數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 9 日
周次 2 課次 5
授課課題 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
教學(xué)基本內(nèi)容 通過前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行首位不能整除的計(jì)算。
教學(xué)目的和要求 通過操作，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，基本掌握首位除時(shí)有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學(xué)方法
及手段 講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo) 注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入
出示情景圖。
提出問題：把52個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，每個(gè)班能分得多少個(gè)？根據(jù)問題列出算式。
在草稿本上試算，說說與前面學(xué)的除法有什么不同。
用小棒擺一擺，分一分。交流你是怎么分的？
突出“先分給每個(gè)班2筒后，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么辦？”
借借助學(xué)具或畫圖，體會(huì)先要分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。也就是余下12個(gè)，每班再分6個(gè)。每班共分到26個(gè)。
說明，52÷2還可以用豎式來計(jì)算。
二、新授
1、教學(xué)52÷2
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有幾個(gè)2。
接下去該怎么算？打開書本P7先互相說一說，再試著把題做完。
交流。
提問：十位除后余下1怎么辦？
合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己驗(yàn)算一下，看看算得對不對。
說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？
3、小結(jié)
先獨(dú)立試做前兩小題。指名板演。
三、練習(xí)
1、做想想做做第1題集體訂正。
說說計(jì)算方法。
獨(dú)立做后兩小題。
作 業(yè) 課堂作業(yè)：P8（2）
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
www.xkb1.com
數(shù)學(xué) 課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 9日
周 次 2 課次 6
授課課題 商末尾有0的除法
教 學(xué)
基本內(nèi)容 基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)目的
和要求 基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 理解不夠商1用0占位。
教學(xué)方法
及手段 注重講解驗(yàn)算的過程及意義
學(xué)法指導(dǎo) 說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 練習(xí)題校對
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、復(fù)習(xí)
96÷6 99÷6
筆算，指名板演。
集體集體訂正。
二、新授
1、教學(xué)62÷3
先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并計(jì)算。
再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。
指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。
口答算式，并寫出結(jié)果。
說明62÷3還可以用豎式來計(jì)算。
2、教學(xué)62÷3的筆算豎式
先在草稿本上試算，再交流。
說說遇到什么問題。
討論個(gè)位上的2除以3不夠怎么辦。
討論后明白個(gè)位上2除以3，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。再說說，為什么個(gè)位上要寫0，能不能省略？
怎樣驗(yàn)算算得對不對？指名板演。
先試做“想想做做“第1題。
3、練習(xí)
再做后三題。
指名板演。集體訂正。
今天你有什么收獲？
三、課堂小結(jié) www.xkb1.com
作 業(yè) 課堂作業(yè)：P10（4）
板書設(shè)計(jì) 商末尾有0的除法
96÷6 99÷6
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 8 月 29 日
周次 2 課次 7
授課課題 除法練習(xí)課
教學(xué)基本內(nèi)容 本課是以練習(xí)的形式對學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，檢查學(xué)生掌握情況。
教學(xué)目的和要求 鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)方法
及手段 講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo) 注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 一、基礎(chǔ)題練習(xí)
1、做P10（3）
先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。
再在書上改正三道題，指名板演。
出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 2、做P8（6）1、練習(xí)口算
做P5（1）。
出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。
再在書上寫出各題的商是幾十多。
二、綜合題練習(xí)
1、做P8（4）
2、做P8（5）
3、做P10（5）
先看圖，自己讀題。
說說你會(huì)解答嗎？
先獨(dú)立思考，再指名提問題。
其他學(xué)生口答算式。
先看圖，讀題。
解答第一問。說明解答格式。
思考第二問：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
二、綜合題練習(xí)
1、做P8（4）
2、做P8（5）
3、做P10（5）
方法1
1
2
3
4
5
49
方法2
4
10
10
10
10
20
方法3
10
10
10
10
10
14
4、做P10（6）
三、課堂小結(jié)
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作 業(yè) 書本上剩下的題目
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué) 課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 8 月 29日
周 次 3 課次 8
授課課題 練習(xí)二
教 學(xué)
基本內(nèi)容 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能.
教學(xué)目的
和要求 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考
教學(xué)方法
及手段 靈活運(yùn)用,逐步增強(qiáng)算法.
學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、導(dǎo)入
二、基本題練習(xí)
1、做P11（1）
先看懂要求。
獨(dú)立完成。
集體訂正。
2、做P11（2）
先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫一寫。
選擇幾題，指名說說是怎樣估計(jì)的。
再用豎式算出結(jié)果，做第一組。
根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計(jì)的
3、做P11（3）
先看懂題目，獨(dú)立完成填表。
再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會(huì)到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價(jià)之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題
先看懂題。
再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
提問：為什么男孩會(huì)多付8角錢？
這8角錢是幾本本子的價(jià)錢？
四、布置作業(yè)
作 業(yè) 課堂作業(yè)：P11（2剩下三組）
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年9 月 9 日
周次 3 課次 9
授課課題 復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)基本內(nèi)容 通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握
教學(xué)目的和要求 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法
及手段 講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo) 注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、導(dǎo)入
二、練習(xí)
1、做P12（1）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
2、做P12（2）
直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）
做兩題。
做完后說說驗(yàn)算方法。
看懂題意。說說單價(jià)的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
4、做P12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
5、做P12（5）
三、布置作業(yè)
作 業(yè) P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題。
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué) 課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 9日
周 次 3 課次 10
授課課題 復(fù)習(xí)（2）
教 學(xué)
基本內(nèi)容 同上
教學(xué)目的
和要求 進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)方法
及手段 注重計(jì)算能力培養(yǎng)
學(xué)法指導(dǎo) 說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 練習(xí)題校對
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、做P12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
二、做P13（7）
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
三、做P13（8）
先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
四、做P13（9）
看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
作 業(yè) 課堂作業(yè)：P13（9）
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 9 日
周次 3 課次 11
授課課題 農(nóng)村新貌
教學(xué)基本內(nèi)容 通過生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。
教學(xué)目的和要求 通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨(dú)立思考。
教學(xué)方法
及手段 講解與學(xué)生討論。
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、導(dǎo)入課題
二、觀察場景圖
1、對整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。
2、分場景說一說從圖中知道些什么。
三、提出問題
以小組為單位，提出問題。
并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。
四、組織交流
分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
作 業(yè) 選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué) 課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 16日
周 次 4 課次 12
授課課題 認(rèn)識(shí)整千數(shù)
教 學(xué)
基本內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算的驗(yàn)算
教學(xué)目的
和要求 1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。
教學(xué)方法
及手段 卡片、計(jì)數(shù)器，
學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 完成練習(xí)一
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、 復(fù)習(xí)
1．說出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，并讀一讀。
86 501 209 900 327 478 701
2．說一說已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知
1． 想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2． 一萬是幾個(gè)千組成的？
3． 在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4． 在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5． 請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）
6． 填空：3個(gè)千是（ ）6個(gè)千是（ ）5個(gè)千是（ ） 1個(gè)萬是（ ）
7． 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
想一想：從右邊起，第（ ）位是萬位。
8． 你覺得萬這個(gè)單位怎樣？我們學(xué)校大約有1000人，要幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)，大約就是1萬呢？
三、練習(xí)
1． 完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再請學(xué)生進(jìn)行交流。
2. 完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學(xué)生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
作 業(yè) “想想做做”第4、5題
板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)整千數(shù)
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9 月 16 日
周次 4 課次 13
授課課題 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）
教學(xué)基本內(nèi)容 1.使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)目的和要求 基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
教學(xué)方法
及手段
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 一、復(fù)習(xí)
1． 想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2． 算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
二、學(xué)習(xí)新知
1． 師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2． 繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？
3． 繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4． 在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5． 師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？
6． 請學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7． 再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8． 想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
9． 誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？
10． 讀一讀：3004 3040 3400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習(xí)
1． 做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2． 做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3． 完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4． 完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價(jià)錢。
三千五百五十元 九千零二十元
二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結(jié)。
作 業(yè) 完成“想想做做”的第6題。
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué) 課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 8 月 29日
周 次 4 課次 14
授課課題 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）
教 學(xué)
基本內(nèi)容
教學(xué)目的
和要求 通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 0的讀法
教學(xué)方法
及手段 注重講解驗(yàn)算的過程及意義
學(xué)法指導(dǎo)
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí)
1．算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
2．讀一讀：2176 3098 9001 2030 2300
2003
3． 6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 二、練習(xí)
1． 讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2． 寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3． 做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4． 找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5． 組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰組成的數(shù)最多？
6． 連一連：
書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7． 課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
三、小結(jié)
四、作業(yè)
作 業(yè) 想想做做剩下的內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程教案
年級 三 主備人 周曉煒 備課時(shí)間 2010 年 9月 16 日
周次 4 課次 15
授課課題 比較數(shù)的大小
教學(xué)基本內(nèi)容 。
教學(xué)目的和要求 使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 能正確地對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
教學(xué)方法
及手段 講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo) 注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課 個(gè)性化修改
預(yù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1． 比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？
324（ ）432 324（ ）342
2． 一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì) 二、學(xué)習(xí)新知
1．出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？
2．小組進(jìn)行討論。
3．進(jìn)行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）
4．你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說你是怎樣比的。
6． 練習(xí)：比大小（并說說你是怎樣想的？）
2380（ ）3280 2380（ ）2360
2380（ ）8230 2380（ ）3820
三、練習(xí)
1． 做“想想做做”的第1題
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。
2． 做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？
先獨(dú)立完成，再組織交流。
3． 城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生
890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？
指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進(jìn)行交流。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
ww w.x kb1.c om
作 業(yè) 完成“想想做做”的第4題
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思