教學敘事演講稿

　　演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在生活中，需要使用演講稿的場合越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的教學敘事演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學敘事演講稿1

各位領導、老師大家好：

　　今天我與大家分享的案例是初中化學《水的組成》一課。

　　剛開始我采用的是演示實驗的方式組織課堂教學，由于電壓不足，裝置漏氣等原因，導致耗時較長，實驗效果不明顯，課堂效果不好。于是在接下來其他班級上課時，我調整了教學的方式，采用多媒體展示的形式來組織教學。

　　通過展示，使學生直觀地看到水的電解的實驗現象：通電后，兩個電極上都有氣泡產生，正負極產生的氣體體積比約為1：2。正極產生的氣體可以使帶火星的木條復燃。負極產生的氣體可以被火柴點燃，產生淡藍色火焰。

　　在電解水的過程中水分子的微觀變化，對于學生來說理解有一定的難度，通過展示電解水過程中水分子變化的模擬動畫，可以很好地幫助學生從微觀角度了解水分子的變化。

　　通過這一改變，我們可以看到：運用生動的'動畫模擬水的電解過程和水分子的變化，可以幫助學生從微觀的視角分析化學變化，建立宏觀與微觀的聯系。運用動畫也可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，不僅節約了時間，還降低了學習難度， 從而也提高了課堂效率!

教學敘事演講稿2

各位領導和同仁們：

　　大家好，我今天教學敘事演講的題目是：在陽光下成長。世間萬物只有在陽光下才能茁壯成長，當然我們的孩子們也是一樣，無論什么樣的孩子，無論他是什么程度的孩子，他都渴望得到老師給他一片陽光，這樣他才能在這片陽光下健康地成長。

　　十多年的教學工作中，和孩子們之間發生過很多故事，那是一節普通的英語課，與往常一樣，我提前到了教室，大部分孩子們在課前準備，背單詞，預習，備品準備，但其中只有一個孩子小剛，他卻沒有這樣做，我大聲的喊王宏巖的名字：“王宏巖”。讓他站起來，那一瞬間，我看到他的眼睛里劃過的情緒是沾沾自喜，他慢吞吞地站起來，用不情愿的聲音回答我：“老師，我不會呀”。哦，他是故意引起我的注意，來達到他小小的滿足感！我接下來的話讓他意外：“王宏巖，你來比劃，我們大家來猜。我相信你，一定會表現的很棒的！”我想他的第一反應應該是拒絕的吧，但看到同學們羨慕和期待的眼睛，他走到講臺前，配合我開始比劃猜的游戲，我把指令只給他一個人看，他來表演，第一個詞組playbasketball，王宏巖高高舉起手做了一個灌籃的動作，還微微跳了一下，一下子課堂氣氛到達了高潮，同學們紛紛舉起手，老師我知道，老師我知道。“王宏巖，你來叫人，你現在就是老師！”王宏巖的眼睛亮了，他開始點名，真有老師的樣子！下一個詞，平時就擅長體育運動的王宏巖，這就是小菜一碟，他動作到位，表情豐富，同學們學習的熱情一下子高漲起來，swim。playsoccer……。這個環節過后，王宏巖回到座位，同學們給予他肯定的掌聲，下面的課程，氣氛活躍，王宏巖也參與其中，不再三心二意。

　　事后我一直在想，幸好我當時看到孩子調皮的那一刻，我沒去呵斥他，而是用另外一種方式讓他回到課堂，讓孩子有了課上表現的機會和勇氣，在那之后的課堂中，我會給不專心的孩子更多的機會，讓他們參與其中，回答問題，孩子們的狀態好了，學習有了積極性，這樣的結果讓我好高興。老師多給孩子一份小小的陽光，一份小小的溫暖，這樣對孩子來說真是太珍貴了。同仁們，不要吝嗇我們這份關注，因為我們真的可以改變我們的孩子，讓他們愛上英語，愛上學習，更加熱愛生活！謝謝大家！

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