五年級下冊英語教案（通用20篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級下冊英語教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級下冊英語教案 篇1
一、課題名稱：
workbook
二、教學內容：
復習、練習課
三、教學目標：
復習內容
1、關于衣服的單詞。
2、購物用語。
3、由whose提問的問句及其回答。
四、教學重、難點：
1、購物用語的復習。
2、由whose提問的`問句及其回答。
五、教學媒體
錄音帶
六、教學過程：
1、復習衣服的單詞
（1）記憶已學的服飾類單詞。
（2）猜圖游戲。
2、復習whose的句型。
（1）看圖說句子：Whose…is/are…？It's/They're…
（2）同位操練句子。
3、復習購物用語。
（1）學生說出已學的購物用語。
（2）創設情景，學生自編對話。
4、學習Let'sGoFurther
（1）聽錄音，理解課文內容。
（2）跟讀課文。
5、布置作業
（1）聽讀已學的課文。
（2）《活動手冊》
七、教學反思
本單元的數字、衣服類單詞較多，剛開學不久學生還懶于記憶單詞，人名所有格和復數的表示法容易混淆。Whose與who's的區別與應用有待鞏固。
五年級下冊英語教案 篇2
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
（1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
（2）New sentences：There were/weren't …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
（1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物
（2）培養學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：
如何讓學生在課堂上學會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一、預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學習課文。
1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。
2）進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的`新單詞與新句型。
3）在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習：
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談論及比較過去和現在的生活。
課后反思：
五年級下冊英語教案 篇3
一.指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二．教材分析
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let'slearn/Let'stalk是每個單元的重點。
本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。
三．教學目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。
四．教材重難點
1.重點：
（1）四會句型、單詞。
（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五．學情分析.
五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的'能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較
高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。
六．教學措施
整體措施：
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：
對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下功夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。
七．教學進度
由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
五年級下冊英語教案 篇4
一、單詞：
beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數);soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數);chopsticks筷子(復數);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready準備好;help yourself請自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試
二、Let's spell:
e [i:] me我he他she她we我們be be動詞
e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓
三、短語：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I'd like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let's try it.讓我們試試cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答語、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I'd like some soup and bread , please .我想要湯和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。
3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I'd like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)
6. ---Dinner's ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)
7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)
五年級下冊英語教案 篇5
Unit 6 Meet my family
一、單詞：
family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父
Aunt姑姑、嬸、姨; baby brother嬰兒小弟弟;doctor醫生; cook廚師; driver司機
farmer農民nurse護士people人們but但是little小的puppy小狗
football player足球運動員job工作basketball籃球
二、句型：
Meet my family.見見我的家人。
How many people are there in your family, Chen Jie?你家里有多少人,陳潔?
Three.三口人。
My family has six people.我家有六口人。
三、語法點：
以How many引導的是特殊疑問句，問的是多少，要用數字回答。
Is this your uncle?這是你叔叔嗎?
Yes, it is. He's a football player.是的，他是位足球運動員。
What's your aunt's job?你嬸嬸做什么工作的?
She's a nurse.她是一位護士。
語法點：what's your…job?也是特殊疑問句，問的是職業，后面回答會出現有關職業的詞，例如teacher, farmer等。
Is this your uncle?這是你的阿姨嗎?
Yes, he is.是的，他是。
語法點：is this是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。
Is this your bedroom?這是你的臥室嗎?Yes, it is.是的，它是。/ No, it isn't.
Is this your father? Yes, he is. / No, he isn't.
Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn't.
What's your mother's job?你媽媽是做什么的'? She's a teacher.她是一名教師。
What's your father?你爸爸是做什么的? He's a doctor.他是一名醫生。
Are they farmers?他們是農民嗎?
Yes, they are.是的，他們是。 / Yes, you're right.是的，你說對了。
No, they aren't.不，他們不是。
四、短語：
on the tree在樹上on the cake在蛋糕上tall and strong又高又壯
a cup of一杯cut the cake切蛋糕a football player一位足球運動員
五、答語、答句：
1.---How many people are there in your family ?你家有幾口人?---Three .三口人。
2.---Is this your uncle ?這是你叔叔嗎
---Yes , he is. He's a football player .是的，他是位足球運動員。
3. ---What's your aunt's job ?你嬸嬸做什么工作?---She's a nurse .她是位護士。
4. ---What's your father's job? / What's your father? (你爸爸是干什么工作的?)
---My father/ He is a doctor. (我爸爸是個醫生。)
五年級下冊英語教案 篇6
一、教學目標與要求
1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b,t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。
二、教學重、難點分析
1、本課時需要理解認讀句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的'練習。
2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)教生齊唱本單元C部分的歌曲“Mypets”，復習鞏固有關活動的單詞。
(2)日常口語練習。
A：Howtallareyou?
B：I'm160cmtall?
A：Really?I'mshorterthanyou.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、PresentationReadandwrite
(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只，哪一只最矮?哪只比較年輕?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。
(2)跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
(3)教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。
Pairwork
要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。
Pronunciation
(1)本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。
(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidationandextension
(1)做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
五年級下冊英語教案 篇7
She learnt English.
教學目標
1.學會詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn't.
4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No,she didn't.回答。
教學重點：學會詞匯learnt these dancer
教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn't. He was a dancer .談論過去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據所給單詞，補全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
五年級下冊英語教案 篇8
教學目標：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1.能熟練運用這類句子”She didn't…She worked…談論人們過去的生活。
2.學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
教學重點：
學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
教學過程：
一.預習檢測
英漢互譯并連線。
有關中國的節目many years ago
許多年以前programme about China
談論last night
在田野里on a fire
昨天晚上in the fields
在火上talk about
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的`動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
五年級下冊英語教案 篇9
教學內容
Unit6 What subjects do they have this morning?
(Let's learn more)
教學目標
1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.
2.能聽懂.會說句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don't. I'm good at...并且能在實際生活中靈活運用。
3.能靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。
教學重點
知識重點：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don't. I'm good at...I'm not good at...技能重點：靈活自如的運用所學句型的`一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。
教學難點
理解Be good at+動名詞形式的用法
教學準備
PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片
環節
導學方案
演演
值日小組展示表演，互動熱身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
說說
出示書包創設情境：
Can you guess what's in my bag？
Do you like English?
出示教師授課的照片，引導學生談論自己愛好及特長：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I'm an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示課文情境圖：
Who are they? What's happend to them?
聽聽
1.聽錄音，回答問題：
What's in Li Shan's hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.聽錄音跟讀，模仿發音
練練
1.引導學生練習朗讀課文。
2.出示各學科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建語言支架操練句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let's talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+學科名稱？B:Yes,I doNo,I don't.
A:Are you good at...B:Yes, I'm No,I am not...)
5.隨堂檢測：情景選擇。
講講
歸納be good at..句型的用法。
用用
做個小調查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
板書設計
Unit6 What subjects do they have this morning?
XXXXXDo you like...?
XXXXXYes,I do.No, I don't
XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)
XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)
(drawing)
五年級下冊英語教案 篇10
【課題】Lesson 3
【重點】句型Are these/those…?
【難點】有關名詞復數濁輔音后面加-s 及單數變復數的讀音規律。
【過程】
一 熱身/復習：
1、日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。
3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What's this ? 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …？
4、在游戲中復習有關文具的詞匯。
二 新課展示：
1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these？/ What are those ？
2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。
3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。
4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數的'讀音。
三 看圖說話：
1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。
2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。
3、教師出示詞語卡片：map + s = maps [ maps ]請學生讀。
4、再出示：pig + s = [ pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups
四 學習課文：
1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？
2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現，由孩子自己回答。 Question：What is this？
Answer：It is a star。
3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。
4、教師繼續畫：
Question：What are those？
Answer：They are stars。
Question：What are those？
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills？
Answer：They are trees。
5、教師不斷根據課文內容完成畫面，并引導孩子談論畫面。
6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。
7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。
8、提問：（1）What is the boy doing?
（2）Is he draw a plane?
（3）Do you like his picture?
9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調。
教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發音。
10、兩個人一組進行對話練習。
11、課堂評價：根據學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。
12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。
【板書設計】
LESSON THREE
Are these …？
Are those …？
Yes，they are.
No，they are not. They are…
Unit 1 What are these?-lesson 3
五年級下冊英語教案 篇11
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What's in the classroom?
2、學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補充內容
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的`教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出board, light, desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let's do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let's talk課文。
五年級下冊英語教案 篇12
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時
二、 教學目標
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學重點
1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準備
教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。
六、 教學過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復習 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: Theres a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的'地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) Whats can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: Whats in the library?
S: Theres a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： Whats in the library?
S:跟讀
2.T： Whats in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: Whats in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
Whats in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
五年級下冊英語教案 篇13
一、教學內容
本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內容。本單元的核心教學內容是月份，通過生日，為學生操練對話創設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節有內在的聯系，要懂得劃分，并可以互相提問。
二、學生分析
本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。
三、設計思路
<<新課程標準>>的要求，強調要激發學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內容，將學生興趣得以激發，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。
四、教學內容和目標：
1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。
words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發展和個性發展。提高和培養學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養學生通過網絡進行自主學習的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的`視野。
五、教學重點與難點：
1、三會詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他們的縮寫形式。
2、能運用句型When is your birthday ? My birthday is in----對實際情景進行問答。
3、難點是January, February的發音和正確書寫12個月份的簡寫形式。
六、教學用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教學過程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let's listen to the English song : Autumn.
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。
(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統學習，發揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。
2.播放關于12 months的視頻。
(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的單詞。
(設計意圖：培養同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)
2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。
(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節所學單詞的掌握情況。)
3.繼續做“小小翻譯家”的游戲老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。
(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)
2.講解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。
(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
為即將生日的同學制作一張郵卡。
(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)
五年級下冊英語教案 篇14
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who's going to go with you?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who's going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、 what、when、who”這四個單詞開頭的'疑問句談論旅行前的準備。
教學用具：
錄音機、PPT
教學過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、Presentation Free talk
T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes?由此活動引出Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who's going to go to the airport?
9、Listen and repeat.(教師隨機解釋passport)
Step4、Practice
1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who's going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o'clock tomorrow morning. Daming
2、分角色表演課文對話
Step5、Extension
Step6、Summary and homework.
1、 Summary欣賞Chant：Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o'clock, At 7 o'clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It's me! It's me !
2、 Homework
(1)Read the words and text
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
《see you soon》 Theme: Letters from Abroad
Function: Understanding different cultures.
Target Language: Simple past tense. The man wore women's clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to' We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation: / / / / / / / /
Song: Postman
一、Warmer:
1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.' E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation:
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions:
C. What is Dad going to put in Simon's room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2. Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3. Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate'
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2. Listen and repeat:
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you' with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.
《we laughed a lot》
五年級下冊英語教案 篇15
一、教材分析
小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的'過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
四、教學難點：
養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、教學手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學的主要形式
2、在教學過程中，采用情景教學法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。
五年級下冊英語教案 篇16
一、基本教學理念和教學方法。
1、以活動為教學載體，倡導體驗學習。以新課程標準所倡導的教學思想為基本理念，讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。
2、以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。面向全體學生，以人為本，使語言教學的這一過程同時也成為人文素質、增強實踐能力，培養創新精神的過程。借鑒語言習得理論，服務英語教學。
二、處理教材的基本思路。
從語言結構出發：word---dialogue----passage
從語言技能出發：listening &speaking -----reading &writing
從培養學生語言能力出發：single language skills-----comprehensive language skills
三.教學內容
本課時教學內容是pep小學英語五年級下冊unit 1 this is my day第一課時，通過對教材的重新整合，我所設計的教學內容為教材 p2 let's start, let's chant部分;p3 let's learn , let's play部分p12:good to know部分(見下圖 )
四、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.
2.能夠聽懂問句：when do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“i usually … at …”中的關鍵詞回答問句。
3.能理解并說唱let's chant部分的歌謠。
4.能夠了解good to know 部分的內容。
5.能夠利用網絡搜索 查找所需圖片 并制作發送卡片
五、教學重、難點
1.本課時的教學重點是掌握a部分let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2.本課時的.教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。
六、教具準備
1.教師準備let's start部分和主情景圖的教學掛圖。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元a let's learn部分的動詞卡片。
4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。
七、教學過程
step i warming up
1. 師生同頌教材p2 中let's chant部分歌謠。
what do you do on the weekend?
i usually go swimming.
sometimes i climb mountains.
sometimes i go shopping.
what do you do on the weekend?
i usually play the piano.
sometimes i visit grandparents,
五年級下冊英語教案 篇17
一、教材簡況
本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務教育教科書。根據教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》規定的小學畢業應達到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。
本套教材吸取了最先進的外語教學理念和經驗，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，具有較強的科學性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學，具有較強的活動性和趣味性。
本教材根據小學生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發和培養學生的學習語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學生們就有了積極進取的學習態度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學習單詞，說句子，然后再將所學知識積極地運用到生活中去。通過本教材的'學習，一定能為將來的學習打下良好的基礎。
本套教材中，我們設計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調皮的小精靈們會為大家的英語學習帶來更多歡樂。這些都會有利于培養學生的學習興趣。
二、學生狀況
1.少數學生對英語有興趣，口語運用自如、熟練。
2.大部分學生對英語學習有很大的自信心。
3.由于社會因素和家庭條件的影響，學生學習英語的環境不夠理想。
三、教學重點
1.教材共有8單元，每單元中都有要求學生熟記的單詞和句型操練，力求在教學中熟練掌握。
2.聽、說練習貫穿了整個教材，激發了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標。
四、教學難度
1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。
2.每個單元中出現的重點句型會說會用。
3.在學習過程中了解中西方文化的差異，大膽運用英語相互交流，進行簡單 對話。
4.激發學生的學習興趣，加強學生聽、說、讀、寫等基本技能。 學情分析：
五、教學總目標及任務
1.第一單元
How Are You Feeling Now? 學習“四會”單詞：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。
2.第二單元
Spring is Coming! 學習“四會”單詞：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重點句型：What do you do in spring? I often ... . Sometimes we ... .
3.第三單元
Spring Begins from March. 學習“四會”單詞：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用這些單詞描述每個月份。
4.第四單元
He Lives in a Village. 學習“四會”單詞：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用這些單詞描述鄉村的特色。
5.第五單元
What's the Weather Like Today? 學習“四會”單詞：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所學單詞描述天氣。
6.第六單元
My Holiday. 學習“四會”單詞：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake. 用所學單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。
7.第七單元
I Have a Headache. 學習“四會”單詞：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所學短語描述自己的身體狀況。
8.第八單元
Have a Good Habit! 學習“四會”單詞：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所學單詞描述自己平時習慣。
五年級下冊英語教案 篇18
教學目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學習如何表達自己喜歡做某事
教學重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2. Have/has的區別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學難點一般疑問句的變化方法
(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let's = let us have a bath
(二)單詞辨析
(1)some / any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別
1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在學校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?
3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。
例如：Any student can answer this question.任何一個學生都能回答這個問題。
Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法區別
第一人稱：我，我們I, we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數)——has
(3 )too和also的用法區別
課文應用：Do you live in a flat, too?
重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---I like to...
課文應用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜歡放學后在這里玩。
句型結構：
I like to +動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應用：
Do you live in a flat, too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：
Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.
例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，she is.是的`，她是。
---Are they your friends?
他們是你的朋友嗎?
---No，they aren‘t.
2)由助動詞引導的一般疑問句：
其結構為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don't/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，I do.
是的，我喜歡。
---Does she like painting?
她喜歡畫畫嗎?
---No, she doesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態動詞。/ No，主語+情態動詞+ not。
例如：
---May I come in?
我可以進來嗎?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你會說英語嗎?
---No, I can?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規則
一般疑問句并不難，謂語調到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規則要記全。
五年級下冊英語教案 篇19
一、單詞：
bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發fridge冰箱find找到them他們
二、Let's spell:
u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道mule騾子
u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨
三、語法點：
is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的.開頭進行顛倒變化。
Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?
No, they aren't.不，它們不是。 They're in the door.他們在門里。語法點：1. are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。
Be(is, am, are)的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它;單數名詞用is，復數名詞全用are。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?
Yes, she is.是的，她是。No, she isn't.不，她不是。
四、短語：
1.地點類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;
in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上
2.動作類：watch TV看電視read a book看書have a snack吃點心
have a nap睡一會兒open the door開門look at看
Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視
Go to the study. Read a book去書房，讀書
Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺
Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡
五、答語、答句
1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?
No , she isn't.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。
2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?
No , they aren't .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It's on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?
Are they on the table ?它們在桌子上嗎?
No , they aren't . They're in the door .不，不在。它們在門上。
5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They're on the fridge.它們在冰箱上。
6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的
7. Is she in the study?她在書房里嗎?
No, she isn't .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?
Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn't.不，它不在。
五年級下冊英語教案 篇20
教材分析：
本課通過Danny,Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題，以對話的形式展開故事，重點對be動詞的一般過去時進行練習。
學情分析：
本課的教學對象是小學五年級學生。他們已經具備了初步的聽、讀能力和一定的自學能力，能夠在老師的指引下自主性的發現并解決問題。對于的be動詞中am,is,are的使用掌握情況，有的學生對此掌握的還不是很牢固，本課涉及到了be動詞的過去式用法，因此，要將be動詞的一般現在式與一般過去式區別開來，教師要先引導回憶，再授予新知。
教學目標：
1.知識目標：能聽懂、會說、會讀、書寫詞匯：was,were;
能會說、會讀、識別動詞過去式：played,happened,hurt;
2.能力目標：初步感知含有be動詞的句子在過去時態表達中的`用法，嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標：通過介紹在旅行中的活動，提高學生的觀察能力，通過圖片資源增加生活興趣。
學習策略：
通過獨立閱讀發現新知，在不同時態的語句對比中發現規律，課堂以學生為主，教師引導為輔。
教學重點：
感知be動詞的過去形式，并學會靈活使用。
教學難點：
正確使用一般過去時，并有意識地運用過去時態描述照片。
教學過程：
Step1:Greetings
(設計意圖：教師日常性場景問候，準備上課。)
Review:past form of the verb learned from the last lesson.
(設計意圖：檢查上節課所學，鞏固基礎。)
Step2:Presentation
Lead in: Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.
Can you guess what happened to Danny?
Now let's look at Danny's story.
PartI:
1.Questions:
a.Where was Danny?(Picture1)
b.What happened to Danny?(Picture2)
c.Was Danny at the Great Wall?Did they feel happy?(Picture3)
(設計意圖：以故事為線索，讓學生帶問題發現所需答案，并踴躍參與到師生對話中來。)
2.Find part for mof the verb from PartI
was,were,happened,played,hurt
教師在學生找出這些動詞過去式后，引導學生說出這些詞的動詞原型。
(設計意圖：檢查學生熟練的識別動詞過去式變化的規律，并通過教師引導，給出動詞的原型，并初步感知was,were的動詞原型。)
3.朗讀PartI(聽錄音讀，男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)
（設計意圖：熟讀課文，感受動詞過去時在文章中的使用。）
PartII:
1.以文中的一般現在時的句子為例，以對比的方式呈現過去式的句子。（幻燈片展示）
i.e.He is eight years old this year.
He seven year sold last year.
(設計意圖：讓學生立即感受所填寫用詞不同，易區分be動詞的一般現在時和過去時。)
2.新授be動詞的過去時及其標志詞（在上面句子對比中，讓學生總結發現，教師引導。）
3.Practice on page61 let's do it.
4.朗讀PartII(教師示范讀，學生讀)
Step3:Homework
1.掌握was,were,played,happened,hurt詞匯，鞏固be動詞的一般過去時的用法。（必做題）
2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過去式表達2-3個句子。（選做題）
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