泰安市教研室     李萬(wàn)江

一、教學(xué)內(nèi)容

感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，在方格紙上利用軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。 

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

   本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)。

四、信息窗的解讀

1、本信息窗的情境呈現(xiàn)的是民俗節(jié)上的一組照片，由建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏、剪紙、雜技及雜機(jī)動(dòng)作示意圖等。

2、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗只設(shè)置了兩個(gè)紅點(diǎn)。

第一個(gè)紅點(diǎn)：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？  感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

第二個(gè)紅點(diǎn)：你能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸嗎？  學(xué)習(xí)畫平面圖形的對(duì)稱軸的方法。 

3、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生充分的講。有“你能提出什么問(wèn)題？”這一問(wèn)題引入，讓學(xué)生結(jié)合情景圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)現(xiàn)，不要過(guò)早地揭示結(jié)論。 

（2）加強(qiáng)操作和交流。由于學(xué)生初次感知對(duì)稱現(xiàn)象，在這里要讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖案，尋找這些圖形的共同特點(diǎn)，從而感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供動(dòng)手操作、合作探索與交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的想法。只有通過(guò)大量的找、拼軸對(duì)稱圖形。才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。還可以通過(guò)剪一剪、折一折的方法，加深對(duì)對(duì)稱圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（3）自主練習(xí)共安排了7道題。主要是讓學(xué)生通過(guò)找、拼，動(dòng)手剪一剪、折一折來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。練習(xí)時(shí)不能僅完成課本中的題目，還要進(jìn)行大量的補(bǔ)充，有些題目本身就是開(kāi)放的，如第1、2題，可讓學(xué)生大量列舉生活中的事例共同辨別，以加深認(rèn)識(shí)。

第3、4、6題是動(dòng)手操作的題目，練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪、折一折等來(lái)充分感知軸對(duì)稱圖形。

第7題數(shù)學(xué)故事，通過(guò)講故事，使學(xué)生了解鏡面對(duì)稱。但一定要注意不要講的過(guò)深，只是了解、感知即可。

“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中，涉及了判斷數(shù)字、漢字、字母、圖標(biāo)中的軸對(duì)稱圖形的題目。意圖是考查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的掌握情況。練習(xí)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組交流。通過(guò)交流與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。