學前教育學習心得

時間：2025-01-09 07:28:13 學習心得我要投稿

學前教育學習心得錦集(15篇)

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的學前教育學習心得，希望對大家有所幫助。

學前教育學習心得錦集(15篇)

學前教育學習心得1

　　在這短短的10天的學習時間里，我好象從里到外遭到了一次洗禮，是對心靈的震動和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，由于每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感遭到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸取著知識的營養，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

　　本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素養及優化途徑》，《落實〈綱領〉精神提升教育質量》，《尊重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行動，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的進程中，我感到自己根深蒂固的一些認識遭到了沖擊，時時激發我的求知愿望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深入的印象：

　　孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，奇妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、進程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素養。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻常常被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

　　馮曉霞教授的《質量幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何知道幼兒園教育質量入手，深入分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行動、學習活動安排是關鍵。

　　學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的愛好和發展的需要，掌控兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以逢迎家長是由于自己理論知識的缺少，理論支持氣力的不足。教師只有做到專業化才會令人佩服，才會經受住外來氣力的沖擊，才會有堅持的氣力，才會遭到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

　　侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟發。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師展開教研工作的;當課例展現完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員環繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，發掘進一步提高的'空間，而視察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相干理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相干的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

　　跟隨虞永平教授重新解讀《綱領》，知道《綱領》的核心精神，知道幼兒園課程的特點：適宜性，生活性，體會性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教學實行流程，還在現場與我們進行了游戲互動。

　　覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感遭到，她們雖然年輕充滿生氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及展開教師沙龍，進行了素養拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

　　這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作;幼兒園視察研究方法與技術;課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個增進幼兒心理健康的活動;如何展開園本教研，如何利用園本教研增進幼兒教師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。

學前教育學習心得2

　　為了更好的加強自我專業化發展，這段時間，我認真閱讀并學習了北京師范大學出版社的梁志燊編著的《學前教育學》一書，。《學前教育學》主要是研究學前教育的現象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到游戲在兒童成長發展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。結合自己幾年來的工作，我進行了理論與實踐的深刻反思。談談自己對孩子的觀點。

　　我是兩個班教學的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環境也更熟悉了，能積極積累經驗。在活動中堅持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽進成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務了，有意性行為開始發展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發展多種能力。生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊！

　　例如分季節觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的'特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風箏了……感受春天的美麗，萬物復蘇那種不可阻擋的生命力；再如觀察周圍環境的變化，如家鄉新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養他們愛家鄉的感情和長大后建設家鄉的好品質；又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現；還可以培養幼兒觀察記憶周圍發生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發表自己的評論等。在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。

　　最后要以游戲促進他們的全面發展。游戲是幼兒生活和學習的重點內容，是最受幼兒歡迎的生活和學習方式。在游戲中，幼兒積極性高，學習興趣濃，創作能力強。在游戲中幼兒的認識能力、運動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應該盡力為他們提供游戲的場所以及物質、心理環境。為此，我設計了發展運動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發展判斷能力的游戲《我是環保小衛士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發展能力，快樂度過每一天。

　　總之，通過這次學習，我受益匪淺，掌握了許多學前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空余時間繼續學習，不斷提高自己的業務水平，為做一個好老師努力！

學前教育學習心得3

　　《農村學前教育是未來十年發展的重點》摘自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，通過學習收獲很多。百年大計，教育為本，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。整個《綱要》分為四個部分，從四個部分（總體戰略、發展任務、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發展規劃的基本內涵。作為一名幼兒教師，更加關注對于學前教育提出的目標與任務。下面說說自己的學習體會：

　　一、明確《教育綱要》的工作方針：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。

　　把教育擺在優先發展的戰略地位，體現了教育在新時期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，關心每個學生，促進每個學生生動活潑地發展。

　　作為一名幼兒教師，要以幼兒為主體，“以幼兒發展為本”、“以兒童發展為中心”的理念更要深入人心。要尊重幼兒的個體發展，對幼兒要有愛心、耐心，促使班級每個幼兒能夠健康快樂地成長！把改革創新作為教育發展的強大動力。在幼兒園取消教材的這個改革中，作為一名幼兒教師，更要轉變觀念，跟上時代的步伐，敢于創新，使幼兒的一日活動更加豐富，讓幼兒能夠得到更全面地發展！

　　二、了解《教育綱要》對學前教育提出的目標和任務

　　《教育綱要》中對學前教育提出了三個方面的任務“基本普及學前教育、明確政府職責、重點發展農村學前教育”。“學前教育對幼兒習慣養成、智力開發和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的.保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”作為幼兒教師，要從工作中的點滴做起，注重培養幼兒的良好行為習慣。

　　在幼兒園的三年除了讓幼兒學習一些知識技能外，更是培養幼兒良好行為習慣的最佳時期。我們老師要在一日活動中注重對幼兒的引導和培養。在活動中以游戲為主。讓幼兒在玩中學，學中玩。注重遵循幼兒的年齡特征，保障幼兒的身心健康發展。

　　總之，在今后的工作中，我將時刻貫徹《教育綱要》精神，加強自身素質及修養，努力為幼教工作貢獻自己的一份微薄之力！

學前教育學習心得4

　　一、重在習慣、貴在堅持

　　其實現在的孩子由于優生優育，智力不會相差很多，關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學騎腳踏車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恆心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應該有責任心盡力學好，至于達到什麼程度，那是能力問題，而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。

　　二、家長應幫助孩子共度難關

　　孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期，家長應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關。比如說：他在學寫時，我發現他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強，已經在慢慢克服了，并且比前面進步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢……這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等。

　　三、家長潛移默化重于嚴肅說教

　　有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什麼。比如和孩子出去散步時發現孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內可以中幾棵樹？一棵樹據一次可以將樹據成幾段？據三次可以據成幾段？早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認真地在思考，掰手指，自立還發出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數？兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了……。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。

　　兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊？媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數到0時就到家了。他坐到我的腳踏車上很專注的在數，，做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車的`速度，以達到100秒的目的。

　　四、家長應嚴格把握孩子的興趣關

　　家長肯定會發現孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導，效果特別好，其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

　　孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重複多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多會讀，有些不認識的嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，并且大大的表揚他會認那么多。他每當外出登車就會看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知慾，效果遠遠比家長和孩子正兒八經的坐在那學認好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

　　在我孩子三歲時他還對數沒有概念。他只記得自己三歲，家裡有三口人。可是當家裡明明坐著5個人，他也會從12345數過來，可是一當我問他一共幾個人？他就說成了三個，可把我急壞了。當時為了讓他感受色彩和數，我把家裡的牆上到處都貼上了掛曆，突然有一天，他站在床上很專注的在數掛曆上的數1———31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數皮尺上的數可開心了，于是我藉機給他量身高，問他：你有多少厘米高，當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著我就從玩具市場買來了數拼圖，從此他從10以內的加減法逐步過渡到一年級前會算湊十法的20以內的加法。

　　可是我作為家長從來沒有系統的教他過教材，在他上國小時，我就告訴他，你雖然知道一些知識，但課堂上老師的教學有很多知識和語言是你自己學不到的，一定要謙虛，這樣才會不斷進步。還有就是在和小朋友一起時也要找適當的時間把自己知道的也說給老師和小朋友們聽。

　　他有時在我帶他上學的路上，他就喜歡背誦語文老師教過的拼音、課文、古詩等，我也會在路上和他搶答口算，這樣我們都節省時間。有時我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學的路上我們就學完了“乘法口訣”這一內容。

學前教育學習心得5

　　年月日，北風凜冽，天氣寒冷，xx中心中學三十多位教師，懷揣著一顆熾熱的心前去濰坊市xx二中參觀學習，雖然行程短暫，但此行感觸頗深。我深切感受到xx二中素質教育正在蓬勃發展，學校開展素質教育累累碩果。通過此次學習我對素質教育又有了更新、更深的認識，同時也更看到了我街道中心中學進行教育改革的決心。在這次學習活動中，把這次學到的經驗，逐步的循序漸進的滲透在自己的工作之中，讓我們的學校工作也朝著這個方向邁進。

　　一、學習目標成為高效課堂上的方向盤

　　目標即方向。上課前，教師或學科班長（類似課代表）都要將學習目標板書在講臺黑板的右側，其中也類似與我們制定的三維目標，但xx二中的目標更加側重于方式方法和情感態度價值觀的培養。且本課要達到到什么目標，掌握什么知識，訓練什么能力都要有明確、具體的要求。在目標的表達上多采用一些激勵性很強的語言。如在七年級的`一節數學課中目標有三：1、掌握合并同類項與去括號法則，能利用法則將整式化簡；2、通過獨立思考，合并探究，體會分類和轉化的教學思想；3、激情投入，全力以赴，感受數學的嚴謹性與邏輯性。“全力以赴，激情投入”之類的語言則頻繁出現在各學科學習目標或教學環節中。在我們的課堂教學中，我們往往只在課堂之初將學習目標進行展示，大有為目標而目標之嫌，而在xx二中，學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。課前、課中、課后均隨時與學習目標聯系，避免了教學效果的偏離。

　　二、學習小組成為高效課堂的發動機

　　xx二中，一所把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事的地方，一列引領當代基礎教育改革的和諧號！

　　“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”，每個小組就是一節帶有發動機的“車廂”。xx二中小組建設可用“特色鮮明，機制完備，分工明確，優質高效”來形容。其基本特點如下：

　　⑴科學劃分，六人一組，均衡學習成績并兼顧學習意愿，分為aa、bb、cc三層，便于各小組公平競爭。

　　⑵合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

　　⑶建立各自的小組文化，實現目標統領，每個小組都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。

　　⑷小組長是教師的得力助手、學習領袖，小組長的學習能力決定著整個小組的學習能力。他的職責包括組織好每節課的課堂自學、討論和展示；監督各項班規的遵守情況；記錄好每天《積分記錄》等任務。“小組合作探究求共贏”、“小組長安排好幫扶，1幫6,2幫5,3、4互助”“a層準備知識拓展、b層準備問題講解、c層鞏固基礎知識”這些頻繁出現在課堂中的小組操作規程為學生合作能力的提高及因材施教、分層教學提供了廣闊空間。

　　三、“以生為本”成為高效課堂的“金鑰匙”

　　xx二中的成功首先是高效課堂的成功，高效課堂高在何處？自然成為我們研究學習的首要任務。走進xx二中的課堂，學生的表現就給我留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，不僅深深感染了我，也讓我學到了很多。

　　“271”課堂教學模式的基本環節有：1）讀書自學，自主探究；2）導學案引領，二次探究；3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，拓展提升；5）總結反芻，當堂檢測；6）自我完善，訓練提升。其中學生點評、老師點撥、鞏固練習三個環節是靈活的，具體操作依據課堂需要。所聽的七年級數學課中學生的點評與教師的點撥和鞏固練習三者是并列的，生評后教師評然后接著就是鞏固練習。靈活的環節只為課堂服務，如何讓課堂變得有效就如何去做。

　　正如xx二中的一句話“不惟模式惟高效”。模式、方法都是附屬品，都是以讓學生會為目的，“一切圍繞學生轉”，這才是真正的“以生為本”。

　　“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。xx二中遵循“全人教育”的理念，教給學生良好的學習方法、教育學生養成良好的學習習慣，讓學生“自主學習、自主生活、自主管理”，為每一個學生提供了一把通向成功大門的“金鑰匙”，把每個學生的求學經歷都譜寫成一段段動人的旋律。

　　“271”教學模式充分體現了學生的主體性使學生真正成為了學習的主人，極大的激發了學生的求知欲望，就像xx二中所言，課堂成為了知識的超市，生命的狂歡。這次學習，確實讓我更清醒地看到自身還有很多地方需要提高，讓我時刻記住：切莫做一個只會以勤補拙的教書匠，要學做一位以學補拙的學生的領路人。把學到的經驗貫穿在學校各項工作之中，拼搏進取，開拓創新，提高我校教育教學質量，創造我校辦學特色。

學前教育學習心得6

　　隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學期過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她(他)們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：

　　一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

　　學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的'積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

　　二、培養良好的班集體。

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我組織學生積極參加各項活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

　　三、關心愛護每個學生。

　　作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的都取得了或多或少的進步。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

　　雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏

學前教育學習心得7

　　為期一周的學前教育教師培訓即將結束，在這次培訓中，作為一個并非學前教育專業的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開始，到學習劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學教育活動設計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業上的收獲。本次培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業，讓我感到我我在學前教育這片領域知識的匱乏，激發了我強烈的探究欲望。

　　當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過的許多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們一定的觸動，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓主講專家們都非常注重調動學員的積極性和參與性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題。

　　其次，培訓內容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著多年一線豐富教學實踐經驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側面把他們多年的工作實踐進行了總結和提煉，把自己豐富的人生經驗和寶貴的教學經驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是受益匪淺。

　　再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學會“教”，更應該學會反思、學會研究、學會做人。

　　最后，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的`素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、作為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！

　　——吉強鎮中心校陳彥文

　　20xx.7.16

學前教育學習心得8

　　樊超在云南蒙自離滇越鐵路不遠的山巒中，有一個坐落在石巖上的小村莊，這里的彝族人民親切地把她叫做‘查尼皮’。如果你是一位匆匆行路的過客，這樣的村落一定不會引起你的駐足，因為在云貴高原上，這種依山而建的村子實在太多。可誰曾想到，就是這沉默于大山中的小山村，當年曾發生過轟轟烈烈的革命事跡。查尼皮就是這樣一個被歷史選中的村落，中共云南省第一次黨員代表大會在這里召開。

　　一進入查尼皮村，我們就感到這里的莊嚴肅穆的氣氛，層林霧靄環繞之中。在這里，一間極簡陋、普通的茅草屋不斷迎來一批又一批遠道而來接受教育的黨的兒女們，并用它那樸實無華的容顏將前來參觀的人們引到了數十年前的血雨腥風之中。

　　在查尼皮村，我們逐一參觀了云南省一大會召開會址小茅草屋。小屋前面的一草一木及草屋內的器具（擺設的黨旗、馬燈、黑板、石磨、桌凳等等）都按舊時的樣子修復，看著簡單、樸素的四壁和器具，和處于深山中的草屋，可以想象到那時每位共產黨的艱苦和那堅定的信念，無一不給每個黨員以強烈的震撼。但唯一遺憾的是由于陳列館的.裝修，我們沒能進去參觀到每位抗戰英雄英姿和事跡。

　　此次活動讓我們認識了這個深藏在崇山峻嶺中的靜謐小山村，它以中國共產黨云南省一大在此召開的特殊的經歷和對中國共產黨在

　　云南的發展壯大奠定堅實基礎的地位和作用而載入云南省黨史史冊。查尼皮讓人想認識它，是因為它是中國共產黨云南省第一次代表大會會址。但這個偏辟的山村在中共云南黨史上有著如此輝煌的地位，并不是歷史的饋贈，而是在它豐厚的黨建根基上形成的。提高了廣大黨員對科學發展觀的認識，增強了廣大黨員繼續解放思想、開拓創新、立足基層干事創業的高度認識。

學前教育學習心得9

　　時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。

　　這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　在這繁忙的幾個月中，我收穫了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收穫后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。

　　兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

　　在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去喂他，他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的.出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。

　　我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。

　　我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間裡，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。

　　這次實習給我提供了一個鑑定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。

學前教育學習心得10

　　我是兩個班教學的，所以接觸的孩子年齡從36，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環境也更熟悉了，能積極積累經驗。在活動中堅持的`時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽進

　　成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務了，有意性行為開始發展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發展多種能力。生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊！例如分季節觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風箏了感受春天的美麗，萬物復蘇那種不可阻擋的生命力；再如觀察周圍環境的變化，如家鄉新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養他們愛家鄉的感情和長大后建設家鄉的好品質；又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現；還可以培養幼兒觀察記憶周圍發生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發表自己的評論等。在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。最后要以游戲促進他們的全面發展。游戲是幼兒生活和學習的重點內容，是最受幼兒歡迎的生活和學習方式。在游戲中，幼兒積極性高，學習興趣濃，創作能力強。在游戲中幼兒的認識能力、運動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應該盡力為

　　他們提供游戲的場所以及物質、心理環境。為此，我設計了發展運動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發展判斷能力的游戲《我是環保小衛士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發展能力，快樂度過每一天。

學前教育學習心得11

　　通過參加學校組織的《云南省學前教育條例》的學習，使我有豁然開朗、茅塞頓開之感，《條例》20xx年11月29日云南省第十一屆人民代表大會常務委員會第三十五次會議通過，共兩章九條，從“總則”和“職責”兩方面作了具體的描述，學前教育是我國教育教學的重要組成部分，也是教育教學的基礎階段，學生在這一階段的素質直接影響著其以后的學習和成長。隨著社會的快速發展，社會對人才的要求不斷提高，人才競爭日趨激烈，在當前這種教育大環境下，教育應該從小抓起，從學前教育抓起，所以在學前教育中滲透德育教育，不僅能夠幫助幼兒樹立正確的三觀價值，還能夠促進其在知識學習中快樂成長，健康發展。加之學校領導的具體解讀，現將自己對在學前教育中滲透德育教育的一些收獲和感想作如下交流：

　　一、在學前教育中滲透德育的必要性分析

　　“人之初、性本善”。人在降生的初期本質都是好的，但是在后天的發展中由于道德教育的缺失和不及時滲透很容易致人走上彎路。學前教育是教育教學的基礎階段，這一階段的幼兒心理正處于可塑時期，在此滲透德育教育，不僅能夠規范幼兒的行為，塑造幼兒的人格，對幼兒自身道德品質的培養也是非常有利的。學校和教師并非學前教育的掌控者，家長也應該發揮啟蒙教育的關鍵作用，逐漸幫助幼兒樹立正確的價值思想，促進幼兒的健康快樂成長。近年來，我國的經濟飛速增長，社會快速進步，在這

　　種大環境下，人們的思想觀念也發生了巨大的變化，并且在物質財富的吸引下，道德滑坡、不良行為屢屢發生，對人們的身心發展和社會的健康穩定都造成了非常不利的影響。如今青少年犯罪事件屢見不鮮，嚴重的沖擊著社會的道德規范和人們的心理底線，也對當前教育教學敲響了警鐘。學前教育是一個人發展的啟蒙階段，所以一個人小時候的行為和道德品質將影響其一生的發展，因此在學前教育中滲透的德育教育，塑造幼兒的優良品質，讓幼兒從小就學會遵規守法、講文明、懂禮貌，這樣才能夠為其以后的人生提供正確的指導，才能夠防止其以后走上違法犯罪的道路。

　　二、學前教育中德育滲透的主要途徑

　　1、全面了解學生，關注幼兒的心理動態

　　幼兒是學前教育的主體，幼兒自身具有一定的特殊性，這需要教師在教學中對其多加關注，全面了解，這樣才能據此制定完善的教學計劃和道德品質培養規劃，將德育充分的滲透到幼兒教育中來。首先，教師要了解學生的興趣、愛好、特征、性格，了解學生對哪些學習內容感興趣，了解學生的家庭成員，生活背景，然后在教學計劃中有計劃的滲透德育教育。其次，教師要了解學生現階段的心理動態，學生學習情況以及家庭的生活情況，積極與學生進行溝通和交流，聽取學生心中的想法，然后據此制定教學計劃，促進學生的健康成長。

　　2、營造德育氛圍，引導學生學會愛、表達愛

　　幼兒年齡較小，還沒有形成完善的是非觀念，但是基本的是非觀念還是存在的，所以在德育教育滲透的過程中，教師首先要營造適應的教學氛圍，在班級內形成關愛、理解、互幫互助的氣氛，讓學生能夠輕松愉快的

　　接受教師的教學指導。幼兒善于模仿、樂于模仿，所以教師在日常教學中要發自內心的關愛學生、幫助學生，然后在班級內形成互幫互助的優良風氣，引導學生學會愛別人，學會表達自己對別人的愛[1]。教師是幼兒在園內最信任的人，也是日常與幼兒接觸最多的人，所以教師要經常與幼兒進行交流對話，了解幼兒內心的真實想法，特別針于一些性格孤僻或者偏激的幼兒，教師更應該與他們產生心理上的共鳴，讓他們對教師放下芥蒂，感受教師的關愛，也學會愛別人。例如：在我們班級有個孩子性格孤僻，不愛與人交流經常動手打別的小朋友。鑒于這種情況我們班級內的幾個教師經常和他一起聊天、活動，與他分享個玩具，組織小朋友一起做游戲，久而久之，他逐漸放下了對教師的恐懼，經常把自己帶的玩具分給教師和小朋友，性格也開朗起來了。

　　3、結合日常訓練，幫助學生養成良好的生活習慣

　　日常訓練是幼兒教育的.基礎課程，其主要通過基本的生活能力訓練等幫助學生養成良好的生活習慣，所以在這一階段滲透德育會起到非常有效的效果。例如：課間操活動時間，教師要組織幼兒按照順序有序排隊，不能隨意插隊、離隊，課間操動作要規范等。再如：吃午飯要堅持“打多少、吃多少”、“碗干凈、桌干凈”的原則，培養學生養成節約糧食的好習慣。幼兒年齡雖小，但其有一定的虛榮心，愿意聽教師的表揚和贊美，所以教師在德育教育的滲透過程中要注意經常表揚和夸獎學生，讓他們意識到這種行為是正確的，是應該被大力發揚下去的。例如：某班小朋友小明撿到了一個汽車玩具，將他主動交給了老師，并在老師在幫助下找到了失主小亮，失主小亮主動鞠躬道謝，兩人之后成為了好朋友。教師要在此時積極

　　表揚和贊美小明，可以頒發小紅花作為獎勵，這樣學生在教師的教和鼓勵下分辨是非的能力不斷加強，自身的道德素養也在不斷的提升。

　　4、實施家園共育，深入落實德育教育理念

　　家長是孩子的啟蒙教師，父母和家庭在幼兒教育中具有非常重要的地位，幼兒的很多習慣都是在家庭中養成的，尤其現階段幼兒以獨生子女居多，所以很多幼兒具有蠻橫、偏激等想法。可見，僅僅依靠家庭或者學校是很難保證德育教育的效果的，必須要將家園教育結合起來，推動德育教學的深入落實[2]。例如：教師在學校內要開展以德育教育為中心的互助活動，應該事先與家長進行溝通和交流，讓家長在家對幼兒進行相關方面的教育和引導，保證幼兒園活動的順利開展。再如：學校在母親節時組織“我幫媽媽做家務”的校園活動，教師可以在事先與幼兒的父親取得聯系，讓幼兒的父親為幼兒提前普及一些關于母親節的常識，并為媽媽準備一份驚喜。通過這樣的方式，家庭和學校融合到一起，更有利于德育教育的深化。

　　總之，《云南省學前教育條例》明確指出幼兒是一個人學習和成長的重要階段，也是德育滲透的關鍵時期。因此，幼兒園和教師都應該認識到德育教育的重要性，將其與幼兒教學活動結合起來，了解幼兒、關注幼兒、關愛幼兒，并在學校和家長的共同努力下，引導幼兒養成良好的生活習慣，高尚的道德品質，促進其健康成長。

學前教育學習心得12

　　最近，為了應付教育局組織的考試，我自學了李生蘭教授的《學前教育》一書，從仔細閱讀中受益匪淺。書中先進正確的教育理念和觀念進一步豐富了我的個人知識和經驗。

　　《學前教育》一書從多個方面討論了學前教育的發展。首先，它討論了學前教育的歷史發展和價值，并明確了學前教育理論的發展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導、學前教師的職業特點和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業的經驗和看法。

　　母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。

　　一、教師要有愛心、自信、耐心。

　　俗話說，孝順的孩子，嚴格的老師總是認為對待孩子，尤其是孩子應該更嚴格，總是覺得只有老師嚴格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴。但通過10多年的工作實踐，我發現我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴格要求，以確保他們養成良好習慣，但這并不意味著教師必須嚴格，嚴格和嚴格不能等同。那么什么是嚴格的，什么是嚴格的呢？嚴格是嚴格和嚴格的，這里的嚴格是指正確、合理的要求；嚴格是指別人不能接受的過于嚴格的規則。

　　孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。

　　回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”

　　二、教師對待幼兒要尊重。

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

　　圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。

　　如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的'世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

　　如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。

　　三、教師要有專業的知識水平。

　　“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。

　　在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。

　　最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。

　　在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區：

　　1、老師策劃設計的現象普遍；

　　2、主題墻面語言過于簡單；

　　3、主題墻面固定的多變化的少。

　　幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創設的藝術整合者；注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。

　　結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。

學前教育學習心得13

　　新學期即將開始，東方幼兒園對全體教師的師德培訓也開展得如火如荼，在繼時政行事、法制教育、思想道德、教育改革等系列培訓之后，東方幼兒園組織全體教工學習將于20xx年9月1日施行的《浙江省學前教育條例》，教師們逐條對照領條例的精神。隨后，全體教師結合幾天前的師德培訓分享了自己的感受。

　　大家都體會到：教師的職業是需要愛的，師德的核心要求我們熱愛幼兒教育事業，熱愛每一個幼兒，我們的教育對象是鮮活的、獨特的'。不能用劃一的標準簡單對待，這就需要我們付出更多的愛和包容，沒有愛心的培育就沒有師德的提升;同時，我們也需要樹立終身學習的態度，不斷提高自己的業務水平和專業素養，更好地為幼教事業服務;通過學習大家感受到作為一名教育工作者是需要有高度的責任心和使命感，要把工作當成學問做、當事業做，教書育人是我們職責所在，“學高為師，品正為范”是大家不懈的追求。

　　通過學習，大家重新從心解讀了“師德”的內涵，反思了自身的教育行為，并以“熱愛祖國”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學習”勉勵自己，學會去愛、尊重、寬容、嚴格、平等、合作、交流、支持......珍惜這個能把人“引向幸福、引向希望”的職業。

學前教育學習心得14

　　一、開展高質量的幼兒園保教活動

　　高質量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質量的活動。聽了xx、xx兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。

　　1.改變保教人員的態度

　　在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業技能真的是最重要的嗎?聽了xx教授的講座，讓我有了新的認識。高質量的保教活動，教師的專業技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發展，我們老師要改變對幼兒的態度。這就要求老師要愛自己的事業，既然選擇了這份職業，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發展。

　　2.以游戲為基本教育活動

　　游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長。”那么在幼兒園一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區域活動、常規活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。

　　3.凸顯園本教研，提升教研質量

　　園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關系、師幼關系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了xx老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質疑，對研究中的人際關系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調查，了解教師的感受和希望研究的問題。經常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。

　　二、多舉措推進《指南》落實

　　《指南》中強調“要充分認識游戲對幼兒成長的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作。”因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權利還給幼兒。

　　1.因地制宜，規劃游戲區域

　　走進xxxx，不管是縣城幼兒園、還是鄉鎮農村幼兒園，我們看到的是孩子在游戲活動中的快樂，幼兒園在室內和室外都規劃設置了不同的區域活動。室內的五大基本區：家庭區、美工區、建構區、玩具區、閱讀區;室外的沙水區、泥工區、表演區、繩索挑戰區等，激發了幼兒學習和探究的興趣，讓我們真正看到了何為游戲化教學。看到這些，我也想到了我們的幼兒園，班額大、教師少、空間小都不是問題，歸根結底在于我們老師是否想去做、想去鉆研、想為了孩子的發展做點工作。我們既然選擇了這份職業，我們就要以孩子的健康發展為方向，開展班級的區域活動。在我們幼兒園空間不大的情況下，我們要合理的利用每一個角落、走廊來規劃區域活動。小班室內可以每班設計兩個區域，活動時進行串班活動，這樣就可以滿足幼兒的區域活動，中大班可以在室內設置美工、閱讀、益智等基本區角，利用墻面設計墻面區角，分流一部分幼兒，構建區可以讓孩子在走廊活動，這樣我們不僅利用了所有的空間，也讓每一個孩子都能快樂的游戲。室外每個幼兒園可以根據自身的實際情況，設計沙水、泥工、挑戰等區域，也可以利用農村的優質資源輪胎、水管、木樁、繩索等來創設幼兒的室外區域，真正使孩子在玩中學，學中玩。

　　2.科學合理，投放游戲材料

　　皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料。”材料是促進幼兒發展的載體，是區域活動的重要保證。由于3-6歲各年齡段的孩子的'發展水平不同，我們所要投放的材料也就不同。因此，在投放材料時，我們首先要依據幼兒的年齡特點投放不同類的游戲材料。如:小班投放的材料必須是幼兒熟悉的、易操作的、有半成品出現的，用來激發他們的游戲意圖。中大班要投放大量的高結構和非結構材料，用來啟發幼兒的想象、發現和探索的能力。接著我們要根據幼兒的興趣投放材料，在幼兒的區域活動中，我們要仔細觀察幼兒，看看幼兒喜歡玩什么，不喜歡玩什么，一段時間過后，要更換或者補充游戲材料。再者我們老師可以利用身邊的有利資源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、樹枝、廢舊輪胎、下水管道等為幼兒提供豐富的游戲材料，發展幼兒的小肌肉和大肌肉動作。

　　3.釋放教師，支持自主游戲

　　在游戲中，我們老師是支持者、引導者、參與者，要把游戲的權利還給孩子。孩子不在老師的高控下游戲，讓我們的孩子自主選擇材料，自主游戲。那么這就要求我們老師在存放材料時，力求做到讓各個游戲區里的材料使孩子看得見、拿得到、放得回。把同一類的材料放在一起，位置固定，用繪畫、照片、實物等形式為收納盒做好標簽，便于孩子自主使用、整理存放。在區域活動中，老師不能限制進區人數，允許幼兒自主串區，幼兒根據自己的喜好選擇區域，自主活動。老師要轉變角色，始終堅持“幼兒在前、教師在后，觀察在前、行動在后，問題在前、引領在后”的原則，創設支持性的游戲氛圍，相信幼兒，撤出幼兒的游戲過程，把自主的游戲徹底還給幼兒，使幼兒在自主探索中游戲、學習。

　　雖然此次培訓的時間短暫，但我從中收獲很多，我要把此次培訓的所學、所想、所感內化為自己的教學行為，有效地開展幼兒園的保教活動。

學前教育學習心得15

　　20xx年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培計劃，在這九天的學習中，我們凝聽了多位專家級名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精深的理論論述，給了我強烈的感染力和深深的理論引導。

　　通過這次培訓我受益匪淺，感嘆頗深，感悟到了作為一位幼兒教師責任是多么的'重大啊!也領會到了“活到老，學到老，還有三分學不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了豪情，了斗志。

　　“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切”，要想成為優秀的幼兒教師，我們第一要做到：有愛心，有責任心，仔細，耐心。激發幼兒的學習愛好，并根據幼兒的特點因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的愛好愛好，鼓勵支持他們，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領略成功的歡樂。

　　為期九天的學習終止了，但是這期間的價值是永久的，在全部的學習進程中我們每一位學員都興趣黯然，如饑似渴的學習著，成心猶未盡的感覺。真期望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學前教育的蓬勃發展增光添彩!

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