雙語學習計劃

時間：2022-12-09 19:40:35 學習計劃我要投稿

雙語學習計劃15篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的雙語學習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

雙語學習計劃15篇

雙語學習計劃1

　　根據學校的實際教學情況，按照澤普縣雙語實驗學校的相關要求，遵循雙語教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，積極做好學校雙語教師的培訓工作，并爭取為學校雙語教育實驗的進一步發展提供必需的人才儲備，為全區雙語教師的培養輸送合適的人選。努力建設一支面向21世紀、具有現代教師素質和創新精神，適應新課程改革發展需要的新型的小學雙語教師隊伍。

　　通過學習、研討、實踐等各種活動形式的培養，使學校教師在實施雙語教育教學的實驗過程中的專業知識與學術水平、教育觀念、教育教學(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高，進而有助于學校雙語實驗的進一步深入開展。全體教師自身實施雙語教育的水平不斷提高，同時發揮示范輻射作用。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學風格、科研特色的雙語教育教學能手，形成具有學校特色的個性鮮明的教師群體雙語教師培訓計劃將根據學校教師的實際情況，遵循注重能力、講究實效、發展專長、形成特色的原則安排培訓內容，使培訓真正做到專項學習、專題研討、課程進修與教育教學(教育管理)實踐研究的相互結合。培訓以雙語為主要內容，有計劃、分層次地展開。堅持“邊培訓，邊上崗”的原則，對全體教師實施培訓。

　　1、新教師培訓：

　　針對新教師雙語水平普遍較好，但常規的雙語課堂用語不熟悉的實際情況，注重以實踐任務為主線，通過培訓，讓其在初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應小學教育教學工作的基礎上，盡可能快又多地熟悉一些常規的雙語課堂用語，盡可能早地適應小學雙語教育教學。本學期，除了對新教師進行

　　教學常規培訓以外，更要充分發揮新教師的優勢，積極探索進行新教師與老教師的結對活動形式。讓老教師向新教師傳授多年來所積累的教育教學實踐經驗，同時，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語，加強交流與合作，共同掌握常用的用語。

　　2、全體教師培訓：

　　從實施雙語教育教學的實驗研究角度考慮，以教師的實際需要為出發點，按需施訓。以新課程、新理念為核心，以口語為主要內容，提高全體教師在雙語教育教學過程中的專業知識和技能。努力發揮教師的主體性，把培訓課堂當作增強實施雙語教學課堂教學技能的演練場，因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合，采取多種形式，注重質量和實效。

　　①組織全體教師利用教研活動或者政治學習的時間集中學習一些課堂教學用語和一些日常詞匯、短語等。每次學習之前都由團支部負責指定青年教師主講，做到事前有準備。學習過程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象，用問答、跟讀、抽查等各種形式當場檢驗教師的學習情況，做到學習有檢查。期末，學校雙語教育領導小組將把學期內的學習內容融入期末的各項考核之中對教師的掌握情況進行檢查，做到事后有檢查。

　　②積極為全體教師提供學習的機會，讓教師更快地接受、熟悉雙語教育教學。

　　③加強與其他實驗學校的校際交流，促進學校教師的整體發展。

　　3骨干教師培訓（即雙語教師培訓）：

　　根據雙語教育教學的特點，根據我們將嘗試“循序漸進滲入法”進行雙語教師的培訓工作。課堂教學語言有其特殊性，它必須具有科學性。在這里科學性有兩層含義。第一，教師在講解時所使用的概念、定義、原理等必須是規范的，對學科知識的講解必須是科學的，符合邏輯的。第二，課堂教學語言的表達要符合語音、詞匯、語法和語篇的表達方式。要做到清晰明白、準確無誤。

　　要使教師在實施雙語教育教學過程所使用的課堂教學語言具有科學性，就要對雙語教師進行嚴格口語培訓。

　　口語培訓應從兩方面著手。一方面是日常口語的培訓，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語培訓為主，輔以語音、語調的“正音”訓練，這其中包括如何利用不同的重音和語調表達情感和態度，調節師生之間的關系。另一方面的培訓則是專業培訓。這種培訓一定要根據各門學科不同的特點，與學科教學密切結合，讓學科教師熟悉專業口語。這兩方面的雙語語培訓可以使教師獲得能一步一步地使用雙語上課的能力和自信心。在具體操作時，培訓可以細化為以下三個方面：

　　①要對教師進行雙語語音、語調的“正音”訓練。對教師存在的個別音、語調不標準的情況有的放矢進行訓練。這種訓練應以個別教學為主。正確的語音、語調是雙語教學的基本條件。雙語教師不僅要承擔學科的教學任務，而且有義務讓學生接受規范的雙語的熏陶。此項培訓將結合在學校雙語教研的教研活動之中進行，并列為本學年的重點培訓內容。

　　②由于在職教師在校學習期間，沒有接受雙語教學語言的培訓，對如何使用雙語組織教學和進行課堂管理不熟悉，因此如何恰當、有效、簡潔明了地使用課堂雙語進行上課也是培訓重點。例如．如何使用口語開講、提問、指導、檢查、布置作業和結束課等。這是我們循序漸進實施雙語教學非常重要的第一步。它直接關系到雙語教師上課的自信心。

　　③雙語教師具備了教授本學科知識的能力，但缺乏使用雙語進行學科教學的能力。缺乏學科專業雙語知識。教師在校學習專業知識時使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語基本上是以日常生活漢語為主。因此教師的專業漢語基礎比較差。這一部分的漢語是雙語教師實施雙語教學的核心內容。教師在這一方面所表現出的漢語水平的高低直接關系到雙語教學的水平。因此，這是雙語教師培訓方案中最重要的培訓內容。

　　除了對學科教師進行雙語口語培訓之外，還應針對不同的學科，對雙語教師進行學科雙語特點的培訓，加強他們對學科雙語

　　特點的認識，使他們逐步了解、掌握學科雙語的使用特點。這將有助于他們有效地實施雙語教學。

　　4、雙語教育領導小組成員的培訓：

　　培訓將以盡快掌握雙語教育先進理念為主，強調操作性指導，以求更好地幫助領導小組成員有能力指導教師具體的操作及正確的評價。

雙語學習計劃2

　　為切實提高我校教職工的“雙語”水平，進一步提高工作效率，密切干群關系,全力做好教職工“雙語”學習，特制定如下學習計劃：

　　一是以身作則帶動學。學校領導班子負責人以身作則，帶頭學習，帶頭參加學習培訓，帶頭撰寫學習筆記，為開展雙語學習起到了有效地模范帶頭作用。

　　二是堅持集中統一學。采取每星期1小時集中學習方式開展統一學習，并嚴格考勤制度。為在崗老師配發了學習筆記本和生字本，采取每天1句話。

　　三是積極動員自主學。積極引導和動員干部每天進行一小時的自學，主要結合自身業務知識，開展自學。

　　四是采取結對互助學。根據老師掌握雙語水平情況，采取結對子形式，進行幫扶互助學。

　　五是模擬測試促進學。采取每學期一次測試方式，提高老師努力學習的積極性和主動性，促進老師雙語學習水平的提高。

　　六是營造氛圍配合學。每天都在辦公場所醒目位置書寫一句話，讓老師同學隨時感受雙語學習的濃厚氛圍，提高學習的自覺性和主動性。

　　七是利用組活動時間各個教研組組長帶領組員學習雙語，大家相互學習交流。

雙語學習計劃3

　　20xx年，我社區全面落實政策關于干部“雙語”培訓工作的部署，通過采取一系列方式方法，切實有效地提高了全社區干部的“雙語”水平。根據縣委組織部的有關文件精神，現將我社區20xx年的雙語學習情況做如下總結，并結合實際制定我社區20xx年雙語學習計劃。

　　(一)方法要求：

　　1、建立健全學教工作機構，完善“雙語”學教工作領導小組，規范學教工作制度，確保雙語工作始終有人抓、有人管。

　　2、繼續堅持“四有”、“四多“，嚴格 “兩個一”，確保“三落實”。

　　3、建立經常性的培訓學習機制。制定學習培訓計劃，由兩名副社區長分別負責民漢干部的學習和輔導，保證學習收到實效。嚴格學習紀律，由政工科、黨支部負責干部學習的督促檢查。保證學習人數一個不少，學習內容一篇不缺，做到學習有記錄，有討論。注重學習方法，拓寬學習渠道，利用各種學習交流機會，有的放矢的促進干部學習提高，并通過學習不斷促進工作，全面提高干部的綜合素質。

　　(二)培訓內容

　　主要內容以《維語會話300句速成》、《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、審判工作文件等為主要學習內容。

　　(三)激勵機制

　　一是每月組織一次“雙語”水平測試，支部、政工科負責對干部學習情況進行考試通報。

　　二是建立干部學習"雙語"檔案,將干部在社區以及集中學習和平時自學情況和定期考試成績計入個人檔案。

　　三是支部、政工科定期、不定期對干部“雙語”學習情況進行督促檢查，對學習成績好的同志，給與表揚獎勵，而對于學習工作不重視的同志，將給與通報批評。

雙語學習計劃4

　　我校是一個漢哈合校，在日常的教育教學工作，雙語對老師們來說顯得尤為重要，簡單的一句哈語會使得學生覺得的很親切，少數民族教師學漢語會增加同事之間的交流，從而加強教師們在教育教學上的互相學習，同時也為更好地開展教育教學工作奠定了一定的基礎。因此為了提高教師們的雙語水平，特制訂尼勒克縣第二小學雙語學習計劃。

　　1、在雙語教師中選三名漢語較好的教師，專門負責全校師生的雙語學習，為雙語學習提供相關材料。

　　2、每周一例會組織教師集體學習，由選出的三位教師向大家教授一句日常用語。

　　3、開辟校園廣播雙語專欄，通過校園廣播，全校師生每周學四個日常用語

　　4、民漢教師結對子學習。各年級組的雙語教師和漢語教師自愿結成對子，雙語教師教漢語教師哈語，漢語教師教授雙語教師漢語，形成共同提高的好局面。

　　5、積極倡導學生進行雙語學習，從而加強學生的民族團結教育。

　　6、教師自己利用課余時間自主復習或向雙語教師請教。

雙語學習計劃5

　　一、個人現狀分析：

　　自1992年參加教學工作以來，在實際的從教工作中，我一直擔任著學校的財務記賬工作。對于課堂管理工作，雖然我我一直在做財務記賬工作，但走進講臺上課是我夢寐以求的愿望，所以我打計劃先提升自身的各項素質和能力再走進課堂。然后能用一顆愛心去對待學生，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力。

　　二、個人發展計劃：

　　1、加強自身師德修養

　　教師職業道德是為人師者的基本。作為一名人民教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

　　2、多讀書，做一個知識淵博的人。

　　我會不斷努力學習，通過看各種書刊、上網查找資料等方式，提高自身的素質，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

　　3、虛心請教，取人之長，補己之短。

　　作為一名人民教師，很多時候會“聰明反被聰明誤”。自以為正確的內容，由于缺乏資深教師的經驗而出現誤差。因此，我要積極向同班水平高的同學學習，多向大家學習。積極參加各項活動。

　　4.每天保證一定的閱讀量。

　　5.每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，并有意識地去記憶好句子。

　　6.日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感，。聽力：

　　1．從HSK做起。每天聽寫一篇。一定要堅持。

　　2．每周看一部漢語系列的記錄片。

　　3．學習新概念漢語。背誦課文。

　　詞匯：

　　每天學習5詞，詞匯是重中重要，萬萬不可經視。

　　口語：每天堅持對同事說一句以上商務漢語，交際，問候語。

　　語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞匯都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

　　米合日古麗·吾斯曼

　　20xx年3月4日

雙語學習計劃6

　　一、指導思想

　　本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規范師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族干部能夠用少數民族語言與群眾直接交流;少數民族干部能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

　　二、業務要求

　　本人著重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;說的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

　　三、提高雙語水平基本措施

　　我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

　　閱讀：

　　1。每天保證一定的閱讀量。

　　2。每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，并有意識地去記憶好句子。

　　3。日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

　　聽力：

　　1。從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。

　　2。每周看一部漢語系列的記錄片。

　　3。學習有關漢語教學的資料。

　　詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經視。

　　口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

　　語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞匯都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

雙語學習計劃7

　　一、指導思想

　　以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以"評好課"為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。

　　二、重點工作：

　　1、加強政治學習和師德培訓。

　　2、繼續開展"拜師結對"活動，促進青年教師的成長與成熟。

　　3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。

　　4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。

　　5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。

　　6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

　　三、主要措施

　　1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。

　　2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。

　　3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。

　　4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。

　　5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的培養、推薦工作。努力培養一支"師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足"的事業型、復合型、科研型的教師隊伍。

雙語學習計劃8

　　為了切實提高學校教職工的“雙語”水平，更好的為教學服務，全面做好教職工“雙語”學習，學校制定如下雙語學習計劃：

　　一、“雙語”學習的目的和意義

　　少數民族地區漢族教師學習少數民族語言，少數民族教師學習漢語，是加強民族團結，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經濟發展、社會穩定的大事。通過開展教師“雙語”學習，使少數民族教師能識讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，，促進社會穩定，促進學校各項工作的落實。

　　二、“雙語”學習的主要措施

　　1、提高認識，加強領導。學校把“雙語”學習工作納入教師教育培訓重要內容，與其他工作同要求，同部署，同落實。統一思想，提高對抓好“雙語”培訓工作必要性、重要性的認識，堅持以人為本，樹立科學發展觀，把“雙語”教育培訓工作擺在重要的工作日程。領導干部以身作則帶頭學習，帶頭參加雙語學習培訓，為開展雙語學習起到模范帶頭作用。每期培訓學習都派專人負責組織和管理，使培訓學習能夠嚴格紀律、有序進行。

　　2、堅持集中統一學。采取每星期五利用政治理論集中雙語學習，并打好學習考勤。每位老師配發了學習筆記本，通過學習注重應用。

　　3、雙語學習采取結對互助學。根據老師掌握雙語水平情況，采取維漢、回漢結對子形式，進行幫扶互助學。

　　4、模擬測試促進學。采取每學期一次測試方式，提高老師學習雙語的積極性和主動性，以此來檢驗教師學習雙語的效果。

　　雙語教學對學習來說，也是極為重要的，在不斷的前進和發展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發展，我們會得到更好的回報的!

雙語學習計劃9

　　漢族干部學習少數民族語言，少數民族干部學習漢語，是提高中華民族整體素質，加強民族團結，增進各民族相互了解，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，駐村干部在藏漢雙語學習中，了解各自的民風民俗、禮儀禁忌，增進民族間感情的融合。

　　駐村干部現學現用，幫助群眾排憂解難，促進干群關系的融合，鞏固民族團結成果。我駐村工作組根據實際，制定20xx年藏漢“雙語”學習計劃如下：

　　一、根據每名干部“雙語”的現有水平，確立“一幫多”的幫帶關系，互相幫助學習“雙語”雙向負責，相互提高，確保做到不懂隨時問、想學有人教的要求，營造一個良好的語言環境，增加干部的學習“雙語”的興趣。

　　二、定期進行雙語學習，每周星期一、三利用一個小時的時間，藏族干部學習三句常用漢語。每周星期二、四利用一個小時的時間，漢族干部學習三句常用藏語，日積月累、積少成多。

　　三、不定期開展雙語強化培訓，進一步提高少數民族干部漢語水平和提高漢族干部的藏語水平，形成互幫互助的良好學習環境，從日常生活中的點滴積累詞匯，在拉家常中盡可能地練、大膽地說，不斷提高駐村干部的雙語實際應用水平和會話能力。

雙語學習計劃10

　　一、選擇多種教學方法，提高孩子的興趣。

　　俗話說，興趣是最好的老師。幼兒園雙語教育是一種啟蒙，所以我們應該注重學習雙語的興趣。如果孩子對雙語感興趣，他們會在學習過程中表現出積極的情緒。我們應該選擇合適的教學方法來提高孩子學習雙語的興趣。

　　二、故事教學法。

　　故事對學齡前兒童有很大的吸引力，情節活潑，內容豐富有趣，比如故事中:一開始我告訴孩子們，有一只兔子媽媽要去買菜，讓兔子在家等著，但是來了一只大灰狼，讓兔子去開門。兔子發現是一只大灰狼，就一起把大灰狼趕走了，但是完全掌握了，印象深刻。它可以讓孩子和老師一起參與，自然地學習新知識。

　　三、情境教學法

　　兒童的語言能力是在實際應用過程中發展起來的，要創設各種有意義、真實的情境，讓他們想說、會說、喜歡說。語言習得與周圍環境密切相關。雙語學習是一種自然習得型的學習，而不是教學型的學習。語言學習不僅僅是學習幾個單詞，更重要的是用語言與他人交流。因此，教師應以幼兒園為主體，從興趣出發，提供一系列豐富的教學方法。

　　讓幼兒園通過自由活動來理解語言，并通過使用來學習語言。有醫院、餐廳、發廊等。通過玩角色游戲，孩子們的語言在游戲中得到鞏固和練習。久而久之，孩子們的雙語思維能力和應用能力得到了培養，解決了他們只在課后使用，通常被遺忘和容易遺忘的弊病

　　四、游戲教學法。

　　一位教育家曾經說過，孩子生來就是為了玩游戲度過一生的。的確，游戲是孩子們最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子好動的天性特點。游戲可以激發孩子學習雙語的興趣，拉近師生關系，為孩子提供充分運用語言的機會，激發孩子的學習熱情，將知識融入游戲，讓孩子在有趣的游戲中實踐所學。我也在不知情的情況下掌握了知識。更重要的是感受學習雙語的樂趣。因此，幼兒園雙語活動應盡量玩“狼來了，狼來了，幾點了”，在玩中學習和發展。在這種情況下，孩子們覺得學習雙語很有趣，這為未來的學習奠定了良好的基礎

　　五、引入競爭機制，激發孩子參與活動的熱情。

　　任何形式的活動，時間長了孩子都會覺得無聊。MoMo的情緒會大大降低活動的效果，而競爭機制的引入會解決這個問題。比賽可以激活孩子的潛在支持，激發孩子的進取精神。孩子好勝心強，大部分都不愿意落后。因此，在設計活動時，采用競爭機制，并輔以各種形式的獎勵，以示對獲獎者的贊賞和對進步人士的.鼓勵。有時候是幾句鼓勵的話，有時候是一朵小紅花和一顆小星星...孩子們在熱鬧的氣氛中相互追逐，對學習雙語越來越感興趣。

雙語學習計劃11

　　一、學校教師“雙語”水平現狀

　　我鄉教職員工共有208名，專任教師204人，雙語教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國家級，自治區級，地區級“雙語”培訓的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其余152名教職工具有一般漢語水平，需要繼續強化學習。16名教師借調，在借調的單位參加學

　　習。

　　二、“雙語”學習及考核工作的實施組織

　　1。我鄉全體村校結合學校的實際，按照黨支部領導下的校長負責制的原則，成立了“雙語”學習考核領導小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組，

　　具體分工如下：組長：吐爾洪買買提：(校長)負責“雙語”學習整體工作。

　　副組長：沙拉麥提沙拉普：(副校長)負責抓好具體學習培訓，考試考核組織實施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。阿巴拜克日(三村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。

　　馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負責教師“雙語”學習工作的落實。

　　馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長)具體負責學校的“漢語”教育教

　　學工作和干部教師“漢語”培訓任務。成員：古里亞買買提，祖里皮亞克里木。

　　三、“雙語”學習及考核范圍。

　　我鄉小學除了一名回族及民考漢教師外，其余50周歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學習及考核。

　　四、主要措施

　　(一)、嚴格實行“雙語”學習“六個一”制度

　　我鄉小學在新學期來臨之前(2月24日)對全校50周歲以下的所有教職員工進行漢語水平測試，根據教師的漢語水平分成四個班組織教師雙語學習。(快班，中班，慢班，口語班)

　　一是每人一套“雙語”教材。按教科局負責提供的統一的學習材料或課本，保證學校每一名干部教師都有“雙語”教材，確保“雙語”學習的質量。

　　二是每天一小時“雙語”學習。我鄉小學開學后按照本鄉全體小學的基本情況從周一到周五上午半個小時，下午半個小時課外學習時間組織一個小時集中學習，每周六上午我鄉全村小學與雙語幼兒園教師集中在本鄉中心小學學習四個小時。

　　三是每人一本“雙語”學習記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用于學習，記錄“雙語”的記錄本。記錄日常“雙語”學習培訓中和教學工作中需要的詞語，強化記憶，在實踐中學習提高。

　　四是每周一次“雙語”匯報會。每周利用政治學習或利用說課，采用“雙語”回報的方式對教職員工進行“雙語”學習抽查測試。我鄉小學要利用下喇叭，小廣播等形式開展宣傳等活動，強化用“雙語”交流的意識，提高學習動力。

　　五是每月進行一次“雙語”測試。每月25日前我校組織教職員工進行一次漢語學習測試，并將測結果上報教科局“雙語”辦。

　　六是每學期一次“雙語”考核。我校每學期末對學校全體教職員工的“雙語”達標情況進行考試考核。

　　(二)、按照“九必有”要求，細化“雙語”培訓工作。

　　我鄉小學要充分利用現有的“雙語”教

　　師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強有力的教師學習漢語輔導隊伍，建立完善漢語教學，培訓，考核機制，規范，教案審閱，聽課等制度，同時采用互幫互學或結對子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結對子)，要求用漢語匯報工作，強化口語訓練。進一步規范“雙語”教學的備課，上課，輔導，測試，考核等關鍵的教學環節，做到“九必有”，即：培訓有方案，有計劃，有人員名單，有結對幫學名冊，有學習培訓記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績，通過細化培訓工作，從而提高培訓效果。

　　(三)、嚴格執行“六掛鉤”制度，強化責任落實。

　　全面落實教職工“雙語”達標與績效考核，績效獎勵，基層補貼，考核定等評先評優，提拔使用，職稱晉級等“六掛鉤”制度。

　　“雙語”考核綜合分60分以上并能擔任學校安排的“雙語”教學任務為“雙語”達標。

　　一是“雙語”達標與學校績效考核掛鉤。教職工在學期考核中凡“雙語”考核綜合分達不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完為止。

　　二是“雙語”達標與績效獎勵(績效工資)掛鉤。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發績效獎勵(或績效工資)。第一學期考試考核擬定于2月15日——20日，第二學期考試考核擬定于7月15日——20日。如果第一學期考試考核不合格或不達標的，扣上半年的績效工資，第二學期考試考核不合格或不達標的，扣下半年的績效工資。

　　三是“雙語”達標與基層補貼掛鉤。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發基層補貼。

　　四是“雙語”達標與教職工年度考核定等評先評優掛鉤。“雙語”考試不達標的教職工，年度考核一律不得定等為優秀，“雙語”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。

　　五是“雙語”達標與干部選拔任用掛鉤，推薦，選拔，任用學校領導干部時，同等條件下，優先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員，

　　原則上必須過“雙語”關。六是“雙語”達標與評定掛鉤。未達標的教職工當年不得晉升職稱。四、“雙語”學習目的及考試考核達標標準。

雙語學習計劃12

　　根據自治區黨委組織部新黨組通字28號《關于進一步加強少數民族聚居地區鄉鎮干部“雙語”學習培訓工作的意見》，為進一步加強我縣鄉鎮機關干部的“雙語”工作能力，努力建設高素質鄉鎮干部隊伍，結合實際，制定“雙語”學習培訓工作計劃如下：

　　一、“雙語”培訓工作的目的和意義

　　少數民族地區漢族干部學習少數民族語言，少數民族干部學習漢語，是加強民族團結，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經濟發展、社會穩定的大事。開展鄉干部“雙語”培訓工作，就是要通過“雙語”學習，使少數民族干部能識讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨群、干群關系，促進農村社會穩定，加快我縣的社會主義新農村建設的步伐，促進各項工作的落實。

　　二、“雙語”培訓的目標任務

　　“雙語”學習培訓以鄉鎮機關站所少數民族干部為重點。培訓時間從年11月份開始，擬定一次培訓時間為兩個月左右，今后每年，通過“雙語”培訓，使鄉鎮機關站所少數民族干部具備基本的“雙語”能力，能閱讀通俗的漢文資料。

　　三、“雙語”培訓的主要措施及步驟

　　(一)運用多種培訓方式，靈活組織培訓。

　　主要采取脫產培訓并結合自學方式進行。

　　脫產培訓：主要針對鄉鎮機關站所的干部，參加縣組織部按計劃安排到我縣委黨校的“雙語”培訓班學習。

　　自學：針對所有鄉鎮干部。我校對參加學習的干部學習“雙語”提出具體要求，規定學習內容和要達到的效果，并把學習效果作為干部考核的內容。

　　四、培訓效果的考核

　　為確保學習培訓效果，建立健全鄉鎮機關站所“雙語”學習考核制度。培訓班結業前，都要進行考試，檢驗學習效果。為切實促進鄉干部學習“雙語”的積極性，“雙語”考核不合格者，并進行補學補考。

　　五、有關要求

　　1、提高認識，加強領導。縣委黨校把“雙語”學習培訓工作納入干部教育培訓重要內容，與其他工作同要求，同部署，同落實。統一思想，提高對抓好“雙語”培訓工作必要性、重要性的認識，堅持以人為本，樹立科學發展觀，把“雙語”教育培訓工作擺在重要的工作日程。每期培訓班都要派專人負責組織和管理，使培訓學習能夠嚴格紀律、有序進行。

　　2、精心組織，統籌安排。要按照我校的培訓計劃，抓好每一期的培訓工作。充分考慮站所干部的工作具體情況，力求做到統一規劃，合理設置班次，形成有效的培訓機制。

　　3、結合實際、注重實效。要結合實際工作，加強對培訓需求的分析，根據地委黨校“雙語”培訓的經驗，科學設置培訓內容，為學員量身制訂《漢語口語教程》《基礎漢語》教材，來完善課程安排，根據參訓人員的接受能力及特點，突出針對性，并且安排我校漢語教師及擬聘我縣有雙語經驗翻譯給“雙語”班上課，積極開展“雙語”實用性教學，同時，把“雙語”培訓同考試相結合，在“雙語”培訓學習上，做到有考勤、有制度、有計劃。學習結束時，嚴格進行閉卷和會話測試，增強培訓的實效性。

雙語學習計劃13

　　一、指導思想

　　二、業務要求

　　本人著重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;說的能力，必須掌握20__個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內20__個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

　　三、提高雙語水平基本措施

　　閱讀：

　　1、每天保證一定的閱讀量。

　　2、每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，并有意識地去記憶好句子。

　　3、日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

　　聽力：

　　1、從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。

　　2、每周看一部漢語系列的記錄片。

　　3、學習有關漢語教學的資料。

　　詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經視。

　　口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

　　語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞匯都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

雙語學習計劃14

　　20xx年，我院全面落實縣委關于干部“雙語”培訓工作的部署，通過采取一系列方式方法，切實有效地提高了全院干部的“雙語”水平。根據縣委組織部的有關文件精神，現將我院20xx年的雙語學習情況做如下總結，并結合實際制定我院20xx年雙語學習計劃。

　　一、20xx年我院干部“雙語”學習情況總結

　　(一)主要做法

　　1、每周五下午組織干部學習“雙語”，學習做到“四有”即有制度、有考勤、有計劃，有記錄，確保人員、時間、內容“三落實”。

　　2、每月民漢“結對子”進行一次交流。通過交流，使雙方在學習、工作、生活方面均得到共同提高。既促進民、漢相互之間的學習，又促進民、漢之間的團結和友誼。

　　3、堅持“兩個一”，保證學習效果。即每周一句，每月一考，通過日常口語交流、書面考試來檢驗干部的學習效果，并制定了獎懲措施和保障措施。

　　4、積極組織年輕干部參加縣委、上級院組織的雙語培訓及雙語強化學習，讓干部全方位地接受接受集中脫產培訓，激發干部學“雙語”的積極性和熱情。

　　5、利用各種會議、學習機會，激勵干部做到“四多”，即多說、多讀、多聽，多寫，從而提高干部雙語實踐水平。

　　6、落實干部“雙語”培訓資金，建立單位圖書室，為干部購買各類學習書籍，推進雙語學習工作，從而在全院營造良好的學習氛圍。

　　(二)取得的成效

　　1、少數民族干部日常漢語會話水平較大提高，能夠閱讀漢文報刊、文件，能夠用漢語在各種會議上發言談體會，能夠用漢文做學習筆記。

　　2、民、漢結對子互助組的組建，有效促進了民漢干部之間的交流與合作，干部之間關系更加融洽，工作效率得到很大提高。

　　二、20xx年“雙語”學習計劃

　　(一)方法要求：

　　1、建立健全學教工作機構，完善“雙語”學教工作領導小組，規范學教工作制度，確保雙語工作始終有人抓、有人管。

　　2、繼續堅持“四有”、“四多“，嚴格“兩個一”，確保“三落實”。

　　3、建立經常性的培訓學習機制。制定學習培訓計劃，由兩名副院長分別負責民漢干部的學習和輔導，保證學習收到實效。嚴格學習紀律，由政工科、黨支部負責干部學習的督促檢查。保證學習人數一個不少，學習內容一篇不缺，做到學習有記錄，有討論。注重學習方法，拓寬學習渠道，利用各種學習交流機會，有的放矢的促進干部學習提高，并通過學習不斷促進工作，全面提高干部的綜合素質。

　　(二)培訓內容

　　主要內容以《維語會話300句速成》、《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、審判工作文件等為主要學習內容。

　　(三)激勵機制

　　1、每月組織一次“雙語”水平測試，支部、政工科負責對干部學習情況進行考試通報。

　　2、建立干部學習"雙語"檔案,將干部在上級院以及縣集中學習和平時自學情況和定期考試成績計入個人檔案。

　　3、支部、政工科定期、不定期對干部“雙語”學習情況進行督促檢查，對學習成績好的同志，給與表揚獎勵，而對于學習工作不重視的同志，將給與通報批評。

雙語學習計劃15

　　為進一步提高學校教師綜合素質，加強基層雙語學習培訓工作，根據縣委組織部《關于進一步加強基層干部"雙語"學習培訓工作實施意見》文件精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定會話能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，特制定教師"雙語"學習培訓計劃：

　　一、努力提高"雙語"學習培訓組織領導

　　(一)為切實提高教師的綜合素質，增強與少數民族群眾溝通和為民服務的能力，學校就如何提高教師的"雙語"應用能力問題進行了探討，提出了一些切實可行的方法，從而使教師的"雙語"應用能力有較大程度的提高。

　　(二)領導帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領導干部"雙語"學習周期，從而促使領導干部自我加壓，提高學習"雙語"的緊迫感和自覺性。

　　二、實施"雙語"學習培訓工作的主要措施

　　(一)針對干部"雙語"基礎不同，采取"對癥下藥"方式一是請有一定基礎的少數民族教師到學校對全體教師進行培訓學習，采取"引、促、教"的方式，"引"就是引導其運用正確的發音，正確的語法進行聽、說練習;"促"就是督促其每天會話、交流，促其與少數民族學生溝通、交流;"教"就是讓口語表達強的教師在"雙語"課堂上對全體教師進行強化練習。二是針對能聽懂"雙語"但表達困難的教師，鼓勵他們多用"雙語"交流，多聽、多說、多問。

　　(二)每周三下午是教師業務學習時間，利用隔周三下午開展"雙語"課堂。"雙語"課堂時間也可以抽調一名發音準確的少數民族學生負責"雙語"會話，每堂課上每名教師必須進行"雙語"會話，每周要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次"雙語"測試。

　　(三)開展"1+1" 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名少數民族學生結對，形成"雙語"學習互助組，教師負責提高少數民族學生的學習成績，少數民族學生負責提高教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。

　　(四)利用學校廣播對全體師生進行每周一句維語訓練。

　　三、加強"雙語"學習培訓考核制度

　　為了保障雙語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變"要我學"為"我要學"。把自學與集中學結合起來;把學習效果與考核、考評結合起來。定期或不定期的組織教師進行"雙語"測試，測試主要以日常會話和工作、生活用語為重點，對于考核不合格的，限期進行補考，連續兩次不合格的，給予通報批評。通過制定"雙語"學習獎罰制度，進一步增強教師學習"雙語"的緊迫感和危機感。

　　四、具體培訓安排：

　　詞匯、口語培訓

　　口語對話系統訓練

　　口語、會話測試

　　學習"雙語"成果匯報

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