大學生物理實驗心得體會

時間：2023-04-03 11:36:08 羨儀心得體會我要投稿

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大學生物理實驗心得體會（通用21篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的大學生物理實驗心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學生物理實驗心得體會（通用21篇）

　　大學生物理實驗心得體會篇1

　　轉眼間這學期就要結束了，和我們相伴將近一年的大學物理實驗課程也即將離我們而去了。而這一年的大學物理實驗的學習讓我感受頗多。

　　首先，教師比較認真負責，教的內容我們基本上都能理解，而且實驗項目大都非常合理，且皆具有一定的趣味性，雖然在很多時候我們只是根據課堂上老師向我們介紹的實驗過程和方法做實驗，但卻著實加深和鞏固了我們對某些物理公式和概念的理解；其次，通過物理實驗我們接觸到了許多新的實驗儀器，拓寬了我的視野，老師們耐心認真地指導，使我了解許多新的知識，提高了動手能力，改善了思維方式，同時實驗也使我們更耐心、更細心了；最后，實驗課使我對物理有了新的認識，增強了對物理學習的興趣還有些實驗需要兩人配合，這加強了我們交往能力，培養合作精神。總的來說，這是一門值得開展的科目。

　　到了大學里，幾乎所有的科目我們都不需要預習。但是物理實驗卻是個例外，從大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，了解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，并把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情愿寫，但是后來想想還是值得的，因為預習是這一步，很重要，它關系到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。

　　我們做實驗是在單周的周二下午，上課之前，作為小組長的我總會收齊我們這組同學上次實驗的實驗報告冊，然后交到班長那，再由班長交到三樓老師辦公室。每次實驗我們總是提早去實驗教室，盡早的熟悉實驗儀器。上課后教實驗的老師會對實驗進行講解，老師的講解很重要，他會對一些實驗中可能會出現的問題進行分析，并告訴我們一些注意事項，基本上老師講完后我們就會做實驗了。老師講完了，我們就自己開始動手做實驗，遇到難點，我們幾個同學會互相討論，經過討論也解決不了的問題，我會去問老師，老師總會很耐心的講解，給出滿意的答復。實驗過程中我會把真實的實驗數據數據記在草表中，這一點很好地鍛煉了我邊看邊記的好習慣，同時也告訴我實驗是檢驗真理的唯一標準這一道理。有時候實驗數據會發生錯誤，但是經過重新檢查，我還是能做出正確的'結果，經過實驗我更有耐心了，也更細心了。實驗做完后，給老師簽字，最后整理好儀器我們就可以離開了。

　　回去之后，我一般都會第一時間把實驗報告冊寫完，因為當天的實驗印象更深些吧。寫實驗報告的時候，一般都是先在草稿紙上處理好數據，然后填到報告冊中，有時候為了更直觀地反映實驗數據的變化，還可以通過作圖法算出我們想要得到的結果。實驗報告最后，我會把實驗書上的思考題回答在報告冊的討論部分中，回答這些問題的時候我通常會把老師上課講到的知識梳理一下，然后寫上去，有些很難的、回答不了的問題，我會通過在互聯網上查找相關資料去解決它。不知不覺中，我發現自己處理問題的能力有了提高。相信以后遇到問題的時候我也不會手忙腳亂的了，我會通過物理實驗課教給我們的東西，有條不紊地解決它。

　　在實驗過程中，我們還用到了許多以前從來沒有接觸過的儀器，實驗書上有那些儀器的介紹，實驗之前我一般都會瀏覽一下，我發現很多儀器的注意事項都是相通的，這就要求我們要有舉一反三、愛思考的好習慣了。

　　下周還有一次拓展實驗課，這一次是完全讓我們自己設計和完成整個實驗，面對挑戰，我會認真準備，爭取順利完成此次實驗。

　　總之，通過大學物理實驗課我收獲頗豐，在學到知識、提升自己的同時也讓發現了自己身上的不足。在以后的學習過程中，我會揚長避短，不斷克服缺點、彌補不足，不斷地充實自己，并把在實驗課上學得的知識運用到實際生活中去。我還要通過舉一反三，將所學物理知識運用到其它領域。最后衷心的感謝老師和同學這一年里對我的關心和幫助，希望物理實驗課能開展得越來越好！

　　大學生物理實驗心得體會篇2

　　經過兩個學期的大學物理實驗的學習，使我受益匪淺，體會頗深。在這一學期即將結束之前，我對這一學期的物理實驗進行了總結，進行了思考，總結了這一學年的不足和收獲。取之長，補之短，對我以后的生活和工作中肯定有很大幫助。

　　在第一節課上，吳老師就給我們講了實驗的重要性，以及實驗的嚴謹性。在他的帶領下，我們懂得了對數據處理的要求，方法。我們還懂得了各種實驗儀器，量具以及器件，讓我們以后在做實驗有初步的了解。還講了各種實驗方法，為我們以后在實驗室做實驗打下了扎實的基礎，讓我們深刻體會到了實驗的重要性。

　　通過了在實驗室自己動手操作做實驗，讓我學習到很多在課本上學不到的東西。首先，大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣，在每次做實驗前，必須做好預習工作，才能讓實驗順利進行，在實驗中中才能體會到實驗的本質，理解更深刻。第二，俗話說，人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工,大腦會思考。每一個理工科大學生不一定動手操作技能水平會很高，甚至有的大學生還很低。在初高中的時候，讓學生進人實驗室做實驗的次數屈指可數，更大程度上只是書本上的知識。然而在大學里，實驗室為我們提供了一個很好的提高自己動手能力的平臺，在實驗中，只有自己親自動手，動腦把實驗儀器調好，才能順利的達到實驗目的。第三，在實驗結束后，對于實驗中測得的數據，我們要進行分析處理，學到了很多的處理方法，對其它課程也有很大幫助，作為一個學土木的學生來說，大學物理實驗對我們以后工作也有很大幫助。最后，大學物理實驗鍛煉了我們的耐心，培養了我們科學嚴謹的學習工作態度。回顧這一學年的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

　　現在我在眾多的實驗中挑一個我失敗的實驗和失敗的體會，那就是全息照相。全息照相與普通照相無論是在遠離上還是在方發生都有本質的區別。普通照相是用幾何光學的方法記錄物體上各點的發光強度分部，得到的是二維平面像，像上各點的照度與物體上的各點發光強度一一對應。而全息照相的記錄對象是整個物體發出的光波，借助于參考光用干涉的方法記錄這個物光波的振幅和位相分布，即記錄下物光波與參考光波相干后的.全部信息。此時，記錄信息底片上得到的不是物體的像，而是細密的干涉條紋，就好像一個復雜無比的衍射光柵，必須經過適當的再照明，才能重建原來的無廣播，從而再現物體的三維立體像。由于底片上任何一小部分都包含整個物體的信息，因此，只利用拍攝的全息底片的一小部分也能再現整個物像。在實驗中，我們聽了指導老師的講解，和我的實驗搭檔一起安排和調整光路，在全黑的教室里，我們小心翼翼的按照要求擺好實驗儀器。然后用一根細線測量好光程差，選擇好參考光和物光的夾角，調節好光強比，一步一步的進行實驗。再曝光后，顯影，定影之后，我們心情激動的觀察我們的底片，然而找了好久都沒有找到我們照的那頭陶瓷卡通可愛的小豬，頓時感覺心情有一種失落感。老師看我們的底片不錯，也幫我們找了好久，還是沒找到。我和我的搭檔分析了原因，原來我們光程差這一步沒有做到位，以為相差點沒關系的，導致我們后面的實驗功虧一潰。沒有我們預料的實驗結果。再經過這一次的實驗失敗后，我在以后的每次實驗中嚴謹的做好每一步，努力做到更好。

　　回顧之前的每一個實驗，每一個實驗都是自己努力做的，收獲真的很大。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學后的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批理科的學生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

　　除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。

　　感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

　　大學生物理實驗心得體會篇3

　　經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

　　一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

　　一直以來就沒能養成課前預習的好習慣，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

　　二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

　　“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

　　三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

　　那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自己學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自己學習中獲得知識。

　　四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

　　實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的`大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度。

　　總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！

　　大學生物理實驗心得體會篇4

　　這次的實驗都是以我們學生自己為核心，強調的是學生的主動性，我們的每一個實驗都是認認真真的完成，一學期下來，感覺收獲頗多。

　　首先，這實驗自主性很強，合作性強。實驗是分成小組進行，加強了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會一起討論，正因為每個人的思維方法和觀點不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個最合理的解決方法和結論。所以我們是在討論中學習，在討論中進步的'。我們這一組的是原電池電動勢的實驗，不時地會出現一些問題，例如電路出現斷路，工作電源電動勢過于太小等都會造成檢流計的偏轉出現問題，導致實驗不能順利進行，我們會根據已知的原理和知識，一一進行排查，找到處錯誤的地方，這樣我們清晰地體會到了書本上的實驗原理。老師也會經常的我們提供指導，她經常教育我們要在錯誤中去學習、進步。這一點我深切地體會到了。

　　其次，提高了我們的數據處理能力。物理化學實驗在處理數據的時候基本上會用到Origin作圖，這個軟件我們從來都不曾接觸過，經過十八個物理化學實驗，我們已經熟練地掌握了這個軟件。還有就是加強了excel的數據處理能力和word的基本操作。

　　再次，加強了我們的教學能力培養。老師采用的這中輪流進行各小組相互講課方式，給我們提供了一次鍛煉的機會，因為我們是師范生，有利于我們教學能力的培養。在給其他小組講課的過程中，不但加深對本組實驗的理解，還加深了同學之間的感情。

　　最后，我體會到了老師對教學的熱情，對我們學生非常負責，平易近人，很受學生歡迎，對于實驗儀器工作和藥品的準備非常有耐心。老師在大學里面也是我最敬佩的老師。在這里，我深表感謝。

　　大學生物理實驗心得體會篇5

　　這個學期我們一共做了十六個實驗，相對于上學期的一級物理實驗，明顯難度大了很多。每次實驗對于我來說不僅是一次動手操作，更是一次次對物理實驗的探索。每次實驗前我都仔細的閱讀課本，了解實驗原理，記住實驗步驟，每次我都是抱著一顆好奇心去實驗室，認真仔細的做實驗，把自己的數據記錄好，下課后立即整理實驗報告，并完成課后思考題。

　　回顧這一學期的物理實驗，并對這一學期的在二級物理物理實驗中的收獲與不足心得體會如下：

　　首先，做實驗之前必須預習好，掌握實驗原理和實驗步驟，能夠在老師還沒講解之前就能知道這個實驗的.整個流程。在預習中把自己不懂的地方做上記號，上課的時候重點注意聽老師對你這不懂的地方的講解。其次在做實驗的時候要事實就是，注意實驗的原始數據的記錄，不能對數據的修改，更不能偽造數據。

　　再之，做實驗的時候盡量自己一個人做，這樣才能更好地鍛煉自己的動手操作能力，不要以為和幾個同學一起做就能偷懶，這是絕對不行的。當然在實驗的過程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不會的步驟，可以喝同學一起討論或者是詢問老師。

　　最后做完試驗后能夠做一個反思回顧，試驗中哪些方面是非常好的，哪些步驟是可以改善的，尋找一些實驗的共同點。

　　在十幾個實驗中，基本上每個實驗都有實驗數據誤差的處理，所以自己感覺在數據誤差方面進步了不少。還有就是不確定度。所謂測量不確定度，是指由于測量誤差的存在而對測量值不能肯定的程度。實際上是對測量的真值在某個量值范圍的一個評定。表征測量結果具有分散性的一個參數。不確定度分為兩類，A類評定不確定度△A統計方法得到的。這類不確定度被認為是服從正態分布規律。

　　大學生物理實驗心得體會篇6

　　經過了大三上半學期物理化學基礎知識到底學習，這學期開設了物理化學實驗這門課，化學本身就是一門以實驗為基礎，從實驗中得出化學知識結論的一門科學，通過一學期的化學實驗學習，我們更加深刻的了解了物理化學基礎知識的來龍去脈，同時也更加體會到物理化學實驗設計的巧妙，不經贊嘆偉大的科學家們的無比智慧，領略到物理化學這門課的魅力和興趣，受益匪淺。

　　下面我就談談具體的收獲：

　　經過這學期十多個物化實驗，可以說每一次實驗都是我們認認真真做下來的，之所以能夠做到認真預習，認真實驗，認真寫報告，以及課后習題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴格要求是分不開的，每節課，老師都會課前檢查我們的預習報告，然后進行實驗講解，這期間我們預習的時候沒有弄懂的.部分就得到了解決，有些被忽視的重要細節得到提醒，同時老師還會邊講邊向同學們提出思考題，我在課后通過查閱資料也學到了很多知識。

　　我們的物化實驗與別的實驗不同之處在于實驗分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發揮了同學的自主性和團隊合作能力，以前在做有機實驗時是一人一組，有時候搭很大的裝置一個人著實應付不來，而且有些儀器很燙的時候一個人拿不了，有時稍有一個疏忽就錯過了某個實驗現象等等。而物化實驗就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補短，也可以相互監督，我和我的搭檔在物化實驗中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調節儀器，而我比較嚴謹，常常記錄時間和刻度等等。同時我們也會就自己的薄弱部分向對方吸取經驗。通過一整學期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實驗不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。

　　做實驗充分調動了我們“學、思、行”的結合，為以后我們在化學領域中深入的學習培養了一個好多習慣，打下了堅實的基礎。記憶一個知識原理是容易的，而如何用實驗來證明它是不容易的，而作為初學者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤為深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實驗》時，我們得出的數據和別組有很大出入，經過排查的裝置搭法和氣密性等因素后，得到的結果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度后，結果終于正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

　　最后，我還要感謝陪伴我們一學期太令我們在物化的神奇知識世界中探索遨游的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導我們思考創新，同時老師們手把手的進行教導，使我們有更多的與老師接觸的機會，老師也會針對每個同學不同的特質進行解答，讓我們學到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師為我們的辛苦付出！

　　總之，我覺得這學期的物化實驗課是很好的一門課程，我非常喜歡這門課程，我也會將我從物化實驗課得到的收獲應用到化學學科其他部分的學習中去！謝謝。

　　大學生物理實驗心得體會篇7

　　在實驗中，我學到了很多有用的東西，特別是在做實驗報告的時候，因為在做數據處理時會出現很多的問題，如果不解決的話，實驗報告就很難完成。比如在數據處理畫圖時，就要用軟件畫圖，這就會聯系到大一上計算機課時學到的excel軟件的應用，這就會要求我們要熟悉且掌握這款軟件的使用。在上實驗課的期間我們也有上物理化學這門課，這使的物理化學這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加加深了我對這門課的認識，鞏固了我的理論知識，很有益處。

　　有理論而不去實踐，這是紙上談兵，對我們能力的提升沒有一點益處。現在很多的學生只關注學習理論而忘記了去實踐，這是很危險的，同時也不利于我們自身能力的協調發展。但是物化實驗不一樣，它融合了理論和實踐。而我們通過這學期的物化實驗學習和經過老師認真的指導后，可以了解并學會很多東西。同時也使我認識到了物理化學實驗作為化學實驗課程的重要分支，是與物理化學課課堂理論教學相輔相成的基礎實驗課程。物理化學實驗課的'主要目的是使學生初步了解物理化學的研究方法，通過實驗手段了解物質的物理化學性質與化學反應規律之間的關系，熟悉重要的物理化學實驗技術，掌握實驗數據的處理及實驗結果的分析、歸納方法，加深對物理化學基本理論和概念的理解，增強解決化學實際問題的能力，為將來工作和進一步深造打下良好的專業基礎。而且通過做物化實驗，使我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實實，做一個堂堂正正的人。

　　物化實驗也讓我認識到自己和班上的同學之間還存在不少差距。我每次做實驗幾乎走在我們這組組員的后面，這說明我在動手能力方面，實驗準備方面和同學之間還存在不少差距。還有，在提交實驗報告時，我發現好些同學的實驗報告在書寫方面比我的工整的多等等。這讓我意識到了自己和同學之間的差距，提醒我在日后學習、做事方面更加努力，更好地提高自己。

　　雖然我和班上的同學還存在著差距，但是通過這學期的物化實驗，我感覺我的能力得到了較大的提高。第一個便是邏輯思維能力的增強。因為物理化學實驗最后所得的結果不是通過實驗直接測得的，而是通過一系列的理論分析和公式推導，再把實驗得到的數據代入計算所得到的，所以對我們的邏輯思維能力有較高的要求。而我們在這十四個實驗中不僅慢慢的培養了勤于思考和善于分析的能力，同時也讓我們充分發揮了想象力，對于我們不斷提高思維的邏輯性很有幫助。第二個是自學能力的提高。物理化學實驗是為大學二年級學生開設的一門獨立課程，因此有條件多方面來培養學生的自學能力，包括自學教材和實驗儀器說明書的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力。第三個是科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解決問題的創新能力。物理化學實驗加強了這方面的初步訓練，包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎。

　　大學生物理實驗心得體會篇8

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”從炎炎的金九，七月流火的銀十，涼意四起的十一，到不舍的十二，見證著我實習的全過程。閉眼冥想，回到了初化中的那個下午，是那么的深刻，激動；仿佛就在昨日，時間真的走的太快，我覺得快跟不上它的腳步……

　　三個月說長不長，說短亦不短；度過得有意義則覺得很短，按部就班就會覺得長。實習的過程對于我說，是一個非常印象深刻的一段時間。在這里我學到如何做一名合格的人民教師，如何做一位合格的班主任，科學地管理一個班級。

　　在教學方面，我的表述能力，知識點銜接能力得到了非常大的提高。物理這門程是一門以實驗為基礎的.程，上做實驗是必不可少的一個環節，做實驗又能提高學生對學習的注意力，以及興趣程度；我的動手能力在化中的物理堂上得到了進一步提高。完全擺脫了怯場的現象與心慌的現象。這是本人的一個大的進步，但我也看到了我的不足：上的語氣應該繼續完善，最好能夠做到沉郁頓挫；學習環節要設下疑問，引發學生思考；堂應該是學與思相結合，照顧到學生的學情，已經學生與自己的互動。

　　班主任實習方面：在我的腦海里這是一個艱辛的過程，因為我實習的班是一個：從紀律非常差，慢慢過渡到人人自覺努力學習，勤學好問的好氛圍。這樣的結果告訴我，我的付出沒有白費。班主任的首要工作，在我看必須是教會學生如何做人，做一個有用的人，接著的工作才是如何教會學生如何學習。

　　我的實習任務不僅僅是程學習與班主任實習，同時還有：幫助化中的學生進行科技創新的輔導。這無疑是對我的一項挑戰，但是面對科技的進步，使我不得不進行適應這樣的環境。兩個多月的堅持，給我換了非常滿意的成績。頓時我明白了一條道理：天下之難事，越做越簡單；天下之易事，越不做，越難做。

　　三個月的日子很難忘，有我必須要克服難題，化中讓我學會了如何生活，如何自立。這些都是我出社會必須面對的難題，但是化中給了我鍛煉的機會，讓我能更好地適應社會，為以后的工作打下堅實的基礎。內心非常感謝化中能夠讓我學到如此多有意義的東西，也讓我有更多的自信去面對未的一些挑戰，我也相信自己能夠成功，因為我覺得自己改下的苦功夫已經夠了。

　　認真地做每一事，它的過程也許是痛苦的，但是收獲的成果已經是豐碩的，那時的內心才是真正開心的。

　　大學生物理實驗心得體會篇9

　　轉眼間，為期xx個月的實習始終還是要結束了。我很慶幸自己能到一所國家教育改革試點學校進行實習，因為在這里的時間里，我不但增長了不少見識，還學到了很多教師職業方面的知識與技能，其中不但包括傳統的教學方法，更重要的是還能學到xx中學的四環節教學等教育改革教學模式。總之，在實習期間我可謂是受益匪淺。

　　在教學方面，實習期間，讓我感受最深刻的是這里的小班化教育，以及與之配套施行的分層教學和四環節教學模式。在這里每一個班都不超過2個學生，不但班級管理難度大大降低，而且在教學過程中，對老師觀察每位學生的差異并進行因材施教極為有利，這在提供學科輔導之時深有體會：不同學生提出問題，可以根據其情況做出方式不一樣的回答。至于分層教學，在我親身在不同層次班級授之后，也感觸良多。當從B層突然到A層授時，會明顯發現之前為B層學生所安排的教學設計已經不太適合了。不同層的學生接收能力以及積極程度不一樣，自然就應該備不一樣的。面對這種情況，知道老師也明確指出每節都應讓每位學生都能在原基礎上有所提高，而分層也是更好地實現這個目標。對于四環節教學則更是精彩。教學過程中以學生為主，將堂絕大部分時間都交給了學生，而教師則扮演著引導者的`身份。這樣學生是真正在學而非被“灌輸”。在實習期間，我通過不斷虛心請教老師，逐漸熟悉這所學校經過改革的教育方式，增長見識之余還能獲取一定經驗。

　　在班級管理方面，經過幾個月的時間，在班主任的悉心指導下，學到了很多東西，在這方面的能力也得到很大的提高。班主任很熱情，總會主動傳授一些她的經驗予我。例如：要想教育好學生，先教育好家長是關鍵；平時要熟悉學生的情況，對他們要提出不同的目標，并即時給出響應的獎懲，懲罰是必須的，但不能體罰，這樣的激勵制度拿捏的好，班級管理基本上沒什么問題了，等等。而我就這樣在班主任的指導下，通過日常與學生的相處，不斷提升自己的班級管理能力。

　　很感謝朱老師以及xx中學的各位老師給予我的指導，讓我能在實習這段時間過得充實，獲益良多。

　　大學生物理實驗心得體會篇10

　　作為一名新加入教師隊伍的我來說，學習成了教學前的首要任務。伴隨著新課程改革的大潮，我必須要充實自己，提高自己，把自己的知識重新總結歸納，汲取百家之長，爭取能更好的為學生來“傳道授業解惑”。

　　通過學習，本人的教學觀念、教學方法也有了很大的改變，“教學有法，教無定法，貴在得法”。這就要求我們教師在新課程環境下，必須具備更高層次的教育教學方面的水平和素養，同時，作為一線教師我們將面臨：

　　1、新課標的理念，師生都比較陌生。

　　2、把學習主動權交給學生，能完成教學任務嗎？

　　3、教學評價如何實施？

　　高中物理新課程理念實現了課程性質觀、課程目標觀、課程內容觀、課程資源觀和課程評價觀的創新，尤其是“通過知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀”三個維度的'目標要求而體現出來的新課程目標觀。

　　課堂教學作為推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學習的真正目的也就得不到體現。

　　而高中物理新課程理念實現了課程性質觀、課程目標觀、課程內容觀、課程資源觀和課程評價觀的創新，尤其是“通過知識與技能、

　　過程與方法和情感態度與價值觀三個維度的目標要求而體現出來的新課程目標觀。所以我們教師的角色必修轉換為教學中的參與者、促進者、激勵者和課程學習和發展的研究者，這就要求我們實施新課程教學，觀念轉變是首要問題，新課程標準和新的教材體系正沖擊并挑戰著傳統的應試教學，物理課程改革的基本觀念是以促進學生發展為根本，以提高學生的物理科學素養為主旨的改革，最終要靠教師在教學實踐中去實現，去完善提高。

　　所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己當成學生的一員。師生實時互動，相互學習，共同進步！

　　大學生物理實驗心得體會篇11

　　大學物理是大學理工類學科的一門必修的基礎課，但由于其并沒有像大學英語、計算機基礎等基礎課一樣有相關的水平考試，其考試結果并沒有成為大學生就業的參考標準之一，因此并沒有引起大學生的足夠重視。而且，大學物理與高中物理的內容重復較多，課程的內容大多陳舊因此很難調動學生的積極性。

　　任何一門課程的學習都離不開課堂、與課后學習這兩個環節。但由大學物理的教學現狀可知，部分人并沒有認真聽課，在課堂上的學習效率比較低下。這個是個人興趣問題，并不是在短期內能解決的。但提高學習大學物理的興趣是很重要的。大學物理是一門實驗學科，多看一下實驗不但能對相關概念有更多感性認識，而且還能提高對物理學習的興趣和熱情。雖然由于實驗條件的限制，不可能在課堂上看到實驗，但我們可以充分地利用網絡資源，了解一下實驗過程和結果。了解一下物理學史和最新物理的成果也能提高我們的興趣。

　　如果課堂上的學習效率不高，那么課后的復習就顯得尤為重要。復習的.時候要注意幾個問題，首先就是基本概念、基本公式的學習。這個直接看課本就行了，但要注意公式的推導過程和應用范圍。最好就是把重要公式自己推導一次以加深印象。然后就是要做題鞏固記憶。先看一下書上的例題還是有好處的，即使有不少例題很簡單，但是都是經典題目。例如在電磁學的章節里，書上有很多關于求場強和電勢的題目。題目本身不難，但基本都體現了微元法在大學物理中的應用。而記住其結果對求解其他較復雜導體的場強和電勢也是非常有用的。做適量課外的題目對加深公式的理解也有很大的幫助。遇到不懂的題目可以在下課的時候問一下老師。不過我覺得與同學交流一下效果會更好，可以知道別人的思路與自己的有何不同，進而比較各種方法的優缺點，達到了雙贏的效果。當然如果你對物理真的一點興趣都沒有，只求在期末時能不掛科就可以了。那也不是什么難題，你可以先看著題綱復習，然后再下載最近幾年的期末考卷子，認真做一次，把卷上屬于考試范圍的題目都搞懂基本就沒問題了，考試時都是在題庫出題，題目相似度很高。

　　以上基本是我在大學物理學習過程中的心得與體會。不過不同人的情況不一樣，找到最適合自己的學習方法才是最重要的。

　　大學生物理實驗心得體會篇12

　　為深入解讀新課標，明晰新學年教學思路和策略，我校物理教師學習了《初中物理課程標準解讀》。

　　新課程標準進一步強調要培養學生的核心素養，凸顯物理課程的育人功能。物理核心素養主要包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面。

　　新課程標準在課程內容方面將原來的“科學探究”和“科學內容”兩大板塊進行合并，表述為“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題，其中“跨學科實踐”是新增內容。前三個主題細節上略有變化，新增了學業要求，“學業要求”從核心素養的四個方面闡述了教學應到達的標準。

　　新課程標準新增加的學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體描述，是學業水平考試命題的依據，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。新課程標準將評價建議改為過程性評價和學業水平考試兩部分，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，提升評價質量，充分發揮評價的育人功能。

　　新課程標準的實施強調圍繞學生核心素養的發展和靈活運用多種教學方式。如：情境化教學、突出問題教學等，注重“做中學”“用中學”，不僅要關注學生“做”的過程，要有明確的教學目標，明晰通過這些過程和現象是為了培養學生哪方面的核心素養。同時要規范物理實驗教學，準確把握跨學科實踐教學定位。跨學科實踐”側重體現物理與生活、生產、社會發展的.聯系，在新課標中，地位更加突出。大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標要求把這些實踐活動真正落到實處。

　　從新課程標準可以看出，物理課程內容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活。“

　　作為一位物理教師，我們要明確課程標準倡導的方向，明確學習目標及育人目標，深入理解課程改革理念，整體建構學科知識體系，轉變教師教育觀念，實現學科育人目標，落實學生核心素養，促進學生的全面發展。

　　大學生物理實驗心得體會篇13

　　演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，同時還能培養學生的觀察能力、思維能力，對于初中生來說，成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會：

　　一、創新物理演示實驗教具能增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理的興趣

　　演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強實驗，用自制特大果凍做光的'直線傳播實驗，在演示串、并聯電路時，我自制了一塊大型演示板和超長導線，將電池盒、開關、燈座及燈泡，等科學地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導線和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學都能看清楚，線路連接一目了然，演示起來更加得心應手。

　　二、實施小實驗、小制作教學手段

　　在日常教學實踐中，我體會到，通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，如果能在改進課堂教學的前提下，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激起他們學好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望鏡、望遠鏡、簡易天平、電動機、等，既能鍛煉學生的動手制作能力，同時可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力。

　　三、創新實驗教學的方法

　　注重引導學生觀察實驗，觀察是實驗的第一步，為使學生養成細致觀察的習慣，培養他們的觀察能力，教師應該首先讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再提出問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示，提高學生的參與程度。

　　總之，演示實驗的創新能使學生學會學習，增加了鍛煉的機會。在今后的工作中，我們還應該不斷思考，不斷創新，讓演示實驗為教學做出更大的貢獻。

　　大學生物理實驗心得體會篇14

　　今天，有空靜下心來細讀《中學物理教學參考》第10期。讀完之后，發現很多文章都跟課堂教學密切相關，很是受益。

　　最欣賞戴金平老師的《關注物理概念教學的盲區》，戴老師的研究方法很是獨特，但非常具有說服力。他給上完課后的學生進行無記名的調查問卷，從數據中看學生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調查數據反思概念教學。第一次看完，我覺得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因為他關注了課堂，關注了學生，而這正是新課程理念的體現。細想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究，是因為我們日常給學生上完課后，靠的是作業反饋學生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關注學生學習的好壞，而忽視了教師自己教學的好壞，忽視了教師自身的成長！

　　張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細，一看就是來自與真實的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發現，張老師的案例來自于平時的積累。可見，一線教師課后做好教學反思，多寫寫成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

　　張曦老師的'《新課程背景下物理教學的“31”原則》頗有新意，內容非常精細，特別欣賞他的觀點：物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產生了共鳴，因為我最近一直在寫一篇關于這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。

　　司德平老師擅長于比較研究，我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內容的比較研究》。一看到這個題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了，但關于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少。可見，好的文章立意到處都是，只是我們缺少發現的眼光！

　　大學生物理實驗心得體會篇15

　　今年五月，學校給了我們鍛煉自己的機會——學校組織了八年級部分學生參加四川省小小實驗家體驗活動。

　　活動初期的培訓在學校進行，主要內容無疑于是做實驗，我們通過運用凸透鏡、紙屏、大頭針、乒乓球等實驗器材，更直觀地展現了我們在書本上學習到的知識。培訓過程中，我也接觸到了幾個書上沒有的實驗；但總的來說，實驗都有一個顯而易見的特點——緊緊聯系實際生活，這讓我不得不開始觀察生活中所出現的一些物理現象，并試著用自己的理解加上物理語言去進行解釋；漸漸地，這種原本含有強制意味的行為逐漸變成了一種習慣，讓我更深層次的理解到了實驗的意義；同時也在這個過程中不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。

　　在整個培訓過程中，我不僅掌握了一些做物理實驗的技巧，還使自己的口頭表達能力有了進一步提高。總而言之，這次活動主要就是讓我們在玩耍中學習，在實驗中學習培養我們格物致知的精神。

　　因為活動需要，我去了繁華的成都市，這對于一個面臨著生物、地理結業考試的學生來說，無疑是一個放松的好機會，當然，不可置疑，這也是令人激動的。在這里，我也注意到了很多科技前沿技術知識得到廣泛運用，如：音樂噴泉，高速鐵路，動車，高架橋等等，在這些日常事物中使得物理知識得到充分應用，而為我們的生活帶來更多便利，使生活變得更加精彩。

　　比賽分為三個部分：筆試、實驗、答辯。筆試中的題基本是生活中的一些常識，比如：5號電池的電壓是多少伏等，其中有幾道題稍難，但也是實際生活中的一些現象，時時刻刻與生活掛鉤。答辯中的問題則涉及到了自己課外知識的.拓展，考驗自己臨場發揮的能力。

　　這個活動傳播了科學知識，培養了我們的動手能力，激勵了我們勇于創新，提高了我們綜合素質，拓展了我們的視野，促進我們全面發展，激發我們對科學奧妙的探究意識；培養了我們格物致知的精神，讓我知道了該怎樣去學習。

　　在今后的學習中，我還要不斷地思考，不斷地學習，不斷地實驗。只有這樣，我才能更好的去了解物理，去發現這個世界的奧秘。

　　大學生物理實驗心得體會篇16

　　在上個學期期末，我便得知我們這個學期要學習一門“老虎課”——物理化學。從高中開始，我便是個物理白癡，曾說過這輩子再也不碰物理，想不到學了化學之后還是和物理脫不了干系。不過了通過近三個月對物理化學的學習，我領略到了科學的魅力，同時也感到了學習的艱辛，更是對那些為物理化學做出貢獻的科學家佩服不已。

　　然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關系式所嚇暈。雖然高中時就學過物理，進入大學時也學習過一個學期的大學物理，但由于成績一直不理想，所以對于物理化學一學是真直都存在恐懼心理的。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數的復習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的.學科，因此我們除了上課要認真聽講外，更重要的是聯系以前學習過的知識，將它們融會貫通高中地理，這才能學習好物化。

　　通過閱讀，我認為，學習物化的過程，也是學習物化史的過程。從課本中，我了解到“科學的發展是螺旋式上升的”，以及“熵后來被賦予的意義，是克勞修斯所始料不及的”等，這使我體驗到了學習的樂趣，同時也能夠身臨其境得思考當時的科學家所思考的問題，提高了學習效率。

　　如今，我們學院網站上已開通了物化的精品教學網站，為我們師生間的互動提供了良好的平臺，我相信通過我們共同的努力，物化課一定只是一只紙老虎。

　　通過半學期的學習，我逐漸了解了物理化學這們課的。在剛開始學物理化學時，物理化學公式的記憶讓我剎費腦筋。通過學習的深入，還有大量的練習，我明白了公式的推導并不重要，重要的是公式的使用條件和意義。以下就是我對物理化學的公式與使用條件的一些總結，希望能與大家共同分享。

　　大學生物理實驗心得體會篇17

　　在上學期的教學中，我們在物理教學中總結了的幾點經驗和大家一起分享，不當之處，敬請各位教師指教。

　　一、注重基本知識和基本概念的教學

　　現今物理試卷注重基礎知識的考察，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規律，因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。

　　二、利用有限的實驗器材，注重實驗教學

　　觀察和實驗是物理學的基礎，實驗能激發學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。在教學中，課本要求的演示實驗我們都積極創造條件做到演示。學生探究性實驗，不但要讓學生知道實驗的.目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。

　　三、注重學生解題規范性教育

　　物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。學生可能由于受數學的影響，計算題中很多學生只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，我們經常強調物理解題的規范性，強調物理計算題不只是考察學生的計算能力，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數字，不看單位，更不能沒有公式。

　　大學生物理實驗心得體會篇18

　　在物理新課準中指出，物理課程要注重學生的發展，以使學生獲得學習的興趣及良好習慣。新課標強化實驗探究，注重發展科學思維和科學探究能力。新課標重視豐富教學活動，培養學生的科學態度和社會責任感。知道物理學是對相關自然現象的.描述與解釋，物理學研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學對人類生活和社會發展的影響。

　　新課標要求合理制訂跨學科實踐方案，科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當的預習任務，引導學生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進行合理分組，使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創新，在學生遇到困難時給予適當的指導和幫助。

　　新課標以學生發展為本，強化素養導向，著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革發揮評價的激勵與發展功能。評價不僅要關注學生在不同階段核心素養的發展狀況，更要關注如何通過評價促進學生的發展。收集證據時，既要重視學生在特定任務情境下生成的結果，又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調整。可對學生的表現進行重復性、持續性的測量和證據收集，記錄學生成長軌跡，反映學生不斷發展的狀況。以評導學，以評促學，激勵學生進步。

　　因此，新的物理教學方法，應強調以物理知識為載體，讓學生經歷其研究過程，逐漸培養出科學精神，使學生在思維、情感等多方面都得到發展。

　　在注重學生全面發展同時，對教師教學也有要求，其實，在實際教學中，很多的教學理念和方式，還并不能適應社會發展，因此，這是教師們應該先解決的主要問題。

　　大學生物理實驗心得體會篇19

　　通過一天認真聆聽專家對新課標的解讀，感觸頗深，對新課標和新理念有了更深刻的認識。

　　新課標的課程理念，就是要面向全體學生，培養學生的核心素養；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現索，構建課程結構。所以大單元教學的設計就顯得尤為重要。

　　大單元教學是指一某主題或某任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組和開發，圍繞明確的主題或專題、話題、問題、目標、任務、情緒、活動、評價等要素，展開結構化的教育學活動。這就需要：

　　一、使用教材要大。

　　使用教材不是單篇單張的使用，而是立足學情，把整個學段作為一個整體內容進行解讀，而在框架下建立系統內容和授課內容。時時審視當下的內容和以前以后的知識的聯系和地位，從不孤立的考慮單個教學。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結合學情了解教材內容，便于對一張板塊的重新邏輯與組合。

　　二、教學結構要大。

　　依托大目標，選取大情境，設計大問題，進行真探究。大而有邏輯，大宗有戲，目標可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創設不是孤立的，沒有聯系的。它應該是整個教學設計的`一部分。它的設計創設不能與其他環節脫節兒，應該是系統中有機的組成部分。

　　因此，情景族的創設要考慮到與其他環節的銜接，應該有利于其他要素的展開，有助于學生順利完成對新知識的意義構建：

　　（1）要對生活及實驗現象的信息產生選擇性注意

　　（2）將有價值的選擇性信息納入原有的認知結構

　　（3）建構該有用信息的意義，生成新的認知結構。

　　學而不思則罔，通過反思使自己對新課標新理念有了更深刻的認識，那就是教學的目的是以提升全體學生的核心素養為宗旨，為學生終身發展服務。

　　大學生物理實驗心得體會篇20

　　在上半個學期，我完成了大學物理實驗這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。

　　大學的物理實驗和高中有許多不同。大學物理實驗之前，老師不會再花1,2節課幫助我們熟悉實驗原理，實驗步驟，甚至一些在實驗中有可能產生誤差的原因。以上的所有任務都由我們自己在實驗前完成，并寫出實驗的預習報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實驗不確定性同時培養我們面對突發情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化，增強了個性化。

　　我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。實驗的第一個重要環節是預習。做大學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預習。首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的.總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所采用的方法并對關鍵的步驟做勾畫，以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。

　　在做實驗的過程中，我經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，當然剛開始會有些茫然，畢竟實驗是有時間限制的，但也許會發現新的問題。對于一般的意外情況，首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事，甚至是編造數據。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，并做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實驗。

　　大學生物理實驗心得體會篇21

　　在河海一年的大學物理學習轉眼即逝，回首往事，感觸頗多。

　　我自己認為正因為考試是如此的重要，學生把前途都寄托在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來，有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了。

　　隨著學習的不斷深入，物理課研究的對象也是不斷更新，探索的規律也是越來越復雜，對于基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？

　　縱觀歷史上眾多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終干著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。

　　美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經》又象《圣經》，老師總喜歡把科學講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學生其實只是在照搬照抄。在美國科學的精神就是把一個復雜的`問題表述得越簡單越好，在課堂上學生要輕松得多，大家有問有答，老師如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也要借機引伸一番。把簡單的問題引經據點的復雜化、神秘化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學精神嗎？如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學有余力的同學提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學方法。在學習的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作為作業讓我們思考，那么我們為了解決這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認為這樣的教學才是最好的！

　　隨著時代的進步，我們的教學儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學生學習興趣的一個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學的感性認識。在我們這個高速發展的信息時代里，粉筆加黑板不再等于高科技，只能代表一種落后的教育思想，而老師教育觀念的落后就會直接導致學生學習的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄像片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了一個學生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向學的心感化成一顆積極向上崇尚科學的心，讓一只小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標，得到前進的動力，因而又一個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網絡資源給我們的感性認識增添一點補充。

　　另外，我還體會到，經常和老師同學討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學們，因而感到親切和安慰，于是便受到了鼓舞。

　　總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，所以作為物理教師更應多注重學生分析問題和解決問題能力的培養。課堂是教師的舞臺，但我們實際進行的應當是具有指導意義的幕后的工作，把學習的空間還給學生，最大限度的挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力，應該是教師的最高目標。

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