲Follow me 感知Slowly quickly

　　2、出示卡片，復習head arms legs

　　并引導幼兒區別單復數

　　3、機器人情境表演

　　機器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼

　　①教師介紹機器人可以用聲音來控制。發出口令：nod your head / strectsh your arms / raise your legs 引起幼兒學習欲望。

　　②請幼兒一起來控制機器人，發出口令。

　　③機器人突然不能動了，請個別幼兒上前給他加油，然后發出口令，

　　④幼兒間相互控制，一名幼兒扮演機器人，另一名幼兒扮演發出口令者。

　　4、音樂游戲

　　《Shake my hands》

　　幼兒園英語教案《I’m a boy/girl》反思：

　　幼兒在學習英語的過程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個教學活動中我遵守三個“動態”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的“動態”教學，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且樂在其中。

　　第一環節：我充分利用中班幼兒的年齡特點：喜愛模仿。在這一引導部分注入了無意識注意，使幼兒在游戲中能聽熟所要學習的短句。

　　第二環節：出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友，但我并沒有單純的出示，而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中，更覺得有趣。在動靜的交替變換中，有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現。

　　第三環節：重點環節。在和孩子們的相處中，我發現孩子們對機器人特別感興趣，所以就設計了這個游戲活動對幼兒所要學習的短句進行教學。在教學過程中，我不停地制造一些小麻煩，比如：突然頭不能動了!這就勢必將本來已經念疲憊的的幼兒的興致又提起來了，使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風暴。

　　第四環節：結束環節。我帶領幼兒唱唱、跳跳，這個英文歌曲是先動后靜的，我利用幼兒“愛動”的天性，在不知不覺中將幼兒的活動量及心臟跳動的次數慢慢的降低，但又不失趣味，使他們始終處在一種游戲的狀態。這是趣味性原則的體現。

英語的教案15

　　教學目標

　　通過本單元的教學，使學生掌握在實際生活中，周圍事物的名稱，會如何確認事物，使學生熟練掌握認物的表達法；在指示遠近上會區分 this和that；學習特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語；不定冠詞a和 an的用法。

　　詞匯學習：

　　掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese

　　理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep

　　語音：元音字母I 在重讀開音節中的讀音與相應的拼讀規則。 元音字母I 在重讀閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。

　　教學重點與難點

　　1）句型：

　　a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”

　　這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學生初步認識不定冠詞 a/an

　　b. “ Is this/that…?” 及其答語。在教學時應特別指出，在認物問答中，答語應用代詞 it，避免重復使用this/that。 會區分遠近this和that。 使學生會正確運用不定冠詞a和an。

　　2）日常交際用語：

　　What’s this/that (in English)? It’s a/an….

　　Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.

　　教學內容分析

　　本單元的核心教學內容是“認物”( Identifying objects )。用英語去確認周圍的常見事物比較符合初學者學習英語的實際情況。 “認物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達方法是 What’s this/that in English? 教師有必要使學生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實際操作中應盡量避免“明知故問”的傾向，這樣更能突出應用性原則。本單元出現了大量的實義詞，在教學時可以首先讓學生把這些實義詞進行歸類，再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生掌握詞義和詞的用法。并培養學生按拼讀規則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。

　　單詞教學建議

　　本單元出現了大量的實義詞， 在單詞教學中，應以學生自學為主，教師引導為輔的教學原則，充分體現學生的主體性。可讓學生根據所學單詞的讀音，進行遷移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教師在教授單詞之前，應讓學生先仔細觀察，在學生發現它們中的聯系之后，讓學生把這些單詞進行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計算機部件等。除此之外，教師應有意識地培養學生按拼讀規則拼讀單詞的能力，改變死記硬背的不當做法。

　　詞匯教學

　　在教學本單元的單詞時，要把一些圖解和文字掛在墻上供學生參照。這對他們理解所學單詞的意思會有很大的幫助。在拼讀時，放錄音讓學生邊聽邊重復,還可以作為聽寫練習。

　　教師課前準備好一些要學單詞的實物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時，舉起鉛筆教學生：pen，讓學生跟著讀。同時，也可以利用學生有的實物進行單詞教學，這樣學生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學生就他們所擁有的文具實物進行單詞復習和鞏固，如：學生指著他的書包說：bag, b-a-g, bag。

　　教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進行教學。課前先準備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫出單詞的圖畫，先教學單詞，然后還可以練習What’s this in English? It’s a pear/ a cake.

　　口語教學建議

　　“認物”是本單元的核心內容。它在口語教學中，應當貫穿始終。在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：What’s this? Is this a/an…? 在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：What’s this? Is this a/an…? 接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教師還可以選擇現實生活中，那些不具備常規形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。此外，還可以讓學生進行多項猜測。如：先畫一個幾何物品，它即可以繼續畫成物品A，也可以繼續畫成物品B。

　　句型教學建議

　　本單元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教師可參考上面口語教學時的各項活動，進行句型的操練。一定要創設一個合乎邏輯、現實生活中常出現的語境，從實際出發，減少純句型的練習。

　　語法教學建議

　　a) 關于不定冠詞 a/an 的用法。

　　教師在處理a與an的區別時，應把重點還放在準確的句型操練上，使學生知道應如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開頭的詞前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的詞前，并注意比較以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange

　　b) 在教授指示代詞this/that 時，應以直觀、生動的形式加以區分，不必引如指示代詞的概念。

　　c) 在句型訓練中，教師應引導學生，注意動詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式。可介紹學生這個口訣：

　　I 用 am , You用are。

　　is 用于 這、那、他、她、它。

　　復數一律都用 are。

　　語音教學建議

　　在第十六課中，通過兩組符合拼讀規則的單詞歸納了元音字母Ii 在重讀開、閉音節中的讀音，使學生初步體會重讀開、閉音節及單詞的拼讀規則。獲得發音和拼讀的初步技能。應向學生講明：音標 /i/ 是單元音，在發音時，唇形和舌位不發生變化。音標 /ai/ 為雙元音，在發音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位都發生相應的變化。

　　句型What’s this in English?講解

　　What’s this in English?

　　這是含有特殊疑問詞“What”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個用英語怎么說？”。in English可作“在英語中”或“用英語”解。“in+某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如

　　What’s that in French? 那個用法語怎么說？

　　Excuse me! What’s this in Chinese? 請問，這個用漢語怎么說？

　　Whats this 與漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區別。Whats this?是What is this?的縮略式。回答Whats this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”，Its ...是It is...的縮略式。

　　教學設計方案

　　Lesson13

　　一、教學目的

　　1．本課繼續復習數字（one－fifteen）．

　　2．四會掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.

　　3．三會掌握ruler

　　二、本課重點

　　掌握句型：What’s this in English？It’s…

　　四會單詞：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.

　　三、本課難點

　　1．box和clock中的［ks］和［kl］不要讀成 ［kis］

　　2．注意強調單數可數名詞單數前的冠詞“a”不要丟掉。

　　3．強調“English”的“E”永遠大寫。

　　4．在認物問答中，答語用代詞it，避免重復this／that。

　　四、學法引導

　　1．教師教法：出示實物或模型來教新單詞。

　　2．學生學法：會拼讀本課有關文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不會用英語說的新詞，可以問英語老師，不僅能學到新詞，又鞏固了剛學的知識。

　　五、教具

　　錄音機、實物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型），卡片，幻燈片。

　　六、教學過程

　　Step l Revision（8 mins）

　　1．Free talk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內容互相介紹與詢問。

　　2．讓兩組學生上講臺化裝表演第12課的對話。

　　3．教師掛出寫有0－15數字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的0－15，要求全班快速讀出。復習數字。

　　Step 2 Presentation （2 mins）

　　1．教師首先出示鐘面模型自問自答：What’s this？It’s a clock．再說一遍并板書，并領讀。（說明O讀 cl讀[kl] 并注意名詞前有冠詞“a”．

　　2．教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教 pencil-box．并板書And what’s this？It’s a pencil-box．接著拿出一塊橡皮擦。問學生：What’s this? It’s an eraser. “an”用紅筆畫出來，讓學生注意用法。

　　Step 3 Drill （5 mins）

　　1．重復操練What’s this in English？

　　按教師→全班→半班→行的方式操練。

　　2．換詞練習 T：clock T：pencil－box T：eraser

　　C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.

　　3．實物操練 教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話

　　T：（出示鐘表） T：（出示鉛筆盒）

　　C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．

　　4．不打開課本聽錄音，并跟著讀。

　　5．打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。

　　Step 4 Practice （4 mins）

　　1．連鎖操練。

　　A：（to B）What’s this in English？

　　B：It’s a book．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？

　　C：It’s a bag．

　　B：And what’s this？

　　C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．

　　2．自由報名，兩人一組上講臺用自己準備的實物進行表演（3組）。

　　Step 5 Presentation（5 mins）

　　1．講桌上擺著實物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書）。讓A上臺就實物問教師，老師邊答邊板書。

　　A：（出示一個格尺）What’s this in English？

　　T：It’s a ruler. （板書 a ruler并領讀兩遍）etc．

　　依次寫下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.

　　2．讓B上臺，老師問，B回答，重復上列對話（B選擇程度好些的學生）。

　　3．教師再拿出一個鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學生一問一答，重復上列對話。

　　Step 6 Drill（4 mins）

　　1．替換練習，把實物或模型分別放在Part 1板書的clock處，讓學生自己說：

　　It’s a …

　　2．讓同桌兩人用自己準備的實物進行操練并交換角色。

　　——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.

　　——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.

　　Step 7 Practice（5 mins）

　　1．打開書，同桌兩人就part 2的圖進行問答并交換角色。

　　2．連鎖操練。讓前一排學生轉身與后一排學生兩人為一組就圖進行問答并交換角色。3．讓兩組學生用實物在臺上進行問答表演。

　　Step 8 Consolidation （3 mins）

　　1．叫幾組學生就講桌上的實物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面問答并交換角色。

　　2．讓同桌就已學的如何問候、答謝的詞語，聯系本課句型編一段完整的對話。并叫幾 組學生到前面來演練。

　　A：Hello, xx. How are you today?

　　B：I’m fine. And you？

　　A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？

　　B：…

　　Step 9 Workbook（3 mins）

　　1．做Ex．2－3 in class，讓學生寫出句子，及時指出錯誤并糾正。

　　2．Ex．4．完成對話，自己先做Ex．4．老師給出正確答案，然后讓學生兩人一組到前面來演練。

　　Step 10 Dictation（3 mins）

　　A：What’s this in English?

　　B：It’s a ruler/ a clock．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.

　　用幻燈片核對答案。

　　Step 11 Summary（2 mins）

　　1．讓學生總結本課基本句型What’s this in English？And what’s this？

　　2．出示實物復習新單詞。

　　Step 12 Homework （1 min）

　　1．背寫本課8個單詞。

　　2．表演本課對話。

　　3．把Ex，1寫在作業本上。

　　4．準備下一節課教具（實物或圖片）．并預習下一課的句型和單詞。

　　七、板書

　　Lesson 13

　　What’s this in English? a ruler

　　It’s a clock. a clock

　　And what’s this? a pencil-box

　　It’s a pencil-box. an eraser.

　　八、隨堂練習

　　I．判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示

　　1. What name（ ） 2. lock box（ ）

　　3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）

　　5. no not（ ） 6. spell pen（ ）

　　II．翻譯下列短語

　　1．用英語___________ 2．一只文具盒___________

　　3．一塊橡皮___________ 4．一把尺子___________

　　5．一支鋼筆___________ 6．一把卷筆切___________

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