創新學習心得
我們在一些事情上受到啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的創新學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創新學習心得 篇1
暑假期間，州溫市教育教學研究院施雪云書記的《創新實驗、學校特色與課程建設》專題報告，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案（征求意見稿）》中的重點內容：進一步擴大普通高中學校的課程自主權，推動我省普通高中的多樣化、特色化建設；進一步擴大學生的選課自主權，充分調動學生學習興趣和積極性，實現全面且有個性地發展；更好地發揮教師課程開發和課程實施的主觀能動性，讓課程建設在實施素質教育中發揮更加突出的作用。
國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制的實施，賦予了學校課程領導的權利和責任，也考驗了學校的課程開發和建設能力。學校課程沒有統一的課程標準，沒有統一的教材，沒有預先設定的課程內容，是課程改革的重點和難點。但校本課程又是打造學校特色的重要抓手，沒有特色校本課程，就談不上特色學校。州溫市教育局十大工程提出：要建設特色品牌學校，深入推進特色項目建設，引導學校實施特色品牌發展計劃，使特色辦學項目成為學校常規課程和活動，并逐步建設提升為學校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項，優化課程結構，突出課程特色，滿足學生多樣化、個性化學習需要。可見深化校本課程建設，打造精品校本課程，完善課程結構，將成為十二五期間學校發展的關鍵提升點。
我校從新課程實行之初就開設了校本課程，雖然這么多年都在堅持，但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設，打造精品校本課程，有幾點粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。
一、明確校本課程的定位
1、校本課程要服務于學校特色的形成。
校本課程是由學校自主開發、學生自愿參加的課程，學校要根據學生的需要和學校的實際安排課程，將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到校本課程中來，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間。上海二期課改要求各學校在“以學生發展為本”的新課程理念指導下，構建“基礎型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結構，用靈活、有彈性、體現多元特點的課程設置，實現拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導下，上海許多學校對新型課程體系進行了卓有成效的嘗試和探索，形成了不少適合學生發展，體現學校特色的`校本課程體系。比如上海開元學校以“國學教育”為特色，構建了一個統領學校發展的校本課程體系，開發了一套從一年級到九年級的完整的國學校本課程，依據不同年級學生認知和心理發展水平，制定年級教育分層目標，在基礎性課程中每周安排一課時，教育和引導學生進德修業，促進學生品行日臻完善，提升學生的人文素養。學校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發實施“國學”范疇的校本課程，如以中國傳統文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等，豐富了學校國學課程特色。我們可以借鑒開元學校的做法，圍繞我校“生命教育”特色，加強對校本課程的規劃和建設，要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構建、分步開發具有我校特點的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合，做到定時間、定人員、定內容，真正讓素質教育走進課堂。生命教育作為素質教育的拓展和提升，同時可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學校特色的基礎上融合、構建校本課程不僅是對校本課程的推動，更是對學校文化特色發展的積極促進。
2、校本課程要服務于學生發展的需要。
校本課程必須滿足學生個性化，多樣化的發展需求。學校每年要對學生需求進行問卷調查，確定學生自我發展的需求類別并及時進行調整，針對不同學生的校本課程設置要體現差異。自州溫市教育局“一校一品牌，一校多特色”建設活動以來，我校初中已經連續兩年招收了大批特長學生，今年高中又創辦了科學創新實驗班，針對初中特長學生和高中創新實驗班學生的校本課程應該和普通學生的校本課程有所區別。針對這些特長學生、特色班級的校本課程設置要綜合考慮幾個方面的因素：一是課程的選擇必須從本校實際出發，保證有一定的師資力量和硬件設備的支撐；二是要考慮課程培養目標的持續發展通道，確保有優秀的上一級學校招收相應特長的學生；三是要考慮與其他學校的錯位發展，以形成良性競爭。上海開元學校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程，培養的對象主要是特長學生，學校選擇的項目比較特殊，競爭學校不多，而且學校十分注重與街道社區及區體育局合作，在物力、人力方面確保了課程的實施開展，滿足了學生個性化發展的需求。我校正在做的武術特色項目與開元中學的做法很相似，除了依靠學校自有師資之外，還聘請了州溫市少體校資深武術教練鄧曉峰教練為顧問，并定期借用少體校武術房開展專業訓練。我們希望通過師生堅持不懈的努力，武術能夠成為彰顯學校特色的一張金名片。
二、把握課程開發的原則
1、加大課程開發力度，提供豐富選擇機會
以被稱為世界上最好中學的芬蘭羅素高中為例，它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀止。有一組調查數據顯示，羅素高中800學生，70名老師，學校開出的選修課程就達300種，光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示，學校課程的安排目標是800名學生有800種課程設計。為了開發更多的選修課程，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允許學生跨學校選修，花資金聘請校外專家，高校教師到學校教課，甚至為滿足學生個性化學習需求，提供學生到大學聽課拿學分……學校以開放、合作的辦學模式，有效緩解了學校局部課程資源不足，課程開發難度大的困難。由此可見，加強校際、包括與職高、高校，加強學校與社會團體之間的聯手合作，將是推動我們的課程改革的有益舉措。
當然，選修課的豐富多彩及深層次的改變，得益于國外學校高考壓力的消失。沒有了應試教育制約的豐富的課程背后，才是回歸教育原點的教育，而不是被考試和升學率異化了的教育。在目前的中國，在當前的教育體制下，我們的校本課程的開發還是有顧慮、有壓力，有難度的。我們的課程建設如何在學生個性、能力發展與應試之間尋求合理平衡，是中國當前教育改革的瓶頸。
2、課程內容注重實踐，有效提升學生能力
暑假里，讀過一本《外國著名學校的管理特色》，書中所介紹的28個學校中，許多都創造了教育史上的偉大奇跡，并享譽世界，如培養世界精英的“搖籃”——英國伊頓公學，享譽世界的“教育圣地”——前蘇聯帕夫雷什中學，聯合國的“模范學校”——德國海倫娜中學，美國最好的中學——斯蒂文森高中，德國最著名、最嚴格的學�！聡_勒姆王宮中學，愛爾蘭最好的高中——利默里克特濤瑞中學，法國名校的“精英教育”——大路易高中……雖然各國的文化差異很大，各校的辦學基礎和生源質量、辦學目標都各不一樣，但是有一點是共通的，都非常重視學生實踐能力的培養。
德國海倫娜中學的學生的實踐活動之一是把一個援助尼泊爾貧困山村的設想變成一項事業，甚至為此成立了一個完全由師生管理的貿易公司，使那個小山村獲得了可持續發展。德國薩勒姆王宮中學的學生上午學習知識，下午參加實踐活動，如消防、艾滋病義工、圖書館服務等，其中消防隊已經有60年的歷史。無論參加什么服務，都要經過嚴格訓練，比如消防員要經過4年專業訓練，具備相關急救知識，拿到資格證書之后才可以加入。愛爾蘭利默里克特濤瑞中學的木工工場擺滿了各年級學生做的木工家具，小到椅子柜子，大到整套的臥室家具，全是實木制造。工場里有整套的機器設備，做出來的產品非常專業。加拿大森山高中，從培養學生的日常生活能力做起，培養學生的實踐和動手能力，家政課是必修課，學校有專門的廚房、縫紉機、木工車間，老師還會帶學生去幼兒園實踐如何做父母及照顧孩子等等。學生參加實踐類校本課程不僅有助于鍛煉身體，還會促進獨立思考和團結合作的能力，激發想象力和創造力，培養責任心和樂觀向上的人格，為學生走向社會打下良好基礎。
校本課程的開發賦予學校和教師探索與創造的空間，給予學生張揚個性、多元發展的舞臺，學校要不斷加強課程領導，完善課程結構，提質量、出精品，推動學校課程改革，形成學校特色文化。
創新學習心得 篇2
隨著改革的深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，新聞媒體間的競爭日趨激烈。在激烈的競爭中，媒體要生存，發展和壯大，需要全面，不斷地創新。“多為少善，不如執一”。對廣播電視媒體而言，節目質量是電臺、電視臺生存和發展的基礎，是其生命線，抓住了節目創新這個“牛鼻子”就抓住了主要矛盾，會起到綱舉目張的作用，從而帶動廣播電視媒體的全面創新。本文側重就節目品牌、特色、策劃方面略敘管見，僅供商榷。
一、樹立品牌意識是節目創新的重要前提
根據國家廣電局1998年底統計，全國符合條件已獲重新登記的廣播電臺294座，電視臺、有線電視臺560座，縣級廣播電視臺1287座，形成了廣播與電視、有線與無線、中央臺與地方臺的節目交相覆蓋的局面。面向日益豐富的節目和日漸挑剔的受眾，媒體與受眾之間的主被動性規律逐漸被打破，從而引起了激烈的媒體競爭。廣播電視節目在一定程度上已開始進入了“買方市場”。在這個“市場”中，人們用手中的遙控器隨心所欲地選擇著自己所鐘愛的信譽良好，質量上乘的“產品”。在這種競爭形勢下和競爭環境中，從某種程序上把企業市場經營的觀念納入節目的制作和發展，用節目品牌的效應樹立自身的形象，從而增強受眾對它的親和力和信任感就顯得必要而且十分迫切。
品牌節目對于一個頻道乃至一個臺來說，就像產品品牌之于企業，擁有品牌就意識著市場的成功。無數事例證明，樹立品牌意識，能夠激發人們創新節目、創立品牌的積極性和創造力，進而激活一個收聽收視時段，創造一個新的收聽收視群體，甚至使一個臺煥發生機。相反，缺乏品牌意識，就會缺乏節目創新的基礎和前提，整個臺的形象就會被平庸節目所淹沒，更談不上市場和效益。
樹立品牌意識，最重要的是要使自己的“產品”有突出的個性，在節目創新過程中，注重創造新的受到人們歡迎的廣播電視藝術門類，用各種廣播電視語言和手段滿足人們的視聽心態和追求。比如，湖南衛視《快樂大本營》在綜藝節目的結構和模式上開了一個先河，它將游戲系統化、專題化，形成了巨大影響；浙江電視臺在全國首次成功創辦了“周末版”后，去年4月和5月又相繼推出“健康版”和“戲曲版”，再次成為全國第一。這種敢為天下先的創新精神實質上就是強烈的品牌意識催化的結果，它帶來的是品牌節目的樹立，得到的是豐厚的社會效益和經濟效益。而作為地方臺，山東齊魯電視臺新聞欄目《百姓辦事》，觀眾反映是“好看”，圈內人士的評價是“有新意”。其實，這個欄目包含的每一個節目都算不上精品，也沒有報道過什么獨家新聞，甚至從來沒有表現過一個完整的事件。它的成功之處在于一種大膽又頗有力度的新聞理念：電視新聞符號，應當定義為綜合性的像擬符號；最能體現電視獨到之處的新聞應當是同步地、原生態地記錄新聞事件過程、狀態的新聞……，這就是一種創新。“產品”的個性不僅體現在內容里，而且還應表現在形式上，那就是注重培養有個性的主持人作為節目的形象代表，作為品牌的標志。中央電視臺《焦點訪談》、《實話實說》等，就是因為有名牌節目主持人，才有把節目的宗旨、主題、思想、選材化為形象現實。主持人以潛移默化的方式，影響著人們的收視行為，影響著人們對電視臺的選擇。從某種意義上說，培養塑造一批優秀節目主持人，是品牌意識強烈的具體體現，是節目創新的核心內容之一。
二、堅持地方特色是節目創新的基本方向
樹立品牌意識是節目創新的基礎和前提，辦出特色風格則是衡量節目創新效果的基本標準。有人戲言現在是“有錢的克隆外國，錢少的克隆港臺，沒錢的克隆衛視臺”。這些現象說明了我們的許多節目缺乏特色，說到底實質上是創新意識差，創新能力弱，因此辦出特色不僅是節目創新的重要標準，而且也應當成為創新節目的不懈追求。
那么，如何辦出特色？有人提出，面對信息時代，在節目創新過程中，必須淡化地域特點。但我們認為在淡化地域特點的同時，不能盲目淡化地方特色。特別是地方廣播電視從現實條件和發展就必須依托自身的優勢，創出地方特色。地方觀眾是廣播電視節目特別是地方臺節目生存和發展的根本。創出地方特色，首先要突出地域特色。比如，河北以反映和歌頌河北人民從古至今在“兩個文明”建設中的創造精神和英雄業績為主，開辦的《燕趙風情》、《長城內外》節目，貼近觀眾，貼近生活，貼近實際，從而更具有地方特色和長久的生命力。其次，突出經濟特色。廣州臺在構建自身節目特色時候，充分考慮城市的改革開放意識，市場經濟意識和商業氣息，《經濟新視角》欄目注意捕捉社會經濟現象，著力探討經濟民生問題，并通過對商戰的演繹與剖析給觀眾以啟示，在激烈的傳媒競爭中，創造出新的收視熱點。他們推出的《99投資錦囊》系列、《珠三角私家花園》系列節目，均屬全新的創意制作，保持了欄目的新鮮和活力。三是突出文化特色。廣播電視節目必須著力表現當地的文化特色，才能與廣大受眾水乳交融，引發關注和共鳴。河南衛視《梨園春》欄目之所以受歡迎，正是在于它不趨同，另辟蹊徑，把戲曲節目原汁原味地搬上熒屏，展示中原戲曲文化。不僅在河南，而且在全國觀眾中產生熱烈反響，形成了“梨園春”熱，引發了“梨園春”現象�？傊瑥V播電視節目要達到創新的目的，贏得聽眾、觀眾，就必須把自己置于全國的大背景下，扎根當地；充分認識地方特色的實質，珍視它的特質，開發它的潛質，并深化加工，美化包裝；培育出自己的“優良品種”，使地方特色成為叫響市場的“特色大菜”。
三、注重節目策劃是節目創新的有效手段
認識特色，抓住特色，發揮特色效益是廣播電視節目努力的目標。但是特色并不完全等于質量，提高質量才能進一步發揮特色效益，才能達到創新的目的。如何提高質量，怎樣發揮特色效益，關鍵在于節目策劃。目前的節目策化一般可分兩大類：節目整體策劃和節目內容策劃。本文重點探討前者，因為這才是節目創新的根本。節目整體策劃內容涉及方方面面，但我們認為關鍵應是節目的定位。定位是一個節目的靈魂，是一個節目能否適應市場、有生命力的關鍵所在。定好位，既要把握聽眾觀眾的脈搏，又要分析研究競爭對手，還要從自身實力特點出發。首先要求具有全新的思維視角，比如中央電視臺《生活》欄目，它一改經濟節目見機器不見人的傳統報道方式，以消費者，觀眾為切入點，把電視經濟報道從單純的生產領域，拓展到與廣大群眾直接相關的消費領域，使經濟問題真正成為老百姓生活中實實在在的內容。再比如，同為女性節目，中央臺《半邊天》以一種俯視的女性視角來審視“有關婦女的社會問題”和“婦女在生活中遇到的社會問題”；長沙女性頻道節目則以平視的女性視角去“觸摸女性生活傳播時代風尚”。這些不同或同類節目的成功，皆在于其視角的新穎獨特。
宗旨是節目的旗幟和方向。一個成功的節目必須明確、清晰、恰當的宗旨定位。中央臺海外中心的《中華醫藥》節目獲得成功，節目宗旨定位至關重要�！昂霌P傳統醫藥文化，展示最新中華醫藥動態，預測中華醫藥學國際化趨勢”，這三句定位語把博大精深的中華醫藥的文化內涵展現出來，凝結了電視工作者的策劃智慧，使節目創新發展到了一個更高的品位。當然，如何確定一個科學的`宗旨，需要不斷的創新。以《東方時空》節目中的《生活空間》為例，起初只是一個服務性質的欄目，有時裝、絕活、周末時尚等內容。節目組經過認真地總結和分析后提出一個創造性的設想：把它辦成一個提高人文教養水平的節目，確定了“講述老百姓自己的故事”的節目宗旨。這一定位創新，使《生活空間》真正“生活”在生活中，而“講述老百姓的故事”也成為了我國電視史上的一項創舉，專家們把《生活空間》稱為節目策劃在準確定位節目宗旨，實現節目創新方面的典范。
節目定位包括內容的定位，同時也包括對象的定位，就是節目給誰看。有學者提出了“非群體化的傳播”的概念，指出在信息社會中，傳播不再把受眾視為一個無分別的整體；而應針對受眾的不同群體和需求分別實施特色的傳播。目前我們的電視從“廣播”走向“窄播”，就適應了這一趨勢。對象節目可按年齡、性別、職業等界定，如《夕陽紅》、《半邊天》、《人民子弟兵》等。長沙女性頻道每天播出的16小時節目，都以女性為取舍標準，“真正為女性代言”是女性頻道的生命所在。而所辦節目，“女人愛看、男人想看”是女性頻道節目所追求的傳播效果和目標。如果說這還是泛對象的話，那么中央臺的《生活》節目則比較準確和理想。它就是針對收入在元/月以上女性為主的白領階層，并獲得很大成功。可見，節目必須要有對象的針對性，這是節目策劃的基本內容，更是節目創新的客觀需要�？傊覀儽仨毤訌妼澞康亩ㄎ�、內容、形式等全方位策劃，努力加強節目的創新成份，以強有力的節目策劃來提高節目質量，實現節目創新。
創新學習心得 篇3
通過幾個月的網絡培訓，我學習了《新課程理念下初中數學創新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數學教學活動時，教師應做到以下幾點：
一：教師要根據學生的實際，創造性地使用教材，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。內容的呈現可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學生在分析問題中獲得數學概念以及解決問題的方法、技能和科學態度，而不是直接呈現解決問題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
�。劾保� 暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？
二：老師要根據學生的認知特點和所學知識的特征，采用靈活多樣的'教學形式，以促進學生有效地學習。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據學生的表現和對學生作業的批改，及時改進教學。
五、在新課程理念下，數學教師的職責在于向學生提供從事數學教學活動的機會，在活動中激發學生的學習潛能，引導學生積極從事自己探索、合作交流與實踐創新。
總之，新課程理念下的初中數學教學設計是一個學習和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思考、多學習，才能駕馭好教材，引導好學生。
創新學習心得 篇4
創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。我認為，創新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創新。通過學習創新創業一課，令我對大學生創業有了不一樣的看法。我們要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力!提高大學生創業意識和創業能力。創業的道路是充滿艱難和挑戰的。在創業和就業過程中要敢于競爭，面對失敗，總結經驗，逐漸成熟。陸向謙的創業創新課使人受益匪淺，我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的`創業能力。
大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉自己的能力。如果沒有實踐，那就是紙上談兵，并不能學到真正的東西體現價值。上了這節課之后讓我明白，創業是艱辛的，并沒有自己想的那樣簡單，要有思想準備，目標不能太高，大部分人不成功不是因為選錯行業而是因為中途放棄。所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
創新學習心得 篇5
20xx年11月15日至28日，在貴陽市領導的高度重視下，我們來到了上海參與了致賢教育機構組織的維系兩周的學習，其中一周聆聽了九位專家的講座和實地考察了百年老校向明中學的集中培訓，另一周按學科、學段到校跟崗學習。在這過程中，我們的所有學員都非常珍惜這次學習機會，因為貴陽市遴選高層次創新型青年教師代表貴陽市創新教師形象。這次學習的確開擴了眼界，并且在交流、討論中，我們學員一種強烈的想法就是“將學到理念帶回來，嘗試運用于自己的教學、改變自己的教學�！蔽业倪@種想法非常強烈，并且簡單歸納如下：
一、回顧學習及感悟
陳永平校長的“眼高手低”打造高效課堂，以人為本，通過高結構設計與低結構實施相結合，實現預設與生成統一、育人與育分統一，達到激發興趣，培養習慣，科學培養學科素養。我的感悟就是對課堂設計一定要有序，符合學生認知，最好環環相扣，層層遞增，盡量預設全面，實踐中引導學生通過自主學習、合作學習及探究學習等方式來實現。郭金華校長從對學校課程領導力理解、學校課程領導力與教師發展、招生考試制度改革與教育變革、教育價值觀的轉變——提升課程的思想人、學校課程觀的轉變——提升課程的設計力、教師教學觀的轉變——提升課程的執行力、學生評價觀的轉變——提升學生評價的執行力等方面來闡述《學校課程領導力與提升課程的設計力》，個人理解為學校課程由教師結合國家課程標準和學校實際情況，再開發出適合學生實際的校本課程，并且要求符合學生的發展要求。
任其斌校長從自己的經歷、“以學生發展為本”的課程理念，以“自主+責任”的發展模式，落實教學備課、上課、作業、輔導、評價五環節，創建學生喜歡的課堂。我的理解是設身處地為學生著想，符合學生興趣愛好，做到能根據學生情況，有備而來，課堂中能隨時判斷學生情況，及時調控課堂策略，有針對性指導，并激勵學生提高。張瑞田主任從上海基礎教育改革與發展概況、教師專業發展與課程建設、校本課程建設路徑與方法的思考等方面來分析了目前教育改革下，如何開設以學生為本的基礎型課程、拓展型課程、探究型課程來成就學校、成就教師、成就學生。我的理解就是在現有教育改革下，結合學校教師和學生情況，開設符合學生發展的基礎性課程，有特色的.拓展性課程和探究性課程，達到成就學校、成就教師、成就學生的目的。
祝慶東主任從我烙的餅為什么不好吃？引出科研活動的三個層次及關系，也就是問題反思梳理為專題探究，再提煉為課題研究，又通過案例分析來講述研究報告的設計，人生“三個階段”的轉化，談到教研與科研的差異。在此過程中，我不由得反思自己的課題，還有待進一步的完善。金牌培訓師高紀良激情澎湃地為我們講述了高端教師教學風格的塑造與輻射，讓我記憶猶新地是“教材無非是個例子，教書是為了不教”。宋淑光專家結合自己教學經歷深入淺出地剖析了“行”走在教學的路上——漫談成長的心路歷程，其中核心就是如何構建“以學定教”教學模式，建議教師開發和利用好網絡中微課、慕課、翻轉課堂等資源。陸伯鴻主任從了解學員需求著手，通過幾個實驗逐一解答備學情、處理生成與預設的問題、分層教學等問題，通過自己的教學案例或做法清晰透徹地剖析了教學的五大基本環節及其改進。備課做到三個明白、三個把握，上課做到激發興趣、啟發講授、有效活動、積極評價，作業達到鞏固、診斷、評價目的，輔導達到延伸、分層的目的，考試達到檢測、區分、診斷目的。
走進向明百年老校，感受向明文明“發展個性特長，堅持創造教育”，芮仁杰校長發自肺腑地解讀了校長喜歡的老師類型，在此期間，我在想自己屬于何種類型的老師？如何向校長喜歡的類型靠攏？接下來，我聽了一堂語文課，真實地感受了教師如何以學生為本的課堂，通過學生質疑，引發幾個點，再通過學生討論的方式逐一解答。踏入上海市儲能中學，感觸到學生非常有禮儀，能夠在靜中學習，并發揮學�？萍继亻L，而從親切關懷地周政校長報告中，也體現學校理念是“用科技撬動變革，滿足學生多樣需求”，走進教研、課堂、討論中，同樣感受到信息技術教師工作非常多、而雜，但學校信息技術教師能夠參與公司項目，為學校創益，我覺得對教師比較寬松、比較人性，值得我們學習。
二、通過學習結合本校，嘗試對教學的想法及改變
通過這段時間的學習，我也反思了自己的教學，主要存在以下問題：理念不夠透徹，教學針對不強，教學重、難點有時突出不到位，對學生的關注度不夠全面，分段教學中對時間的掌控還有待提高。作為信息技術教師的我，雖然自己一直都嘗試著“以學生為本”的教學，但是通過這次學習覺得“以學定教”自己落實不夠，很多時間難以激發學生興趣，所以很難做到“以學定教”。經過這次學習后，我明顯感覺到自己的教學很多時候的教學過細，但不夠精，教學時語言也不夠精煉。對此我下一步打算從備課和上課上下功夫，重點備學情，教學目標，教學重、難點，教學策略，學情一定從學生了解的知識或感興趣地方下手，然后快速地引入到自己的教學內容中，同時，一節的教學目標不能太多，教學重、難點一定有所突破和體現。因此，我打算自己每堂課的教學內容做一個瘦、透、漏、皺的規劃，濃縮教學內容，盡量做到可講可不講和能不講的地方，千萬都不講，必須講的地方，一定用精煉語言的講透，學生能夠自己弄明白地方，盡量留足時間給他們探究，重、難點地方想通過學生演示講解來體現，對于學生的關注度，我想通過小組合作學習的方式來提高。
以上也只有自己的重新調改教學的初略想法，具體實施可能還是比較困難，但是我相信我會堅持盡量的向高端教師靠攏，創建學生喜歡的課堂。對于非高考信息技術學科，盡量不占學生的課余時間，做到堂堂清、章章清。
三、重新審視自己的課題，找出不足及改進方法
在聆聽祝慶東主任剖析《從問題，專題到課題》時，我就在對比自己的課題擬定方法和實施情況。《信息技術學科運用學案和微課整合提高教學效率的研究》課題，來源于對平時教學中的一些問題思考，不斷尋求解決方法中提煉出來的。它確實經歷了從問題，專題到課題的過程，而今已申報為高層次創新項目，我不得進一步地考慮怎樣將此項目做實、做好呢？雖然對此項目一直進行中，但是通過這次學習，我發現了本項目的理論知識，還需要進一步地學習提煉，項目的某些方面的具體落實還不到位。只有不斷實踐，反復學習，再思考，再實踐，再學習，才能驗證此項目的真正效應。
40位創新教師就有40個科研項目，我想大家都可能和我一樣，自覺認真實施相對還是比較困難。尤其我們信息技術教師，很多時間都處于學校和自己工作糾結中，不是我們愿意做，而學校其他事情太多了，真感覺抽不出身來做自己的事、提升自己專業素養。因此，我個人希望市級或者學校定期給我們指派一定的任務或活動，并給予針對性指導，也就是必要以任務或活動方式驅動教師們將自己的項目做實、做好。
四、再次審視自己的定位和目標
我一直的愿望想當一名科研型、學者型、專家型的教師。雖然現在離自己的愿望還有一定地差距，但是一直在努力著向著目標邁進。經過這次培訓學習，我也清楚了自己教學的大致改進方向，以及如何將自己的科研項目做實、做好。
綜上所述，正是本人在這次培訓學習中一些體會和想法，回到學校的崗位上，我會具體的去嘗試改進自己教學，也會腳踏實地做自己科技項目。
創新學習心得 篇6
2012年6月13日，在縣委、縣政府、縣委政法委等領導的帶領下，我縣干部赴云南省**市進行了社會管理創新參觀學習活動。在這有限的幾天里，我們主要參觀了**市預防青少年犯罪警示教育基地、大調解委員會行業糾紛調解服務中心等地，聽取了當地領導關于社會管理創新的經驗介紹，感受到**人民的熱情。我們一路考察，一路對比，一路思考，感受很深，收益非淺。**社會管理創新工作亮點頗多，概括起來主要有以下幾個特點：
一是領導重視。
**市被列為全國社會管理創新綜合試點縣市后，市委、市人民政府高度重視，成立了社會管理創新工作領導小組，，形成了黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與的工作格局。先后多次召開市委常委會、市委辦公會、市人民政府辦公會，專題研究社會管理創新綜合試點工作，制定了一系列工作實施意見及方案，明確了工作目標、總體部署和工作重點。把社會管理創新工作納入**市“十二五”規劃，強力高位推進。領導的重視為社會管理創新工作提供了有力的.組織保障。
二是人員、經費、裝備三到位。
**市在創新流動人口和特殊人群服務管理工作中成立了市流動人口管理局，配備專職領導及工作人員5名，在鄉鎮成立流動人口服務工作站，按500:1標準配備流動人口協管員。在構建“大調解”體系工作中，9個專業性行業糾紛調解中心配備了專職、兼職、志愿者共48人。全市各級調解組織共有調解員12515人。一大批專職、兼職人員、志愿者活躍在調解崗位上，為各項創新舉措的落實提供了人力基礎。同時，投入900余萬建立“一社區兩基地”、行業糾紛調解中心，為各項創新舉措落到實處提供了硬件基礎。
三是勇于創新，服務調解。
**市在社會管理創新工作中，勇于實踐，大膽創新，成立了大調解委員會行業糾紛調解服務中心，構建了覆蓋全市城鄉每個角落的人民調解網絡，形成了“一網絡、五調解、九中心、千組織、萬調員”的大調解格局。在落實調解人員的同時，不忘加強調解員的業務知識培訓，提高業務水平，使每個調解員發揮作用，真正做到“小事不出村，大事不出鎮，矛盾不上交”。
四是結合實際，取得成效。**匯通古鎮是集市民休閑、娛樂、商貿旅游為一體的4A級旅游景區，是**彝族自治州的一張亮麗名片。以匯通古鎮文化旅游公司為龍頭，圍繞社會管理創新工作目標，建立游客服務、矛盾糾紛調解、醫療服務、社會組織服務中心等7個群團、社會組織，積極參與社會管理，使游客的需求和投訴得到快速處理，避免矛盾擴大，成為新經濟組織參與社會管理的典范。
“他山之石，可以攻玉”，通過考察**社會管理創新工作，結合我縣的實際情況，提出以下幾點不成熟的意見：
一、經濟發展才是硬道理。
加快經濟發展是完善和創新社會管理、解決社會問題的根本途徑。只有經濟發展了，才能加大社會管理強基工程的投入，才能保障社會管理創新硬件的建設。
二、**市構建“大調解”工作體系工作經驗及創新流動人口和特殊人群服務管理工作經驗值得借鑒。
我縣綜治、公安、司法、民政、農林、水利等部門均在鄉鎮設有職能機構，綜合以上部門，構建覆蓋城鄉的人民調解體系及加強流動人口及特殊人群服務管理切實可行。建立人民調解網絡，發揮人民調解員的積極性，將極大的促進我縣信訪維穩工作的有序開展，極大的加強流動人口及特殊人群服務管理。
想法還有很多，但也有不成熟的地方，我問將在前進中摸索。我們將在縣委、縣政府的統一領導下，開拓創新、埋頭苦干，共同譜寫**發展新的壯麗篇章。
創新學習心得 篇7
去年年底開始，創業熱在大陸開始迅速升溫，大學生作為國家期待的創業主體，其受到的關注與關照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創業教育的教師推到了尷尬的境地。
從這個大背景來分析，國內對創業的重視，絕非僅僅為解決大學生就業的權宜之計，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學商學院梅斯教授以MBA學員為對象開設創業課程，但其后二三十年中，以大企業為主流的經濟，使得創業教育發展慘淡。1979年，大衛伯奇的研究《工作產生過程》，以翔實的數據否定了大型企業是經濟支柱和創造新就業機會主體的論斷，揭示創業對創造新工作機會、推動經濟發展的重大意義，引發了政府和高等教育界對創業重要性的大討論，隨后，美國高校創業教育獲得了快速發展。20世紀80年代之后，科技創新和創業成為經濟發展的兩翼，科技創業教育的興起更是在一定程度上早就了美國新經濟的“奇跡”。
近期，我國提出經濟新常態的概念，在資源有限、經濟總體容量基本保持不變的背景下，激發個體尋找機會，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創業教育還存在一些差異。在科技發展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創業基礎教育方面差異更大。在美國，商業意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學生，在商業意識方面的教育趨近于零。也就是說，對我國普通高校的大學生而言，進行科技創業教育固然重要，但進行基本的商業意識的啟迪，尤為重要。
國內外創業教育的現狀與趨勢是什么?創業，是否是一門學問?理論基礎與研究方法是什么?我們是否有資格進行創業教育?這種資格如何獲取?大學中創業教育的內容與社會上的創業教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創業教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。
首先，我了解到，創業升溫，不是我國獨有的一種現象。從歐美國家到亞洲的韓國、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進創業的政策，而臺灣地區，政府部門中有13個部會推出了48個促進創業的計劃。在美國，MIT的創業教育《打造企業的黃金24法則》、斯坦福的精益創業是兩大流派，百森商學院的創業課程很有特色，新生代創業模式畫布非常實用。臺灣交通大學的創業生態系統ecosystem提供了一個完整的創業教育(及實踐)模型，十多年的創業孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創業活動令人神往。完整的課程體系、強有力的校內支持使得交通大學有很強的潛力。
其次，對于創業的認識進一步深化。創業有很多定義，但個人感覺，創業，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉變為具有價值的經濟活動，并能從中持續獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創業還很難稱之為一個獨立的學科。主要原因是，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不意味著創業不能研究，不能發展，只是還需要積累。目前，文獻法、案例法、觀察法都可以揭示很多創業規律。與創業相關的學科有很多，但基本是：經濟學、心理學、管理學。
因為其相關學科很多，所以大學在選擇課程時，需要有針對性。主要原則有：第一，因為受到學時數量的限制，社會中能提供更專業課程的不必細講，例如，財務管理、人力資源等等。第二，課程的目標，不應是學生馬上去創立企業，而應該是根據所學內容對自己進行評估。第三，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課對象設定為普通高校，而非重點高校的大學生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創業。
第三，創業教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在校教師與創業者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士。用比喻來講，他們希望接受過創業教育的同學，能夠在頭腦中形成一幅創業地圖，也就是說，對創業這件事情有個全局性的概念。還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產品設計，營銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構基本都有專家級的培訓。
最后，對于創業教育成果的衡量問題。交通大學創業孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創業的`成果好像還沒有成規模的出現。創業教育好像開始于20xx年，正如老師所講，課程的效果是培養學生對創業的興趣，對成果不宜過于強求。這也是我國目前相關部門及高校應警醒的方面，應該認識到，對于創業知識的普及很重要，但對創業及自身有所了解后，未必要選擇創業。因此，不能僅將創業成功率作為衡量標準。
在聆聽專家教育之余，各高校老師也就創業教育進行了交流，有一些心得。
首先，對從事創業教育的我們而言，危機與挑戰并存。一般高校的創業教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創業教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動性。大家可能對航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場的航空公司，基本都消失了。做個類比，創業教育，目前在重點高校中開展較好，但未來一定會出現在一般院校中。
其次，我們要做好創業教育這件事情，應該具備互聯網思維的意識，即關注用戶(大學生)，吸引粉絲(大學生、企業方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創業項目)，無邊界的聯系(不必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創業團隊提供機會)，社會化傳播。
最后，建議大家珍惜這個平臺，以此為起點，做好創業教育。目前，創業教育在一線城市發展較快，機會較多，但好像也出現了類似產能過剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上，大學生可能有這方面的需求，但得不到相關資源。希望這個平臺能在一定程度上解決這個問題。如果需要，筆者愿意在這些方面提供一定資源。
創新學習心得 篇8
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學觀摩研討活動》�；顒又校W友們尖銳的提問，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊的一篇優美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學到這里，按照我們往常的教學思路，應該是繼續學習課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現了一個小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個孩子迷茫的神情，引起了大家的關注。很多老師馬上認為，是王老師的寫作環節插入地太過突兀，以至于孩子都不知道該寫什么，該怎么寫。不可不說，王老師這樣的教學設計非常有新意且大膽，有幾個老師敢在沒學課文之前就讓孩子寫作的？而王老師的目的，就是要讓孩子脫離課文來寫作。其實我倒認為，更應該讓孩子完全不要接觸課文或者不用到課文中的內容來寫這段荷花的文字，效果會更好些。
回到“小表情帝”的鏡頭來，對于這個迷茫的孩子，我認為王老師的寫作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫什么，因為問題很明確“你看到了什么？能不能把它寫下來？”孩子出現這種表現，更可能是因為他沒有聽清楚王老師說的話吧。
孩子們寫完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫得好？”在孩子的寫作基礎上引出對課文第二自然段的.學習，點評作者哪里寫得好。這也是一種新穎的教學方式，值得學習。
最后，引出作者還寫了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫作，讀一讀，修改一下。如果你覺得自己的句子寫得好，就圈出來。把文中的好句子抄下來�！币惶谜n溶寫作于課文的教學中，有寫有改有指導，這是一堂全新的習作指導課，也正體現了“讀寫互動”的全新教學理念。
創新學習心得 篇9
1993年，世界第一個自動化碼頭在荷蘭誕生，到20xx年時已歷經三代，全球建成的三四十個自動化碼頭設施及核心技術主要被發達國家掌控壟斷。當時作為全球港口大國，中國在世界前十名集裝箱大港中占據7席，但在象征全球港口最強科技的全自動甚至半自動化碼頭榜單上卻寂寂無名。
這讓位列世界集裝箱第七大港的青島港人再也坐不住了，用“連鋼創新團隊”帶頭人張連鋼的話說，“當時就是不甘心”。20xx年2月，就是因為“不甘心”，讓這位因肺癌手術尚在家休養的老碼頭員工在接到集團領導的電話后，不顧家人反對和醫生勸阻，毅然決然地拉起20多名同樣“不甘心”的青島港技術骨干，抱著“為中國建設世界一流的全自動化集裝箱碼頭貢獻力量”的樸素感情和堅定信念，組建起技術項目組，拉開了全面攻堅全自動化碼頭的序幕。
面對國外技術壟斷、沒有任何經驗可借鑒的大背景下，“連鋼創新團隊”懷揣著一顆為國爭光、為民族爭氣的滾燙“中國心”，以“全自動化碼頭不是西方人的‘專屬’，他們能做到的，中國人也一樣能做到，而且做得更好！”的民族志氣，打破封鎖，自主創新，用3年半的時間走完了國外常規8—10年的路，建成了世界一流的自動化集裝箱碼頭，并且實現了當年投產、當年達產、當年盈利，其裝卸效率業內持續領跑、成績引人矚目，創造了平均作業效率36自然箱/小時、最高作業效率43。8自然箱/小時的`世界紀錄，超過全球同類碼頭50%以上，打造了港口建設史上的奇跡，實現了綜合競爭力的“彎道超車”。
從被西方技術封鎖四處碰壁，到下定決心自主創新；從被外國專家質疑中國人能否自己建成自動化碼頭，到全球領先、亞洲首個、擁有自主知識產權的全自動化碼頭橫空出世，在“連鋼創新團隊”的努力下，中國自動化碼頭完成華麗轉身，從一個不起眼的追趕者變成了世人關注的領跑者，站上了港口自動化領域世界最前沿。
創新學習心得 篇10
為適應新形式，迎接新挑戰,跟上經濟發展的步伐，局黨組提出了“三個創新、三個突破、三個加強”的管理要求,在這,我就自己的所在窗口辦的一些工作情況，結合學習討論的結果，談一些心得體會:
一、三個創新
1.是創新管理方式。要加強內部管理,使各項工作做到規范有序、優質高效，將編制的《窗口辦工作手冊》、《辦文服務手冊》等與窗口有關的規章制度編成《制度匯編》，發放到干部職工的手里，為創建管理工作提供制度管理保障。
2.是創新服務措施。提高辦事效率，有效簡化辦文程序，壓縮辦文時效。
3.是創新監控手段。發揚窗口辦監督職能，督促各股室按要求，按時效完成辦事任務。
二、三個突破
1.是國土資源管理秩序和市場建設上有突破。要按照《國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定》提出完善土地執法監察體制、加大土地執法力度，《國務院關于全面整頓和規范礦產資源開發秩序的通知》全面整頓和規范礦產資源開發秩序，要繼續做好《土地市場秩序治理整頓》工作。
2.是基層國土資源所建設上有突破。盡快對鄉鎮國土所實行垂直管理，真正把鄉鎮國土所的人事、財務、業務、組織關系等統一由縣局管理。并完成全縣**個鄉鎮國土所合并成**個國土資源所的方案，按照“五個一”的`要求逐步進行建設。
三是政務公開和辦事窗口規范運行上有突破。要進一步完善以“一站式受理、一條龍服務”為主要內容的窗口辦文，實現受理權、辦理權、審批權三權分開，各種收費和證照辦理必須由股室提出辦理意見，分管領導審核，局長審批，做到了規范、透明、準確、高效。
三、三個加強
1.是進一步加強隊伍建設。a.加強理論知識學習。執法人員必須自覺加強對國土資源法律、法規、業務知識學習，提高業務素質，熟練掌握與本執法崗位相關的法律知識，嚴格依照法律規定的職責和程序行使行政管理職權，嚴禁運用法律法規錯誤、程序不合法不到位的現象出現；b.加強思想教育。我們窗口的工作主要是對外服務，我們應本著“立足本職、敬業愛崗、積極創業、文明服務“為宗旨，以"創社會服務文明新風、展青年工作時代精神、塑規劃國地公仆形象"為目標，發揚"為經濟服務、為基層服務、為群眾服務"的精神，高效服務。
2.是進一步加強國土資源財務建設。建立完善財務管理制度，嚴格執行“收支兩條線”制度，錢、票分開制度，和票據管理制度。針對鄉鎮亂收費現象，要加強教育，并聯合減負辦、紀檢、監察等部門對違法行為進行依法依規從嚴查處。
3.是進一步加強基礎業務建設。a.加強法制宣傳。繼續加強國土資源法律法規及政策的宣傳，提高全民守法、珍惜國土資源的意識，進一步提高地方政府領導國土資源保護和合理利用資源的意識，增強廣大干部、群眾特別是各級領導干部的土地憂患意識、土地國策意識和土地法制意識。營造一種珍惜土地、尊重法律、追求法制的社會風尚，為土地執法工作創造良好的社會環境；b.做好信訪、督辦工作。依照職責范圍、權限切實解決群眾反映問題，按照法律規定落實好各級各部門的督辦的事件，積極主動排除因國土資源工作中影響社會經濟的不穩定因素。
創新學習心得 篇11
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業教育的可持續發展�，F結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業調查為前提，加強專業建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業教育提到現在的重要地位，因為職業教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的.學習和宣傳教育，
許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術脫節。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
三、作為一線教師應該如何授課
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業情景中提高職業能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業成長規律，找出符合人的職業成長歷程，職業成長是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段?如何設計符合發展邏輯規律的系列學習任務?在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態實施，完全按照教學項目重組教師團隊，采用行動導向教學法、教師應盡量創造真實的工作環境，讓學生獨立地去完成于典型工作任務較為一致的學習任務，同時要注意在學生學習的過程中監控并評估。以盡早發現問題并及時進行調整，這樣學生既能學到知識又能培養和鍛煉他們的社會能力，以實現職業學生全面可持續發展的能力，更好的適應企業的需求。
(2)轉變授課方式。
基于工作過程的導向課程和教學改革，要把教師轉化為生產教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場。在基于工作過程導向的課程和教學改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務完成為目的，發揮教師的生產教練作用和教材的訓練手冊作用，通過合適的訓練方法，在工作現場完成工作任務，從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
(3)轉變考試形式
即結果考試轉向過程考評，從傳統考場轉向工作現場(模擬)。要在工作現場進行過程考試，邊學邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現教學做的一體化。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業和學校的合作、需要學校各部門、各專業之間的相互溝通，需要我們大家的同心協力、克服重重困難，使我們的學校的專業建設跨上一個新的臺階，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創新學習心得 篇12
通過"創新案例"培訓，使我對創新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進一步深入了解和把握創新、創新的基本內容及主要的方法。有助于增強自己的創新能力與創新意識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。
創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。
聯系實際，對于創新，我有幾點感受就是:
一、創新首先是一種觀念，是一種意識。"發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識。
二、創新要有先進科學的`理論依據。創新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創新要有先進科學的理論依據才能真正推動工作的前進。
三、創新要體現在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養教師的創新能力，我有三點建議:
一、加強理論知識學習，培養創新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。
天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發揮現教師的聰明才智，不斷培養創新能力，并且把這種創新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創新的真正內涵所在。
創新學習心得 篇13
連綿秋雨擋不住學習的熱情，颯颯金風迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養，呈現統編教材實踐”名師創新課堂教學觀摩研討會，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級老師的課堂教學及講座，收獲滿滿，受益多多。
抓好關鍵問題，精彩句式反復練習。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！边@句話時，讓學生反復讀，同時，要求他們聯系生活實際，將原句變換成“的藤上長滿了綠葉，開出的花�！边@樣的句式，讓學生改寫。有孩子寫的是：“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花。”有的孩子寫的是：“彎彎的牽牛花藤上長滿了綠葉，開出了蘭色的小花�！焙⒆觽冊谂e一反三的練習中，既體會到了語文學習的樂趣，也掌握了語言表達的技巧。很長時間以來，我們的語文課習慣了老師的分析，少了孩子的練習，于是語文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動。
引導孩子主動思考，主動發現問題，哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的`課給我帶來的最大感受。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權有勢、善于逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學”知識，包括相關考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設計問題時，黃老師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結果出現了短時間的冷場，接著有學生提出了問題，但都被黃老師否定——要么太簡單，要么被認為沒價值。黃老師一直強調，課堂教學要開發學生的思維能力，讓學生學生思考�？墒�，學生往往達不到我們期待的高度。讓學生主動提問題，學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認為“有價值”的問題拋給他們�？墒沁@樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會思考。我的想法是：即使學生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多思考，一點一點慢慢引導，強化訓練他們思考問題的能力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？
讓孩子慢慢長大。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家帶來的課是二年級的《風娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態，通過一遍一遍的指導朗讀，到最后達到了讓學生嘗試復述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學生學得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續她練習了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛老師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節課用五分鐘的時間你關注了這個學生，下一節課可以花幾分鐘時間關注另一個需要指導的學生。讓他們一點點進步，一點點長大，到最后你會發現，每一個同學都可以得到很好的關注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時關聯到相關的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過仔細觀察石榴的顏色、外形，內部結構，并品嘗石榴的味道，進而對《石榴》進行詳細的描寫。每寫其中一個部分，劉老師都找同學展示，且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們如何不喜歡？
聆聽名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學中，如何引導學生廣泛閱讀，如何指導孩子進行有效的習作練習，如何讓學生敢于表達自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向名師學習，向身邊的優秀教師學習，向教育專著學習，通過不斷的學習，提升自己的業務素養，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學習的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。
創新學習心得 篇14
我們作為基層公司管理干部，每每在工作中碰到許多管理方面、人際關系等方面的一些困惑時，人需要不斷的繼續學習，思想落后跟不上社會的發展，對企業的管理更是不適應的。我們不學習將被時代淘汰，被這個社會淘汰，今天我們主要就是來談談如何做好創新管理工作
通過培訓我們要明白創新，也叫創造。創造是個體根據一定目的和任務，運用一切已知的條件，產生出新穎、有價值的成果(精神的、社會的、物質的)的認知和行為活動。
創新的最主要特點是新穎性和具有價值。
1、新穎性。新穎性包括三個層次：
(1)世界新穎性或絕對新穎性。
(2)局部新穎性。
(3)主觀新穎性，即只是對創造者個人來說是前所未有的。
2、具有價值。這個特點與新穎性密切相關，世界新穎性的價值層次最高，局部新穎性次之，主觀新穎性更次之。
創新管理對我們來說觸動比較大，也有一種茅塞頓開的感覺。頭一次理解了木桶原理，就是說一個木桶的容量大小取決于最小的那塊木板，運用到企業管理中，作為領導和管理者應該把職工的一切能力均衡的共同提高，否則，將減小凝聚力及承擔風險的能力。公司發展將變得緩慢或停止不前甚至倒退，也就是說員工的思維模式，決定企業的成敗。一個好的企業按慣性發展運行，只能是循規蹈矩，所以要搞好企業必須得創新，學習就是創造一種新的生活和思維方式。企業也應打破論資排輩，新人才能以能力脫穎而出。企業發展應靠組織，靠團隊精神。只有多付出，才能超越自我，敢于承擔責任，一句話：出了問題我負責。
通過培訓課，我們要對管理有充分的認識，管理必須以人為本，管理就是把自己的思想搬到別人的腦子里的人，作為管理者在企業管理中，應該充分利用你的下屬，因材施人，抓大放小，給下屬一個好的平臺、能力和價值，有符合要求的人才是企業生存的基礎和根本。明白了用人之道，有德有才大用之，有德無才善用之，無德有才慎用之，無德無才棄用之。
再者作為一個管理者必須要有好的心態，一個人當他改變對事物的看法時，事物和其他人物對他來說就會發生變換，如果一個人把他的思想指向光明就會很吃驚的發現，他的生活在變得光明，一個人所能夠得到的，正是他們自己思想的直接結果，有個奮發向上的思想之后，一個人才能夠興起、征服，才能有所成就。如果他不能奮起他的思想，他就永遠只能衰弱而哀愁，也就是說心態決定命運。一個人情緒的惡劣會破壞他自己身體的健康，一個經理的惡劣情緒卻會破壞企業的健康，做為一名公司的管理者，我們要知道問題的重要性，因此我們會在工作中積極消除負面情緒，使之不干擾決策。我們在工作和生活中應該勇于應對挫折，成功富裕的人生取決于應對挫折，被拒絕的越多，學習和成長的越多，越能夠成功。應對于挫折時，不要理會暫時的小挫折，所有的挫折都是暫時的小挫折，半途而廢才是最大的挫折，打不死的磨難是一筆財富。對待問題的態度，影響解決問題的能力。正因為有了問題，所以別人才沒有達成，領導是解決問題的，在解決問題中長大，問題是成長的機會，是達成目標最好的'教練。
創新管理的核心內容是技術創新。沒有創新管理，技術創新很難實現。創新是一個系統，要從總的創新走向系統創新。創新管理的核心內容：文化的創新、機制與制度的創新，管理技術與方法工具的創新，經營管理模式的創新。不管什么工作，做完后都應提出存在的不足，引以借鑒，好的發揚，從而形成制度。下屬反應問題及建議應提出堵絕方案及改進措施，有時反問下屬有什么看法和建議，問題發生后，應先處理問題，把損失降到最低，而不是去推脫責任。對待錯誤好的方法是：分析原因、制定措施、堵絕問題。不要輕易的去處理你的下屬，主要應看當事人的態度區分有意和無意。創新要冒一定的風險，但不創新是一個企業最大的風險。企業的變革所面臨的最深層次的變革是人與文化的變革，是管理機制與管理制度的變革，是內在管理能力與核心競爭力的提升。所以企業家應保持創新精神，敢于承擔風險，保持偏執、執著，才能是一個優秀的領導者。
我作為一個企業管理者，應該從方方面面把工作做好，這就引深到企業項目管理方面的問題。我們中國企業正進入改革開放高速發展期，建筑業日新月異，各種管理矛盾日溢突出，目前房地產業在國家的指導下，法制化、秩序化建設逐步完善。建筑法、項目法人制、招投標法、招投標制、建設監理制的建立奠定了我國與國際建筑市場接軌的基礎，工程建設項目管理是通過工程項目法人委托的管理公司對擬建工程項目預先進行周密細致的前期策劃和工程立項以后的詳細計劃及規劃實施階段嚴格控制，達到對工程建設全過程的掌控。項目組織是工程建設項目管理的重要內容。面對工程建設項目的長期性、復雜性、高投資的特點，為實現工程建設項目的投資省、工期短、安全適應的目的，需要一個高效和強有力的組織。發展工程管理項目歸根結底要依靠項目管理人員。進行工程管理需要管理人才和專業技術人才。在企業的人才發展戰略中要特別重視項目管理人才的開發，包括引進人才，培養人才和繼續教育，從而壯大項目管理人才隊伍。引進人才選擇人才進行培養和培訓，使之具備項目管理的知識和能力，包括從大學里吸納畢業學生;繼續教育是指對現有項目管理人才進行再教育，補充新知識，提高項目管理能力。還要大力加強團隊建設，使項目管理人員組成較高項目團隊，形成團隊機制，發揮組織力，搞好項目管理創新：
項目創新管理方面的問題基本包括九個方面：
1、范圍管理：根據項目的目的，界定項目所必須完成的工作范圍，并對它進行管理，包括立項、項目范圍的計劃和定義、范圍確認、范圍變更控制，使目標更明確化。
2、時間管理：給出項目活動的定義，安排和時間估計，制定當年度計劃并進行有效的控制。
3、費用控制：確保項目在預算范圍之內的管理過程，包括資源和費用的規劃、費用預算和控制。
4、人力資源管理：確保項目團隊成員發揮最佳效能的管理過程，包括組織規劃、人員招聘和項目團隊的組建。
5、質量管理：確保項目滿足客戶需要的質量，主要包括質量計劃、質量保證和質量控制。
6、溝通管理：確保項目相關信息能及時、準確地得到處理，包括溝通計劃的制定、信息傳遞、過程實施報告和評估報告。
7、風險管理：確保項目能夠及時成功實現，需要進行風險的識別。
8、采購管理：確保項目所需要的外界資源得到滿足，包括采購計劃、詢價、資源選擇公司的管理和終結。
9、綜合管理：確保項目各要素的協調工作，包括項目計劃的制定和執行、項目整體變化控制。
有了項目創新管理下一步就是執行力的問題，作為一個決策者，應該聽大多數人的意見，同少數人商量，最后自己說了算。孟子說過：善政得民財，善教得民心。只有堅定的執行才能讓戰略落地，只有標準的執行力才能讓政策實施，只有嚴格執行才能讓組織運行，只有尊重執行才能讓文化扎根。這就談到最高執行者及中層和一線執行者的三件事：制定戰略、選拔下屬、指導企業運營。而中層執行者需要有解決問題的能力，換句話說，中層執行者是司機也是乘客、教育者、培訓者、提拔者、教練員、啦啦隊長。而一線執行者應該對細節更關注，包括現場能力、標準的理解、創新的理解，對客戶的意識，效率高低的原則。
有了以上的幾個方面的程序，關鍵要看戰略方面的問題，只有戰略目標的制定，才能有執行力和細節的問題。目標定下來了，才能逐步落實到位。這就是說，正確的去做事和去做正確的事是兩個概念。去做正確的事是因為有了目標，而正確的去做事呢，是因為沒有戰略目標，去盲目的做，做到最后可能會離目標越來越遠，這就是選擇比努力更重要。另外企業在管理過程的執行力相當重要，執行力的核心要素有心態要素、流程要素、角色要素和工具要素。作為一個企業，作為一個團隊，我們更應該在執行過程中持續的改善，使我們的執行力能夠深入到企業內部的每一個角落。
總的來說，通過培訓學習，對企業發展，包括人生觀方面都提高。我們集團在發展，而我們作為社會的一分子更應該不斷的學習，跟上社會的發展而不懈的努力，只有更加努力的學習才會讓人進步，跟上企業發展的步伐!
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