校本研修工作總結

時間：2023-04-25 17:12:27 研修總結我要投稿

2022校本研修工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編精心整理的2022校本研修工作總結，歡迎大家分享。

2022校本研修工作總結

2022校本研修工作總結1

　　一、基本數據，統計的不僅是數據

　　本學期研修員共計聽課1296節，開展區級研究課80余節，進行教學經驗交流50余次，教師基本功培訓40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯合視導下校2所，小學研修部集體下校及學科室下校視導10所。指導教師作國家級、市級公開課27節，指導教師在XX市首屆微課程教學設計評選中獲一二等獎共計97節，參加北京市優秀教學設計評選進入終審的教師共計13人。數據背后滲透著教研員工作的辛苦。

　　二、培養教師，多管齊下，努力打造高素質的教師隊伍

　　(一)“XX杯”教學基本功展示活動繼續打造教師隊伍

　　本學期，小學研修部繼續以“東興杯”教學基本功展示活動為憑借，借助活動開展研究打造教師隊伍，以期達到整體提升骨干教師的學科素養，切實提高課堂教學能力，關注學生需求，促進學生和諧持續發展的目的，力求促進骨干教師提升學科教學能力，創新能力，現代信息技術應用能力，成為適應時代發展、符合新時期教育需求的小學教師。

　　1.上機操作考核，提高教師的綜合素質。

　　小學教師教學基本功展示活動于上學期進行了專業知識的考核，本學期進入第二和第三階段的展示。第二階段為教學技能展示階段，分為兩部分內容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學基本功展示活動新增加的內容，各學科根據特點，有重點的對老師應該具備的PPT的制作，文檔處理，數據錄入與分析，動畫制作，photoshop使用，以及打譜軟件使用等信息技術的技能進行考核，要求每位教師根據要求，在規定時間內完成，目的是提高教師信息技術的應用技能，提高教師的綜合素養，為即將拉開序幕的第二屆北京市小學教師教學基本功展示活動做好準備。

　　2.說課展示中激發教學智慧的火花。

　　在上機操作考核之后，教師在說課展示中繼續得到鍛煉。擔任說課的評委有研修員和來自一線的教學干部。每個年段的評委均在一天時間內認真聆聽了24位選手的說課，并現場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為聆聽者的廣大教師對教學的深度思考，激發教學智慧的火花。為確保活動的順利進行，作為分會場的各個小學，從會場的布置到多媒體的準備等方面做了精心準備。

　　3.課堂教學展示凸顯研究的深入。

　　上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學科推選出187名選手進入課堂教學展示。為確保活動的順利推進，進一步深入借助教學展示開展研究，我們提出要以主體性課堂教學為重點引導教師展開研究，各學科研修員也做了精心籌備。聘請市級專家擔任評委，擬定評價標準，設立分會場，陪同選手見學生……其中最辛苦的還屬比賽當日，一天最多聽課8節。辛苦固然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區選手教學能力的高度贊許。這肯定的背后凝結著學校教學干部及老師們的教學智慧，折射出日常研修活動的實效高質。

　　在課堂教學展示階段，我區的教師展現了良好的專業素養，很多專家給予了極高的評價，他們一致認為，我區教師具有扎實的教學基本功，學科專業素養高，板書規范美觀，能夠起到示范作用，語言清晰準確，能夠起到點撥和引領作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學呈現出生動、扎實的特點;我們的學生能夠積極主動地參與學習，靜心思考、認真傾聽、潛心讀書，看似安靜的課堂，時時能浮現出學生活躍的思維。當然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現，教材研究還需深入，教學調控還需靈活等有待改進的問題，為我們今后在教師培養上提出了方向。

　　(二)多元培訓，提升教師專業素養

　　1.新職教師崗位培訓。各科結合隊伍情況，重點解決學科新任教師多，教師專業水平參差不齊等問題，一方面教研員認真完成新任教師的聽課考核工作，另一方面開展適應教學、勝任教學的新職培訓活動。

　　2.英語教師口語外教培訓。英語學科繼續組織骨干教師參與第三期外教口語的培訓活動。

　　3.開展心理學講座。教師教學基本功是教師履行教育教學、勝任自身承擔的教育教學工作，完成教書育人任務所必須的專業知識和專業技能。為全面提高青年教師的基本功，小學數學教研室從教齡20xx年內的數學教師中選擇了四十余名青年教師，開設了“小學數學青年教師專業技能培訓班”。20xx年3月26日，小學數學青年教師專業技能培訓班在XX區教育研修學院進行了第二次繼教活動。這次活動主要是對學員進行教育學心理學的培訓。學院特聘請XX教育學院的伍XX教授做了題為“教師基本功培訓與展示心理學知識”的講座。伍教授結合教師的教學實際，舉了很多鮮活的實例，深入淺出的闡述了心理學知識對教師教育教學的重要作用。伍教授結合實例向老師們介紹了青少年身心發展的規律，青少年身心發展的不均衡性，青少年身心發展的穩定性和可變性和青少年身心發展的個體差異性，使青年教師認識到，作為教師，必須要遵循學生身心發展的規律，循序漸進地促進青少年的發展，不可拔苗助長。

　　4.開展課程建設講座。為進一步提高教研員的課程意識，加強課程建設，20xx年5月19日，小學研修部特邀原北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主人”為專題進行講座。陶老師曾在研究性學習中運用現代化信息技術，促進學生學習方式的轉變等領域進行專項研究并卓有成效。此次講座他圍繞未來的教育趨勢、當今教育的8個轉變、新課程改革的實質、教學的基本要求、40分鐘課堂教學的合理安排等方面進行深入解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽后，研修員引發了深刻思考——如何將陶老師的理念應用于課堂教學的評價中、落實在小學研修部“主體性課堂教學”的科研課題實踐中。

　　5.開展青年教師教學技能培訓。為進一步培訓我區數學教師，增強他們的教學技能。20xx年5月21日，小學數學室在一師附小的禮堂進行了繼上學期的系列教材培訓活動之后的第三次專題活動，開展這幾次系列活動的目的旨在更好地落實《小學數學課程標準》的相關理念，提高各年級教師的教學基本功。尤其是提高青年教師鉆研教材，把握教材的能力，促進青年教師的專業發展。王XX特級教師工作室的全體成員，一至六年級的的全體數學教師和小學數學青年教師基本功培訓班的全體學員參加了本次活動。

　　本次活動的`主題為“助力思維過程，讓學生學會思考”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎教育教學研究中心的范XX老師做了題為“助力思維過程，讓學生學會思考”的專題講座。

　　范XX老師以第一學段的教材為載體，按照“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”和“綜合與實踐”四個教學領域，分年級詳細地介紹了新修訂的北京版教材編排特點，并針對教材的編寫特點和課程標準中的相關要求，給老師們提出了切實可行的教學建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫意圖，范老師結合一些典型案例，重點對教材中的一些新增內容和關鍵的內容進行了細致的解讀，詳細分析了對如何結合教學內容滲透數學思想方法，如何通過有效的教學設計幫助學生積累數學活動經驗。

　　范老師的講座受到了老師們的普遍好評，老師們認為講座的內容實用，操作性強。通過范老師的講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的知識脈絡，了解了教材的編排特色，對一些重點內容應如何把握有了清晰的認識。通過這幾次教材的系列培訓，老師們達成了如下共識：作為教師，用哪個版本的教材并不重要，教學過程中不是機械的去教教材，而是要深入地思考如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學生，發揮學生的主動性，提高課堂教學的實效性。

　　(三)啟動教師基本功展示，借水行舟，乘勢發展

　　20xx年3月份，XX市教育委員會啟動第二屆小學教師教學基本功培訓和展示活動，這是提高教師專業能力和專業水平的有效方式之一，要求區縣組織教師全員、全學科參與，把活動與建立教師專業發展機制有機結合，要基于教師教學實踐，切實促進教師專業發展。

　　1.20xx年4月11日XX區教委召開召開“關注學生需求落實減負增效提高教育質量——年度XX區小學教育質量年報會暨第二屆XX市小學教師教學基本功培訓與展示活動東城區啟動會”，研修中心小學研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢發展”為題，對北京市教育委員會關于開展小學教師教學基本功培訓和展示活動通知進行了解讀。

　　2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓、以訓促教”的工作宗旨，分學科、分年級教研員對XX市教育委員會關于開展小學教師教學基本功培訓和展示活動通知進行了細致解讀，將培訓與展示要求傳達至每位任課教師。

　　三、聯合視導，關注學校需求

　　本學期，小學研修部與小教科聯合下校視導了花市小學。以“關注學生，凝聚共識，減負增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學生為本，以學生發展為本”的課程基本理念，總結學校在推進課程教學改革，減輕學生過重的課業負擔，提高學習有效性和學習樂趣的舉措與成果，梳理困惑與問題，探索改進方法。

　　四、質量監控，走向南北融合

　　為進一步進行學業質量監控，發揮監控對課堂教學的指導作用，本學期期末對全區五年級語數英學科和四年級科學學科進行了全區大樣本質量監控。特別值得一提的此次質量監控工作首次進行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數學采用一份試卷南北共用，并進行統一閱卷，語文、英語試卷也有部分試題共用，相互融合為進一步開展教學研究打下基礎。

　　盡管監控作為常態工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了許多經驗，但研修員沒有絲毫的懈怠。因為在他們心中始終銘記著領導的囑托、社會的期望。大家秉承著對學生對家長負責的態度認真閱卷，把好每一道質量關。

　　研修員為保證按時完成閱卷任務，放棄了周末的休息。在三天時間內，他們帶領一線教師完成了約計上萬張試卷的審閱，并保證每一道題目百分之百復評，哪怕僅是0.5分之差。雖然時間緊、任務重，但每個人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無小事，零誤判是極致。

　　為保證此項工作的順利推進，學院教務處、信息部的老師們通力合作，以熱情、周到的服務，為閱卷掃清了一切障礙。

　　五、專題研究，凸顯區域研究特色

　　(一)三級課程推進

　　繼續推進三級課程建設，以“藍天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會大課堂”課程建設體系與教學模式;繼續推進東城區地方課程《我愛東城》、《弟子規》教材實驗以及“博物館教育計劃書”撰寫與實驗研究工作。

　　(二)新京版教材基地校建設研討活動

　　為更好地支持廣大一線教師使用新京版教材，開展課程教學改革，在實踐中進一步提高新京版教材的質量，東城區教育研修學院小學研修部協助北京教育科學研究課程教材研究中心于20xx年4月23日上午，在光明小學召開新京版教材基地校建設研討會。參加大會的有教育部基礎教育課程中心的領導，XX市教委李XX委員，北京教科院院長方XX，副院長褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區教育委員會張XX書記、尤XX主任，XX區教育研修學院副院長馬XX、王XX等，以及各區縣教委主管領導、課程部門負責人、義教課標教材項目組成員。研討活動進行了課堂教學觀摩、分會場研討和經驗交流。張書記在最后講話中明確指出此活動的重大意義：它為教師準確把握與落實新課標精神，深刻領會教材精髓指明了方向。作為實驗基地，我們會在日常教學中，鼓勵老師不斷探索與總結，積極推廣優秀課例，扎扎實實地發揮基地校的引領作用。

　　(三)課題研究進行定性與定量分析相結合，使研究不斷深入

　　小學研修部自20xx年開始，在研修學院王佩霞副院長的引領下，申報了市級科研課題——

　　“小學課堂教學中發揮學生主體性的策略研究”，并通過系列探索，取得了一定的科研成果，受到市級專家的高度肯定。本學期該課題進行了不同規模的六次研討活動，以構建主體性課堂教學評價量規為重點開展研討，以制定主體性課堂教學評價標準進一步引領區域教學。

　　為加強課堂教學問題的深度研究，促進學生主體性發展，小學研修部于6月24日在XX市XX小學召開“小學課堂教學中發揮學生主體性的策略研究”研討會。參加會議的有北京教科院基教研中心常務副主任賈XX、王XX及各學科室主任，北京市教科所所長張XX，首都師范大學教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區縣的教師代表，還有我區課題項目組成員。

　　會議第一階段展示了11個學科的課堂教學，第二階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執教“體育中的數學問題”。課后進行專家點評。評課采用定性分析與定量分析相結合的方式。定量分析采用編碼體系與記號體系兩種課堂觀察數據進行分析，通過數據診斷課堂教學，使我們更加科學地判斷教學的得失。

　　最后，市區領導講話。賈XX主任說：“該課題注重從定性、定量兩個方面科學評判課堂教學，使教師的教學行為得以有效改進。這種由關注教學轉變為關注學生主體;關注教學結果轉變為關注學習過程;由教師權威性的引導變為學生自主交流的課堂改革成果，值得在全市推廣。”

　　尤XX主任也肯定了課題研究的重要意義。她感謝研修員引領我區教師前行在教學實踐與研究的道路上。用辛勤的汗水與智慧，切實改善著教學效果，使課堂教學與學生的學習行為發生了根本變革。

　　課題研討會之后，小學研修部的老師們又立即對今后的研究工作，決定各學科進一步完善評價標準，下學期開展以評價標準為導向的教學研究，探索有效地教學策略。

　　工作很多，如何總結也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。

2022校本研修工作總結2

　　為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以來的工作做如下總結：

　　一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

　　學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

　　1.集中性的學習。

　　教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的.專業研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

　　2．教師個體的學習。

　　學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。

　　二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效課堂。

　　教師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來，學校依托課堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

　　1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。

　　為了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨干教師的引領示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備課活動。在備課中，教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完課后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

　　2.教師積極參加各級各類教學評比活動。

　　20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優質課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

　　三、開展各類研究，教師校本培訓的大課堂。

　　開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以來，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學生小課題6人次獲獎，教學設計3人次獲獎，兩個課題順利通過過xx市立項，現已全面鋪開……

　　一學年來，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

2022校本研修工作總結3

　　舊年已去，新年伊始。本學期教科處貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科處的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項科研計劃和任務。現將本學期工作做如下總結：

　　一、工作目標

　　1、提升整體素質。大力開展全員培訓，整體提升教師素質。通過名師引領，校本研修，以教促研，以研促教，使我校教師素質上一個臺階，打造一支師德良好、業務精湛、結構合理、樂于奉獻，能適應課堂改革的新型教師隊伍。

　　2、培養一批骨干。加大骨干教師培養力度，強化骨干教師隊伍建設。通過對優秀教師的培養，使他們在政治思想、職業道德、專業知識，以及教科研能力等方面不斷提高，快速地成長為骨干教師；重點培養一批教壇新秀、優秀班主任、優秀教師、科研型教師、學者型教師、創新型教師。

　　3、打造各級名師。以“周欣初中物理名師工作室、張紹波初中化學名師工作室、楊琴初中英語名師工作室”為引領，啟動名師培養工程，注重對骨干教師的培養，使骨干教師快速地成長為名師。三個名師工作室都對本工作室成員進行了相應的培訓活動。

　　4、注重課題引領。做好教師課題申報和管理、指導工作，引導教師樹立埋首教學、抬頭研究的意識，幫助教師從“教書匠”向“教育家”方向前進，著力提升教師專業內涵發展。本學期課題立項有：區級楊慧老師的《3D技術融入初中信息課堂教學中的實踐研究》BJ20xxKT61、黃志剛老師的《七年級數學易錯點與行為跟進的研究》BJ20xxKT60、何昌華老師的《大數據背景下班級管理的實踐與研究》BJ20xxKT62、劉芳老師的《初中語文名著導讀設計與反思實踐研究》BJ20xxKT59、市級張紹波老師的《初中化學課堂教學中新課導入有效性策略與實踐研究》20xxSJ014、張亞軍老師的《基于初中階段學生發展核心素養與政治學科深度整合的策略及實踐研究》20xxSJ009、田強老師的《初中語文隨堂小測有效運用與實踐的研究》20xxSJ010、謝氫老師的《部編義務教育教科書初中語文教學環節的銜接與過度研究》20xxSJ011、

　　二、具體工作思路

　　1、集體充電：請專家為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正落到實處。10月10請蘇州教科院專家到學校進行教學理念、教學方法方面的培訓。

　　2、個人自修：一方面，教師根據學校計劃自己確定目標，擬定個人學習計劃，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高，各備課組組織教師每學期讀一本教育理論專著，寫好讀書筆記或讀書心得體會并存入個人繼續教育檔案。

　　3、觀摩聽課：以“224”新課堂模型為指導，廣泛開展“同課異構，異課同構”、“互助——觀課”和“說課——講課——評課”活動，落實觀課后的評課和討論環節，為教師提供交流的'契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。各教研組根據計劃間周開展一次聽課、評課活動。本學期有9個教研組舉行了公開課活動周，共上了35節。

　　4、師徒結對：校內優秀教師、骨干教師與青年教師、新教師結成師徒對子，本學期共安排語文等9個學科80多對的師徒結對。

　　5、校際交流：加強區域學校的交流、合作，實現師資、設備、信息等資源的共享。通過網絡，在更大范圍內、更多內容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。本學期昆山婁江實驗學校派夏中偉老師來我校“傳經送寶”示范課教學。

　　6、開展了銅仁市“十一校名師工作室”骨干教師示范課、青年教師優質課、公開課活動。活動中展示我校骨干教師、青年教師風采，發揮好我校在全區乃至全市學科教學工作中的示范引領作用。

　　7、積極完成省、市、區安排的各種各樣的教師繼續教育

　　培訓任務。

　　三、具體要求

　　1、各教研組組長必須在學期結束前的第二周內，交各種總結到教科處。

　　2、各教研組、備課級要認真組織好教師開展形式多樣的、內容豐富多彩的教研活動，認真作好各種活動記錄，期末連同教研工作總結一起交教科室存檔。

　　四、獎勵機制

　　學期結束時，做好教研組工作總結和個人教學工作總結，存入學校檔案，作為評比的一個重要依據，對教學教研有突出成績的個人和教研組，將給予精神和物質獎勵。

　　在過去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著很多的問題，教師的發展缺乏引領，骨干教師的培養缺乏指導。今后，教科處將進一步明確自身的職責，通過創新實效的校本研修，不斷提高全體教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。新學期，新起點，我們要凝心凝智，為學校的教育教學出謀劃策，爭創既有特色又有品質的品牌學校。

2022校本研修工作總結4

　　這次我參加了全國中小學教師繼續教育暑期網絡學習培訓。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過遠程學習，我提高了教學理論

　　作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

　　二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

　　這次遠程學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的.一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。

　　三、通過遠程學習，我增長了見識。

　　遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。

　　四、通過遠程學習，反思自我

　　1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。

　　3、反思責任

　　作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

　　不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂教師。

2022校本研修工作總結5

　　一個學期過去了，校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：

　　一、我們的工作重點

　　立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

　　二、我們的做法

　　主要如下：

　　1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，在下周一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。

　　2、注重提升專業素養。

　　良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業素養放在首位。共派出600多人次參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規定看的，有選看的，分自學、集中學，考慮到有部分教師對學習的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務式驅動教師們看書。有相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學期要求老師門必須進行的常規工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。這些，都是上學期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要。

　　3、開展教研活動，提高教學效益。

　　一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

　　二是立足課堂，以研促教。

　　課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，這個學期，領導帶頭聽課，教導處每周進行一次領導聽課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級，把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環跟進式”的課堂教學研究，通過這些實實在在的過程，真正發現問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。

　　三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進入了規范化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓

　　4、注重日常檢查和考核、評價。

　　按照計劃每周除了常規的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。

　　其次，我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業務檔案。學期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的'獎勵。

　　三、主要的成績

　　集體榮譽：

　　1.在20xx年城西小學語文教學研究方面成績突出，授予廣西教育學院教研部廣西教育學會小學語文教學專業委員會20xx年先進單位稱號。

　　2.城西小學在20xx年7月舉行的第十一次優秀科研成果評選活動中，積極參與，科研成績突出，獲先進單位獎。

　　3.城西小學榮獲20xx年全區未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎。在20xx年城西小學《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎。

　　4.城西小學在20xx年9月桂平市中小學教育技術科研課題實驗研究工作中獲先進集體。

　　教師榮譽

　　1.楊藝在20xx年教書育人，教學研究工作中，成績突出，特授予特級教師稱wwh1998928號。

　　2.在20xx年“教研杯”廣西小學數學教師教學水平測試活動中榮獲一等獎的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎的有：黎文芳1位教師。

　　3.在XX—20xx年度工作成績顯著被評為市藝術教育先進工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強、覃潔、凌宏標、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。

　　4.在20xx年9月教育教學工作中，成績顯著，被評為我市優教師(先進教育工作者)的有：李遠林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。

　　5.在20xx年9月被評為桂平市中小學教育技術科研課題實驗研究工作先進個人的有：李遠林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。

　　6.在20xx年3月李遠林的20xx年中小學教師繼續教育工作中成績顯著，被評為先進工作者。

　　7.盧榮新、戴小薇、凌宏標榮獲20xx年貴港市青少年科技創新大賽優秀科技教師獎。

　　8.廖月蘭、葉敏、陳志陽、謝妮霏、梁冬泳在20xx年貴港市“我們的節日.清明節——中小學生中華經典詩詞誦讀比賽”中被評為優秀指導老師。

　　9.在XX—XX學年度小學教育教學工作中，成績顯著，被評為教學業務先進工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李愛霞、李麗堅、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。

　　10.在20xx年教育教學工作中成績顯著被評為西山鎮優秀教師的有：謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。

　　11.在20xx年1月謝燕萍被評為西山鎮20xx年度繼續教育先進個人。

　　教師科研成果：

　　1.20xx年6月在總課題組舉辦的首屆“經典詩文誦讀及詩聯知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師。

　　2.20xx年10月參加由廖秋群為負責人的子課題《誦讀經典詩文提高“雙文”素養》的研究該課題歷時三年，如期完成預期研究目標，經專家組評審已順得通過結題，并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。

　　3.在XX全區中小學現代遠程教育工程項目學校教師教育公事評比活動中榮獲一等獎作品的有：王蓮的《如何在小學數學教學中運用遠程教育》、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學數學教學效率》2位教師，二等獎作品的有：沈正芳的《激發學生學習英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》、秦元芬的《遠程教育資源在英語課件教學中的合理應用》、覃玲玲的《遠程教育資源在英語教學中的應用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學妙趣橫生》、梁小英的《遠程教育在數學中的應用》、何乾玲的《運用遠程教育資源激發學生樂學氛圍》等8位教師。

　　4.在20xx年7月廣西教育學會第十一次優秀科研成果評比中榮獲二等獎的有：于桐的《淺談信息技術在小學英語教學中的作用》《thisishishead案例》;三等獎的有：林少冰的《運用多媒體輔助英語教學.培養創造性思維》、李映霞的《談課堂二聲部合唱的教學方法》覃潔的《淺談低年級學生識字的途徑與方法》。

　　5.在20xx年全區中小學現代教育技術優秀計算機教育軟件(ppt組)評選活動中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎。

　　6.積極組織教師開展心理健康教育活動，撰寫科研論文，成績顯著，榮獲20xx年中小學心理健康教育先進工作者有：楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。

　　7.20xx年楊煥蘭的作品《遠程教育創設了一個生動活潑求知的學習環境》在“全區中小學現代遠程教育工程項目學校教師教育敘事評比活動中榮獲三等獎。

　　8.20xx年11月梁冬泳執教的《和“注意力”交朋友》一節心理健康教育活動課在廣西首屆中小學優秀心理健康教育輔導課評比中經專家組評審，評為一等獎。

　　9.在20xx年貴港市教育教學論文評比中榮獲一等獎的有：甘偉萍撰寫的《優化應用題教學培養學生解決實際問題的能力》周格羽撰寫的《小學生經典誦讀探索》、二等獎的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學數學課堂教學中培養學生的自主學習力》梁海瓊撰寫的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復朗讀的意義》、三等獎的有：李映霞撰寫的《如何在小學數學教學中運用遠程教育》。

　　10.在參加20xx年桂平市自制教具評選活動榮獲三等獎的有17位教師：李遠林的“從現在開始”、謝建的“長方體，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復式條形統計圖”、莫妍麗的“分數的意義”、莫江照的“連減的簡便計算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬以內的加法和減法(一)”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數減法一位數和整十數”、莫江照的“小數的讀法”。

　　11.在20xx年5月陳宇婷指導陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術與學科整合教學觀摩評比活動，榮獲二等獎。

　　四、存在問題

　　校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規的教研活動實效性不高，甚至出現流于形式的過程。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。

　　總之，又一個學期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學期，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。

2022校本研修工作總結6

　　為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，本學期，我認真參加了校本研修活動，積極探索教育教學規律，不斷提高自身素質，現將校本研修工作總結如下。

　　一、認真學習，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養。

　　有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶，學識就是你槍里的子彈。沒有學識，再多的靶都射不中，而學習，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機會只垂青那些有準備的人。”我把這句話當做了自己的學習動力。因此特別重視自己的讀書活動，有時候到學校的圖書室借書，有時到書店買書，有時讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的`道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為自己的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召自己所執教的兩個班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀。

　　二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業成長。

　　為了提高教師的綜合素質，促進教師的專業發展，學校給教師創造了一個自由的研修空間和時間，營造民主平等的研修氛圍和環境。我們堅持兩周一次的語文教研組的教學研討活動，以課堂教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。我堅持參加研討活動。在研討中不僅是說出自己的觀點，而是要力求解決教學實際中遇到的問題，圍繞共同關心的問題進行對話、反思，不斷對提出問題進行質疑，解答。我還主動請別的老師來聽我的課，為我提出寶貴的意見，促使自己不斷進步。在研討活動中我不斷地積累教育教學經驗，不斷總結課堂教學的成敗，不斷提高自己的執教能力。

　　三、注重教學反思，直面真正的教學問題，提高自己的行動力。

　　新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著。如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關鍵在于自身的素質。素質的提高從何而來？從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果；在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足，在教案后面寫下教學反思。反思成為我的一種習慣，使我自覺地將自我反思與行為改進相結合，從而改變自己的職業生活方式和思維行為模式，促使自己在教學中研究，在研究中提高自己的思考力和行動力。

　　總之，一個學期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。我所任教的班級，學生的學業成績不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個長期的復雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進步。

2022校本研修工作總結7

　　教學需要不斷地學習，以適應新課標對教學工作的要求。自己能從教學實際出發，積極參加校本研修活動，實施高效課堂，不斷提高自身教學水平，現把自己校本研修工作總結如下。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我能認真開展高效課堂備課和導學單設計，嚴格要求自己，在每周聽2節課程之后，能主動與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力。

　　3、認真撰寫教學反思及案例。反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材，反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的，反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理豐富，完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且能注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的.視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩。

　　1、加強師德培養，教書育人。能認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極積極，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。自己能把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、高效課堂如何落實、運用怎樣的教學策略等等，能根據教學實際，反思如何調整教學策略，課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　四、能圍繞區教研室印發的教研工作手冊，根據上面的要求，學習教育理論，堅持聽課，在區常規檢查中受到了表揚。

　　總之，在校本研修工作中，自己有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。我將繼續加強個人研修，努力實踐高效課堂，進行課題研究，加快自己從教學型向科研型教師的轉化，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

2022校本研修工作總結8

　　20xx年的全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網絡平臺，這次學習，更給我帶來了新的教學觀念。在這段時間的培訓學習中我通過看xxxx、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。

　　一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

　　作為一名工作了多年的教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法有些過于陳舊，網絡知識比較缺乏，還需要自己不斷的學習學習再學習。范文寫作而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓真是內容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　現代的社會要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

　　二、開拓了視野、增長了見識

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，他們積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的`淺薄，感到加強學習的重要性。所以在遠程研修的學習中，我一直是抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，反思自己的教學過程。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業務水平，入黨申請書跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。

　　三、教師的專業成長是必須的

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業不是優秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網絡學習，利用網絡成長;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個

　　開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發出無限生機。幾個月的學習，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力。總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發展，不斷完善的過程，養成學習實踐、反思和總結的習慣，要多學習，多學別人的優點，繼續努力。

2022校本研修工作總結9

　　一學期來，我按個人專業成長的規劃，開展了各種學習研究。通過一學期不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

　　為了更好地實現專業的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的`教育教學風格。專業成長中我努力做到了：

　　1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質

　　①認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;

　　②積極參加專業培訓，達到切實提高教育教學理論素養的目的;

　　③認真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累;

　　④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術;

　　⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念;

　　⑥積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平;

　　2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

　　①認真備課，上好每一堂課;

　　②每學期執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂;

　　③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力;

　　④進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件;

　　⑤積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報;

　　⑥努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格;

　　⑦與他人進行專業合作，實現同伴互助。

　　人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，在名師班的學習中，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。

　　學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。

2022校本研修工作總結10

　　我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。

　　本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

　　二、個人收獲

　　（一）積極參加聽課、評課活動。

　　通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每月聽一個年級語文數學一共24節，網上學習和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”）現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

　　（二）積極參加公開課。

　　新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學中一定注意。

　　（三）網絡學習方面

　　網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

　　（四）教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的.個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　（五）讀書學習方面

　　“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

　　（六）研修論文成果方面

　　我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

　　（七）狠抓基本功練習

　　我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

　　三、努力與團隊合作。

　　能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質量。

2022校本研修工作總結11

　　在《崇明縣十二五校本研修工作實施意見》、《崇明縣十二五校本研修考核評估實施意見》的總體框架下，在各級領導的關心指導下，十二五期間橫沙中學開展了形式多樣、內容豐富的教師校本研修活動。通過校本研修的活動，學校在師德素養、實踐體驗、團隊建設、班主任隊伍建設等方面均取得了不同程度的發展。

　　一、校本研修管理

　　1.組織管理，計劃制定。

　　學校成立了以校長為組長的領導小組。按照橫沙中學五年發展規劃，在十二五期間每一年確定不同主題，制定年度研修計劃。領導小組分工負責，落實責任，制定項目計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2、制度保障，資料齊全。

　　(1)時間保障，我們雙周一下午為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面，開展教研組活動，互相交流、探討業務。

　　(2)專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。我們為教師購買了相關的校外培訓書籍200多本,報紙、雜志幾十種，多次組織教師外出培訓、交流、考察學習。

　　(3)在校本研修過程中，我們注意資料的積累歸檔，每次活動結束都要進行歸類整理，并及時上傳崇明縣課程教學研修網。

　　二、校本研修設計

　　校本培訓中，我們提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則。針對教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣的培訓方式：

　　1、以課題研究帶動培訓

　　每位教師圍繞學校總課題《橫沙島學校、社區、家庭三位一體推廣成功教育的探索》和《主動有效課堂教學五環節促進學生學習主動性之機制研究課題》進行適時研究，確立子課題，促進教師成長。

　　2、外出學習培訓。

　　十二五期間我們先后組織教師參觀考察了東廬中學、楊思中學、南北莊中學等一些在教育課改中取得優異成績的學校，將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

　　3、個人研修加集體研修培訓。

　　首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。

　　其次采用請進來，走出去集體研修的方式，幫助教師提高業務水平。十二五期間相繼邀請了閘北八中劉京海、專家吳增強、袁勝芳以及縣進修學校一批專家來校開設講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。

　　4.加強基本功訓練

　　(1)主要采取自學自練的形式反復實踐練習，尤其在實踐體驗、班主任團隊、青年教師團隊、骨干教師團隊等具體培訓項目中進一步研究、提高。現在，橫中每位教師都能按照校本培訓中的所學所得，運用于實際的課堂教學中，課堂效率得到了有效的提升。

　　(2)撰寫活動案例分析。橫中的校本培訓不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

　　通過一系列的培訓活動，教師有了很大的收獲，先后撰寫了我的教育故事教育教學案例好家風好家訓黨在我心中等經驗性文章300多篇，蔡崇峰、袁建花、姜海玲等老師的文章也在縣級評獎中獲獎。

　　三、校本研修實施

　　校本培訓堅持以人為本，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。學校通過《學習先進事跡，加強師德教育》《加強師德教育，提升教師素質》等主題性學習，一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法;另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

　　2.加強實踐體驗培訓

　　在十二五期間，學校狠抓教研組建設，隨時掌握研修情況，積極關注研修動態，發現研修典型，有過程，有記錄。并通過每年11月的教學月活動，為教師搭建展示的舞臺，一展橫中教師的教學風采，5年來先后有60多人次參與區域以上展示活動、全校所有教師在校內多次開展了開課活動。學校組織了3次片級教學論壇活動。在每年的教學督查中，我校多門學科得到了教研員等專家的好評。在20xx年的校本研修考評中，學校實踐體驗板塊研修獲得優秀。

　　3.注重青年教師的培訓

　　我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國、全市等校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應專業發展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，通過課堂實踐涌現了一批優秀的青年教師，我校姜海玲、孫彩霞、吳保森等教師在市縣級教學課堂比武中屢獲獎勵。

　　4.注重骨干教師培訓。

　　我校有教學標兵1名，教學能手6名，鄉、校級骨干28名，十二五期間學校制定了詳盡的培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后備干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的'政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　5.注重班主任培訓

　　班主任培訓作為校本研修的規定動作，學校每年挖掘不同的研修主題，通過組織班主任資料自學、年級組討論、網上學習、外出考察、育德講座、心理輔導等一系列活動的實踐研究，各班主任大幅度的提高了育德能力，同時也撰寫了班主任和學生的溝通藝術主題班會的組織與實施等一批有價值的經驗總結。

　　四、校本研修效果

　　1、強化了教研組建設

　　打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體研討的結晶。教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

　　2、推行了主題式研修

　　各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以讀寫結合的有效實踐為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以作業布置為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以教師在綜合實踐活動中的有效指導為專題的研討。

　　3、實行了聯動式研修

　　對青年教師實行結對制培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成學習伙伴，互幫互助互學互進。營造了人人有學習之所，處處是學習之地的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　五年來，橫沙中學教師兢兢業業，在此期間，王春華獲得市優秀園丁，林萍、吳雄華、程敬玉獲得縣優秀園丁，張曉松、顧元等共計65人次獲各級各類獎勵和榮譽稱號。橫沙中學榮獲了縣文明單位、縣心理健康優秀學校、市科技特色學校、化學組獲得縣主動有效優秀教研組、黨建論壇優秀單位等榮譽稱號，上級領導多次蒞臨學校檢查指導，對橫沙中學的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

　　十二五校本研修已接近尾聲，我們的校本研修活動取得一定的成績，但也還存在一些不足。思想觀念有待轉變。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是交差式，質量不高。師資力量有待提高。本校教師隊伍中，缺乏領軍型教師和本土化校本培訓課程。

　　在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的教師隊伍，全面提升橫沙中學的教育質量。

2022校本研修工作總結12

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的'寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記。

　　(一)積極參加聽課、磨課評課活動。

　　根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。

　　(二)教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　(

　　(三)研修論文成果方面

　　我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文。

　　(四)狠抓基本功練習

　　我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

　　四、個人校本研修有收獲

　　本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業務水平。

2022校本研修工作總結13

　　本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

　　一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結

　　(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

　　(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。

　　二、當堂達標，遷移訓練：

　　(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;

　　(2)針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

　　(3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在布置作業上下功夫。

　　三、回扣目標，課堂小結：

　　做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

　　指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視;

　　評價：學生的當堂表現，起導向作用。

　　教師要在“導”字上狠下功夫：

　　1、導興趣

　　興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

　　2、導學法

　　過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的`是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

　　3、導思維

　　對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

　　4、導創新

　　創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生發明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。

　　生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

2022校本研修工作總結14

　　伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最后一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿滿的收獲與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現作簡單總結如下：

　　一、精心制定學年度校本研修方案，計劃力求務實精細

　　學校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專業素養”、“教學研究”、“育人管理”、“信息技術”四個大的組成部分，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業發展需求的各個方面。每年暑假，學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會，會上，劉亮榮副校帶領大家學習研修方案，陳昌云校長作指導講話，老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標。學校制定的方案真正從教師的需求出發，結合校情精心研制，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡，明確了行動方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實際價值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅。

　　二、與日常教育教學緊密結合，實現學習的常態化

　　本年度的校本培訓貫穿一學年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時體現靈活性，根據學期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識，還有信息技術、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓內容，都是一線教師切實需要的知識，在學習時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓，在學期中途利用業務學習和教師例會期間也穿插了相關的培訓，與日常教育教學緊密結合，實現了學習的常態化。

　　三、發揮同伴互助的力量，搭建分享平臺

　　回顧一學期的校本研修之旅，既有外請專家的引領，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發動校內在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經驗，普通老師也有機會走上講壇，把自己的經驗分享給大家。校內多位教師在教學和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學到了同伴的先進經驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪。

　　四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色

　　在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”為主題，理論學習與實踐探索相結合，結合教學研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動，將研修與實際教學緊密結合，更實現了以“研究”帶動“教學”，由“教學”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學習的緊迫感與自覺意識大為增強，

　　五、創設“參與式”校本研修，突出學習主體地位

　　本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修，都極大的調動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。

　　六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯盟校牽頭校相關工作

　　本學期在社發局中心教研室的領導下，區內學校成立了研修聯盟，由中國研修網邀請專家每學年四次入聯盟校進行指導。作為南片初中二組聯盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動，每次活動之前均與聯盟校反復征詢磋商，征詢一線教師參訓需求，然后選定主題反饋給研修網邀請相應專家為老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認真地與聯盟校商討活動的各項細節，確保活動圓滿舉辦，受到參訓老師們認可與稱贊。

　　六、存在不足與下一步打算

　　當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時間緊等因素，除去參加區內統一的.沙龍活動外，校內沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動，而且由于很倉局心得質量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書群，開展了網上閱讀分享，效果不錯，今后應保持，繼續推進。

　　下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享，可以借鑒區“讀書沙龍”活動的做法，在校內開展相關活動，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變為一種良好的習慣；又比如對于課程開發方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識，多渠道開發教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專業素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學生。

　　七、對區和市教師培訓的建議

　　希望區、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學方面的引導，可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強。而且區域教師發展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發展的差異性，設計出更符合區域教師發展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯盟是以幾個學校結盟的形式邀請專家入校指導，難以兼顧各個學科教師的專業發展需求，希望上級領導適當考慮將通識培訓和學科專業培訓相結合。

　　教育是一場漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實有力；教師專業發展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進，繼續努力做好校本研修活動，真正促進教師的專業發展，更好的服務于教育教學，使我校的教育品質進一步提升！同時也希望各級領導，對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關懷與支持與幫助，共同為經開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗！

2022校本研修工作總結15

　　喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、在業務方面：

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、課題研究方面

　　這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

　　三、理論學習方面

　　本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

　　四、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　七、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的'一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　八、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

【校本研修工作總結】相關文章：