送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

　　當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的送教下鄉(xiāng)聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會1

　　20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。

　　首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。

　　其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的課堂教學，做到"先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

　　再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當?shù)轿唬�可以說是"潤物細無聲"，學生真的是學有所得。

　　存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

　　總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

　　素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會2

　　為了進一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進安慶市城鄉(xiāng)學前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展，市教研室決定來我縣開展幼教學科優(yōu)秀教師送教活動。4月27日上午，安慶市教研室領導及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優(yōu)質課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

　　聽一堂優(yōu)質課，勝教一年庸碌書

　　本次送教活動，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教。

　　姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學活動評比大賽并取得了一等獎的優(yōu)異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結合游戲，將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認知經驗完美結合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

　　王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認識，并自己充當小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。“大家覺得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你說，這位小鼓手會有什么樣的感覺啊？一種自豪感頓時溢滿小朋友的全身。

　　學一身真本領，優(yōu)育一方好兒郎

　　課后，縣教育主管部門的領導對此次送教活動發(fā)表了總結陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學的先進經驗，結合幼兒智力和身體發(fā)展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設計、組織好每一節(jié)教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我園的教學業(yè)務水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學保教水平，為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會3

　　3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領導及中小學優(yōu)秀教師開展優(yōu)質課送教下鄉(xiāng)活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

　　1、聽一堂優(yōu)質課，勝做一年庸秀才

　　本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。

　　今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數(shù)學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

　　寧學玫老師帶來的是人教版四年級數(shù)學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

　　2、學一身真本領，優(yōu)育一方孩子們

　　課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設計、組織好每一節(jié)教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業(yè)務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業(yè)務水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會4

　　很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓活動，通過此次培訓學習，我收獲頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

　　一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

　　四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充。

　　二、具有深厚的教學功底。

　　四位老師雖然都是數(shù)學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

　　三、處理突發(fā)情況到位。

　　當學生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學生··她們把呆板的數(shù)學課堂變成了和諧融洽的師生對話，

　　四、注意細節(jié)。

　　讓我記憶深刻的是老師在教分數(shù)的初步認識時，不但強調分數(shù)書寫順序：分數(shù)線—分母—分子，而且老師是用尺子畫分數(shù)線，看到此景，我慚愧并且深深地被征服了。

　　總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以后，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會5

　　按照區(qū)教育局進修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)。”送教下鄉(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經驗，提供示范的有效途徑，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農村，服務于農村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉(xiāng)掀起教學研討的熱潮。

　　一、精心組織，合理安排

　　為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，我們就召集各校領導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學授課，全鄉(xiāng)相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，并確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。

　　二、提高認識，明確任務

　　“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進修學校組織全區(qū)學科帶頭人和教學能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。

　　送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。

　　三、精心準備，實現(xiàn)雙贏

　　本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

　　通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。

　　四、加強交流，促進聯(lián)動

　　送教下鄉(xiāng)活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領，開闊了教師的課程視野。

　　五、促進溝通，提升能力

　　送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會6

　　在這次"送教下鄉(xiāng)"活動中，我有幸聆聽了蘭州市王老師精彩的教學，收獲很多。看到這位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著王教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。王老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

　　王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹?shù)?環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏"。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。"把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

　　傳統(tǒng)教學只注重老師的"講"，而輕視學生的"說"，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會7

　　古語有云："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝園領導給我外出學習的機會。此次東雙林一行，我受益匪淺，感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快，現(xiàn)代幼教者的教學水平之高。

　　三個教師帶來了三堂精彩的集體教學活動和所有聽課師生分享，說起精彩，從內容上來看，趙老師的《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內容都來自幼兒的現(xiàn)實生活，是在原有生活經驗上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學得很開心，很快樂。

　　在教學過程中，精美的教學課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學習興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出："建立良好的師生關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。"活動中楊建業(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時教師善于運用科學、簡練的語言引導孩子，與孩子交流。趙小飛老師扎實的教學基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學到了知識，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。

　　這三個活動讓我有很大的觸動：上好一堂集體教學活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內容選取要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動的創(chuàng)設上要新穎，能激發(fā)幼兒的學習興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

　　在今后的工作中，我要善于總結自己教學上的不足，同時，作為老師要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學活動與現(xiàn)實生活互為整合，實現(xiàn)內容、組織上的新突破，認真對待每一個教學活動。

　　人生就如一場戲，每個人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂，臺上的"手眼身法"凝聚著她們無悔的辛勞和執(zhí)著，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻精神的見證，這舞臺舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻，也撐起了學前教育一片廣闊的天地。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會8

　　在xx小學舉行了xx市小學十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了中心小學戴xx老師和xx小學曾xx老師的兩堂課，讓我有機會“重溫”十佳風采，收獲良多，感受頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　戴和曾兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實的知識功底和過硬的教育能力。

　　第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學廣角》。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學問題……很令人向往，卻也很不切合實際。本節(jié)課，戴老師從學生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學生自主探索、合作交流，讓學生學會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學生來說，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時能充分激發(fā)學生的學習興趣，整堂課肯定會更加完美。

　　第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關系。簡簡單單幾句話，拉近了與學生的距離。對于課前的準備，只要求學生帶上數(shù)學書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單？通常看別人上公開課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學生的認知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學王國里，它們是一家人呢？簡單明了地切入主題，找找它們之間的相同點，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多余、繁瑣的話語，直接示范剪紙，一步一步，讓學生看得清楚明白。然后再讓學生說說剪對稱圖形的步驟。接著動手操作，選擇學生的作品展示。再通過檢驗，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識。

　　兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點，那就是充分利用教學內容，融入情感教育。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢？”沒有要求學生回答，留給學生思考的空間，讓學生從探究學習中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細節(jié)，如使用剪刀提醒學生要注意安全，如驗證長方形有幾條對稱軸后，教育學生有些事情需要通過驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強調，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。

　　教壇無邊，學海無涯。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學經驗豐富的老師學習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中去。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會9

　　3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領導及中小學優(yōu)秀教師開展優(yōu)質課送教下鄉(xiāng)活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

　　1、聽一堂優(yōu)質課，勝做一年庸秀才

　　本次送教下鄉(xiāng)活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。

　　今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數(shù)學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

　　寧學玫老師帶來的是人教版四年級數(shù)學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

　　2、學一身真本領，優(yōu)育一方孩子們

　　課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續(xù)探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設計、組織好每一節(jié)教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業(yè)務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業(yè)務水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會10

　　今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發(fā)。

　　一、觀摩課的學習感受

1、感受到x中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

　　課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也就是x中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

　　2、小組合作不是擺設，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學思想。

　　與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的.小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

　　小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。

　　3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學思想。

　　我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

　　4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

　　二、教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

　　x中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

　　其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

　　最后，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”共勉吧。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會11

　　10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。

　　首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

　　第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

　　第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

　　兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。

　　這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

　　總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到"今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境。"作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會12

　　上周，城關小學九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了韓璐老師的二年級語文《藍樹葉》和王倩老師的六年級英語《I have a pen pal 》和二年級的一節(jié)數(shù)學課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對新課程改革下的課堂教學有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。，我感觸很深，收獲頗多。：

　　首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學生學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

　　第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

　　第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

　　三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課都從課堂預設到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

　　這三兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

　　總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高自己的課堂教學水平。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會13

　　根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

　　一、精心籌備高度重視

　　為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結合送教學校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結合以往送教下鄉(xiāng)的經驗，對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養(yǎng)。

　　確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農村學校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學生的練習題，帶到了送教學校。由于物理有實驗內容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。

　　二、特色展示共同提高

　　四十五中一行人在楊義國校長的帶領下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學校———訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學校實際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學、語文、英語、物理四個學科展現(xiàn)了四十五中教師的教學水平，同時結合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。

　　三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。

　　課后幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學的思考。

　　四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結合。

　　專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結合自己在實際教學中的經驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學筆記”———問學案》、《注重校本教研加快農村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。

　　9月28日我們又驅車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學在一起的農村中學，我們根據在永豐中心校地教學情況，對這一天的教學內容和講座又做了適當?shù)恼{整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

　　五、收獲與反思

　　此次“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農村教師與城區(qū)學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

　　回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。

　　在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會14

　　在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了xx市王老師精彩的教學，收獲很多。看到這位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著王教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。王老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

　　王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

　　傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會15

　　20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。

　　這次送教下鄉(xiāng)培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。

　　第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

　　第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

　　通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會16

　　上周，xx小學九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了xx老師的二年級語文《藍樹葉》和xx老師的六年級英語《Ihaveapenpal》和二年級的一節(jié)數(shù)學課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對新課程改革下的課堂教學有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。

　　首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經濟的到來，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學生學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

　　第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

　　第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

　　三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課都從課堂預設到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

　　這三兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

　　總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高自己的課堂教學水平。

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