教學目標

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重點

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教學過程

1、講故事

從前，有個小朋友特別能吃。有一天，他走進一家包子店，吃了一個包子，肚子沒有飽，又吃了一個還是不飽，直到吃到第四個終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好�。�

提問：（1）他吃了幾個包子？

（2）他說：“早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好��！”這句話對嗎？

（3）四個和第四個意思一樣嗎？

今天我們就來認識幾和第幾。

2、師生交流

同學們去過動物園嗎？那么進動物園之前要做什么？

3、出示書中售票處，井然有序的排隊買票。

1、初步感知

（1）圖上有幾個人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？

（2）從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）反過來說，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2的那個人，排在第5的那個人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個）

（4）看了圖，你還可以說什么？

（5）從圖中我們知道了一共有五個人排隊，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊買票，在學校要排隊吃飯。

活動

1、 點四個學生上講臺，背對學生站成一排

2、 師問：從左邊數的第三個小朋友是誰？

從右邊數的第三個小朋友是誰？

從左邊數的三個小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）

3、 思考

（1） 從左邊數的第三個小朋友和從左邊數的三個小朋友一樣嗎？

（2） 從左邊數的第三個小朋友和從右邊數的第三個小朋友一樣嗎？

4、 追問

都是第三個，結果怎么不是同一個人呢？

5、 小結

要按順序數，數的方向不同，結果也不同。

1、想想做做第1題。

（1）出示題目。

談話：題目要求從左邊起涂色，你知道哪邊是左邊嗎？你是怎么知道的？題目要求第1行涂4個，第2行涂第4個，你們明白題目的要求嗎？

（2）學生各自圖色。

3、小結：剛才我們學習的排隊買票的圖中一共有幾個人？（5個）第一行涂色一共有幾個？（4個）這里的5和4表示有幾個，我們稱它們為“幾”，戴帽子的男孩排在第2個，不戴帽子的男孩排在第5個，還有第二行涂第4個，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。

2、想想做做第2題。

（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數的？（同桌討論交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數的？

揭示：數的順序不同，結果也不同。

3、想想做做第3題。

提問：上山的動物有幾只？誰第1？誰第2？下山的動物呢？除了這幾個問題，你還想到了什么？

指名回答。

2、想想做做第4題。

提出書上的兩個問題，讓學生回答。

提問：圖上你還能說出什么呢？

前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？

3、小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾表示其中的某一個。

5、你知道嗎。

談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領獎臺上，你知道它們個是第幾名嗎，你是怎么知道的？

同桌交流后指名回答。

6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。

讓學生自由發言回答。

提問：通過今天這節課，你知道了什么？