教學目標
單元教學目標
1.結合解決問題的情境，經歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。
2.能夠發現每一組乘法口訣的排列規律，培養有條件地思考問題的習慣，逐步發展數感。
3.會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
教學重點、難點
重點：結合解決問題的情境，經歷編制2～5的乘法口訣的過程
難點：會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
本單元計劃課時數：10課時。
數松果 1
摘桃子 1
做家務 1
需要幾個輪子 1
可愛的小青蛙（2、3、5的乘法口訣的綜合練習） 2
小熊請客 1
回家路上 1
練習一 2
題 目 五環旗 備課人 卓敬敏
教 學
目 標
1.結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2.會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教 學
重 難 點
重點：編制5的乘法口訣。
難點：會應用5的乘法口訣進行計算，解決實際問題。
教 學
準 備 情境圖 課 時
安 排
1
教 學 過 程
（一）創設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道2008年奧運會將在哪個國家的哪個城市舉辦嗎？請你們觀看當時北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）
師：“北京申奧成功”是中國體育史上的一件盛事，是中國人民的驕傲。億萬中國人都非常高興，人們用各種各樣的方式來慶祝這一盛事。我們的小小少先隊員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會”活動。
師：你們看，這隊小運動員在干什么？
�。ㄕn件演示：9名小隊員騎著自行車跑進畫面，每輛車上豎著一面五環旗。停下后小隊長說：“同學們，我們小車隊為了慶祝‘北京申奧成功’，決定繞石島小城一圈。讓五環旗時時飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間�！保�
學生觀察，感知情境，體驗快樂。
（二）自主探究，合作求知
1．看情境，自主提出問題。
師：請大家用數學的眼光看著這個情境，你們看到了什么？你們想知道什么?哪些信息與數學有關？
學生觀察后自由交流。關于“想知道什么”，學生可能會問下面的問題。
(1)一共有多少個運動員？
(2)一共有幾個車輪？
(3)一共有幾個頭盔？
(4)一共有多少個圓環等。
2．確定研究主題，尋找解決策略。
師：五環旗是奧運會的會旗，我們就一同來解決“一共有多少個圓環”怎么樣？（商量的口氣）
師：你認為，這個問題可以怎樣解決？
學生可能交流：數一數，算一算等。
3.實施解決問題的策略。
第一步：數一數，感知5個5個地數的優越性。
師：要想知道“一共有多少個圓環”可以怎樣數？
學生思考后交流，說出各自不同的數法。
(1)1，2，3，4…一個一個地數；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…連續加5算出得數；
(3)5，10，15…五個五個地數；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五個五個地數；
(5)10，20，30，40，45，十個十個地數；
……
師：同學們的數法真多，你最喜歡哪種數法，為什么？
師：你也能這樣5個5個地數嗎？（學生試數）
師：5個5個地數出五環旗的環數，真簡便。
(編兒歌小插曲)
師：看看這個情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個環；兩人旗兩面，十個環�！蹦阍敢夂屠蠋熀献�，接著編下去嗎？
學生接著編下去，并在小組相互說一說，然后在全班交流。
第二步：算一算，進一步理解乘法的含義。
（課件演示，一名小隊員前行一步，著重演示一面五環旗。）
師：兩面五環旗上有幾個圓環？你能用乘法算式表示嗎？
生答，師板書：“1×5=5”。
課件依次出示2面、3面、4面……9面五環旗。教師引導學生列式并寫出得數。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
讓學生說一說這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵性評價。
第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。
(1)引出編口訣的重要性。
�。ㄕn件豎排9面五環旗，對應著9道整齊的乘法算式。）
師：剛才，我們根據五環旗編出了一首好聽的兒歌，還整理出了9道乘法算式。對于這些算式，你有什么想法？
學生自由交流想法。
學生可能交流：它們的得數很有趣；這些算式很有特點；我很想記熟這些得數等。
師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數和算式。下面我們一起來解決這個問題。自己先動腦想一想，然后各小組交流一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
各小組認真討論后，可能會交流：多讀一讀，讀的遍數多了就記住了;想著圖來記，一面旗有五個環，兩面旗有十個環，三面旗有十五個環……根據乘法的意義來記，一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……
師：有沒有一種更簡便的方法呢？
(2)經歷創編口訣的過程。
師：一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……誰能說得更簡單？
學生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺得挺方便。
師：大家的討論很精彩，我也很受啟發�，F在我有個建議：如果我們把“一個五是五，二個五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學們能像老師這樣說下去嗎？
小組交流后匯報，師引導得出9句口訣，課件隨機出示相應口訣。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五�！�
師：我們就把這簡短的九句話起個名字叫“5的乘法口訣”。
第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。
師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺得真了不起，心里很美。只是你不覺得在讀“六五、七五、八五、九五”的時候有一點點別扭嗎？你讀著試試。
師：我們把前5句和后4句比比，你發現了什么？
學生思考后交流：前5句的一個乘數1，2，3，4，5是小一點的數，放在前面，另一個乘數5寫在后面，讀起來順口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先讀大數再讀小數，讀起來有點不順。
師：如果后4句把兩個乘數換換位置再試試，怎么樣？（舒服了，也順口了。）
師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來整理一下。課件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”
師：經過大家的共同努力，我們很出色地整理出有關5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書課題：“5的乘法口訣”）
第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發民族自豪感。
師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：說一說，尋找識記口訣的方法。
師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點和相同點呢？
學生討論、交流并匯報。
可能會出現以下幾種情況：①每個算式都比前一個算式多一個5；②每個算式的積都比上一個算式多5；③算式中的第一個乘數是按1～9的順序排列的，另一個乘數都是5等。
師：小朋友們看著口訣，發現了這么多的問題，真了不起！誰來說說你是怎樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽一聽。
學生自由交流。
第七步：記一記，多種游戲活動，強化記憶。
師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對。比比誰記得快、記得準！
游戲1：開火車，背口訣。
游戲2：對口令，對口訣。
游戲3：數手指，說口訣。
全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。
（三）鞏固深化，拓展應用
1．基礎性練習。
（1）填路線圖。
師：我們來看一看小隊員們經過的一段路線。
（課件演示：小隊長說：“同學們，這是我們經過的一小段路線，看看想想，你會填嗎？”）
讓學生獨立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導學生學看圖，找規律。
（2）算衣服扣子。
師：為了慶祝申奧成功，小隊員們還穿上了統一的新運動衣。
�。ㄕn件出示五件運動衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊長問：“這樣的5件運動衣要用多少顆扣子？9件呢？）
學生完成后，讓學生說一說想的過程，了解學生對乘法意義理解的情況。
（3）算礦泉水。
師：騎車時，小運動員們又累又渴，其中有3名小隊員后座上馱著3箱礦泉水。
�。ǔ鍪菊n件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊長問：“看著這些礦泉水，你能提出用乘法解決的問題嗎？”）
學生可能會提出：一共有多少瓶礦泉水？
學生獨立思考，再交流。
2．拓展性練習。
師：小隊員們騎車走了一路，還發現了不少的數學問題要帶給大家研究呢！
�。�1）算電影票。
師：聽說《奧運史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來觀看。請看，小隊員們發來的消息。
�。ㄕn件演示：小隊長說：“我們采訪了影院前三位買票的人。其中，一位小學生要買5張學生票，一位叔叔要買2張成人票，另一位叔叔要買2張成人票和1張學生票。你知道他們各需要花多少錢嗎？”）
�。�2）解決租車問題。
�。ㄕn件演示：小隊長說：“‘小百靈樂隊’有19人，要從海濱坐出租車到廣場演出，5輛車能坐得下嗎？”)每輛出租車最多乘坐4人
（四）總結評價，促進發展
時間過得真快，這節課就要結束了。你學得快樂嗎？都有什么收獲？你覺得自己表現得怎么樣？
板 書 設 計
1×5＝5 一五得五 5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五 5×8＝40 五八四十
4×5＝20 四五二十
5×9＝45 五九四十五
5×5＝25 五五二十五
修改及補充內容