牛津英語教案(15篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的牛津英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
牛津英語教案1
Teaching aims and demands
類別 課程標準要求掌握的項目
話題 1． Talk about sports
2． Talk about interests and hobbies
3． Talk about the Olympics
4． Write a sports star’s profile
功能 Interests and hobbies
Which do we like…or …?
What’s your favorite sport?
Which sport do we like best?
Which do we prefer…or…?
What about…?
Are you interested in…?
詞匯 vocabulary
continent well-known athlete gold medal torch badminton tie final dive shooting
Greece competitor motto further rank gymnastics prepare preparation effect flame
compete flag weight position superstar point skill weigh title gesture facial
stand for because of speed skating track and field take part
in preparation for
語法 Future Passive Voice
The human of Beijing will plant more trees and build new roads.(陳述句)
More trees will be planted and new roads will be built by the human of Beijing.
Beijing will hold the 29th Olympic Games in the year 20xx.（疑問句）
When will the 29th Olympic Games be held in Beijing.
Period Arrangements:
warming up reading materials
Period 1 listening Period 2，3
speaking language focus
listening (WB) complementary listening material
speaking
Period 4 speaking Period 5 complementary reading material
writing(WB)
integrating skill(writing) assessment
Teaching Procedures of Period 1:
Step1.Warming up (15 mins)
Ss know a lot about sports from everyday life and media， so I arrange such a task -discussion(group of 4):
Q: What do we know about sports?
During this process， if Ss can’t express themselves in English， Chinese is also all right. Besides， it is a
good chance to present new words. If necessary， I will make some complements. At the same time， I will present them as many pictures about sports as possible.
Possible response:
school sports meet
Sports meet the National Games
the Asian Games
the Olympic Games
the World Cup
etc
ball games: volleyball， basket ball， football， table tennis， tennis， ，golf
badminton， bowling， baseball， American football， ice hockey etc
Events of sports track and field: relay race， long jump， high jump， pole jump， discus， shot， javelin etc
gymnastic: rings， double bars， high and low bars， horse ， free exercise
swimming/shooting/skiing/ ice sports/diving/aquatic sports etc
Sport stars : Beckham， Mike Owen， Michael Jordan etc
Purpose: This activity is designed to encourage students to think about sports and activate
relevant vocabulary.
Step 2. Speaking(15 mins)
Task1(pair work): Talk about their favourite sports， favourite sports stars， and the reason why they like them， with the following expressions as a guide.(See SB p52)
Task2(pair work): A survey about physical fitness (See postscript 1)
Task3(group work): Add up their total scores and divide by the number of human. Then get their group’s average scores. Discuss their survey answers.
1). Do you think your group is doing well or not? Why ?
2). How can you become fitter?
Purpose: The students will use the information from the above step to talk about their interests and hobbies and to practise giving reasons for their opinions.
Step 3. Listening (15 mins)
Task 1: Brainstorming(encourage Ss to tell me as many words about that as possible)
Purpose: to work as a guide of listening part.
Task 2: Listen to three sports reports and fill in the missing information
Purpose: In this activity， the students will hear three sports reports about basketball， football table tennis. It is what they are interested in and to learn to understand sports news report.
Step 4. Homework Assignment
Task: Find out some background information about the Olympics. T will offer them some websites as well:
www.olympic.org www.specialolympics.org/
www.athens.olympics.org/ www.beijing-20xx.org
Purpose: This activity is related to the reading material of next period. To encourage Ss to find out the information by themselves.
牛津英語教案2
一、教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書，牛津小學英語》5b第一單元第二教時（read and say和part f）
二、教學目標
1、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
2、能正確地聽、說、讀寫單詞a subject. interesting, a week和句型what subjects do you like ? i like…
3、能正確地運用對話中的日常交際用語nice to see you. i hape we have more. how about you?
4、在掌握重點句型的基礎上，通過本課學習培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。
三、教學重點
能正確理解對話內容并能朗讀和初步表演對話。
四、教學難點
能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上分角色表演。
五、教具準備
錄音、圖片、多媒體
六、教學過程
a．revision
1．play a game: “反口令”游戲
2．free talk.
a: i have a … what do you have?
b:i have a …
a:i like going sopping. what do you like?
c:i like …
a:i often going shopping on sundays. is it sunday today?
ss:no,it isn’t. it’s monday.
3.復習前一課所學有關的單詞，通過圖、詞閃現(xiàn)，師生問答，或個別問答。
a: what day is it ?
b: it’s …
4. sing a song生初步感知、熟悉歌詞及旋律。
b．presentation
1．教學句型“what subjects do you like?” “i like…”
(由對話自然引出)t: we are having an engilsh lesson. do you like english?
ss: yes, …/no, …(師幫助學生回答)
t: what subjects do you like?(生跟讀，出示板書)
s1:i like …(師作提示)
2．teach: how about you?
師指明一名學生：how about you?生自然地理解并作答，師可稍作提示“i like…”
3．drill
a．師問生，直觀呈觀句型運用的情景，為學生自己開口說作鋪墊。
b.同桌互問，要求學生適當加入問候語，真實運用語言。
c.走下坐位與學生交流，既檢查學生的掌握情況，又給了學生說的場地、機會。
4.learn “interesting”
1).教師可由以上的對話what subjects do you like? do you like pe?生回答yes, i do.師可引入yes, it’s interesting.
新單詞的呈現(xiàn)時師可放慢速度，讓學生感知讀音后再開口，為了使學生明確意思可在單詞卡下面寫出中文給學生參照。
2).say a rhyme
根據(jù)不同的學生不同的愛好這一特點，由生描述i like …,it’s interesting .一方面訓練interesting,同時也復習前面所學各種科目的單詞。師總結出rhyme.
english, english, a, b, c.
maths, maths, one, two, three.
chinese, chinese, write and read.
art, art, draw and sing.
pe, pe, run and swim.
c．listen, read and say.
1．present “i hope we have more ” “a week”
(師述引出)i like pe, do you like pe? who like pe, please hands up. but we have only two in a week. i hope we have more.
單詞week讓學生多聽幾遍，讀音可與“need”比較讀。也可提問：how many days are there in a week?檢查學生理解程度。在引入i hope we have more后可改動課表,如增加二節(jié)課，幫助學生理解。單詞和句型的讀應放在聽清發(fā)音之后。
2．listen and answer
課文對話分成兩部分，降低難度，聽一半對話后回答：
1).what day is it today?
2).what lessons do they have in the morning?
檢查后繼續(xù)聽并完成句子：
what do su hai and su yang like? su hai likes and su yang likes .
3.read the text by yourselves then together.
4．read in roles
d. practice
1．look ask and answer
2．do a survey
可借助f部分的表格，師先示范，讓學生明確句型運用的場合，再相互問答。作記錄后上前回答并介紹。
e．homework
聽錄音，朗讀并表演對話。
四人一組自編或改編對話。
牛津英語教案3
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、運用已有語言知識解決問題。
3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數(shù)形式。（knife是特例）
2）會默寫3個四會單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數(shù)
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內。
四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3.請某人過來，說：
4.做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養(yǎng)學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
牛津英語教案4
一．教學說明
1．今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語
的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。
2．班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能
力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。
二．教學內容
1．認知內容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。
2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。
3．情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好
習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。
三、教學提示
媒體準備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2．教學關注點：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從
來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。
1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創(chuàng)設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：
九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如
4.設計思路：
1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分
內容提前到第一課時來上。
5．教學反思：
1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。
2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。
thesecondperiod
牛津英語教案5
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)學習掌握下列詞匯：copy, return
2)進行一步復習鞏固學習Section A部分所學的生詞和詞組。
3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規(guī)則。
4)通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。
2.情感態(tài)度價值觀目標：
讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。
二、教學重難點言
1.教學重點：
1)復習鞏固Section A部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2)熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。
2.教學難點：
1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規(guī)則。
2)練習運用所學的句型。
三、教學過程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同義詞) ___________
talk (同義詞) _______________
not allow (同義詞) ______________
worried (同義詞) ______________
get along with (同義詞) ____________
communicate (名詞)_____________
old (比較級) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
牛津英語教案6
一．設計說明：
1． 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設計思路：
1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。
2）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。
3）借助圖片，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時。
4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生
二、教學詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
（一）、教學目標：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
（二）、教學重點、難點：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
（三）、教學準備：
some pictures
（四）、教學過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補充練習p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內容。
2.利用實物，學習新知
小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結合體態(tài)語言，運用動作進行直觀教學。
3.設計游戲，鞏固新知
寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內容。
牛津英語教案7
unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第1課時
一.教學目標及重難點。
1. 復習及鞏固動詞與副詞的搭配.
2. 復習問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二.教具準備：掛圖，圖片。
三.教學內容及過程。
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 當一個學生說出動詞時,另一個學生快速的說出相應的副詞.
step 2.look,read and write
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?
step 3.look and write
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4.consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第2課時
一．教學目標
1． 能熟練運用“打電話”及課程的日常用語
2． 能正確掌握like + doing的形式
二． 教學重難點
目標1，2
三． 教學用具
掛圖，實物，圖片
四． 教學過程
step1.revision
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的圖片。
請幾位學生各抽一張，并找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/
名稱，引導學生復習課程名稱，如一位學生出示代表pe的科目圖片，
另一位學生則說pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第3課時
一． 教學目標
1． 通過復習，能熟練地掌握1-4單元所學的單詞。
2． 能教熟練地在情景中運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
二． 教學重點
1． 能熟練地掌握1-4單元所學單詞
2． 能綜合運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
3． 能初步改編或擴充1-4單元所學的對話。
三． 教學難點
培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
四． 教學準備
掛圖，圖片
五．教學過程：
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根據(jù)動作猜詞組 給名詞快速說詞組
2. show the picture of part d
1) 指導學生觀察圖片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.
牛津英語教案8
一、教學內容
part a，b，c
二、教學目標
1．能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。
2．能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3．能在教學活動中，感受到成功和快樂。
三、教學重點
1．能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
（日常問候語）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english?及其應答
2)學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。
3)鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng)作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話,并讓學生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6．學生以小組為單位，編新對話，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的形式展示出來。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點：
1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。
2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯(lián)系。
活動資源要用足，用好。
牛津英語教案9
一、本單元教學內容
類別語音項目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽讀、辨認
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫
日常交際用語Can I help you?
These or those?聽得懂、會說、會讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽得懂、會說、會讀、會寫
歌謠會朗誦
二、本單元教學重點和難點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內容分析:
本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復數(shù)句式，還可以通過單復數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。
本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數(shù)的詞形和讀音進行歸類。
與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學中教師要注意創(chuàng)設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據(jù)學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。
四、課時安排:
四課時
五、教學過程設計：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
3. 學會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
牛津英語教案10
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
這是牛津英語9A第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—
詞匯教學（不同的電視節(jié)目）。本單元圍繞做“電視節(jié)目TVprograms”這個題材開展多種教學活動，它與前三單元有一定的聯(lián)系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。
２、教學目標：（德育目標、知識目標、能力目標）
德育目標：讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。
知識目標：
(１)學習、掌握六個不同的電視節(jié)目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續(xù)劇和文獻片）
(２)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。
確立教學目標的依據(jù)：
1.根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基矗
2根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的.素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學習了解不同節(jié)目的特點。
難點：學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關詞匯的準確表達方法）
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過任務型語言教學法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
１、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學生這段時間以來感覺心情如何？學生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們如果有壓力的時候，你們知道如何去放松自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談論電視節(jié)目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的
電視節(jié)目是什么？誰是你最喜歡的電視節(jié)目主持人？
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。通過不同節(jié)目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節(jié)目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生英語語言綜合素質有很好的指導作用。３、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。
４、反饋練習
讓學生在用所學的語言知識，表達自己所喜歡的電視節(jié)目。并提供給學生的一定的句子結構。給學生一定的啟示。
５、歸納總結
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內容外，又開展積極的討論，讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節(jié)目，體現(xiàn)不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。
６、展示板書
Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary
Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries
Ilike____because_________
Iprefer_____to______because_______.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語教案11
一 教學目標
1 能聽懂、會說an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2 能使用簡單的句子征求對方意見。
二 教學重點
1 能正確使用cup和glass。
2 能使用簡短的句子征求對方意見。
三 教學難點
1 正確朗讀單詞hamburger。
2 能使用簡單的句子征求對方意見。
四 課前準備
1 教具準備：磁帶、錄音機，課前準備好實物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相關圖片。
2 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 10 Thank you 。
五 教學過程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea , green tea ,
It is for me .
In the cupboard , I see.
But where’s the key ?
讓學生隨著錄音有節(jié)奏地朗誦，創(chuàng)設濃厚的學習英語的課堂氣氛。
B Presentation and practice（約20分鐘）
1 T: Look , it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter , Nancy . He is be my son , David
Let’s act a dialogue .
Get up , Nancy and David .
N＆D: All right . Good morning , Mum .
T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教師手指一杯牛奶問）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes, thank you , Mum.
T: （手拿蛋糕問）Some cakes?
D: No, thanks.
T: （手拿蛋糕問Nancy）What about you ?
N: Yes, thank you.
T: (手拿雞蛋問David,并重復幾遍)An egg?
D: OK. Thanks . I like it.
T: （手拿雞蛋和漢堡并幫助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.(教師引導讓學生讀出a hamburger)
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教師出示實物以幫助理解）
T: （板書并領讀）an egg.
Ss: (跟讀，個別讀）an egg.
T: Make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.)
Ss: (跟說以上詞)
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教師出示實物以幫助理解）
3 T: （板書a hamburger , 并領讀，幫助學生讀正hamburger.）
Ss: （跟讀，個別讀）a hamburger.
S: (看實物個別讀)an egg , a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
（教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of coffee?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of tea ?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: （板書并領讀）a cup of coffee, a cup of tea .
S: (跟讀，個別讀)a cup of coffee, a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，讓學生觀察兩種杯子的區(qū)別并領讀幫助理解）
S: （看實物跟讀）a glass of juice, a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice . / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
（同上練習數(shù)遍）
8 T: Next, Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住學生眼睛通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料。）
C Consolidation
出示掛圖，聽錄音，學生跟讀。
Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ,Listen to the tape fecorder, read after it.
2 同桌根據(jù)掛圖中Nancy和David在飲食店的情景創(chuàng)設對話。如：
N: What do you like? A cup of tea ?
D: Yes , please .
N: A hamburger ?
D: Yes , thanks.
3 學生上臺用實物表演以上情景對話。
D Sing a song 《 》
At last ,Let’s lean and sing a song :
Class is over .Goodbye,boys and girls!
牛津英語教案12
一、 教學內容：
牛津高中英語模塊一Unit 1 （上）
二、教學要求：
1．掌握和校園生活有關的常用單詞、詞組與句型。
2．學會描述校園生活和學校設施。
High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、學習和辛勤勞動的時期
Huge campus and low-rise building 學校面積大，沒有高層建筑。
Twelve laboratories are available for different experiments.12個實驗室可供不同試驗使用。
Each room comes with its own bothroom and Internet access.每個房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口。
3．學習閱讀技巧：skimming&scanning。
4．語法：定語從句（一）
【知識重點與學習難點】
一、 重要單詞：
access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax
二、重點詞組：
class teacher 班主任
at ease with 和….相處不拘束
school hours學校作息時間
earn respect from 贏得…的尊敬
sound like聽起來象
for free 免費 get a general idea 了解大意
as well as 除….以外, 也
key words 關鍵詞
word by word 逐字逐句地
find one’s way around 認識路
develop an interest in 培養(yǎng)對….的興趣
surf the Internet網(wǎng)上沖浪
【難點講解】
1. What is your dream school life like?
你理想中的學校生活是什么樣子?
這里 dream 表示心目中最理想的. 如 dream team (夢之隊)。
2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.
去一所英國中學讀書一年對我來說是一次令人愉快和興奮的經(jīng)歷。
Going 在本句里作動名詞，它和后面的to a British high school for one year構成動名詞短語作句子的主語。Go to a British high school本來是個動詞詞組，在go 后面加上ing 后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當主語、賓語或表語。
動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語，但所表達的意思不同, 現(xiàn)在分詞作定語常表示“令人…”、“正在….”;例如exciting news, sleeping dog; 過去分詞則有被動或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如： an excited crowd of people, broken heart.
3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.
我對英國學校的作息時間很滿意因為學校大約上午9點開始上課，下午3點半左右放學。
Be happy with=be pleased with, around=about。
4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 a.m.
這意味著我可以晚一小時起床，因為在中國學校8點鐘上課。
as adv.同樣地, 被看作, 象
prep.當做
conj.與...一樣, 當...之時, 象, 因為
本單元多次出現(xiàn)as, 用法各不相同,應注意比較。另外as 還可以構成一些常用詞組：as if就好像, as far as就….而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。
mean: 意味著, 后面通常加名詞或賓語從句。例如：
The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States.
The raise of salary means that I can send my daughter to a better school.
5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades.
他還告訴我們贏得學校尊敬的最好方法是努力學習并取得好成績。
The best way to do sth is to…..結構用來表達做某事的最好方法是….., 例如:
The best way to learn English is to use it as often as possible.
6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homework was in English.
我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學校的多，但一開始對我有些挑戰(zhàn)性，因為所有作業(yè)都是英語的。
As…..as, 中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個相同的句子成分, 請比較下面兩句話:
You hate him as much as I (=You hate him as much as I hate him).
You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me).
Used to 過去常常, 隱含的意思是現(xiàn)在的情況已經(jīng)不同。例如:
She used to study very hard. ( She does not study so hard any more).
Used to 的否定形式是usedn’t to/ didn’t use to
注意：be used to sth/doing 表示習慣于….
7. Cooking was really fun as I learnt how to buy, prepare and cook food.
當我學著怎樣買菜、洗菜、燒飯時，烹飪真的是一件有趣的事。
fun是名詞,有趣的事情, 副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動詞was
試比較: He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.這兩句意思雖然相同, 但really修飾的對象不同,因此說話的側重點也不同。
8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article.
就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。
Do、did在陳述句中，用在動詞前表示強調，可譯作的確、確實。
9. Upon finishing his studies, he started travelling in China.
完成學業(yè)之后，他開始在中國旅行。
介詞upon/ on加doing相當于帶as soon as 的時間狀語從句。
Upon finishing his study＝As soon as he finished his study
10. Former student return from China
一位校友重中國歸來
former, past, old 雖然都和過去有關，但 側重點不同。 former：“過去曾經(jīng)是...的、 前任….”, past: “過去的” old“老的、從前的”。例如: former president前總統(tǒng)，past experience以往的經(jīng)驗，my old school我的母校。
11. earn, achieve和gain
這三個單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同, earn ：get as the reward of work（掙，得到…作為工作的回報）, achieve ：get what you want by effort(成就,通過努力達到某個目標), gain和“get”的用法最接近，它對得到的方法和內容都沒有具體要求。常見搭配:
earn money/ a living/ one’s respect/ one’s bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upper hand( 占上風)/ ground(取得進步).
【語法】
定語從句(1)
用來說明主句中某一名詞或代詞（有時也可說明整個主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作定語從句。定語從句的作用和作定語的形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時可以相互轉換，例如：金發(fā)女孩可譯作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定語從句通常由關系代詞that/ which/ who/ whom/ which/ as或關系副詞when/ where/ why引導，這些詞既指代主句中要說明的名詞或代詞, 又充當從句中的某個句子成分。請看例句：
1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主 語)
2.Tom is the only friend whom(或who) I can rely on. (指代friend，在從句中作賓 語, 所以常用代詞who的賓格形式).
3.China is no longer the weak nation that she used to be. (關系代詞that指代weak nation，在從句中作表語)
4.The school whose floor space is very limited can’t take in one more student. (關系代詞whose指代the school’s ，從句中作floor space的定語)
5.I like to go to the gym where I can have a work-out after sittiong for a day. (關系副詞where指代主句中的地點狀語gym 在從句中作狀語)
【閱讀技巧】
Skimming & Scanning
Skimming略讀，skim原意是輕輕掠過表面，作為閱讀技巧是指通過瀏覽文章標題，主題句，插圖和圖表等方法了解文章的大意。 Skan, 本意是掃描，這里指用眼光快速掃視書報等材料尋找我們想要的信息。他們的區(qū)別在于Skimming是為了了解文章的大意,而Scanning是為了尋找某些具體信息。Skimming & Scanning都是快速閱讀的重要策略，也是信息時代我們必備的技能。尤其是在閱讀英語時，注重練習Skimming & Scanning可以幫助克服逐字逐句的閱讀習慣（如finger-point reading, lip reading），提高閱讀速度。
【補充閱讀】
閱讀這篇文章,根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺的單詞:
My School Day
I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to ______(趕) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _______(路程) on the bus takes an hour because it has to keep stopping to pick up other students along the way.
When I arrive at school, I______(領取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listen to announcements to see what special things are happening at school today or this week.
At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I also have Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts an hour.
All my lessons are in different rooms and places around the school. Each Room either has a three_____(位) number or a name. The numbers are very hard to remember!. I have different teachers for each lesson. I have a _______(存物柜) where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all around with my in my bags.
Swipe Cards
Every Student carries a swipe card. We swipe into every lesson to let the school know that we have _____(參加) that certain lesson and to know where we are in case of emergencies.
On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets and buildings.
We can put money on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over our cards and they deduct the money.
Subjects
Maths, English Science ICT
Drama Music Art PE
Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish
Time Table
9:00 1st Period
10:00 2nd Period
11:00 - 11:20 Break
During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play 'IT' a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun.
11:20 3rd Period
12:30 4th Period
1:30 - 2:10 Lunch
I bring a packed lunch to school but occasionally I have school dinners in the School______(食堂).
2:10 5th Period
3:10 End of School
Sometimes I stay after school for clubs.
Canteen
The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_______(買的到) on Mondays and Fridays.
【同步練習】
一、 用適當?shù)年P系代詞或關系副詞填空：
1．I still remember the time _______ I first became a high school student.
2. There are many places in London _______ you can buy a cup of coffee.
3. That is the reason _____ he is so keen on school activities.
4. China is a country_______ history can be dated back to 3000 BC.
5. He is driving a car ______ can travel at 150 mile per hour.
6. He has to fly to all the major cities of the world ______ his company has set up offices.
7. The lady _____ we met in the bar is eyeing us from the corner .
8.We are facing the same problem ____ we did years ago.
二、將下列每組句子合成一個帶定語從句的復合句：
1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It lasted for eight years.
2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe.
3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects.
4. Shelley likes to spend her leisure time in the students’ union. She can meet many international students there.
5. Jane’s father wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself.
參考答案
一、
1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as
二、
1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th.
2. On his website we saw some photos which Mr. Lee took in Europe.
3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects.
4. shelley likes to spend her leisure time in the students’ union where she can meet many internatioal students.
5. Jane’s father wants her to be the singer that he himself has always wanted to be.
牛津英語教案13
一、教學內容
part b, c
二、教學目標
1．能聽懂，會說，會讀單詞：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2．能聽懂，會說，會讀句子：
a)what’s this/that in /on the …?
b)what’s this/that in english?及其應答句。
3、初步學會用英語詢問物品的名稱。
三、教學重點
1．能正確朗讀以下單詞：knife, tape, stapler, crayon
2．能正確區(qū)分this/that, in/on, tape/tap
四、教學過程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，學生操練。
step 3. presentation
t：（指著課本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引導回答)
t： where?
s1: on the desk. (引導回答)
領讀in english，on/in
示范后，生生利用身邊的文具，操練新句型
step 4. learning new materials:
1.將要學習的新單詞實物放進袋子里，讓學生隨意挑選后，主動發(fā)問：what’s this/that in english?可求助老師，也可以求助同學。
2.逐一板書新單詞時，要求學生拼讀。領讀新單詞，注重音節(jié)劃分，單詞構成，字母組合，新舊單詞區(qū)分等方面的滲透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戲操練新單詞。如高低聲，看口形猜單詞等。
4、利用圖片或實物，操練單復數(shù)。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …滲透復數(shù)概念，并強調knife---knives.
5．看b圖說話。what can you see ? i can see a …
6．通過圖片、實物、多媒體等方式創(chuàng)設情境，操練新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1.指導完成c部分的看圖說話。
2.條件允許的情況下，可將四段對話打印出來，讓學生閱讀后配對。
step 6. homework
1.抄寫b中詞匯，每個兩遍，中文一遍。
2.跟磁帶朗讀b中詞匯五遍，并拼讀。
3．看圖說話，自己操練c部分。
4. 準備一個自己感興趣的物品，下節(jié)課帶到課堂上。
注意點：
1．教學內容較多，把握好時間分配，尤其是新授部分內容要予以充足的時間保證。
2．新授單詞，句子不要苛求每個學生都掌握得很熟練。
教學過程中要高頻率，快節(jié)奏，充分激發(fā)學生的興趣。
牛津英語教案14
第一部分 簡要提示
一，年級：6年級
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：單元復習課
五，教學目標：
1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。
第二部分 教學過程
第一步：復習（5、6、7三個單元的重點內容）
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)
T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習
(一) B Look, read and respond
1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)
(學生進行看圖討論)
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
（PPT13顯示第一幅圖及句子提示）
（學生進行看圖討論30秒）
2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧！（學生完成書上練習）
3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
(學生進行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學生完成C部分填空練習)
3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)
(四) D Play a game
1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。
(PPT24--25 顯示圖片)
(學生嘗試解釋游戲規(guī)則)
2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。
3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
（教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）
4 教師和學生之間開始游戲。
第三部分 說明
本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
這節(jié)復習課的sample 是根據(jù)大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍？還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范？（其余內容讓使用教師自己操作）
牛津英語教案15
教材簡析：
本單元是Book 3B的總復習單元，側重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項目。通過復習，鞏固已學過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學生學習的實際情況，在字母、詞匯和會話三個方面有針對性地復習，把所學的知識有機地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復習課的效率，提高學生綜合運用英語的能力。
通過第七單元至第十一單元的教學，要求學生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學至此全部結束，教師在復習過程中，應向學生強調掌握二十六個英語字母的重要性，要求學生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應盡可能采用多種教學手段，激發(fā)學生學習字母的興趣，幫助學生扎扎實實地掌握二十六個字母。
第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運動項目，復習過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，并有所側重，以鞏固學生對所學單詞的掌握。
教學要求：
能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.
通過復習，能使學生比較熟練地聽、說已學過的單詞。
通過本單元的復習操練，要求學生綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
見教學要求1，2。
教學難點：
見教學要求3
教具準備：
各類詞卡、字母卡、教學掛圖、錄音機、磁帶。
教學安排：
共計四課時，第一課時復習7-9單元，第二課時復習10-11單元，第三課時復習12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習冊。
The first period : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Contents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Aims：
1.Enable the Ss to understand and say22 words
2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .
3.Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!
2.Say a rhyme :It’s his key .
Step 2 Revision .
1.游戲：“搶座位”。
游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。
2.Have a rest .
Play a game: 我是ABC。
教師將學生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進行對話練習。
Step3Practice .
1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)
學生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運用所學的日常交際用語進行小品表演，鼓勵學生充分展開想象自由發(fā)揮。
２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Homework ,
Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11
游戲規(guī)則：學生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學過食品尖的特征。
如：Ｓ1: I’m hungry .
S2:What would you like?
S1:I like…
交換練習
３．Clothing items
讓學生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。
如：Can I help you?
I’d like a cap,please .
What colour ?
White .
Here you are .
How much is it ?
Five yuan,please .
Step 3 practice .
Listen to the tape and repeat .,
Read the dialogue aloud .
Look at the picture and try to act
The second period :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Contents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Aims:
Enable the Ss to understand and say 16 words .
Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .
Raise the Ss interest to learn English .
Teaching Steps
Sing a song: We study and play .
Free talk .
教師以“I’m hungry”展開對話，充分運用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進行連鎖操練。
Step2Revision .
Musical instruments and sports .
教師做動作學生用英語說出，并互換。
兩人一組，表演對話。
Do you play the piano ?
No ,Idon’t .
Do you like football?
Yes ,Ido .
The third period : Unit
12A
B
Teaching Contents:
Unit
2 A
Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Aims .
The Ss can understand what they have listened .
The Ss can use the words correctly .
Teaching steps:
Step1Warm up .
Greeting.
T:May I come in ?Ss : come in ,please .
T: Good morning afternoon ,boys and girls .
Ss:……
Say a rhyme: Enjoy the day .
Step2 Presentation .
Listen and circle .
教師準備一些事物圖片，用句What this /that提問，學生用It’s a /an …回答。
Play a game .
游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學生互換角色。
3） Listen and circle .
Listen and number
先以free talk的形式與學生進行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學的日常交際用語上。
Listen and number .
校正答案。
Step 3板書設計：
Is this a hot dog ?Do you like…
Yes ,it is .Yes ,I do .
The fourth period :Unit12CLook and say
Teaching Contents:
C Look and say
Teaching Aims :
Enable the Ss to have good cooperationwith one another
Teaching Steps :
Step1Warm up .
Sing the songs: We study play .
Hot cross buns .
Step2Revision .
Read and do .
I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?
Step3 Presentation .
本部分教師讓學生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應予以表揚。
Step 4作練習冊。
Listen and respond.(教師先復習第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習中的情況做出回答)
Listen andcheck .
練習前，教師創(chuàng)設情景，將練習中的對話進行復習操練。
Listen ,find and circle .
教師采用Listen and point形式復習圖中物品的英文名稱，然后再做出。
Listen and judge .
教師先進行一些數(shù)學競賽，然后再做出。
E Listen and draw .
FListen and number
先讓學生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。
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