說課心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的說課心得體會 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課心得體會 1

　　說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。

　　說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。

　　尤其是重難點部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環節設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。

　　另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。教授學法是常常被忽視的地方，在教學中不只是讓學生學會什么，更重要的是會學什么。說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段,為什么選用這種方法。好的教學方法有很多，為了豐富感性認識，發展學生的`感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話法、啟發法、發現法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學生一個平臺，讓他們自己去學習去理解。

　　在說課之前可以精心查閱、搜集和選擇說課材料，再者說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變為實際上下功夫說清楚。這樣會使你的說課變得更加精彩。

說課心得體會 2

　　假如一節課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華美的外表，更需要一個有趣的靈魂。

　　國家越來越重視教育，更重視農村教育，為了農村教育的可持續開展，結合現在農村開展的需求，教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區教育局教研室的帶著下，開展了首屆鄉村教師說課競賽。

　　賽場上每個選手的精彩表現！

　　這次有幸能參加這次競賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的關心下，我完成了這次競賽的任務。雖然結果并不是很好，但是我從中看到了自己的缺乏和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校，更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人！

　　我這次說課的主題是《三位數乘兩位數》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課競賽。我依據學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。

　　這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的說課稿，可以說從全方位的`去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而1我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。

　　最后，競賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的缺乏，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變！

說課心得體會 3

　　第一段：引言

　　經過近幾年的教育改革，講課比賽已經成為了教師的一項重要評價指標。作為一名教師，我有幸參與了一場講課比賽的觀摩活動。通過觀看這場比賽，我深刻體會到了講課的重要性以及如何提高自己的教學水平。

　　第二段：重視教學技巧

　　觀看講課比賽，我發現優秀的教師不僅具備扎實的專業知識，而且擅長靈活運用各種教學技巧。比賽中，優秀的教師善于運用多媒體教學工具進行講解，使得學生能夠更加直觀地理解知識。此外，他們還能巧妙地運用各種引導問題的方式激發學生思考，培養學生的思維能力。通過觀看他們的講課，我深刻意識到自己在教學技巧上的不足，因此，我決定加強自己的'教學技巧的培養，不斷提高自己的教學水平。

　　第三段：關注學生情感需求

　　在觀看講課比賽的過程中，我還意識到優秀的教師非常關注學生的情感需求。他們能夠以一種親和力，將課堂打造成一個和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅中學習。比賽中，我看到了一位優秀教師在給學生講解一道數學題的過程中，不僅注重知識點的講解，還鼓勵學生相互合作，讓學生在合作中學習、成長。我受到啟發，決定要更多地關注學生的情感需求，不僅要成為他們的老師，更要成為他們的朋友。

　　第四段：重視反思與學習

　　通過觀看講課比賽，我明白了一個合格的教師應該有反思與學習的態度。比賽中，有一位教師在講課后，不僅與學生互動交流，還請學生給予自己評價，及時發現自己的不足，并為之后的教學進行改進。這對我產生了很大的觸動，我認識到自己在教學中的不足之處，并決定要持續地反思與學習，不斷完善自己的教學方法。

　　第五段：結語

　　通過觀看這場講課比賽，我深刻體會到了講課的重要性以及如何提高自己的教學水平。在今后的教學工作中，我將更加重視教學技巧的培養，關注學生的情感需求，重視自我反思與學習。相信通過這些努力，我能夠成為一位更加優秀的教師，為學生的成長貢獻更多。同時，我也希望更多教師能夠參與到講課比賽中，通過觀摩他人的講課，不斷進步，共同提高教育教學質量。

說課心得體會 4

　　回想起一個星期前，收到了李主任讓我們進行說課的消息，我們心理上頓時就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上臺次數少，又想到要面臨諸多的領導和名師，心里不自覺就會緊張起來；對于說課，我也沒有系統的認識，從未參加過類似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會表現不佳……

　　太多的擔心和顧慮也促使我們很快進入到緊張的說課比賽準備中，整整一個星期我們的心都圍繞著說課而旋轉著：上網查資料、上書店查閱書籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

　　經過一個星期緊鑼密鼓的準備，我們終于要登場啦。下午4點，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場，鎮定自若開了個好頭；俊輝、小敏氣場十足，全英式的英語說課征服了在場的所有觀眾；曉紅的數學邏輯思維強，言簡意賅地完成本次說課；小欣應該是非常優秀的，導入部分就很吸引人一直貫穿到說課結束，整個課堂生動活潑也不乏知識的系統性，受到領導一致好評；麗沙是我們的壓軸人物，她那優雅端莊的氣質，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次說課！

　　最后重點來說一下我自己吧，輪到的我的時候，我懷著忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講臺，開始自我介紹的時候，感覺很不錯，也很大氣，但一開始說課就有點糟，很明顯，我被當時的陣勢嚇到啦，由于緊張過于拘謹，說課放不開，過于機械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認為這應該是我這次說課最失敗的一點。

　　說課結束，領導和骨干教師對我們的說課進行了簡單的評價，讓我們受益匪淺。我們應根據初一學生的學情來分析，應該使講課的'內容在簡明易懂的基礎上做到幽默風趣，使學生們愿意去學，主動去學，在參與中體會成功的樂趣；應根據教學目標，把握重難點，突破重難點，使之成為真正的高效課堂；應理論聯系實際，在你備課的同時思考這個方案的可行性，是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…

　　我將吸取這次說課的經驗教訓，認真備課，努力鉆研，力爭完美地上好每一節課！

說課心得體會 5

　　畢業以來，從事的主要是小學體育教育，感覺對于小學生的體育教育的較好方式是融運動與體育游戲中去。讓學生在玩中能有所收獲，這是我想看到的結果，但是由于經驗和知識等各方面欠缺，總是會出現點問題，下面做一下總結。

　　體育游戲在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的`創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中表達。游戲深受小學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。耐心況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。這時，體育游戲的作用是不可無視的，組織學生進行合作游戲，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種小組活動，讓同學們選擇自己所喜歡的體育運動，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內容。他們可以選擇自己的組織方法和學習方法，這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。當然，作為組織者，也是他們的參與者與技術支持。會為每一組提供技術動作講解。

　　通過體育游戲的教學方法，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氣氛，同時為學生提供時機，培養他們的創造力、競爭力。

說課心得體會 6

　　說課經驗

　　（1） 說課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次說課的關鍵之處。由于

　　我不是師范類出身，因此對說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經驗的教師，他們說由于是初中教材，沒必要用全英。結果面試完我的分數幾乎是墊底。而參加資格證說課時，我用的全英，很順利的拿了高分

　　（2） 說課要不要板書。

　　有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關健在于板書是否有助于你的說課。重要的是板書要寫實際上課要用到的，而不要照抄說課稿上的教學難點，教學目標，等等。

　　（3） 說課中的創新。

　　說課有固定的套路，但有一點要強調，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的.一條：

　　一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創意，使評委眼前一亮。 二是新意、創意談不上，但你素質全面，自信、自如，很圓滿。

　　（4） 時間的把握

　　說課時間很短，一般3-五分鐘，而我們有相當一部分老師在說課中準備不充分，只用一分左右。

　　我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學設計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出半分種左右。

　　（5） 英語口語

　　口語水平對說課很重要，但也可以事先準備充分，說課稿爛熟于心，這樣給考官的印象就很流利。

　　（6） 說課時穿著不要太隨意，也不要太時髦，比如涂指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的基本素養。也有人在說課時，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿著還是要樸素，大方，端莊為主。

說課心得體會 7

　　回想起這一學期，我收獲頗豐，這離不開領導的指引、同事的幫助和學生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也成功完成，現在我想總結一下教學的收獲和感悟：

　　一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。

　　作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學經驗不足、對教材和學情的了解也都不夠充分。但我時刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經驗的來源，就是來自我的領導、前輩和同事們。在我剛開始的這段時間里，我會認真去揣摩那些優秀的課堂案例，比較自己的教學情況，找出自己存在的問題并加以改進。同時，我也會積極地參加評課活動，聽取領導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實際進行調整。平時，我還會經常向教研組長和老師請教，以獲取更多的關于課堂教學和學生管理的經驗和知識。他們的耐心幫助和無私關懷都讓我受益匪淺，感動萬分。

　　二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。

　　我從小就向往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活。

　　三、結合教材和新課程標準，針對學生的具體情況，認真備課，既注重教材內容又關注學生實際需求。

　　開學初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點和重點內容。為此，我備課時既考慮到教材的內容，也充分考慮學生的實際情況，力求備好適合學生水平的教案。在應試教學中，我不僅強調傳授知識目標，還注重學生創新動機、興趣、情感和意志的培養。因為只有激發學生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經驗，并提高主動思考、質疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學模式，將培養學生這些能力作為課堂教學的最終目的。針對每個單元的重點篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質疑和拓展延伸的教學模式，根據不同的內容和學生的.需求精心設計問題，并組織課堂教學。

　　四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。

　　我校教學的一大特色就是每節課都會進行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時掌握學生的學習情況，讓教師能夠及時地調整教學內容，查漏補缺。而對于學生來說，也可以通過檢測了解本節課的重點知識，及時進行自我監控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學生及時改正是我的必備環節。此外，作業也是學生鞏固所學知識的一個重要環節。每個班上的學生水平不同，所以我會根據實際情況布置不同形式的作業，包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學生的知識落實情況，并隨時調整教學。總之，我相信通過課堂檢測和作業的雙重努力，能夠提高學生的學習效果，讓他們更好地掌握所學知識。

　　五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。

　　針對一些學習基礎較差，語文學習存在困難或障礙的學生，我不會將他們視為特殊個體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學生取得進步，整個班級才能真正進步。針對這些學習困難的學生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實可行的階段性目標，并幫助他們實現目標，讓他們從每一個小小的成功中找到自信和學習語文的樂趣。在課堂上，我堅持分層次教學，保證大多數學生都有所收獲的同時，也照顧到那些學習困難的學生，夯實他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時間，為這些學生提供個性化的輔導服務，耐心解答他們的問題，直到他們聽懂并能夠舉一反三。

說課心得體會 8

　　一、思想觀念達標

　　1.堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國

　　2.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。

　　3.品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。

　　4.樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。

　　二、理論水平達標

　　1．通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內含。

　　2．了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。

　　3．了解調節教學的理論基礎，熟練掌握調節教學的內容和方法。

　　三、教學基本功達標

　　1．熟練掌握課程標準和教材的內容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標、教材。

　　2．具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。

　　3．使用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

　　4．能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。

　　5．板書工整、規范，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規范字等。

　　6．學科專業技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規范操作，語文、英語、體育、音樂、美術的教學示范等。

　　四、課堂教學常規達標

　　1．課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發展，重視培養學生的綜合能力和創新精神。

　　2．課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。

　　3.課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優化，教學手段適用；體現本市（或本校）的教學模式及特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的`思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環節合理恰當，沒有多余環節和低效環節。

　　4．課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中，氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

　　5．課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處。板書規范，設計合理，重點難點突出。教態自然、端莊、親切。

　　6．課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。

說課心得體會 9

　　聽課、評課是教學探討的有效手段。在提倡大力開展校本教學探討的今日，大力開展聽課評課活動、探討并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統的教學理念中，教學被認為是傳授學問的過程，教學過程往往成為以老師活動活動為主、“老師講、學生聽；老師說、學生記”的過程，所關注的是老師的教，從而把老師活動作為教學評價的重點。而且由于聽課者既不參加課堂教學、也不干脆參加教學內容的學習，通常被認為是與課堂教學不發生干脆關系的人員。因而在聽課前無充分打算（沒有去了解大綱、教材，分析教學目標要求以及學生智能狀況）；聽課過程中也就無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息。這樣的聽評課，明顯是有孛于課程改精神的，無法起到應有的教學探討的效果。為此，必需依照現代教學理念，革新聽課、評課。我們知道，現代教學理論認為，教學的本質就是由老師組織學生進行有目的、有安排的有效學習的活動過程，其目的在于促進學生的發展。它有五個要義：

　　①教學是涉及老師與學生雙邊的活動過程；

　　②它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質上是學而不是教；

　　③它是由老師組織的、有目的、有安排的學習活動；

　　④老師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等；

　　⑤旨在促進學生全面發展。老師是這一活動的組織者與指導者，而老師教學工作的著力點就是組織好這一學習活動。因此，課堂教學的評價應當從學生學習活動的角度來進行。換句話說，在評價課堂教學時，應當把視察的重點老師的作為轉到學生的作為上，把老師的作為聯系到學生的活動中來加以評價。針對這樣的新理念，我們必需這樣聽課。

　　第一、不僅要關注老師的教，更要關注學生的學依據現代教學理論，教學是涉及老師與學生雙邊的活動過程。因此，作為聽課者，在聽課時，不僅有關注老師的教的活動，而且還要關注學生的學習活動。對于老師的教，聽課是重點應當關注的是：

　　①課堂教學確定怎樣的教學目標、目標在何時采納何種方式呈現；

　　②如何引導學生復習回顧、回顧什么；

　　③新課如何導入，包括導入時引導學生參加那些活動；

　　④創設怎樣的教學情境，實行了哪些教學手段；

　　⑤設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟）；

　　⑥設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的學問進行整合；

　　⑦支配那些練習讓學生動手練，使所學學問得以遷移鞏固；

　　⑧課堂教學氛圍如何。對于學生的學習活動，聽課者應當關注：

　　①學生是否在老師的引導下主動參加到學習活動中；

　　②學習活動中學生常常做出怎樣的心情反應；

　　③學生是否樂于參加思索、探討、爭論、動手操作；

　　④學生是否常常主動主動地提出問題；等等。由于教學是一種學習活動，本質是學而不是教；而且老師活動是圍繞學生的'學習活動而綻開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。其次、應把聽課者定位為教學活動的參加者、組織者，而不是旁觀者

　　假如把聽課者定義為課堂教學的旁觀者，聽課前無充分打算、聽課過程中無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息，就無獲得學生全面的、真實的課堂表現。只有有“備”而聽、并參加到教學活動中，和授課老師一起參加課堂教學活動的組織（主要是指聽課者參加學習活動的組織、輔導、答疑和溝通），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路、學問水平和認知方式）參加到學習活動中，才能獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

　　第三、把學生的發展狀況作為評價的關鍵點教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、勝利與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，假如思維得到激發、學業水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習愛好得到充分（或較大程度）的激發并產生持續的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。

說課心得體會 10

　　最后是縣局領導總結此次活動成就，從發言中我們更為明確了此后工作努力的方向和目標，更增添了我們戰勝困難的信心，我相信在各級領導的指導下， 會以此次活動為契機，再接再礪，揚長補短，不斷提高自己素質，為成為一名優異的少兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家聯手共進，迎接新的更艱辛、更快樂的明日！我們必定會把我們的'工作做得更好，經過大家的努力，必定會在工作中做出新的成績。

說課心得體會 11

　　一個月來的培訓，給我的感受很深。也學到了很多。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次時機，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

　　1、提高了信息技術的素養

　　“學高為師，身正為范〞第一天的培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的`問題。

　　2、提高了專業知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與缺乏。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清〞的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。

說課心得體會 12

　　一、學習

　　學習內容分為四個部分：

　　1、對如何進行說課標、說教材進行了明確的闡述，說課標說教材就是以演講的形式，通過運用知識樹對一門學科的一個學段、一冊書、一個單元或一課時的解讀和整合。

　　2、解讀了什么是課標，提出了“高站位把握課標，立體式駕馭教材”的思想。

　　3、解讀了初中說課標說教材評價表，對說課標說教材的評價體現在四個方面：說課標、說教材、說建議、看演講。

　　4、講述了模式下說課和以往說課的異同，模式下說課的流程是：一說教材、二說設計、三說模式、四說得失。以往的說課是放在學科領域中的說課，流程是：說教材中的地位、說課標、說重點和難點、說教法和學法、說教學手段、說教學過程設計。

　　二、認識

　　（一）把握課標和教材很重要。所謂教學研究，主要是研究兩個問題：一是教什么（學生學什么），二是怎么教（學生怎么學）。而影響課堂教學效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么（學生不知道學什么）和怎么教（學生不知道怎么學）。這幾年我們學校引入與發展了誘思探究教學模式，課堂由過去的“先教后學”而變為“先學后教”，在課堂教學中提倡學生自主、合作、探究的學習方式，這些做法有利于提高學生的自學能力與合作意識。

　　（二）如何利用知識樹解讀課標和教材。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。他認為繪制“知識樹”和教材解說是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。

　　基于此觀點，我們要開展好此項活動，應著力解決好以下四方面的問題：

　　1、理解知識樹繪制及教材解說的意義。教師通過對單元知識樹的繪制及相應教材的解說，不僅使其加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進教師教學水平和教學技能得到提高。經過幾年的努力，我們對教學目標、教學內容一定能夠達到高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的。

　　2、明確知識樹繪制和教材解說的范圍。我們的教學工作很辛苦，每天應處理的事情比較繁雜，因而，鉆研教學內容，繪制知識樹及解說教材，必須與其本人實際承擔的教學任務相吻合。

　　3、把握知識樹繪制和教材解說的內容。知識樹繪制及教材解說內容是一致的，按照繪制圖解說教材，具體內容我們可以從五方面來做：

　　（1）單元教學目標的確定。

　　（2）繪制和解說要抓住教材的“點”和“眼”。

　　（3）知識的整合思想及策略。

　　（4）教學資源的挖掘與利用。

　　（5）單元達標練習題的篩選與設置。

　　4、了解繪制知識樹與教材解說的'形式。教師在單元教學前，把知識樹的繪制與教材的解說，作為單元備課的一項任務去完成即可。例如，知識樹的繪制和教材的解說可以安排在我們學校規定的每周學科組大集備和小集備的時間進行，所有教師參與，共同探究，集思廣益、資源共享。我認為，知識樹的繪制及教材解說，不要將其看成是我們的負擔，它是實實在在的教研，是教師鉆研教材的一種有效形式，做得到位與否，不僅對課堂效率的提高有著直接的影響，而且對學校教學質量的全面提升會產生很大影響。

　　總之，明確課程標準、準確把握教材是一個教師永遠的基本功，在當前課程改革中，教師不要忽視對教材的鉆研。我們應該以課標為導向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，準確恰當地運用，以發揮教材的真正意義。研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握新課標，構建高效新課堂，這應作為我們教師永恒的追求。

說課心得體會 13

　　作為一名教育工作者，職業發展和專業素養的提升是每個教師不斷追求的目標。因此，參加講課比賽成為了許多老師展示自己的舞臺，也是我親身參與并觀看的體驗。以下是我觀看講課比賽后的一些心得體會，希望能夠與大家分享。

　　第一段：選手們獨特的教學風格令人眼前一亮

　　比賽中的選手教學風格各異，有的選手注重知識點的講解與梳理，以系統化的方式幫助學生理解；有的選手則更看重情感的滲透，通過生動的故事、互動的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。這些獨特的教學風格給我留下了深刻的印象，也使我意識到教育不應僅僅局限于傳授知識，更應該著力于培養學生的綜合素養和情感交流能力。

　　第二段：選手們注重多樣化的教學手段

　　觀看比賽中，我發現選手們都注重采取多樣化的教學手段。有的選手通過多媒體課件、實物展示等視聽輔助工具來幫助學生理解和記憶知識；有的選手則通過小組合作、角色扮演等互動活動來培養學生的合作意識和創造力。這使我認識到傳統的板書與講解方式已不能滿足學生的需求，教師應不斷探索新的教學手段，充分利用現代科技手段，提高教學效果。

　　第三段：選手們注重學生自主學習

　　在講課比賽中，我特別注意到一些選手注重引導學生進行自主學習。他們通過布置問題、引導討論等方式，激發學生的思考和探索欲望，讓學生在教師的引導下主動探索知識，提高自主學習能力。這種方法對學生的學習積極性產生了較大的促進作用，也讓我意識到學生不應該被動接受知識，而是應該成為學習的.主體。

　　第四段：選手們注重情感教育

　　在比賽中，有些選手注重在教學中注入情感因素。他們細致入微地關心每一個學生，耐心傾聽學生的傾訴，積極與學生建立親近的關系。這種關懷和關愛讓學生感受到了來自教師的溫暖，激發了學生的學習動力。觀看此類選手的比賽，讓我明白教育不應只關注知識與能力的培養，更應注重對學生情感的關懷與引導。

　　第五段：選手們教學經驗的啟示

　　通過參與講課比賽的觀看，我不僅受到了許多選手們卓越的教學能力的啟發，同時也明白到自身在教學中存在的不足。我深刻體會到教師教學過程中要善于創新，關注學生的個體差異，注重情感教育和學生主體性的培養。下次我將在自己的教學實踐中，積極嘗試新的教學手段，并時刻關注學生的學習情感，為提升學生的綜合素質而不斷努力。

　　總結：

　　通過參加講課比賽的觀看，我深刻認識到教師不僅僅是知識傳授者，更是學生成長的引路人。選手們獨特的教學風格、多樣化的教學手段、注重學生自主學習和情感教育給我留下了深刻的印象。這次觀看體驗使我對教育的本質有了更全面的認識，并激發了我在教學中不斷探索和創新的熱情。我相信，只有不斷提升自己的教學水平，才能夠更好地服務于學生，為他們的未來貢獻更多。

說課心得體會 14

　　通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的形式。說課不是"背課"，也不是"讀課"，要突出"說"字。即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。

　　在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，更不是學生在求教。鄭同學再說《歐洲》時對這一點做了很好的詮釋，她先說以前是怎么樣設計的，為什么借助電影，借助電影的好處在哪里，她介紹自己對教材的理解，喚起聽者的興趣，激發聽課老師的思維，探索更合理的教學設計。

　　通過準備過程及說課比賽，我對說課這一教研活動有了更深層次的了解。

　　首先，說課包括說教材，說教法，說學法，說課程教學程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。 其次，要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學研究活動。對于備課是一種更為理性的深化，對于上課是一種更為嚴密的.科學準備。而要想真正說好課，必須要做到目標明確、重點突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向學生、分層教學；舉例典型、媒體恰當。只有做好這五點要求，才能使自己的說課變得全面系統，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。

　　通過這次說課比賽，我發現了自己身上存在著許多缺乏，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現象，語言不流暢。通過屢次的演練，鍛煉了自己的膽量。

　　總之，通過這次說課活動，我們的心理素質再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的缺乏之處，但是，它使得我有了一次說課的經驗，在以后的學習中，我們會抓住每一次時機去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。

說課心得體會 15

　　特別快樂能有這么一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩溝通會，通過這次的學習，可以剛好更新自己的教化理念和教學方法，取長補短，發覺自己的不足，還有以后須要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

　　第一天上午共四節觀摩課，重點是數學教學活動，分別是金老師的中班數學活動《小黃和小蘭》小班數學活動《數小腳》，以及黃敏君（上海市教學評優一等獎）老師的大班數學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學風格很清爽自然，由于是青年老師，身上散發出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節中班的課，老師在活動目標中體現要在視察，猜想，嬉戲中積累感知不同空間方位的閱歷，老師制作的ppt簡潔直觀的呈現了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發覺了這其中的改變，老師引導語到位，剛好的把孩子引導了教學重點上，并讓孩子駕馭了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維實力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化。

　　聽了這節課，我感覺老師的教學隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點也是我須要學習的地方，金老師上的其次節課是小班數學活動《數腳丫》，結合現在孩子們最喜愛的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節好玩的數學課，首先教具特別豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節課情境性特別強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，起先說出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學中嬉戲占主體的`教學方針，讓孩子在玩中學，學中玩的快樂。

　　接下來是黃敏君老師的大班數學課《我的體重》，特別貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的改變，嘗試用體重器稱體重，并且關注自己的體重健康，老師教學風格也是很有特點，干脆，風趣幽默。

　　中班語言《這就是秋天》，這是一節特別應景的活動，當下正是秋天，孩子們正在經驗這這季節的改變，很多生活閱歷的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發覺秋天，進一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達自己對秋天的寵愛，這就完成了本節課的教學目標。聽了這四節課，我一起先比較側重于教學目標的實現和教學重難點的突破，后來發覺，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學習這兩位老師的教學方法。

　　下午聽了賀蓉園長（上海市安慶幼兒園園長，幼兒教學專家）的新課程背景下幼兒教學教化的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學前教化理念的先進性，也充分感受到上海學前教化階段的重視和新改革局面發展是多么快速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學習，以玩激趣，以問誘學，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學在一起。其次天懷著迫切的心情，見到了應彩云老師，在上學時就觀看她的教學活動，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學活動，今日她依舊把自己探討的新課題《在情境中教學—繪本閱讀探討》帶來與大家共享，感受許多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點依舊是讓孩子歡樂的學習，學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的愿望，這兩節課都是結合今日他的講座開展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件制作的很精致，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。

　　讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情改變，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場隨機性也是我須要學習的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機靈，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，舉薦了各個年齡適合的繪本閱讀，提煉了關鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子憧憬閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教化。

　　經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，許多先進的理念和教學模式是我們今后學習的方向，感覺自己有許多地方須要充溢，感覺自己須要不斷磨練，不斷吸取新學問并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教化，這一方面，我今后會接著鉆研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會接著努力的，專心的去做去學。

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