三有教育理念學習心得

時間：2022-05-25 09:46:52 學習心得我要投稿

三有教育理念學習心得

三有教育理念學習心得1

　　一輩子做教師，如果只是為了教學而教學，為了生活而教學，則生活的意義和動力不能說很好，而如果有了信仰，你的教學生活將日新一日，陽光一生。愿你做一名具有熱情、期望和可信任的有效教師，再研究有效教學。

三有教育理念學習心得

　　一、做一個熱情的教師

　　教師的熱情隱含在教師的語音、語調和教師的身體語言中。教師在教學過程中表現出來的“熱情”有兩層含義：一是對學生的“熱心”；二是對自己所教的專業有“求知興趣和求知信仰”。熱情的教師自己相信自己所做的事是有價值的、有意義的，在教學過程中把這種求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念。讓學生投入學習。喚起學生獲得知識的過程中形成的情感態度價值觀與教師的這種熱情密切相關。

　　熱情的教師與學生建立了積極的、支持性的關系，學生在安全的、輕松的、令人滿意的人際環境中學習。教師教的輕松愜意，學生學得愉悅舒暢，教學中，精彩的情節，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與學生心靈的碰撞，他們好像走進了藝術的長廊，在漫步，在交談——和書本、和孩子，也在和社會、和自然……

　　二、做一個對學生滿懷期望的教師

　　有效教師總是能夠積極期待每個學生，對自己和學生懷有很高的成功期望。相信所有的學生都掌握所教的'內容，而他們有能力幫助所有的學生學會。以前，我學心理學時看過《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學生智力發展》一書，正是教師的語調、臉部表情、接觸和姿勢表現出了對學生獲得成績的期望，導致了學生取得非凡進步。從這一點上看，我認為，作為一名教師，更需要為每個學生提供成功的機會，讓學生能夠成功，有成功的體驗。這種成功的體驗將增強他們的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。當孩子能力較差、自信心不足時要降低難度，創造機會讓他們獲得成功的體驗。當他們變得自信、能力增加時，要保持適度的難度，有一定的挑戰性，讓學生跳一跳才能摘到桃子，激勵幼兒獲得更大的成功。只有找到學生的最近發展區，教學才能促進學生的發展，為其一生的健康發展奠定良好的基礎。

　　三、做一個可信任的教師

　　“有效教師”總是讓學生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助于創造一種輕松的、安全的心理環境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教師通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感，教師在學生心中“可信任感”主要取決于兩個重要因素：一是教師的學識；一是教師的人格。

　　我切實感受到，有效教學，首先需要有效教師。要作一名有效教師，除了具有以上三種品質外，還要有以下幾種能力：

　　第一，具有創新能力。

　　創造性是區分“研究者”與“教書匠”的重要標志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權威。

　　第二，具有信息處理能力。

　　作為名教師應視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉化成自己的東西，與自己已有的知識結為一體，運用到教學實踐中去。

　　第三，具有設疑能力。

　　教師應善于提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產生疑問，發現矛盾，并對此窮追不舍，有所發現，一個有效的教師，要有想法，要有追求的目標。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發現問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。

　　學習給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經驗，研究提升了人的職業境界。今后我將利用更多的時間去學習，成為一名有效教師，不斷超越自我，進行更多地有效教學。

三有教育理念學習心得2

　　我是零五調入十四中的，剛開始的那幾年，學校開始搞寄宿制辦學。開學后，住校學生經常半夜跳墻出去上網打游戲，曹校長每次都會督促領導班子們到網吧去找學生。記得有一次，學生又跳墻跑了，我和幾個班子成員一塊兒去找那個學生，當從網吧里面把那個學生找到時，那個學生正津津有味地在打游戲，下樓時，那個學生卻下不了樓，跳墻出來時把腳崴了，腳脖子腫得像發面包，我和幾個同事輪流把孩子背回了學校。

　　我這兒還有一個讓我們做教育人的感到特尷尬的一件事。那是一個冬天，大早起的我們班的一個學生在學校門口硬是不進門，爸爸在那兒對兒子吼，爺爺在那兒對孫子哄，孩子就是不進校。班主任尤銳老師仔細地詢問了一下孩子不上學的原因。

　　孩子不是特淘氣的那種孩子，孩子比較內向，開始站在辦公室里硬挺著脖子一聲不吭，被大家問急眼了，學生開口說話了，孩子說：“上學有啥用？上到最后還不是回家？！”爺爺趕忙舉例子，說：“小姑不是通過自己的努力考上了大學？”孩子說：“考上大學又咋樣？還不是照樣回家給人家打工賣衣服？遲早都是一樣的，我還不如早點回家幫爹養豬呢！”

　　為什么學生腳都腫成那樣還要跳墻出去？原因只有一個，不愛這個學校！為什么那個學生那樣義無反顧地要輟學？學習沒有意思，沒有把學習當做自己的一種信仰，不崇拜學校。

　　什么是信仰？《辭源》里是這樣解釋的：對某種主張、主義、宗教、某人或某物極其相信和尊敬，拿來作為自己行動的指南或榜樣。當學生對學校極其相信、對學校里的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。

　　《學記》中說得很好，“親其師，信其道”。為什么學生砸我們的玻璃，為什么學生腳都腫成那樣還要跳墻出去？教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內容不感興趣嗎？

　　那么，如何才能讓學生崇拜你呢？如何讓學校、讓我們的教師成為學生心目中的信仰呢？我個人認為教師必須做到下面兩點：

　　陶行知先生教導我們說“學高為師，身正為范”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有扎實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內心敬佩的老師。

　　在學校里，我特別崇拜楊志勇老師，凡是他教過的學生，學生們都特喜歡他，細問學生，學生都會告訴你，學生們一定會如數家珍般的告訴你楊老師的優點：講課激情四溢、談吐幽默風趣、教法通俗易懂、板書漂亮瀟灑、球技飄逸華麗……你說，這樣的老師，誰不喜歡？學生們喜歡這樣的老師，還會不喜歡他的學校？

　　在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質、淵博的學識、高超的育人藝術，才能在學生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

三有教育理念學習心得3

　　“知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內容的意識形式”，知識論把人生作為對象來認識，獲得的是人的知識，未必理解人的價值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾說：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。“有學問”不等于成“人”。

　　而在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。人是一種價值性存在。教人成人就是要引導人理解、創造人的價值。學生并非知識的容器和考試的機器，教師也不是教書的機器。教師是要教人成人。要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。

　　教人成人他必須自我成人，進而才能引導學生成人，而教人成人不能沒有教育信仰。因為“信仰是知識和實踐行為之間的一定的中間環節，它不單純是知識，充滿人的意志、感情和愿望”，信仰“是一個人的基本態度，是滲透在他全部體驗中的性格特征，信仰能使人毫無幻想地面對現實，并依靠信仰而生活”。

　　學校精神是學校文化力的靈魂。學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校群體在長期的教育教學實踐中積淀起來的，共同的心理和行為中體現出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統。它構成了學校文化的內核，決定著學校的思維方式和工作態度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化系統的取向和性質，這種精神是學校辦學傳統與辦學經驗的文化積淀，它根植于其悠久的歷史進程與深厚的校園文化內涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學校的一種“教育場”，是學校的“精氣神”，它賦予學校特有的個性魅力，是學校群體凝聚力，向心力和戰斗力的核動力。認清了學校文化、學校文化力和學校精神這三個概念的內涵，理清了三者之間的關系，學校領導開始了學校文化建設的探索實踐。

　　情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應是教學的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感”，白居易說：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在教育教學中有著得天獨厚的條件。

【三有教育理念學習心得】相關文章：