園長班學習研修心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的園長班學習研修心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

園長班學習研修心得1

　　很榮幸能夠在20xx年1月8日至12日參加承德市的“第一期幼兒園園長任職資格培訓班”，由學區張校長和研訓員趙紅芳老師帶領。這樣的學習機會非常珍貴，因此我非常珍視。在此期間，我們不僅聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，還參觀了承德市第一幼兒園，并聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。這次學習培訓不僅開闊了我的視野和增長了我的見識，還讓我結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時，我也找到了差距，意識到了我所在的幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，深感感慨。

　　首先，通過培訓學習和參觀，我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，了解了與幼兒園息息相關的教育法規，更加深入地領悟到了幼兒園教育的科學管理、安全工作、教職工與園長的關系、幼兒園活動的開展、正確引導家長教養觀念的轉變、有效與家長溝通、知道什么是教師專業成長和如何關注孩子，以及如何創新幼兒園的管理等的方法。這次學習培訓為我們以后開展教師和自身培養提供了方向，避免了管理和教育的盲目性。

　　其次，身為園長，需要面對的問題是做何種類型的園長以及如何辦好幼兒園，講座中明確提出了現代園長應具備的觀點和要求，令我有所領悟。我們明確了園長的角色和幼兒園的發展方向，在學習過程中，全方位地分析了從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面來看幼兒園管理的重要性，幼兒園必須向著精細化方向發展。

　　同時，這次培訓學習中，我們深刻地感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭。在學習期間，張校長說了一句很樸素的話，卻時刻在我的耳畔縈繞：我也得多學習，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。作為一名幼兒園的管理者，我們還有什么理由不好好學習呢？

　　結論：

　　首先，我們應加強學習，不斷提高自己的綜合素質。

　　為了在教育管理領域中不斷發展和提高自己的素質，我時刻關注學前教育的策法規發展動態，學習政治知識、管理理論、專業知識等，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園的科學發展努力創造條件。

　　此外，我要深入實踐，勤于反思。在日常事務繁忙中，我要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，并從反思中自省、明理，提升自己的管理水平，發揮表率作用。

　　在培訓結束后，我靜下心來，查找差距，借鑒別人的反思，確定今后努力的方向。

　　一、明確幼兒園的發展方向。

　　中心幼兒園要根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，努力實現幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，爭取在發展中創造特色，在特色中求提高，爭創農村示范性幼兒園。

　　二、具體措施。

　　1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　我園教師老齡化嚴重，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不利的。為了提供強有力的保障，我們要堅持以人為本的'原則，加快教師專業成長步伐，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等形式，幫助教師在業務上成長，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟，鼓勵老師們積極參與教育科學研究并提升業務素質。

　　2、完善考核、評價等制度，促進幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。

　　針對幼兒園現實情況，我們將進一步完善教職工考核評價管理制度，提高管理體制的科學性，增強教職工的主人翁意識和責任感；同時將加強班級管理制度，提升班級精細化管理水平。

　　為了辦出幼兒園的特色，我們將持續加大農村美術園本課程的研發力度，并積極開展研討、實踐、經驗積累。我們力求每周進行研討交流、每班展現特色、每學期進行一次美術作品展評。

　　養成教育對于孩子的一生至關重要，因此我們將制定幼兒園的總體方案和月、周活動安排。同時，班級也將制定相應的活動方案和教育內容，將無形的知識轉換為有形的教育實踐。此外，我們還將制定班級養成教育評比方案。

　　為了確保幼兒的安全健康成長，我們將根據幼兒身心發展規律，強化細節管理，加大教育和引導力度，讓每一個幼兒都能夠科學發展。

　　與家長的溝通也是極為重要的。我們要以平等的態度對待家長，并耐心、誠心聽取他們的合理化建議。通過舉辦家長會、親子活動等形式，利用家長接送幼兒的時間和家訪等方式，與家長多溝通交流，營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育氛圍。同時，我們也將開展育兒交流主題會，耐心指導家長運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，盡力幫助每個孩子在成長過程中得到提高。

　　最后，我們要重視幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。幼兒園的日常教育教學內容是寶貴的資料，記錄著孩子的成長步伐和幼兒園的發展歷程。我們要及時整理教學內容和孩子的成長作品，使學生、家長、幼兒園都能夠更好地了解孩子和幼兒園的情況。此外，我們還將開設育兒專題欄，定期進行育兒經驗知識更換，通過六一、每月親子活動等形式充分展示幼兒園的實力與理念，增強家園共育，力求幼兒園在各方面實現實質性提升。

　　通過這次學習培訓，我們有了一個寶貴的機會來審視自己的教育管理行為，相信我們能夠將所學習的知識應用于工作實踐中，實現理論與實踐的結合，以科學的管理方法來管理幼兒園，從而為人民群眾提供滿意的幼兒教育。我們希望孩子們在我們的教育下不斷成長，受益終身，同時，我們也希望幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階，更好地滿足社會需求。

園長班學習研修心得2

　　——不斷探索，尋找適合孩子的教育

　　金秋十月，碩果累累，在成長的路上，我們從未停下探尋的腳步。20xx年10月24日，在龍崗區教師進修學校學前研修實江夢楠老師的帶領下，龍崗區90名幼兒園園長踏入上海大都市為期6天的研修學習。六天里，園長們像一群快樂而忙碌的蜜蜂一樣采擷經驗，吸收營養，開闊眼界，收獲感悟。讓我們帶著這份使命一直走下去

　　一、個性園長，特色園

　　幼兒園園長，是幼兒園的負責人，是幼兒園管理的關鍵，一所幼兒園能否辦好，在很大程度上取決于園長，這已被許多幼兒園的發展實踐證明了。因此園長在創辦優質園中過程中起著舉足輕重的作用。

　　我們在上海徐匯區科技幼兒園看到的是特色，這里是激發幼兒好奇、鼓勵幼兒好問、支持幼兒好學、滿足幼兒好動的樂園！這里的園長告訴我們：富有個性化的園長是創辦特色的關鍵，擁有特長的教師是打造特色的前提，有效的辦學機制是形成特色的保障。

　　陶行知先生曾說過“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長。”正如人們常說的那樣:有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，創建特色幼兒園，園長是關鍵，園長個性結構主要表現在三方面:

　　（1）獨特的教育思想

　　教育思想是構成辦學價值觀的重要組成部分，它是形成特色幼兒園的重要思想基礎。沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此，對一名園長來說，形成獨特的教育思想非常重要。

　　（2）獨特的管理風格

　　獨特的管理風格是園長在管理活動中獨特的管理思想的表現。它主要體現在園長對管理工作的思想態度和行為方式上，是影響形成特色幼兒園的重要因素。

　　（3）獨特的人格魅力

　　園長的性格、品質、氣質、修養是最能體現園長人格魅力的因素。辦學實踐中，園長充分展現自己在性格、品質、氣質、修養等方面極具鮮明的個性特征，來對幼兒園成員施加影響，引導他們共同進取的意向和行為，有助于幼兒園特色的形成。

　　帶著這份領悟，我在本園11月份的家長開放日中做了實踐，為了讓本次家長開放日做得有特色，我們在前期準備工作中召開了管理會議，安排年輕的管理者對本次活動的主題做創新、特色的計劃方案。在活動開始前，我們的老師就在家長微信群里發放了本次活動的相關要求信息，要求家長放下手機和孩子一起學習成長。本次家長開放日活動中，家長們都非常積極配合，活動圓滿完成。這一刻，我才真正體會到“富有個性化的園長是創辦特色的關鍵”的含義。

　　二、生命教育

　　人生命的全過程就是由一次次的生命活動所組成。一次次生命活動的質量決定人生命全過程的質量，重視每一次生命活動的質量就是重視生命全過程的質量。教育就是對學生的每一次生命活動進行關懷，學習過程就是一種享受生命的過程，這種關懷是社會價值、個人價值和教育自身發展價值在“生命活動”實踐中的統一，在此教育實踐中教師的價值得到實現，生命質量得以提升。

　　從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發展，更關乎人的本性與價值。生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人間煥發出自己獨有的美麗光彩。

　　通過在上海芷江中路幼兒園的學習，我了解到幼兒園是幼兒接觸生命教育的`首個場所,也是關注生命認識生命的起點。一日生活皆教育,只有通過對幼兒進行生命的認識、生命的發展教育,使幼兒在每日的幼兒園生活活動中認識生命、保護生命、關愛生命,長大之后才能理解和懂得人與自然協調發展、與他人友好相處的意義和道理,對他人抱有珍惜和尊重的態度,懂得關愛他人,形成良好的個性品質,為將來構建可持續發展的和諧社會做好充分準備。幼兒園的各個生活環節也是生命教育的重要途徑，因此我們在平時的教學中，應注重將生命教育滲透到幼兒一日生活之中。

　　三、學無止境，做不斷學習的教師（園長）

　　通過這么多天的學習，最深有體會的感悟是，我們要與時俱進地學習，永遠不能停下學習的腳步。現今盛行的電子產品和虛擬化的網絡時代無疑是科技化的產物，從小培養兒童的創新精神至關重要。我們幼兒園的課程仍需帶領孩子去從生活中發現、體驗、感受科技之美。但在每個園所里，我們總能聽到有些老師講：我年齡大了，跟不上這個時代了，技術這些東西，課堂變革這些我都有些搞不懂了，這些事情你們最好不要找我。但現實我們卻看到七十歲的老媽瀟灑地用手機打著“滴滴”，甚至還會拼車；一群老年人通過網絡團購出游，通過網絡團購訂餐。如果你選擇不融入，就只有被時代拋棄；你不快速虛心學習，你所擁有的只能是過去。

　　不斷學習，終身學習，不要將自己的年齡烙上界限，什么樣的年齡都會有不一樣的精彩。而作為老師和園長的我們，更應該不斷地學習更新，充電加油，不負自己也不負學生，積極地融入未來學校的建設當中，先行一步，會步步領先，園長們、老師們，讓我們一起攜手起航，向未來教育前進。

　　宏昌啟智幼兒園

　　徐穎

　　20xx年11月11日

園長班學習研修心得3

　　為了進一步提升幼兒園課程的領導力，更好地組織課程方案的落實，真正提高幼兒園的內涵，為潁泉區幼兒提供更優質的學前教育服務，12月4日至9日，潁泉區幼兒園園長及骨干教師在王傳宏主任和郭曉靜科長的領導下赴南京進行研修學習。作為聞集幼兒園的老師，我有機會參加這次為期5天的學習，受益頗豐。

　　在開班儀式上，王傳宏回顧了近兩年來幼兒園課改之路，闡述了本次活動的目的和背景。他向每個學員提出了要求：細心聆聽、認真記錄，達到理論的提升和經驗的積累。王主任強調，各園所要考慮的是基于本園的園情，對照反思，梳理經驗，并切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間要加強交流，共同推進幼兒園課改進程的步伐。他的話給了我極大的啟示。

　　本次培訓采取多種形式，如講座、實地參觀和參與活動等，組織開展了理論學習和觀摩實踐。多形式、多途徑、多領域、多角度的學習可以促使我對課程進行多維度的思考，從而尋求更適宜的途徑來推進與實施園本課程，并進一步優化課程方案。我相信這對我以后的工作會有所幫助。

　　南京師范大學學前教育研究中心主任、教育學博士王海英教授的多項講座包括《我們需要什么樣的學前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》以及《兒童本位的幼兒園環境設計及教師支持策略》等，讓我了解到我們的立場，即回到兒童本位，落實《指南》精神。我們需要讓環境回到兒童立場，讓課程回到兒童立場，讓生活回到兒童立場。這讓我對“當前學前教育應該走什么樣的道路”有了更深刻的理解。最后一天，我還聽了南京師范大學學前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。另外，蘇州第二師范學院院長尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的建構》更是讓我這個海底之娃大開眼界，她講了瑞吉歐教學檔案記錄和新西蘭“學習故事”，從多個層面實現了幼兒園課程的綜合。

　　在最近，我游覽了三個不同的幼兒園，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實驗幼兒園，每個都有其獨特之處。在那里，我參觀了三節有趣的課堂教學，這些教學都非常貼近生活，以孩子為主體，注重游戲化課程，真是令人欽佩。此外，三個幼兒園的領導們詳細介紹了他們的課程建設和推進經驗，包括建立課程理念、創造適宜的環境、使用適切的方法以及具體案例等方面。他們還介紹了幼兒園安全衛生及后勤方面的經驗，這受到參加研討會的學員極力好評。最為難忘的`是，這些幼兒園所使用的環境設計都來自大自然的樹枝、樹枯、樹葉和廢物紙片、紙箱和瓶子等，結合兒童主題，加上老師和家長的合作，真是太棒了！我要好好學習！

　　生活即教育，教育即生活。對于好的課程建設，不必強求高層次的學識，但一定要尊重生活，關注兒童的情況。采用周邊資源、分析幼兒園的需求，是課程建設的關鍵一步。今后，我將努力做一名能夠去發現和觀察的教師，做一名“親”教師，創造“親”環境，培養“親”孩子。真正的回歸生活、回歸兒童！只有能看到兒童，才能找到適合他們的課程，做一名懂生活、愛生活、擅長發現、具有靈活應用能力的教師。

園長班學習研修心得4

　　從20xx年8月20日至25日，我有幸代表鄉中心完小參加了由紅河州民族師范學校和州教育局聯合主辦的幼兒園園長培訓班。經過幾天的學習，我認為每個學員都會有不同的收獲，而對我個人而言，這次培訓對我來說非常有必要。培訓不僅讓我學到了更多的理論知識，也讓我視野開闊，思想解放并感動內心。從教育心理學到以人為本的教育理念，以及專家們的專題講座，都給了我很多啟示。這次培訓也讓我全面提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我對這幾天體會的幾點總結。

　　一、學習形式多元，理論進步顯著。

　　作為一名年輕的園長，我的理論知識和工作經驗都不是很豐富。但是，通過專家們深入淺出的講解，我感到豁然開朗。許多之前在工作實踐中覺得棘手的問題，在理論上找到了依據。老師們用樸實無華的語言為我們授課，對我來說是一個難得的學習機會。這是一次書本知識與實際工作相結合的鍛煉機會。

　　二、借鑒案例，以警惕自我。

　　老師通過視頻案例分析，讓我們以觀察者的身份，清晰看到問題的本質。也讓我們意識到，發現別人的問題相對容易，但發現自己的問題往往需要更多的經驗積累。專家喚起我們，利用別人的問題來提醒自己，在處理各種關系中，正確處理是干好工作的前提。實例還告訴我們，沒有好的上下級關系和群眾關系，將導致工作無法順利開展。因此，我們應該特別注意我們的言行舉止，以陽光心態來工作。

　　三、專家講座，找到自己的不足和差距。

　　我通過各位老師的講座，學到了作為一名園長如何將理論知識應用于實際工作中，如何在工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時，也讓我看到自己的不足和差距。當然，找到差距并不是僅僅拿來就用的方式，而是以別人的方式來完善自己的方法。

　　四、打造幼兒園的“花園”，“樂園”和“家園”。

　　參觀建水縣藍天二幼感慨良多

　　我在8月23日下午到建水縣藍天二幼參觀，這是一所設施齊全的幼兒園，擁有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等教學設施。墻壁上，裝飾著格言語句和孩子們的畫作，散發出一種積極、博愛、專業的校園文化。這是孩子們幼年的'幸福搖籃。雖然我們的幼兒園與它相比，差距較大，但我們也會在外部環境和設施上不斷投資，讓我們的幼兒園成為孩子們溫馨的“家園”。在參觀時，我拍攝了許多照片，覺得它們很有借鑒意義。

　　具備干好工作所需的能力

　　根據這些天老師們所講的內容，我總結出干好工作應具備的能力。首先，是貫徹執行能力。面對問題時，我們應該能夠提出行之有效的方案和計劃，全面而準確地執行。這對于工作的順利開展是必不可少的。其次，是組織管理能力。這意味著我們應該有較高的管理水平，善于社會交往，能夠合理地組織工作。第三，是開拓創新能力。我們必須以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進。最后，是學習實踐能力。每個人都應該將學習當成畢生的任務。如果我們想要把工作做好，必須具備這四個能力。作為園長人才，我們應該順應時代發展，跟上時代步伐，這樣才能更好地推動社會的科學進步。

　　學習心得

　　這次學習讓我從各個角度獲得了知識，我非常感謝領導給我這次學習的機會和鍛煉的機會。今后，我將盡自己所能，把所學的知識用于實踐工作中，以真誠、愛心和責任心，完成每項任務。這些是我對這次培訓學習的幾點心得。

園長班學習研修心得5

　　為了進一步提高幼兒園課程的領導力，更好地組織落實課程方案，真正提升幼兒園的內涵，為潁泉區幼兒提供更優質的學前教育服務，12月4日—9日，潁泉區幼兒園園長及骨干教師在教育局領導王傳宏主任和郭曉靜科長的帶領下在南京進行研修學習。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參加這次5天的學習，受益匪淺!

　　在開班儀式上，潁泉區教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動的目的、背景，并向每個學員提出要求：細心聆聽，認真記錄，達到理論的提升，經驗的積累。各園所基于本園的園情，對照反思，梳理經驗，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強交流，共同推進幼兒園課改進程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發。

　　本次培訓形式多樣，結合講座、實地參觀、參與活動等多種方式，組織開展理論學習、觀摩實踐。多形式、多途徑、多領域、多角度的學習，促使我對課程進行多維度的思考，從而尋覓推進與實施園本課程的更適宜途徑，進一步優化課程方案。我相信對我以后的工作會有幫助的。

　　南京師范大學學前教育研究中心主任、教育學博士王海英教授的《我們需要什么樣的學前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》、《兒童本位的幼兒園環境設計及教師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場--回到兒童本位，落實《指南》精神，讓環境回到兒童立場，讓課程回到兒童立場，讓生活回到兒童立場，讓我對“當前學前教育應該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽了南京師范大學學前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學院院長尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的.建構》更是讓我這個海底之娃大開眼界，她講了瑞吉歐教學檔案記錄和新西蘭“學習故事”。在多個層面實現了幼兒園課程的綜合。

　　去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實驗幼兒園。現場觀摩了三節課堂教學，他們的課堂教學貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學習。她們的園領導詳細介紹了園內課程建設與推進的經驗，從課程理念的樹立、環境的創設、具體的方法，結合實例進行講解，以及幼兒園的安全衛生及后勤工作的經驗介紹受到參與學員的極力好評。最讓我念念不忘的是她們的環境創設都是來自大自然的樹枝、樹棒、樹葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長的配合，真的太棒了!我要好好學習!

　　生活即教育，教育即生活。好的課程建設，不一定要有多少高度，但一定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設的第一步。以后我將盡力做一名善于發現和觀察的老師，做一名“活”教師，創設“活”環境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見兒童才能找得到課程，做一個懂生活、愛生活、善發現、靈應用的“活教師”。

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