小數的初步認識（二）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第103~105頁例3、例4、例5。
【教學目標】
1蓖ü實際事例，認識含有小數的數位順序表，并能正確說出小數部分的數位順序。
2苯岷先嗣癖液統ざ鵲ノ唬能用小數表示分母是10、100的分數。
3迸嘌學生初步的知識遷移能力和推理能力。
4痹諮習過程中，讓學生進一步體會到小數與生活的緊密聯系。
【教學重難點】
小數數位順序表，用小數表示分母是10、100的分數。
【教具、學具準備】
米尺、卷尺、身高計等。
【教學過程】
一、活動引入
教師：同學們，你知道現在你有多高嗎？下面我就先來測量一下每個同學的身高，請在本子上作記錄。（用cm作單位）
（學生依次排隊測量身高。）
教師：誰來說說自己的身高是多少？（點名回答）
教師：你知道你的身高是多少米嗎？
教師：今天我們繼續來學習小數。（板書：小數的初步認識）
二、引導探究
1背鍪久壯
教師：請仔細看看，誰知道1 m等于多少厘米？（板書：1 m=100 cm）
教師：把1 m平均分成100份，1份是幾分之幾？也就是幾厘米？（板書：1100 m，1 cm）
教師：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小數來表示：0.01 m。）（板書：0.01 m）
教師：那你知道6 cm是多少米嗎？8 cm，9 cm呢？
學生討論后作答，教師引導。
教師：請同學們再想想35 cm是多少米呢？怎樣用小數來表示？
學生先分組討論，然后匯報。
教師：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？為什么？
學生討論后全班交流。
教師：×××同學的身高是135 cm，你知道是多少米嗎？
學生分組討論，集體匯報。
教師：×××同學說得真好！現在請大家也把自己的身高改為用米作單位的小數吧。
2毖習例3
（1）1元=（）角1元=（）分
點名填空。
（2）想想：1角=（）元為什么？5角=()元為什么？1分=（）元為什么？
（3）學生分組討論，然后全班匯報。
教師根據學生的回答，作適當引導，并讓學生舉出別的例子。
（4）3角4分如果用小數表示是多少元呢？為什么？
3背鍪鏡104頁例4圖：量身高
學生分組討論完成，然后再全班交流。
4碧致
請同學們仔細觀察：這些分數有什么特點？與它們對應的小數呢？你發現了什么？學生分組討論后匯報。
小結：同學們真棒！不但會把厘米、角、分作單位的數分別改寫成用米和元作單位的小數，
還能說出為什么這樣寫。通過討論還發現了分母是10、100的分數與小數位數的關系。
5毖習小數數位順序表
（1）出示一個整數，讓學生說出各個數位，教師板書出來。
百位十位個位
35
（2）像這些數都是小數（指著黑板上的小數），它們與整數比，在數的中間多了一個小數點。
如：36.5中小數點把這個數分成了兩部分，左邊的部分叫整數部分，右邊的部分叫小數部分。（教師邊講邊板書）
整數部分的數位與整數的數位相同，以小數點為界，往左依次是個位、十位……小數部分的數位仍以小數點為界，往右依次是十分位、百分位……一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。所以，小數點右邊第一位是十分位，第二
位是百分位。
（3）你能說出下面的小數中，各個數字分別在什么數位上嗎？
1.3510.278.60
三、鞏固練習
1鋇105頁課堂活動第1題
學生分組測量，并做好記錄，然后全班交流。
2鋇105頁課堂活動第2題
學生先獨立完成，然后集體訂正。
3蓖桌互說
同桌互相說出幾個小數，并說說各個數字分別在什么數位上。
四、課堂總結
今天我們學習了哪些知識？你有什么收獲？還有什么問題要提出來大家討論嗎？
一位小數的加減法
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。
【教學目標】
1比醚生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數的加減法。
2迸嘌學生根據信息提出數學問題和解決問題的能力。
3痹誚餼鑫侍獾墓程中，讓學生體會一位小數加減法與現實生活的聯系。
【教學重難點】
探索一位小數加減法的計算方法。
【教具、學具準備】
視頻展示臺，掛圖，小正方體等。
【教學過程】新課標第一網
一、不進位加和不退位減
1鼻榫耙入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。
（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）
2碧岢鑫侍
教師：根據圖上的信息，你能提出哪些數學問題？
學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）
3苯餼鑫侍
（1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
（2）合作探索算法。
教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。
學生分組進行討論。
學生匯報討論結果：
教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。
教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數加減法一樣，把相同數位上的數對齊后才能相加減。
4背⑹粵廢
0.3+7.5=9.7-5.4=
學生獨立完成后，集體訂正。
二、進位加和退位減
1鼻榫耙入
教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）
2碧岢鑫侍
教師：你能根據圖上的信息，提出數學問題嗎？
教師根據學生的回答，把問題板書在黑板上。
3苯餼鑫侍
（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=
（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4碧致郟明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？
學生討論后，全班交流。
（3）請同學們想一想：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算時要注意什么？
學生討論后作答。
計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。
三、鞏固練習
1鋇111~112頁練習十九第1題和第2題
以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。
2鋇111頁課堂活動：做游戲
先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結
說說通過這節課的學習，你有哪些收獲？