《平面幾何入門教學》心得體會

時間：2022-08-15 19:20:47 心得體會我要投稿

《平面幾何入門教學》心得體會

　　心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的《平面幾何入門教學》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

《平面幾何入門教學》心得體會

　　幾何教學特別是初中的幾何教學對于老師來說是一個難教的課題，對于學生來說也一直認為是一個難學的內(nèi)容，讀了楊裕前老師的《平面幾何入門教學》，覺得非常有收獲，此書確實是一本既有理論依據(jù)，又有實用價值的好書書。對于我們在一線的教師來書來說無疑是給出了清晰的理論依據(jù)和實戰(zhàn)經(jīng)驗典范，給了我明確的指導方向，現(xiàn)就自己的閱讀談點滴體會：

　　一、激發(fā)學生的學習興趣

　　心理學認為，動機是一切學習的原動力，任何成功的學習都伴有強烈的動機，受內(nèi)在動機的驅(qū)使：而無動機的學習，多畏懼困難，敷衍了事，最后一事無成。平面幾何的學習剛進入新天地，好奇心、求知欲十分旺盛，激發(fā)學生內(nèi)在動機，必是學習的平面幾何關(guān)鍵。因此激發(fā)學生學習幾何的動機，成為我們幾何入門教學的引言，現(xiàn)從一下兩個方面闡述：

　　1、激發(fā)民族自尊心和自豪感。可以給學生介紹我國古代在幾何學上的輝煌成就，如：《周骨算經(jīng)》中寫到的勾三股四玄五，祖沖之在圓周率的計算上達到了相當?shù)木_的'程度等，以激發(fā)學生的愛國主義熱情，渲染教育民族自尊心和自豪感，使學生有充分的學習信心。

　　2、聯(lián)系實際從生活找根源。如學習圓的內(nèi)容時可以從實際出發(fā)為什么要學習圓，生活中圓無處不在，特別是我們的交通工具離不開圓。還可以從學生感興趣的動手折紙入手將長方形紙折成正方形、三角形、平行四邊形、圓、梯形等基本圖形，讓學生把幾何圖形抽象到實際的可以動手操作的可認識，有據(jù)可循的知識上來。

　　二、抓住幾何的基本概念，揭示本質(zhì)

　　幾何教學從一開始就會出現(xiàn)幾何概念，概念多、術(shù)語新，難掌握，易混淆，是幾何的特點，因此概念教學的成敗，極大地影響著幾何能否入門，而在課堂上能否深刻揭示幾何概念的本質(zhì)特征，又是概念教學成敗的關(guān)鍵，由于人們對客觀事物的認識有一個從感性認識到理性認識的發(fā)展過程，學生學習一個新的幾何學概念，一般有三個階段，那就是：直觀形象圖象抽象本質(zhì)抽象。例如一個比較簡單的概念射線，可舉出手電筒射出的光線先給學生以射線的直觀形象，然后教師畫出并引導學生畫出從A點出發(fā)，沿著某一個固定方向前進的路線，給學生以射線的圖象抽象，再闡述它僅有一個端點，它沒有長短，也沒有粗細，它是直線上的一點一旁的部分，這樣便上升為射線的本質(zhì)抽象，從而給出射線的定義。

　　三、準確識圖，數(shù)形轉(zhuǎn)換

　　幾何學是離不開圖形的，因此圖形的視覺效應是不可忽視的，在圖形教學中，還應重視培養(yǎng)學生對較復雜圖形的認識能力，隨著學習幾何內(nèi)容的逐漸豐富，幾何圖形也就越來越復雜，復雜的幾何圖形是多式多樣的，主要是圖形的交錯和變位，當然在幾何入門階段，圖形還不能算是很復雜的，但有的學生已感到圖形難辨認、分析難下手。

　　因此從幾何教學的開始就應該予以重視，如在講垂線概念時，可以畫出圖形；OC，圖中有相等的角嗎？為什么？這里有兩個直角交錯，為了便于學生認別，可以用彩色粉筆畫圖形的界線，并標注出有關(guān)性質(zhì)符號。對于交錯圖形，更重要的還應使學生理解交錯圖形如何分解成一些基本圖形，怎樣又從簡單圖形組合成較復雜的圖形，這樣逐步讓學生懂得圖形的分解和組合。

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