高三一輪復(fù)習計劃例文四篇
篇一：高三一輪復(fù)習計劃（4636字）
第一輪復(fù)習非常重要，它是整個高三復(fù)習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。如何搞好這一階段的復(fù)習工作，提高復(fù)習效率，是高三教師應(yīng)該關(guān)注的問題。下面從四個方面淺談高三復(fù)習工作的策略和基本要求。
一、三輪復(fù)習安排及第一輪的基本教學任務(wù)
1、明確復(fù)習指導(dǎo)思想
結(jié)合考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目標，加強學生對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時結(jié)合高考題型強化訓(xùn)練，提高學生的解題能力。
2、制訂科學合理的復(fù)習教學計劃。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了一個科學合理、切實可行的復(fù)習計劃，復(fù)習就有目標，就有方向。高三第一輪教學要在幫助學生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫（精心設(shè)計教學過程），要在理論聯(lián)系實際，運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫（不關(guān)心實際），要指導(dǎo)學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫（培養(yǎng)能力），在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。千萬不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習趕進度，第二輪復(fù)習炒冷飯，第三輪復(fù)習亂做題”的現(xiàn)象。
各科教師應(yīng)制定好高三復(fù)習總體計劃和階段性計劃和相應(yīng)的復(fù)習策略。建議各科復(fù)習應(yīng)按三個階段進行：
第一輪(20XX年9月1日--20XX年3月中旬)為“以點帶面打基礎(chǔ)”階段
要求：落實考點，全面復(fù)習。抓綱務(wù)本，單元過關(guān)，整理題型，夯實四基，初步總結(jié)方法規(guī)律。
第二輪（20XX年3月中旬--20XX年4月底）為“重點專題上臺階”階段
要求：設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強化考點，突出重點，歸納遷移，培養(yǎng)綜合能力，穿插和滲透做題的規(guī)范性、準確性和時效性訓(xùn)練，重點提升學生的綜合思維能力和解決實際問題能力。
第三輪:20XX年5月2日至高考，可分二階段：（20XX年5月2日--20XX年5月15日）為“綜合模擬攀高峰”階段。
要求：強化訓(xùn)練，綜合攀登。套題訓(xùn)練，強調(diào)自主，縱橫聯(lián)系，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，內(nèi)化知識，自我完善，積累考試經(jīng)驗，全面提高應(yīng)試水平。
�。�20XX年5月16日--20XX年6月5日）為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段
要求：休整調(diào)適，自主整理。自學為主，個輔為輔，適度訓(xùn)練，要求學生回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調(diào)試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態(tài)。
3、選擇合理的復(fù)習教學方法。
第一輪復(fù)習各單元按“習、讀、講、練、考、評、補”順序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。
4、了解第一輪復(fù)習的四項基本教學任務(wù)。
第一項：全面、系統(tǒng)地復(fù)習所有的知識點
�。�1）全面：覆蓋教材中所有知識點；
�。�2）系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后、左、右的有關(guān)的知識點。
第二項：完成記憶任務(wù)
�。�1）所需記憶的知識，在第一輪復(fù)習時必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到第二輪復(fù)習；
�。�2）所需記憶的知識，必須以能“默背”為合格。
第三項：初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)
（1）記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖（表）；
�。�2）本單元知識能“單元過關(guān)”。
第四項：著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學科能力
（1）大部分應(yīng)是低檔綜合題，小部分是中檔綜合題，一般不搞高檔綜合題；
�。�2）一般是在本單元內(nèi)的綜合練習；
�。�3）將各項學科能力落實至足量的例題及練習題
（4）中、低檔題的學科能力基本過關(guān)。
5、確立一輪復(fù)習復(fù)習抓寶目標：尖子生、邊緣生
思想上要高度重視，充分認識到目標學生培養(yǎng)的重要性，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養(yǎng)落到實處。對目標學生進行學法指導(dǎo)。對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生復(fù)習有明確的奮斗目標。個別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標學生在復(fù)習中存在的問題，并及時分析解決。建立目標學生成績檔案，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高
二、第一輪輪復(fù)習的原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學就必須遵守高三復(fù)習的教學原則，總原則是適當延長一輪復(fù)習時間，縮短二輪復(fù)習，加大三輪綜合訓(xùn)練時間和強度。并遵循以下原則：
�。�1）全面性原則。第一輪復(fù)習中力求追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性、構(gòu)建知識體系，力求做到知識無遺漏。
�。�1）基礎(chǔ)性原則。用足教材，把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面溫固，零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；注重基礎(chǔ)，注重通性法，精選精編，講求實效和針對性
�。�2）系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習時就不應(yīng)是把平時學習過的知識簡單地重復(fù)一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)。
�。�3）針對性原則。復(fù)習指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習計劃的制定，復(fù)習方法的選擇，例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指：①針對大綱和考試說明的要求；②針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；③針對重、難點；④針對高考的熱點；⑤針對國家考試中心的命題信息；⑥針對四川命題特點。對于學科的認識水平那些內(nèi)容對中學學科素質(zhì)培養(yǎng)最重要；那些知識是高校學習必須的；那些知識對培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。
�。�4）追求三精的原則。
“精選”：例題、材料精選，要突出問題中所蘊含的學科思想與方法、人文情感。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性
“精練”：習題精練，要突出學生的主體性
三、第一輪復(fù)習策略建議
1、移動重心：下沉上移。
下沉就是注重四基，要把著眼點放在能力提高和增分操作上；下移也就是要適當?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進行滲透。由于學情因素很容易誤入歧途，盲目跟進，勢必在第一輪備考中吃夾生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強化。
2、精講精評，抓住五點。認真研究“兩課”（復(fù)習課和講評課），精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動復(fù)習，知識前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點性：突出主干知識，詳略得當；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學會自學；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。講評性應(yīng)做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。抓住五點：學生的思維斷點、盲點、難點、不易突破點、容易過失性失分點。要上好習題評講課
3.小題大做：抓好小專題復(fù)習。小專題復(fù)習是雙基復(fù)習的升華，是提高學生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點與難點，體現(xiàn)如下四個特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。教師一定要認真研究去年的高考題，結(jié)合14年的高考動態(tài)及相關(guān)信息，找準高考的�？键c、必考點及學生的易錯點，講練評相結(jié)合，提高專題復(fù)習的效度。
4、注重過程和校度。在復(fù)習過程中各學科要有一定的階段驗收練習。要強調(diào)階段性的特點，在復(fù)習中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。強化“過手”：“五必”到位。評講必互動，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補；凡練必講，凡練必選，凡選必精。切實提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度
5、回望高考，以本為本。
高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。
各學科要認真研究山東高考和全國高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評、練、糾的關(guān)系，重要考點、熱點與知識面的關(guān)系，課堂練習與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等
6.落實培優(yōu)補差，促進全面發(fā)展。
切實做好“幫扶”工作。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負責學生的跟蹤調(diào)查與組織評比、考核與獎懲。建立學情調(diào)查制度，關(guān)注差異性教學.做好學困生工作。
7、考練結(jié)合，有條不紊。
堅持周考與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。復(fù)習完一課就進行一套單元檢測，檢查漏洞。每月進行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。
8、強化反思，加強學法指導(dǎo)。
在學習上要求學生做到"日清日結(jié)"。做好"錯題集"和資料的整理以及規(guī)范書寫，在單一輪的復(fù)習中特別強調(diào)一做準。在指導(dǎo)學生的復(fù)習中，各科教師細到指導(dǎo)學生看某份練習某道題；組織與落實好必要的“答疑”
9.、滾動復(fù)習，不厭其煩。
重滾動復(fù)習，落實單科綜合檢測；熱點知識、主干知識反復(fù)訓(xùn)練、滾動訓(xùn)練、針對性訓(xùn)練
四、第一輪復(fù)習的教學要求
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)到位
在教學常規(guī)中，決定教學效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這幾個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
1．備課：必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學生特點，實施分層目標教學。
2．上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹“樹立有效教學觀念，實施分層目標教學”的課改精神。
3．作業(yè)：實施分層次布置作業(yè)，做到“兩個布置兩個不布置”：一是布置發(fā)展學生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置：重復(fù)性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)批改實行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。
4．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實效。測試分為堂清檢測與單元過關(guān)檢測，測試題命題確�？茖W性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統(tǒng)計分析，力求達到講評課講解不超過30分鐘。要求學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分，得滿分要完美”。
5、管理到位，齊抓共管。
6.規(guī)范考試，嚴格閱卷。
7、加強心理輔導(dǎo)
�。ǘ┳ズ冒朔矫娴慕虒W要求
1、不遺漏一個知識點
2．堅決記住所需要記住的知識
3．邊教邊學邊用，學一點，用一點。
4．以“單元”為單位，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)
5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。
6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學生的學科能力
（1）明確本學科的學科能力共有幾項；
（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項能力的訓(xùn)練及測試；
�。�3）設(shè)計并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；
�。�4）設(shè)計與完成例題等值的練習題；
（5）進行學科能力的測試；
（6）學科能力的講評及完成等值的查漏補缺題。
7．提高課堂效益
教師要增強“課堂效益意識”；增強“節(jié)約時間意識”；
8．注意第一輪復(fù)習授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習時間。
對第一輪復(fù)習課型應(yīng)特別注意新、準、嚴三點：新，復(fù)習應(yīng)有新意；準：選準教學重點；嚴：復(fù)習課貴在“嚴”字，要嚴格要求。
總之在高三第一輪復(fù)習中，只要我們科學備考，嚴格管理，明年的高考就一定能取得好成績。
篇二：高三一輪復(fù)習計劃（4833字）
數(shù)學復(fù)習，面廣量大，不少學生感到既畏懼，又無從下手。如何提高高三數(shù)學復(fù)習的針對性和實效性?
一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習。
數(shù)學的基本概念、定義、公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復(fù)習的重中之重�；貧w課本，自已先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確�；靖拍�、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。復(fù)習課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高復(fù)習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預(yù)習了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習效率。預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
二、提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦。
高三的課只有兩種形式：復(fù)習課和評講課，到高三所有課都進入復(fù)習階段，通過復(fù)習，學生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了�，F(xiàn)在學生手中都會有一種復(fù)習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習，消化，思考。例習題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點空余的地方，以備自已的感悟。
三、以錯糾錯，查漏補缺
這里說的'錯，是指把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。高三復(fù)習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把錯題筆記或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會舉一反三，及時歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類：
1、找不到解題著手點。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的應(yīng)用有問題。
4、知識點之間的遷移和綜合有問題。
5、情景設(shè)計看不懂。
6、不熟練，時間不夠。
7、粗心，或算錯。以上方法經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。
通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。
四、做好每一章知識的系統(tǒng)總結(jié)
1、做好每一天的復(fù)習。上完課的當天，必須做好當天的復(fù)習。復(fù)習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為一分鐘的回憶法。
2、做好單元復(fù)習。學習一個單元后應(yīng)進行階段復(fù)習，復(fù)習方法也同及時復(fù)習一樣，采取回憶式復(fù)習，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達出來);
(3)自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
五、適量訓(xùn)練是學好數(shù)學的保證
學好數(shù)學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學不一定好，不要以做題多少論英雄，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的。
1、要有針對性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;
2、要循序漸進，由易到難，要對做過了典型題目有一定的體會和變通，即按學、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做能起到事半功倍的效果。
3、是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學好數(shù)學的重要問題。
4、盡管復(fù)習時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本�；貧w課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練、復(fù)習才有實效。
5、獨立思考是數(shù)學的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅持獨立思考，不輕易問人，不要一遇到不會的東西就馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人，而是要自己先認真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。
學會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。
六、養(yǎng)成良好的解題習慣
如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(尤其是腦子比較好的同學)自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致會而不對，或是為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。會而不對是高三數(shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復(fù)習中逐步克服，否則，后患無窮�？山Y(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學生必備的，以便以后查詢。
七、分析試卷：將存在問題分類
每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進行分類，可如下分類:
第一類問題遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題;比如說，審題之錯是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的;計算之錯是由于計算出現(xiàn)差錯造成的;抄寫之錯是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;表達之錯是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如審題之錯，是否出在急于求成?可采取一慢一快戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。計算錯誤，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。 抄寫之錯，可以用檢查程序予以解決。表達之錯，注意表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴格按照規(guī)范書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題。
第二類問題似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非似是而非是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò);全面、準確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì);體會數(shù)學思想和解題的方法;當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。
第三類問題無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。力爭有為在高三復(fù)習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。
八、以考學考，提高應(yīng)試技能
(一)六先六后，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處。對后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難。通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后，就可實施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異，就是說，先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進行興奮灶的轉(zhuǎn)移，而先同后異，可以避免興奮灶過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力。
4.先小后大。小題一般是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創(chuàng)造一個寬松的心理基矗。
5.先點后面，近年的高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的梯度題，解答時不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點到面。
6.先高后低。即在考試的后半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施分段得分，以增加在時間不足前提下的得分。
(二)一慢一快，相得益彰
有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達，結(jié)果是思維受阻或進入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的基礎(chǔ)工程，題目本身是怎樣解題的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
(三)確保運算準確，立足一次成功
數(shù)學高考題的容量在120分鐘時間內(nèi)完成14個填空題、6個解答題個題，時間很緊張，不允許做大量細致的解后檢驗，所以要盡量準確運算(關(guān)鍵步驟，力求準確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學題的中間數(shù)據(jù)常常不但從數(shù)量上，而且從性質(zhì)上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準確，不能為追求速度而丟掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。
(四)講求規(guī)范書寫，力爭既對又全
考試的又一個特點是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會而且要對、對且全，全而規(guī)范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學試卷非智力因素失分的一大方面。因為字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、基本功不過硬、感情分也就相應(yīng)低了，此所謂心理學上的光環(huán)效應(yīng)。書寫要工整，卷面能得分講的也正是這個道理。
篇三：高三一輪復(fù)習計劃（1058字）
高考復(fù)習一般要經(jīng)歷三輪：第一輪基本知識基本技能和基本方法的復(fù)習；第二輪專題研究；第三輪強化訓(xùn)練。那么高三第一輪復(fù)習的策略有哪些呢？
一、善于整合高中三年所學基本知識和基本方法
高三第一輪復(fù)習是以基本知識和基本技能為學習核心，常常需要重復(fù)溫習高一二已學知識點和基本技能，這個過程需要重復(fù)實現(xiàn)溫故而知新，即在原有基礎(chǔ)上要有新的發(fā)現(xiàn)，這就需要在復(fù)習高一二所學知識時，善于鑲嵌高中三年所學內(nèi)容，來實現(xiàn)復(fù)習的新意和高效。
二、善于拓展原有的基本方法和基本技能
在高一二我們所掌握的方法畢竟很有限，高三學習后無論是視野和基本技巧都得到了較大的改善，因此，一些高一二必須采用的方法，到現(xiàn)在可以優(yōu)化和改進，以便減少計算量，提高運算速度，改善學習方法。
例如到了高三后，解決函數(shù)的單調(diào)性的策略有兩種，一是利用函數(shù)單調(diào)性的定義，二是利用求導(dǎo)的辦法，顯然利用函數(shù)單調(diào)性的定義比利用求導(dǎo)要復(fù)雜得多，因此，在高三第一輪復(fù)習時，最好能整合利用函數(shù)求導(dǎo)來解決函數(shù)單調(diào)性問題。這樣在處理此問題時，就可以回避利用函數(shù)單調(diào)性定義來研究對函數(shù)的單調(diào)性問題了。這自然就拓展了原有的基本知識、基本方法和基本技能，提高了學習視野和復(fù)習效率。
三、善于嵌鑲高中三年所有學習技法，造就思維落差
高三第一輪復(fù)習僅僅是回顧和實踐舊知識是永遠不夠的，在第一輪復(fù)習過程中，需要不斷強化和更新舊知識，不斷造就思維落差，才可能獲得新智能。只有在不斷發(fā)展和領(lǐng)悟中，獲得驚喜，才會感受到第一輪復(fù)習不是無謂的重復(fù)，機械的回顧。高三第一輪復(fù)習需要在強化和更新舊知識的基礎(chǔ)上，增添新的感悟，才能持續(xù)不斷地獲得分析問題和解決問題的能力。
四、主題突出，活而不雜，多而不亂
我們提倡高三第一輪復(fù)習要整合高中三年所學內(nèi)容的所有基本方法，但我們并不主張高三復(fù)習出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的復(fù)習方法。我們所提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹，活而不雜，多而不亂的復(fù)習策略。
我們就以“求函數(shù)的值域”為例，在設(shè)計上，雖然我們在問題中整合了高一、高二高三所學的所有方法，具有一定的跳躍度，但每一個問題都是圍繞函數(shù)求值域這個中心來考慮問題的，重點突出了高一階段所學的知識，所嵌鑲的高二高三知識，是為了豐富高一所學知識，讓高一所學基本方法和基本技巧更加優(yōu)化合理而又不形成定勢，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學品質(zhì)和能力。
總之，高三第一輪復(fù)習應(yīng)注重基本方法和基本技能的復(fù)習和過關(guān)，在復(fù)習的過程中應(yīng)巧妙地整合高中三年所有的基本方法和基本技能，讓每一節(jié)復(fù)習課活而不雜，多而不亂，主題突出，方法有新意，思維有落差。
篇四：高三物理第一輪復(fù)習計劃（1239字）
一、復(fù)習目標、宗旨
1、通過復(fù)習幫助學生建立并完善高中物理學科知識體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)；
2、深化概念、原理、定理定律的認識、理解和應(yīng)用，培養(yǎng)物理學科科學方法。
3、結(jié)合各知識點復(fù)習，加強習題訓(xùn)練，提高分析解決實際問題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范
4、提高學科內(nèi)知識綜合運用的能力與技巧，能靈活運用所學知識解釋、處理現(xiàn)實問題。
二、復(fù)習具體時間安排
20XX年9月至20XX年1月上旬。
三、復(fù)習具體措施
1、第一輪復(fù)習中，要求學生帶齊高中課本，加強基本概念、原理復(fù)習，指導(dǎo)學生梳理知識點知識結(jié)構(gòu)。
2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力。
3、提高課堂教學的質(zhì)量,,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學。
4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計,訓(xùn)練題全收全改,有針對性地做好講評.
5.典型的習題,學生容易錯的題目,通過作業(yè)加強訓(xùn)練.
四、復(fù)習策略
�。ㄒ唬┤ツ昕山梃b的經(jīng)驗
1、滾動式復(fù)習，反復(fù)強化，逐漸提高
2、限時訓(xùn)練：留作業(yè)限定時間，課堂訓(xùn)練限定時間，指導(dǎo)學生合理分配答題時間
3、分層教學，分類推進，因材施教，全面提高
4、在復(fù)習過程中抓住六個環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補
�。ǘ┙衲暝谖∪ツ杲�(jīng)驗的基礎(chǔ)上將從以下幾方面操作
1、綜合科目的考試主要是學科內(nèi)的綜合，以新大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習，復(fù)習中要突出知識的梳理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把學科知識和學科能力緊密結(jié)合起來，提高學科內(nèi)部的綜合能力。
2、認真?zhèn)湔n，精心選擇例習題，做到立足課本，即針對兩綱，針對學生實際，緊抓課本，細挖教材，扎實推進基礎(chǔ)知識復(fù)習工作.高考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習備考，
3、課堂教學以學生實際掌握的質(zhì)量作為標準，認真落實分類指導(dǎo)、分類推進措施。堅持以中等生可接受為教學起點，面向全體學生，夯實基礎(chǔ)。做到低起點、小臺階，逐漸提高。據(jù)大綱要求，對內(nèi)容進行細而全的實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
4、精留作業(yè)，嚴格要求。作業(yè)設(shè)置針對性要強，全批全改，重點目標生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標生獨立、認真、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當天內(nèi)容得到消化和鞏固，通過批改作業(yè)反饋學生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決。
5、堅持天天輔導(dǎo)，及時解決學生中的疑難問題，主動找目標生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學習習慣和學習方法。通過輔導(dǎo)、談心，摸清學生在各方面的情況。
7、學法指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)好學生聽課方法，改變被動去聽的做法，正確處理好聽與記的關(guān)系。第二，指導(dǎo)好學生作業(yè)訓(xùn)練方法，克服不良習慣。第三，指導(dǎo)好課堂記物理筆記，即典型題解題心得，解不出的原因，和老師一再強調(diào)的物理解題方法和解題思維方法。
8、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題。
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