關于英語的教案匯編15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的關于英語的教案，希望對大家有所幫助。

關于英語的教案1

　　一、教學重點：

　　Deciding on what to do.

　　What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.

　　Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..

　　二、能力目標：

　　談論意圖和計劃；談論將來天氣情況；制定計劃。

　　三、教學目標：

　　模塊分析：本模塊主要是讓學生學會運用be going to do來談論意圖計劃和將來天氣情況，注意不要講過多的語法。

　　四、教學程序：

　　活動1：氣象早知道。

　　活動目的：鞏固和練習談論將來的天氣，培養學生的表達能力。

　　活動準備：學生提前收聽好天氣預報。

　　活動過程：讓每個學生提前收聽好天氣預報。早自習時間用It’s going to...向全班同學播報當天和近兩天的天氣晴況。開展氣象早知道活動，每天由一名同學負責播報第二天天氣情況，特別是雨天提醒大家帶好雨具。

　　活動2：Running Dictation

　　活動目的：鞏固What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.

　　Look, it’s going to rain soon.等句型，培養學生寫的能力。

　　活動準備：寫好句型的紙條，貼在教室的不同位置上。

　　活動過程：把全班分成兩組，每組每次派4-5人參加活動。每組由一人作Writer，其他人做Runner。

　　游戲開始后，每一組的一名Runner到指定的位置讀句子，然后跑回來告訴Writer，Writer根據Runner的敘述寫出句子，然后下一個Runner再重復上述步驟，用時最短，而且書寫正確的小組為優勝者。

　　活動3：說說自己的計劃

　　活動目的：鞏固和練習所學句型，培養學生真實運用語言的能力。

　　活動準備：設計一張調查表

　　活動過程：調查同學們或家長tonight， tomorrow, next Sunday ,next Saturday要做什么。有著相同計劃的同學結成小組，講述自己更加細致的計劃，試著為自己找同伴。也可以調查家長，制定家庭的計劃。

　　五、教后記：

　　本模塊重點學習句型：What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.

　　Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..

　　本模塊通過小組實踐學習方式，小組對話，進行授課，每個人制定周末計劃，并學會用英語表達。主要是讓學生學會運用be going to do來談論意圖計劃和將來天氣情況。培養學生做計劃的好習慣。

關于英語的教案2

　　Unit1Hello

　　教學目標與要求：

　　1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

　　2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

　　3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

　　A部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

　　4、Let’sfindout

　　通過找字母，讓學生了解字母。

　　二、課前準備

　　1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

　　2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

　　3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。

　　三、教學步驟

　　【一】熱身（Warm-up）

　　不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。

　　【二】新課展示（Presentation）

　　新課展示一：

　　教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

　　（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

　　（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

　　（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。

　　【三】趣味操練（Practice）

　　趣味操練一：

　　（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,

　　I’m?猜對得一分。

　　（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。

　　新課展示二：

　　教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

　　教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

　　趣味操練二：

　　（1）請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

　　（2）教師和學生一起校對。

　　（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

　　【四】課堂評價（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

　　【五】課外活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　　（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

　　第二課時

　　一、教學內容與分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

　　二、課前準備

　　教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。

　　三、教學步驟

　　1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）將學生分組進行自我介紹。

　　Hello,

　　2、新課展示（Presentation）

　　（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）

　　（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）游戲活動

　　A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

　　4、課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第2部分練習

　　5、課外活動（Add-activities）

　　聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：

關于英語的教案3

　　一、說活動設計思路：

　　《綱要》中明確提出：“興趣是學習的動力，只有對事物產生興趣，才能成為獲得知識的前提。”中班幼兒對小動物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動物的動作，學習小動物的叫聲，并學習小動物走路的姿勢，模仿小動物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學中，幼兒已經學習了一些小動物的英語名字。本次活動，我選擇了fox 和elephant這兩個新單詞做為活動的內容，讓幼兒在游戲活動中愉快地學習新單詞，同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位為：

　　1、鞏固幼兒對動物類單詞的認識，能夠清楚發音。

　　2、學習新單詞fox 、elephant 。

　　3、培養幼兒的語音、語調，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒的聽力。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件（小動物及小動物的尾巴圖片）

　　2、小動物胸章；

　　3、錄音機、磁帶。

　　四、說教學方法

　　本節課我運用了以下兩種教學方法：

　　1、聽說法，它包括幼兒模仿、 跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養幼兒的語音及口語。在學習新單詞的時候，我多數會運用這種方法，我會讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學習新單詞的讀法，用“它是誰？怎樣讀？”的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓練幼兒的聽力。

　　2、視聽法，在幼兒英語教學中，視聽法有助于培養幼兒的學習興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學的有益補充。視聽結合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件,促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

　　五、說活動過程：

　　（一）運用直觀材料，復習舊單詞。

　　1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。

　　師導語：小朋友，今天有幾位小動物客人也來到了我們的班級，快來看看有哪幾種小動物，想一想它們的英語名字是什么？

　　（二）通過玩游戲，發現新單詞。

　　游戲“找尾巴”

　　師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的名字。）

　　幼兒找完小動物的尾巴之后，發現還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行

　　謎語

　　提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）

　　（三）學習新單詞。

　　1、運用聽說法學習新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。

　　2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰？”（大象）“怎么讀？”（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

關于英語的教案4

　　課題：Unit 6 Lesson 35

　　重點：單詞：green, yellow, ball

　　句子：Is it Tom’s ball?

　　難點：表顏色的單詞的總結性學習。

　　Let’s practise中的替換練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 熱身活動

　　A. 教師指揮，帶領學生齊說小詩Snow.

　　B. Chain exercise (連鎖練習) 每位學生準備一個問題向自己座位后面或旁邊的同學提問，一問一答接連不斷如同鎖鏈一般，最后一名同學答完后要向第一位提問的同學再問問題，讓他（她）回答，問題內容盡量做到不重復。

　　2. 復習第34課課文會話：找4名同學表演會話。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1. 詞匯教學

　　課前準備工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同顏色的實物。最好有綠色和黃色球各一個。

　　本課的四會掌握的單詞有green, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?

　　A. 認讀colours: 方法請參照第34課教案復習一項中的熱身活動A。

　　B. 拼讀與書寫單詞green和yellow, 方法與步驟同前。

　　2. 句型教學

　　課前準備工作：圖片或實物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。

　　本課四會掌握的句型有Is it Toms ball?

　　教學方法及建議如下：

　　A. 找物主問答：教師通過英語問答的方式找班內幾名學生借來幾樣實物，教師可以

　　問：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到幾樣后，教師回到講臺前問全班同學：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到講臺前接過物品并說Thanks. 然后舉起自己的物品，教師再問全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教師說：It’s (Li Yan)’s. （寫本班學生自己的名字）教師把“s”醒目的寫在黑板上，引起學生的注意，并告訴同學它在這里的作用相當于漢語中的“的”，表示物的主人。然后以同樣的問答方式讓其他物主到前面認領自己的物品，做同樣的練習，讓學生說Its —’s.答語。

　　B. 引出句型。教師將教具實物或圖片拿出，告訴同學們：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然后問Is it Tom’s ball? 重復幾遍，并將此句子寫在黑板上的四格線內。

　　C. 書寫句子的方法與步驟同前。

　　D. 替換練習，教師先借助圖片或實物讓學生了解替換詞的詞義和發音，然后做替換提問，學生集體問，教師答，然后互換問答。

　　E. Pair work，同桌兩人可借助教室內一切實物做情景問答練習。

　　F. 師生問答，每位學生準備一個問物主的問題，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s?

　　(最好有實物)教師回答，教師回答時要有意識地為下面課文會話教學做準備。教師可以 說：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Lets go and ask him. 等。

　　3. 會話教學

　　課前準備工作。教具a green ball和a yellow ball.

　　A. 聽課文會話錄音。方法同前。

　　B. 情景會話，教師本人先做示范，一人擔任兩個角色，也可以找一名英語學習好的學生協助對話。

　　C. Pair work：同桌同學練習會話。

　　D.A play (物歸原主)：小話劇。方法仿照課文會話4人一組自編對話。如，兩位同學在放學回家的路上拾到一只鋼筆，叫住走在前面的同學，不是他的，找到另一位先生物歸原主。會話如下：

　　A: (腳踢到一件東西，拾起) Look! Heres a pen.

　　B: Whose pen is it?

　　A: Sorry, I don’t know.

　　B: Is it (Gao Wei) s.

　　A: Maybe it’s his. His pen is green.

　　B: Let’s go and ask him.

　　A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?

　　G: No. My pen is in my bag. Maybe its that mans. (手指前方一中年人)

　　A. B. G: (邊跑邊喊) Hi, sir. Is this your pen?

　　Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.

　　Oh, Yes. Its mine (my pen). Thank you very much.

　　三、興趣活動

　　學唱英文歌曲Colour song。方法同前。

　　四、板書設計

　　Lesson 35

　　模擬打電話的探究活動

　　活動目的：幫助學生掌握用英語打電話的習慣用語，培養其實際運用語言的能力；同時，通過對自己家庭成員的介紹，鞏固句型Is she a student/teacher?用法。

　　活動形式：兩人小組

　　操作過程：

　　1．教師要求學生自由組合成兩人小組，互相用模擬打電話的場景，用英語與對方談論各自家庭成員的情況。（Topic：My family，對話內容可以涉及各自家庭成員的姓名、年齡、職業等。）

　　2．還可要求學生書面記錄電話談話的時間和內容，并考慮如何進行補充和修改。

　　3．課堂上，兩人小組共同完善對話，操練對話，并在全班表演。

　　4．教師根據各小組電話談話的用語、語音。語調以及表情等評出一、二、三等獎，并在班級墻報上刊登獲獎小組的電話記錄稿。

關于英語的教案5

　　教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname

　　2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

　　教學重點、難點：單詞：hellohiname

　　句型：What’syourname?Mynameis.

　　教學準備：詞匯卡片三個頭飾

　　教學過程：

　　一、開始上課

　　1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

　　相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!

　　S：Goodmorning，teacher!

　　然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2、教師用英語向學生做自我介紹。

　　教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.

　　二、新課

　　1、Hello/Hi,Mynameis.

　　分兩部分教授此用語：

　　學習HELLO:

　　hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。

　　邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

　　2、角色扮演：

　　要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出

　　讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis

　　一對一練習

　　將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis

　　2、What’syourname?

　　手偶游戲

　　老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。

　　教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

　　讓自告奮勇的學生進行練習。

　　3、教科書：L1N1、2

　　將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

　　將學生分成兩組進行如下練習：

　　甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

　　乙：Hello.Mynameis

　　三、結束課堂教學

　　小結本課內容

　　作業：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。

　　What’syourname?

　　Mynameis

　　重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

　　中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

關于英語的教案6

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

　　2、能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

　　3、情感態度目標：培養學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

　　二、教學重難點：

　　1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

　　2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。

　　三、教學手段：

　　運用多媒體輔助教學

　　四、教具：

　　卡片，PPT

　　五、教學過程：

　　Step1. Waring-up

　　1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

　　2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

關于英語的教案7

　　教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。

　　教學難點：1、white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。

　　2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。

　　教具準備：

　　1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

　　2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

　　3 教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

　　4 學生準備一張白紙。

　　5 教師準備配套教材的錄音帶。

　　6 教師準備一個小球。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生相互問候

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Very well, thanks.

　　（2）游戲：接力問候賽

　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。

　　（3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.

　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。

　　（4）游戲： 猜顏色

　　讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

　　（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。

　　（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發音。

　　（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

　　（5）游戲 BINGO

　　教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

　　（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

　　（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

　　（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up. 學生做起立的動作。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第5 部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。

　　板書設計：

　　教案點評：

　　本課時Lets learn 部分學習 white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復習環節，主要復習所學的各種問候語和顏色單詞。呈現新課時，教師接著第一環節中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學。教學新知時，教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發音。BINGO游戲可復習所學的全部顏色單詞。在學生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。

　　探究活動

　　1.仔細觀看下面的圖。

　　2.然后在表格中勾出各種東西對應的顏色。

　　3.結合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

　　4.教師引導學生進行自我評價，最后在全班評出表現優秀的前三名。

關于英語的教案8

　　教學重點

　　能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

　　教學難點

　　熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學過程

　　Warm—up(熱身)

　　(1)唱一唱

　　①教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

　　②教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

　　Presentation(新課呈現)

　　⑴學一學

　　①教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。

　　②教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發音。

　　④教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

　　⑤教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵說一說

　　①學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。

　　②教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

　　③學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

　　Let’s play(趣味操練)

　　⑴ Let’s chant it(見劍橋一級下P16)

　　①教師播放chant的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

　　②播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　①教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。

　　②學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　⑴做一做(見劍橋一級下P28)

　　①教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

　　②學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

　　③教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　①教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。

　　②請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

　　③學生針對這四個問題進行提問和回答。

關于英語的教案9

　　教學內容：

　　單詞：festival，card，stocking，present，bell

　　詞組：Santa Claus，Christmas tree，

　　日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

　　教學目標：

　　認知目標

　　1.能聽說認讀本課單詞和詞組

　　2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

　　3.能初步了解感受和體驗中西方文化

　　情感目標

　　能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　學習策略目標

　　1.培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

　　2.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

　　3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

　　教學重點：

　　1.能聽說認讀本課單詞和詞組

　　2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.

　　教學難點：

　　1.Christmas失去爆破的讀音

　　2.festival，stocking，present等多音節單詞的讀音

　　教學準備：

　　教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

　　教學過程：

　　step 1. warming up (熱身活動)

　　1.Duty report

　　2.Listen to a song and follow the song

　　step 2. reviewing and leading in (復習并導入新課)

　　一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

　　T：Who are you?

　　S：Guess!

　　T：Who knows who he is?

　　Ss：圣誕老人。——引出新名詞Santa Claus(學習)

　　step 3. learning(學習新課)

　　1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)

　　2.圖片或實物出示Christmas tree，stocking，present(逐一學習)

　　eg：T：(指鈴鐺)Bell，bell，this is a bell.

　　T：(指長筒襪)Stocking，stocking，this is a stocking.

　　1.簡筆畫進行名詞操練

　　2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

　　eg：Amy，you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)

　　3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

　　4.Learn a new chant ——compete

　　5.T：When we bless someone on Christmas Day. We say…

　　Merry Christmas!——學習

　　6.Listen and repeat

　　step 4. practicing (操練)

　　1.Group work——show

　　2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

　　教師示范：(教師是圣誕老人)

　　T：Here is a present for you.

　　S：Thank you.

　　T：Merry Christmas!

　　S：You too!

　　3.Group work——show

　　4.學生畫出自己喜愛的禮物

　　5.Pair work——用英文表達相互贈送

　　step 5. summary (小結)

　　1.學會了單詞：festival，card，stocking，present，bell詞組：Santa Claus，Christmas tree

　　2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

　　3.了解了西方文化

　　step 6. homework (家庭作業)

　　1.Copy new words

　　2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

關于英語的教案10

　　備課人：

　　時間：40mins

　　內容：自我介紹（I’m.../ My name is...)

　　1.（5mins)提前進教室與學生交流+自我介紹+告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意+學習小組分組+介紹今后學習規則.

　　2.熱身：(5mins)

　　（1）讓每位學生做一個寫有自己中文名字可以立放在桌上的名片。

　　（2）老師也做一個自己的名片放在講臺上。

　　3.新課：(10mins)

　　（1）老師說：“I’m ...”,教學生用這個句型說自己的名字。

　　（2）同樣老師教學生用 “My name is...”句型說自己的名字。

　　4.練習(17mins)

　　（1）老師讓學生在小組內介紹自己的名字。

　　（2）要求同學向大家介紹自己的名字。

　　（3）老師給學生取英文名。

　　（4）讓學生用英文名介紹自己。

　　5.家庭作業(3mins)

　　讓學生回家向父母介紹自己的英文名。

　　6.告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意。

關于英語的教案11

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四、教學方法

　　創設情境、小組演練、仿編對話

　　五、教學媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學反思

　　1.導入環節很順利，效果較好。

　　2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓練環節用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環節的時間分配。

關于英語的教案12

　　七年級英語

　　Unit 1 Getting to know you教案

　　Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你

　　一 Greetings問候

　　★重點詞匯

　　Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見 goodbye 再見 this 這 thank 謝謝

　　★語法聚焦

　　1.一般現在時的用法;

　　2.系動詞am, is的用法;

　　3.副詞too的用法。

　　英漢對照

　　Look and say

　　Hello, Im Ben. 你好，我是本。

　　Hi, Im ark. 你好，我是馬克。

　　Nice to meet you. 見到你很高興。

　　Nice to meet you, too. 我也是。

　　This is itty. She is my sister. 這是基蒂。她是我的妹妹。

　　Hi, ark. 你好，馬克。

　　Hi, itty. 你好，基蒂。

　　Goodbye, ark. 再見，馬克。

　　Bye, itty. Bye Ben. 再見基蒂。再見，本。

　　Read and Act 讀一讀，演一演。

　　Alice: Good morning, itty. 艾麗斯：早上好，基蒂。

　　itty: Good morning, Alice. 基蒂：早上好，艾麗斯。

　　This is ark .Hes my friend. 這是馬克。他是我的朋友。

　　Alice: How are you，ark? 艾麗斯：你好嗎，馬克?

關于英語的教案13

　　教材分析

　　本節課是PEP小學英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論周一至周五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯系，學生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論周一到周五的課程安排。

　　學情分析

　　本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的 游戲復習所學過的科目，為下文打好基礎。

　　教學目標

　　1.知識目標

　　a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

　　b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。

　　c.能閱讀理解課文

　　2.能力目標

　　a.能夠聽懂關于周一至周五日常生活的對話。

　　b.能夠與他人交流自己的課程安排。

　　c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。

　　3.情感目標

　　能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.

　　2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

　　教學難點

　　掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發音。

關于英語的教案14

　　一、教學內容

　　Part A Let’s talk &; Point and say

　　二、教學目標

　　1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man? He’s my father.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　2、讓學生學會詢問他人的身份并知道如何應答。

　　三、教學重難點

　　1、正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。

　　2、單詞who’s的發音，以及單詞that和father中th的發音。.

　　四、教學準備

　　錄音機、磁帶、教學課件。

　　五、教學過程

　　Step 1熱身(Warming-up)

　　1、教師播放P8的Let’s chant，學生跟著錄音哼唱。

　　2、活動：介紹自己的朋友。

　　引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

　　Step 2新課呈現(Presentation)

　　1、師生觀察Let’s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

　　2、教師提問：Who are they?What are they doing?

　　教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

　　3、教師安排學生小組內分角色表演對話。

　　Step 3鞏固與拓展(Consolidation and extension)

　　活動：

　　1、教師呈現課本中Point and say部分教學掛圖。

　　2、讓學生同桌合作練習圖中的`對話。

　　3、教師請學生拿出準備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講臺前進行對話表演。

關于英語的教案15

　　1.語言翻譯法

　　概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。是教學的基本手段。用母語組織教學。

　　優點：1.通過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復雜的句子結構。

　　2.學生學習掌握語法規則有利于培養學生理解外語和運用外語的能力。

　　3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養閱讀能力。

　　4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學法，幫助學生提高閱讀與寫作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語基礎知識，就可以拿著教科書教學。

　　6.容易測試學生，班級易于管理。

　　缺點：1.沒有抓住語言的本質，只重視書面語，而忽視口語教學，忽視語音和語調教學。

　　2.過分強調翻譯的作用，使學生容易養成使用外語時依賴翻譯的習慣，不利于全面培養學生運用外語進行交際的能力。

　　3.過于強調語法在教學中的作用。語法與課文脫節，脫離現實生活實際的例句和課文。

　　4.過分偏重閱讀能力的培養，學習的語言材料都是一些文學作品片斷。

　　5.強調死記硬背，教學方式單一，教師的絕對權威地位有礙學生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規則。過于依賴母語，過分強調語法，忽略口語教學，老師的權威教學地位不利于學生主動性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　優點：1.采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養用外語思維的能力；

　　2.強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；

　　3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；

　　2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。

　　認識：全外語教學，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調直接學習和直接應用，學生學習興趣濃厚。

　　3.聽說法

　　概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結構法","軍隊教學法".這是一種強調通過反復句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。

　　優點：1.以口語為中心，以培養聽說能力為主；

　　2.強調句型的訓練，創造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法；

　　3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學重點和難點；

　　4.運用現代化視聽手段進行教學.

　　缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　認識：強調口語能力的培養，但忽視讀寫。強調句型的訓練，但句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　4.情境語言教學法

　　概念:是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

　　優點：1.情境的創設能夠加速外語與事物的聯系，有助于理解所學語言；

　　2.重視整體結構的對話教學，使課堂變得生動活潑學生學的語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；

　　2.過分強調整體結構感知，使學生對語言項目缺乏清楚的認識。

　　認識：情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。

　　5.認知法

　　概念：認知法是一種外語教學法，它認為語言學習是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習慣形成過程。這一教學法認為學習者要主動參與學習語言和使用語言，特別是在學習語法規則的過程中，要充分發揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學習語言。

　　優點：強調以學生為中心，強調有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。

　　缺點：認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。

　　認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規則的基礎上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學生盡可能多的活用語言的方法。優點：1.以學生為學習的主角，強調學習重于教學。

　　2.利用特殊教具進行教學，有助于學生學習。

　　3.創造性地發現學習優于記憶、重復性的學習。

　　4.不斷的試錯過程，有利于訓練學生獨立的個性和負責精神。

　　缺點：1.忽視教師的指導作用；

　　2.由于學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免教學過程較長。

　　認識：沉默法是以學生為主體，學為第一，教為第二；教師沉默太多使學生失去很多學習的機會，忽視了教師的主導作用。

　　7.全身反應法

　　概念:全身反應法注意的教學活動是發命令和對命令作出反應。

　　優點：1.它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。

　　2.教學的重點在于幫助學生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環境中學習。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環境，使學生在多種多樣的活動中和在循環反復的練習中學會。

　　3.全身反應法這一教學方法，主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內容和意義，有利于培養學生實際運用語言進行交際的能力。

　　缺點：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學。它適用于初級階段的教學，初學者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復做一些動作，會讓學生產生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學生的接受力和安全感，而這兩點對創造性地使用外語來說又至關重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調對動作的理解，但不強調語法及其正確使用。如學生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：

　　8.交際法（功能意念法）

　　概念：是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學法體系。

　　優點：1.交際法博采眾長，從當代語言學和心理學研究的最新成果中獲取營養，受到諸如社會語言學、人類語言學、功能主義語言學、語用學、話語語言學、跨文化交際學、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。

　　2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

　　缺點：1.首先是功能項目問題：如何確定功能項目，確定語言功能項目的標準是什么，不同的第二語言教學需要多少語言功能范疇，如何科學地安排功能項目的教學順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。

　　2.其次是沒能處理好語法知識的教學問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語法知識，強調語法教學只學使用(use)、不學用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養語法意識又會影響能力的培養等。

　　認識：交際法強調以學生為中心，強調教學要為學生的交際需要服務，以語言功能為綱。根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排“專用語言”的教學。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎諾夫給暗示教學法下定義是：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。”暗示教學法一詞，又稱啟發教學法，它是保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創造的，被稱為是一種“開發人類智能，加速學習進程”的教學方法。暗示教學法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。

　　優點：(1)利用情境因素組織教學，能使學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　(2)能有效地激發學生的學習動機；

　　(3)有利于非智力因素在教學中發揮積極作用，促進學生的發展。

　　缺點：在大規模的群體教學中，教師在對學生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學，能有效地激發學生的學習動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。

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