英語的教案

時間：2022-11-15 13:23:46 英語教案我要投稿

英語的教案(精選15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的英語的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語的教案(精選15篇)

英語的教案1

　　活動名稱：《H Hat》

　　活動目標：

　　1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“H”、英語單詞：“Hat”的正確發(fā)音及譯義，理解短語： “Be quiet!Listen。”的實際譯義。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的英語對話能力。

　　活動準備：準備字母卡、圖卡一張，錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，并進行熱身運動。

　　2、創(chuàng)設情景進行英語對話，復習所學過的會話內(nèi)容，獎勵復習出色及有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學習內(nèi)容的重點。

　　3、教授新字母“H”及新單詞“Hat”。

　　（1）教師出示字母娃娃H，讓幼兒說出像什么，在拼貼字母的過程中學會字母“H”的正確發(fā)音。

　　（2）教師利用圖卡引出“帽子”的英語單詞，通過游戲“貼帽子”讓幼兒反復練習強化，逐漸掌握單詞“Hat”的正確發(fā)音及譯義。

　　4、律動教學。教授幼兒短語 “Be quiet!Listen。”的實際譯義及相應的動作。

　　5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

英語的教案2

　　教學目標

　　通過本單元的教學，使學生掌握在實際生活中，周圍事物的名稱，會如何確認事物，使學生熟練掌握認物的表達法；在指示遠近上會區(qū)分 this和that；學習特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語；不定冠詞a和 an的用法。

　　詞匯學習：

　　掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese

　　理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep

　　語音：元音字母I 在重讀開音節(jié)中的讀音與相應的拼讀規(guī)則。元音字母I 在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應的拼讀規(guī)則。

　　教學重點與難點

　　1）句型：

　　a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”

　　這個句型中的問句是個特殊疑問句，在教學中要讓學生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學生初步認識不定冠詞 a/an

　　b. “ Is this/that…?” 及其答語。在教學時應特別指出，在認物問答中，答語應用代詞 it，避免重復使用this/that。會區(qū)分遠近this和that。使學生會正確運用不定冠詞a和an。

　　2）日常交際用語：

　　What’s this/that (in English)? It’s a/an….

　　Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.

　　教學內(nèi)容分析

　　本單元的核心教學內(nèi)容是“認物”( Identifying objects )。用英語去確認周圍的常見事物比較符合初學者學習英語的實際情況。 “認物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達方法是 What’s this/that in English? 教師有必要使學生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實際操作中應盡量避免“明知故問”的傾向，這樣更能突出應用性原則。本單元出現(xiàn)了大量的實義詞，在教學時可以首先讓學生把這些實義詞進行歸類，再通過情景教學時的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，使學生掌握詞義和詞的用法。并培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。

　　單詞教學建議

　　本單元出現(xiàn)了大量的實義詞，在單詞教學中，應以學生自學為主，教師引導為輔的教學原則，充分體現(xiàn)學生的主體性。可讓學生根據(jù)所學單詞的讀音，進行遷移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教師在教授單詞之前，應讓學生先仔細觀察，在學生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后，讓學生把這些單詞進行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計算機部件等。除此之外，教師應有意識地培養(yǎng)學生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變死記硬背的不當做法。

　　詞匯教學

　　在教學本單元的單詞時，要把一些圖解和文字掛在墻上供學生參照。這對他們理解所學單詞的意思會有很大的幫助。在拼讀時，放錄音讓學生邊聽邊重復,還可以作為聽寫練習。

　　教師課前準備好一些要學單詞的實物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時，舉起鉛筆教學生：pen，讓學生跟著讀。同時，也可以利用學生有的實物進行單詞教學，這樣學生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學生就他們所擁有的文具實物進行單詞復習和鞏固，如：學生指著他的書包說：bag, b-a-g, bag。

　　教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進行教學。課前先準備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫出單詞的圖畫，先教學單詞，然后還可以練習What’s this in English? It’s a pear/ a cake.

　　口語教學建議

　　“認物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語教學中，應當貫穿始終。在教學確認物品時，可以直接使用實物（如：鉛筆，書等），進行提問：What’s this? Is this a/an…? 在實際操作時,應盡量避免明知故問的傾向。可以讓學生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學生觸摸，教師或其他學生問：What’s this? Is this a/an…? 接著請學生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教師還可以選擇現(xiàn)實生活中，那些不具備常規(guī)形狀的物品和圖形，讓學生辨認。教師應引導、鼓勵學生加強觀察和想象。此外，還可以讓學生進行多項猜測。如：先畫一個幾何物品，它即可以繼續(xù)畫成物品A，也可以繼續(xù)畫成物品B。

　　句型教學建議

　　本單元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教師可參考上面口語教學時的各項活動，進行句型的操練。一定要創(chuàng)設一個合乎邏輯、現(xiàn)實生活中常出現(xiàn)的語境，從實際出發(fā)，減少純句型的練習。

　　語法教學建議

　　a) 關(guān)于不定冠詞 a/an 的用法。

　　教師在處理a與an的區(qū)別時，應把重點還放在準確的句型操練上，使學生知道應如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開頭的詞前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的詞前，并注意比較以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange

　　b) 在教授指示代詞this/that 時，應以直觀、生動的形式加以區(qū)分，不必引如指示代詞的概念。

　　c) 在句型訓練中，教師應引導學生，注意動詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式。可介紹學生這個口訣：

　　I 用 am , You用are。

　　is 用于這、那、他、她、它。

　　復數(shù)一律都用 are。

　　語音教學建議

　　在第十六課中，通過兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii 在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，使學生初步體會重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應向?qū)W生講明：音標 /i/ 是單元音，在發(fā)音時，唇形和舌位不發(fā)生變化。音標 /ai/ 為雙元音，在發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，唇形和舌位都發(fā)生相應的變化。

　　句型What’s this in English?講解

　　What’s this in English?

　　這是含有特殊疑問詞“What”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個用英語怎么說？”。in English可作“在英語中”或“用英語”解。“in+某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如

　　What’s that in French? 那個用法語怎么說？

　　Excuse me! What’s this in Chinese? 請問，這個用漢語怎么說？

　　Whats this 與漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。Whats this?是What is this?的縮略式。回答Whats this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”，Its ...是It is...的縮略式。

　　教學設計方案

　　Lesson13

　　一、教學目的

　　1．本課繼續(xù)復習數(shù)字（one－fifteen）．

　　2．四會掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.

　　3．三會掌握ruler

　　二、本課重點

　　掌握句型：What’s this in English？It’s…

　　四會單詞：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.

　　三、本課難點

　　1．box和clock中的［ks］和［kl］不要讀成［kis］

　　2．注意強調(diào)單數(shù)可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a”不要丟掉。

　　3．強調(diào)“English”的“E”永遠大寫。

　　4．在認物問答中，答語用代詞it，避免重復this／that。

　　四、學法引導

　　1．教師教法：出示實物或模型來教新單詞。

　　2．學生學法：會拼讀本課有關(guān)文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不會用英語說的新詞，可以問英語老師，不僅能學到新詞，又鞏固了剛學的知識。

　　五、教具

　　錄音機、實物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型），卡片，幻燈片。

　　六、教學過程

　　Step l Revision（8 mins）

　　1．Free talk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內(nèi)容互相介紹與詢問。

　　2．讓兩組學生上講臺化裝表演第12課的對話。

　　3．教師掛出寫有0－15數(shù)字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的0－15，要求全班快速讀出。復習數(shù)字。

　　Step 2 Presentation （2 mins）

　　1．教師首先出示鐘面模型自問自答：What’s this？It’s a clock．再說一遍并板書，并領讀。（說明O讀 cl讀[kl] 并注意名詞前有冠詞“a”．

　　2．教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教 pencil-box．并板書And what’s this？It’s a pencil-box．接著拿出一塊橡皮擦。問學生：What’s this? It’s an eraser. “an”用紅筆畫出來，讓學生注意用法。

　　Step 3 Drill （5 mins）

　　1．重復操練What’s this in English？

　　按教師→全班→半班→行的方式操練。

　　2．換詞練習 T：clock T：pencil－box T：eraser

　　C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.

　　3．實物操練教師依次出示實物教具，學生按實物教具對話

　　T：（出示鐘表） T：（出示鉛筆盒）

　　C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．

　　4．不打開課本聽錄音，并跟著讀。

　　5．打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。

　　Step 4 Practice （4 mins）

　　1．連鎖操練。

　　A：（to B）What’s this in English？

　　B：It’s a book．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？

　　C：It’s a bag．

　　B：And what’s this？

　　C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．

　　2．自由報名，兩人一組上講臺用自己準備的實物進行表演（3組）。

　　Step 5 Presentation（5 mins）

　　1．講桌上擺著實物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書）。讓A上臺就實物問教師，老師邊答邊板書。

　　A：（出示一個格尺）What’s this in English？

　　T：It’s a ruler. （板書 a ruler并領讀兩遍）etc．

　　依次寫下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.

　　2．讓B上臺，老師問，B回答，重復上列對話（B選擇程度好些的學生）。

　　3．教師再拿出一個鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學生一問一答，重復上列對話。

　　Step 6 Drill（4 mins）

　　1．替換練習，把實物或模型分別放在Part 1板書的clock處，讓學生自己說：

　　It’s a …

　　2．讓同桌兩人用自己準備的實物進行操練并交換角色。

　　——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.

　　——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.

　　Step 7 Practice（5 mins）

　　1．打開書，同桌兩人就part 2的圖進行問答并交換角色。

　　2．連鎖操練。讓前一排學生轉(zhuǎn)身與后一排學生兩人為一組就圖進行問答并交換角色。3．讓兩組學生用實物在臺上進行問答表演。

　　Step 8 Consolidation （3 mins）

　　1．叫幾組學生就講桌上的實物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前面問答并交換角色。

　　2．讓同桌就已學的如何問候、答謝的詞語，聯(lián)系本課句型編一段完整的對話。并叫幾組學生到前面來演練。

　　A：Hello, xx. How are you today?

　　B：I’m fine. And you？

　　A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？

　　B：…

　　Step 9 Workbook（3 mins）

　　1．做Ex．2－3 in class，讓學生寫出句子，及時指出錯誤并糾正。

　　2．Ex．4．完成對話，自己先做Ex．4．老師給出正確答案，然后讓學生兩人一組到前面來演練。

　　Step 10 Dictation（3 mins）

　　A：What’s this in English?

　　B：It’s a ruler/ a clock．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.

　　用幻燈片核對答案。

　　Step 11 Summary（2 mins）

　　1．讓學生總結(jié)本課基本句型What’s this in English？And what’s this？

　　2．出示實物復習新單詞。

　　Step 12 Homework （1 min）

　　1．背寫本課8個單詞。

　　2．表演本課對話。

　　3．把Ex，1寫在作業(yè)本上。

　　4．準備下一節(jié)課教具（實物或圖片）．并預習下一課的句型和單詞。

　　七、板書

　　Lesson 13

　　What’s this in English? a ruler

　　It’s a clock. a clock

　　And what’s this? a pencil-box

　　It’s a pencil-box. an eraser.

　　八、隨堂練習

　　I．判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示

　　1. What name（） 2. lock box（）

　　3. plus ruler（） 4. this three（）

　　5. no not（） 6. spell pen（）

　　II．翻譯下列短語

　　1．用英語___________ 2．一只文具盒___________

　　3．一塊橡皮___________ 4．一把尺子___________

　　5．一支鋼筆___________ 6．一把卷筆切___________

英語的教案3

　　教學準備：教學卡片，錄音機，教學磁帶

　　活動過程：

　　一．Warm-up Time . 課前熱身（2分鐘）

　　英語歌曲：Open shut

　　二．Story Time .講故事展示知識點（3分鐘）

　　1.聽故事（有一個天使 Angel最喜歡拿著望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …）

　　圖片一：一副早上的圖畫，天使高興的說：Morning ,Good morning她回頭笑著對媽媽說：Good Morning to you，媽媽也笑著說：Good Morning to you 早上好。

　　圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon , Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說：Good Afternoon to you，媽媽又笑著說：Good Afternoon to you 下午好。

　　圖片三：這回天使看的更遠啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說：Good Evening to you. 媽媽笑著說：Good Evening to you 晚上好。

　　2. 知識點回顧，看短語讀音。并說明在什么情況下使用這些語言。

　　三、游戲鞏固知識點（8分鐘）

　　1. 指令游戲： what is this ?

　　2. 判斷游戲：Angel ,Angel , what do you see ?

　　四、Music Time (5分鐘)

　　1. 身體律動

　　T : Let’s act .

　　Good Morning to you 手做圓的動作在右側(cè)，半蹲

　　Good Afternoon to you 手做圓的動作在頭頂

　　Good Evening to you 手做圓的動作在左側(cè)，半蹲

　　2. Let ’s chant. (跟著磁帶慢做動作)

　　3. Let ’s sing . (跟著磁帶跟唱，打拍子)

　　五、結(jié)束活動（2分鐘）

　　今天我們借著Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語：Good Morning .Good Afternoon .Good Evening .好了我們也玩累了，跟老師們說Good – bye.

　　教學目標：讓幼兒在愉悅的氛圍中不自覺的學好英語

　　教學要點：短語：Good Morning

　　Good Afternoon

　　Good Evening

英語的教案4

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習本單元，使學生初步掌握有關(guān)身體各個部位的詞匯。

　　學生能聽懂教師給出的簡單指令并能做出相應的反應。

　　能掌握一些基本的禮貌用語的句型。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

　　Touchyourhead.

　　Whatcanwedowithourhandsandfeet?

　　Whatcanyousee?

　　Icanseeabook.

　　Wecanseewithoureyes.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

　　動詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

英語的教案5

　　Revision

　　教學內(nèi)容分析Fun story

　　以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學難點通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

　　課時數(shù)2

　　教學過程

　　一復習及導入

　　1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

　　2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。

　　3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

　　4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。

　　5.組織學生分組演練故事內(nèi)容。

　　二趣味練習

　　1.摸詞回答問題。教師把本單元的.新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或?qū)嵨镒龅谰撸看闻e起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。

　　2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine,同桌的學生接著說：It's his / hers.

　　3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

英語的教案6

　　目標：能夠正確說出自己的性別。

　　樂意積極參與英語活動。

　　準備：男孩、女孩的胸飾

　　請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃

　　進程：

　　1、師生問好

　　2、請大班幼兒表演

　　男孩(師給他穿裙子)：No，NO， I’m a boy

　　女孩(師給槍他玩)：No，NO， I’m a girl

　　請小朋友說出男孩與女孩的區(qū)別，教師在黑板上畫下來

　　oys have short hair， wear trousers ， like gun

　　Girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll

　　3、集體練習

　　T： Is he a girl?

　　S： No (回答原因)

　　T： Is she a boy ?

　　S：NO(回答原因)

　　練習發(fā)音：Boy Girl

　　4、游戲鞏固練習

　　①誰的反應快?Boys stand up! Girls stand up!

　　②找自己的圖標

　　教師請幼兒上來找自己的圖標，并大聲說I’m a boy/girl

　　5、結(jié)束

　　Boys and girls stand in a line 下樓做游戲

　　名稱《Clap Clap Clap your hands》

　　目的：

　　1、初步學念兒歌，理解nod/raise/strectsh 的含義

　　2、積極參與英語活動，保持愉快情緒。

　　準備：機器人頭飾

　　進程：

　　1、游戲Follow me 感知Slowly quickly

　　2、出示卡片，復習head arms legs

　　并引導幼兒區(qū)別單復數(shù)

　　3、機器人情境表演

　　機器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼

　　①教師介紹機器人可以用聲音來控制。發(fā)出口令：nod your head / strectsh your arms / raise your legs 引起幼兒學習欲望。

　　②請幼兒一起來控制機器人，發(fā)出口令。

　　③機器人突然不能動了，請個別幼兒上前給他加油，然后發(fā)出口令，

　　④幼兒間相互控制，一名幼兒扮演機器人，另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。

　　4、音樂游戲

　　《Shake my hands》

　　幼兒園英語教案《I’m a boy/girl》反思：

　　幼兒在學習英語的過程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個教學活動中我遵守三個“動態(tài)”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內(nèi)容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的“動態(tài)”教學，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學習，并且樂在其中。

　　第一環(huán)節(jié)：我充分利用中班幼兒的年齡特點：喜愛模仿。在這一引導部分注入了無意識注意，使幼兒在游戲中能聽熟所要學習的短句。

　　第二環(huán)節(jié)：出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友，但我并沒有單純的出示，而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中，更覺得有趣。在動靜的交替變換中，有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現(xiàn)。

　　第三環(huán)節(jié)：重點環(huán)節(jié)。在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對機器人特別感興趣，所以就設計了這個游戲活動對幼兒所要學習的短句進行教學。在教學過程中，我不停地制造一些小麻煩，比如：突然頭不能動了!這就勢必將本來已經(jīng)念疲憊的的幼兒的興致又提起來了，使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風暴。

　　第四環(huán)節(jié)：結(jié)束環(huán)節(jié)。我?guī)ьI幼兒唱唱、跳跳，這個英文歌曲是先動后靜的，我利用幼兒“愛動”的天性，在不知不覺中將幼兒的活動量及心臟跳動的次數(shù)慢慢的降低，但又不失趣味，使他們始終處在一種游戲的狀態(tài)。這是趣味性原則的體現(xiàn)。

英語的教案7

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　這是牛津英語9A第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—

　　詞匯教學（不同的電視節(jié)目）。本單元圍繞做“電視節(jié)目TVprograms”這個題材開展多種教學活動，它與前三單元有一定的聯(lián)系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。

　　２、教學目標：（德育目標、知識目標、能力目標）

　　德育目標：讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握六個不同的電視節(jié)目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續(xù)劇和文獻片）

　　(２)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。

　　確立教學目標的依據(jù)：

　　1.根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基矗

　　2根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習了解不同節(jié)目的特點。

　　難點：學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關(guān)詞匯的準確表達方法）

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過任務型語言教學法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　１、新課導入

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學生這段時間以來感覺心情如何？學生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們?nèi)绻袎毫Φ臅r候，你們知道如何去放松自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談論電視節(jié)目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的

　　電視節(jié)目是什么？誰是你最喜歡的電視節(jié)目主持人？

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。通過不同節(jié)目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節(jié)目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生英語語言綜合素質(zhì)有很好的指導作用。３、反復操練和鞏固應用

　　為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。

　　４、反饋練習

　　讓學生在用所學的語言知識，表達自己所喜歡的電視節(jié)目。并提供給學生的一定的句子結(jié)構(gòu)。給學生一定的啟示。

　　５、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又開展積極的討論，讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節(jié)目，體現(xiàn)不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。

６、展示板書

　　Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

　　Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

　　Ilike____because_________

　　Iprefer_____to______because_______.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

英語的教案8

　　一、教學目標：

　　1、能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本形狀。

　　2、能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的這幾種基本形狀。

　　3、能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。

　　4、能夠聽懂并簡單回答有關(guān)形狀的名稱、數(shù)量及顏色的問題。

　　5、能夠養(yǎng)成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

　　6、能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。

　　7、學生在初步感知、理解的基礎上，逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。

　　二、教學重難點：

　　四種基本圖形的英文單詞

　　三、教學準備：

　　教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒

　　四、教學過程：

　　A. Greetings.

　　B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

　　C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣。

　　D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

　　在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據(jù)教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉(zhuǎn)圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

　　E. Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發(fā)指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯(lián)系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

　　F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

　　在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

　　Stand up! Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.

　　Stand up.

　　Put up your two hands.

　　Show me your ten fingers.

　　Make a circle with your fingers like this.

　　Make a triangle with your fingers like this.

　　Make a square with your fingers like this.

　　Make a rectangle with your fingers like this.

英語的教案9

　　一、教材分析

　　字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現(xiàn)，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。

　　二、教學目標

　　字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內(nèi)容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。

　　三、教學意義

　　語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生英語素質(zhì)

　　的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。

　　四、教學過程與實施建議

　　(一)拼音導入

　　先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發(fā)音有何不同。

　　(二)新授

　　1.學習字母的讀音

　　(1)聽音

　　(出示課件字母表)

　　聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發(fā)準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質(zhì)量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發(fā)音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發(fā)音的字母,如G和J，教師要適當?shù)刂v解字母的口型舌位，發(fā)音的要領，發(fā)音的方法和技巧。

　　(2)模仿

　　模仿發(fā)音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發(fā)好音。要讓學生反復大量地實踐。

　　2.學習字母的書寫

　　書寫教學一開始就要嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師在講解時

　　應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結(jié)合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協(xié)調(diào)和諧，間隔是否均勻，適當，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。

　　3.播放課件字母歌

　　為了更好的記憶26個字母，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。

　　4.字母教學活動

　　(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨铮瑢W生通過想象去認，看看像什么字母。

　　教師準備：與字母相像的圖案或?qū)嵨铩?/p>

　　學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。

　　(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。

　　教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

　　(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。

　　(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。

　　這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生積極動腦，主動思考問題的能力。

　　(出示課件趣味字母)

　　活動結(jié)束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。

　　5.字母在單詞中的發(fā)音

　　(出示課件各字母開頭單詞)

　　先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發(fā)音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律，自然拼讀規(guī)則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。

　　6.知識拓展

　　(出示課件26個字母及其因素歸類)

　　為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。

　　五、教學后記：

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語的教案10

　　教學目標：

　　1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。

　　教學重點：

　　關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　教學難點：

　　eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

　　教學過程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)

　　5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose聞聞聞

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)

　　3.play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板書設計：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

英語的教案11

　　教學設計：

　　一、 教學內(nèi)容

　　1、 知識目標：

　　(1) 聽能聽懂單詞 head nose eye mouth ear

　　(2) 說會說單詞 head nose eye mouth ear

　　2、 能力目標:

　　在日常生活中能靈活使用這些單詞

　　3、 情感目標：

　　通過本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競爭意識

　　1、重點：單詞 head nose eye mouth ear

　　2、難點：mouth 中[W]的讀音。

　　——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學生動起來，激發(fā)學生的學習興趣，而且復習了上節(jié)課的新知識

　　STEP 2:Warming up

　　——充分調(diào)動學生的積極性，讓學生很快的被課堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等學過的顏色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等稱呼）

　　3、 What’s this? Dog （等學過的單詞）

　　4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問）

　　——前三個問題簡單的復習了前幾節(jié)課學過的內(nèi)容，最后一個問題導入新課。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、 What can you see on my head? ( 學生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學生的生活，讓學生自己能夠聯(lián)系實際。

　　2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯(lián)系到自身。

　　3、操練。拿著鏡子給自己畫一幅自畫像。看到哪個器官就大聲讀出來，然后再畫出來。——學生回家后，不知不覺在玩的過程中就復習了新的單詞，而不是學生被動枯燥的復習單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。

英語的教案12

　　英語教案

　　目標：

　　1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動

　　2、學習句型：wipeyournose/coveryourears

　　準備：

　　用薯片罐做的鞭炮、衛(wèi)生紙、2張圖片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋

　　過程：

　　一、Geeting（問候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼兒回答

　　二、Wampup（熱身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》

　　三、Newcontent(教新課內(nèi)容)

　　1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。

　　展示“冷”的動作，教授單詞“cold”，擤鼻涕“dirty”悄悄地請個別幼兒觀看魔袋里的東西，請觀看的幼兒保持沉默。出示衛(wèi)生紙，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問：what’sthis?firework.。做捂耳朵狀，教句型：coveryourears。

　　2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片

　　3、Game（游戲）

　　（1）地板卡片游戲，請兩名掌握較好的幼兒上前來做地板游戲：兩名幼兒分別站在兩張卡片面前，教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼兒迅速點擊

　　（2）黑板游戲，黑板上有畫手、嘴巴、腳Y，還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片，教師用手點擊幼兒做相應的動作。

　　（3）跳跳游戲，教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒，教師站在這名幼兒的后面快速出示圖片，其他在座幼兒大聲地讀出句型，這名幼兒迅速做出相應地反應。

　　四、Bye(結(jié)束)

　　做律動結(jié)束走出教室活動。

英語的教案13

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。

　　學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。

　　繼續(xù)學習英語的音素。

　　并進行相應的訓練。

　　初步掌握英語名詞單、復數(shù)的概念。

　　學會說英語的諺語和對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

英語的教案14

　　活動目標

　　1、了解幾種常見水果名稱，愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　2、初步理解句子“I like apples”。

　　3、嘗試在游戲中說說英語，體驗游戲的快樂。

　　4、引導幼兒在游戲中學習使用單詞。

　　教學重點、難點

　　重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　難點：理解句型I like…

　　活動準備

　　材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆；水果（蘋果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

　　環(huán)境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

　　活動過程：

　　一、Warming-up（熱身活動）

　　教師和幼兒一起表演歌曲Hello，并相互問好。

　　二、Presentation（內(nèi)容呈現(xiàn)）

　　1、教師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。

　　2、請幼兒將水果從布袋里拿出來，教師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’s an apple.”

　　其他水果方法同上。

　　3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導幼兒跟讀。

　　三、Practice（活動操練）

　　游戲：大聲小聲

　　1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀，幼兒則小聲讀。

　　2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最后到?jīng)]聲。

　　四、Production（創(chuàng)造鞏固）

　　1、游戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“I like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內(nèi)。

　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

　　2、師幼道別

　　師幼同唱《Goodbye song 》。

　　五、活動結(jié)束

　　教學反思

　　這個教學活動的預設活動目標基本達成，幼兒對該活動也很有興趣，特別是在游戲“大聲小聲”這個環(huán)節(jié)里最為突出，部分幼兒還能初步了理解重點句型并學說句型，教學環(huán)節(jié)也較緊湊、流暢。

　　但我個人課后覺得該活動也有很多不足之處，其一：該活動如果在第三個環(huán)節(jié)（活動操練）上再加兩個游戲的話效果會更好，每個單詞玩一個游戲，更能提高幼兒的興趣和積極性，也助于幼兒加深對單詞的印象。其二：在第四個環(huán)節(jié)（鞏固創(chuàng)造）里，由于幼兒人數(shù)過多，導致有部分幼兒把小單詞卡錯放到別的籃子里而教師未能發(fā)現(xiàn)進而及時糾正。

　　如果再給我一次機會，我會在第三個環(huán)節(jié)再加上2個小游戲，讓活動變得更有趣；還有在第四個環(huán)節(jié)，因為人數(shù)過多而出現(xiàn)的這個現(xiàn)象，我會采取分小組的方法來解決，在以后的教學活動中要杜絕這類現(xiàn)象再次發(fā)生。