班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編收集整理的班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇1
班管工作的核心——“三心”管理從事班級(jí)管理工作以來，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，必須要有“三心”——即“愛心”、“耐心”和“責(zé)任心”。我把自己的工作總結(jié)如下：
一、用寬容的心去包容他們作為班主任，我們必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們解決成長過程中遇到的各種困難，這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋�(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事情。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞學(xué)生身上，其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都有出色之處，當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，做為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論是他們的優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)。
二、用“真誠”的心去傾聽他們?yōu)槿藥熣撸貏e是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的言行和品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活中每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)地的溝通，這樣學(xué)生才易于接受，樂于接受。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事，我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心目中最真的聲音。
三、用責(zé)任心去加強(qiáng)家校管理高中生對(duì)教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭，社會(huì)的影響，他們的功利性，實(shí)用性目的非常明確，所以，單靠班主任個(gè)人力量肯定是不行的，需要加強(qiáng)家校的聯(lián)系，我們可以通過電訪、家訪等多種形式，形成嚴(yán)格的家校聯(lián)系制度，熟知學(xué)生的具體情況，使教育工作具有針對(duì)性，通過家訪及時(shí)有效的解決一些學(xué)生的異常行為，從與家長聯(lián)系、交往中爭取到家長對(duì)學(xué)校工作的支持配合，讓家長了解班級(jí)有關(guān)管理制度，引導(dǎo)家長科學(xué)教育子女，通過雙方信息的反饋，更有針對(duì)性的制定對(duì)學(xué)生（子女）的最佳、最有效的教育方案。當(dāng)然，在平時(shí)的班管過程中還存在著這樣那樣的問題，那么，我會(huì)在今后的工作中，堅(jiān)持“三心”管理，不斷探索更加有效的班管方法。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇2
通過三個(gè)多月的班主任工作下來，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的責(zé)任重大，回過頭來想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進(jìn)。
來到這里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我特別謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚(yáng)少批評(píng)。”這是我一直堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一起，很多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深知道我肩上的責(zé)任，每一名學(xué)生，對(duì)于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。面對(duì)一群孩子，帶著一份責(zé)任和無數(shù)的希望，我每天都在想：我應(yīng)該為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇3
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)？
一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。
二、建設(shè)班級(jí)文化，營造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈?duì)栐f過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力。可想而知，班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛學(xué)生
列夫托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛
心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛”后進(jìn)生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛一個(gè)“不可愛”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的，愛心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇4
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘桑驗(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長過我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來管理。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇5
一、習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開展“文明好習(xí)慣伴我成長”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二、班級(jí)文化建設(shè)
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進(jìn)步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
四、班級(jí)特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日常考評(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級(jí)工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇6
班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心，更要有愛心。第一年擔(dān)任新生班班主任沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只能一邊工作一邊摸索，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。“招得進(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為班主任，在班級(jí)管理過程中我重點(diǎn)做好班級(jí)的留人留心工作，取得了良好效果。
一。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)自我不夠嚴(yán)格要求，使得自我暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，由于上述原些帶來的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級(jí)是數(shù)控06級(jí)學(xué)生，入學(xué)之初，我就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過專業(yè)介紹，使學(xué)生了解自我所學(xué)的專業(yè)情景，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。學(xué)一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，還要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會(huì)后要擁有自我的一片天地，回報(bào)父母，就必須首先學(xué)好技能。
學(xué)生有了目標(biāo)，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級(jí)管理工作帶來了巨大的推動(dòng)作用。
二。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想，在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自我的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣。“在校兩年的學(xué)習(xí)生活我們要把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會(huì)地位”，這是我在平時(shí)教育過程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指教師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺遵守紀(jì)律，必須要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。針對(duì)我班學(xué)生早上有睡懶覺，不及進(jìn)起床現(xiàn)象，我首先在班級(jí)教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個(gè)人的意志，意志堅(jiān)強(qiáng)的人往往聽到起床鈴聲后會(huì)立刻起床，而懶惰的人往往會(huì)告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學(xué)生及時(shí)起床，培養(yǎng)自我堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們班每一天都有指定的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督不及時(shí)起床同學(xué)，我也會(huì)提早起床去學(xué)生公寓監(jiān)督，對(duì)不能按時(shí)起床的“懶人”在班級(jí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教育，分析其懶惰的情理活動(dòng)，總會(huì)活躍班級(jí)氣氛，起到教育效果，一段時(shí)間下來促使全班同學(xué)養(yǎng)成了按時(shí)起床的良好習(xí)慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)。
三。營造良好的班級(jí)氣氛
良好的班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班團(tuán)體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)團(tuán)體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見營造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要，在營造良好班風(fēng)過程中，我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。
第一，強(qiáng)調(diào)班級(jí)是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對(duì)待同學(xué)要寬容，要學(xué)會(huì)諒解，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué)，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會(huì)進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀(jì)律的會(huì)有什么好外，不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對(duì)這一問題我會(huì)及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺遵守。
第三，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價(jià)值，要讓學(xué)生自覺的理解管理，主動(dòng)的參與管理。
構(gòu)建健康、禮貌、和諧的班團(tuán)體氛圍，使進(jìn)取的個(gè)體行為，如刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)等成為榜樣。
四。正確對(duì)待、處理違紀(jì)現(xiàn)象
對(duì)待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主，經(jīng)過不斷的提醒教育，促使學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣，但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免，違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。
1。重視習(xí)慣教育，防止違紀(jì)。
學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，要有良好的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無成！好習(xí)慣是成功的福星，改變壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣你必將收獲成功！壞習(xí)慣注定一生的失敗，好習(xí)慣注定一生的成功，良好的行為習(xí)慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習(xí)慣決定命運(yùn)。使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自我的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2。處理好學(xué)生的違紀(jì)
處理好學(xué)生的違紀(jì)十分重要，當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì)有許多同學(xué)“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的，要研究到不一樣學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說能夠縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)必須要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往會(huì)在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)構(gòu)成或改變，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，他們?cè)诩彝ヒ宰晕覟橹行摹⑹腔实郏幱谇啻浩诘乃麄儯陝?dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端，對(duì)家長的批評(píng)就比較逆反。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自我的道德標(biāo)準(zhǔn)，在教育過程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀察學(xué)生理解教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過程中要讓學(xué)生明白教師的教育是為了他好。正確對(duì)待學(xué)生的逆反行為。
對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自我的錯(cuò)誤，教育是否到位，我一向遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，僅有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇7
從事班主任工作多年，很大的體會(huì)是現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管。往往是出力不討好，費(fèi)盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學(xué)生依然我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。
很早的想法是贊成道子的“無為而治”。“無為而無不為”。有時(shí)收到奇效。現(xiàn)在看來也很一般。
“弟子規(guī)”也會(huì)背誦，但是沒有力行，沒有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足，沒有切入點(diǎn)，就沒有實(shí)效。
反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問題多多。
1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問題才想起補(bǔ)救。沒有從根本上解決問題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有積極性和主動(dòng)性。
3、班主任就是監(jiān)工。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生處理，簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)行言語恫嚇和威脅。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長。
4、在中國，技工教育處于發(fā)展的快車道，全國各地技工學(xué)校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個(gè)樣。
5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大緣故的。中國教育體制下，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至大學(xué)進(jìn)行深造，然而那些成績不好，或者經(jīng)常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的態(tài)度來學(xué)習(xí)的。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的春風(fēng)，在校園大力開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí)，同學(xué)們素質(zhì)有了很大提高，能夠尊敬師長，上課也比較認(rèn)真了。學(xué)習(xí)活動(dòng)取得了較好的效果，希望學(xué)校以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，凈化校園思想環(huán)境，爭取為打下良好的基礎(chǔ)！！！
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇8
班級(jí)是構(gòu)成校園這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心主動(dòng)性，方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：
一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系
在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
二、在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加群眾活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志
一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但必須要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任個(gè)性要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班群眾榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。
班級(jí)管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。
2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。
3、放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改善，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。
三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇9
班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。班主任工作對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)工作有著極其重要的意義。我校是一所普通高中，按照有關(guān)高中招生政策，示范高中把優(yōu)秀學(xué)生招去后，我校招的學(xué)生素質(zhì)較低，概括為“一薄兩差三問題”。一薄即學(xué)生文化課底子薄，兩差即學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性差、自律性差，三問題即學(xué)生心理不健康的比率較高，心理有問題的學(xué)生較多；很多學(xué)生沒有好習(xí)慣，小毛病不斷，從小到大在批評(píng)中長大，抗批評(píng)能力很強(qiáng)，或虛心接受堅(jiān)決不改或有各種借口和理由或?qū)Ｌ艚處煹拿『徒處煴龋蝗狈Ω卸餍模J(rèn)為父母、教師、他人為其所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的，沒有感激之情，花錢如流水。面對(duì)這樣的學(xué)生，我經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、思考有一點(diǎn)體會(huì)和心得，與各位教師探討。
兩千多年前，孔子就講因材施教，面對(duì)“一薄兩差三問題”的學(xué)生，我們別無選擇。兵法講知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任應(yīng)從以下幾方面做起。
1、了解學(xué)生，這是貫穿于班主任工作全過程的一項(xiàng)內(nèi)容。了解學(xué)生既要了解學(xué)生的年齡、住址、家庭情況、家長電話，又要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、健康狀況、個(gè)性差異。
在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點(diǎn)放在觀其行上，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)展地、全面地看待學(xué)生。任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，不同的是有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)多一些即所謂的“好學(xué)生”，有的學(xué)生缺點(diǎn)多一些即所謂的“壞學(xué)生”。我們普通高中的主要任務(wù)之一就是把所謂的“壞學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“好學(xué)生”即教育學(xué)生如何“做人”進(jìn)而成為社會(huì)有用之人。
2、加強(qiáng)安全管理。學(xué)生的身體及心理安全是關(guān)系到學(xué)生一生幸福的大事，對(duì)“一薄兩差三問題”的學(xué)生，這方面工作更應(yīng)加強(qiáng)。
這個(gè)問題從兩個(gè)方面說，身體安全方面，大多數(shù)學(xué)生文化底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，心思不在學(xué)習(xí)上，自律性又差，必然無事生非，逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng)，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是安全隱患。為此，我校從課上到課下實(shí)行無縫隙管理。上課實(shí)行任課教師簽條制度，任課教師將缺課學(xué)生名單寫好掛在門口，學(xué)生處收條后核對(duì)請(qǐng)假學(xué)生，有問題的及時(shí)通知班主任查找學(xué)生下落。課下時(shí)間值班人員巡視學(xué)生的吃飯和休息情況，同時(shí)保衛(wèi)科人員在監(jiān)控前觀察學(xué)生活動(dòng)情況。
心理安全方面，學(xué)生容易出現(xiàn)心理方面的安全問題。班主任一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，介紹心理健康知識(shí)，時(shí)常進(jìn)行心理健康咨詢與輔導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的言行、神態(tài)，如有異常現(xiàn)象馬上采取措施應(yīng)對(duì)，防止心理健康狀況的進(jìn)一步惡化。特異體質(zhì)的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、性格特殊的學(xué)生等情況要及時(shí)向各位任課教師特別是體育教師通報(bào)，在教育教學(xué)過程中要特殊情況特殊處理，防止意外發(fā)生。大型活動(dòng)班主任一定要和學(xué)生在一起進(jìn)行管理和保護(hù)。
3、加強(qiáng)制度管理。我認(rèn)為作為高中的班主任，應(yīng)該輕“管”重“理”，教育方法沒有最好，只有更好，堅(jiān)持因人施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的管理方法，精心選配班干部，給全體學(xué)生和班干部更多的自由空間。班級(jí)無小事，事事有人做。對(duì)任何事情要做到精密細(xì)致，每一項(xiàng)工作內(nèi)容都明確專人負(fù)責(zé)。從空間上講：班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干。從時(shí)間上講：事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。 ———說了算，定了干，一不做，二不休，養(yǎng)成常規(guī)，到哪個(gè)時(shí)間做哪個(gè)時(shí)間的事。高中的班主任，不能是保姆，也不應(yīng)該是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干預(yù)，有難度的事，做好參謀、顧問，該出手時(shí)就出手，如分值日組，實(shí)行自由結(jié)合，特別是分宿舍更是照顧學(xué)生的心理需求，實(shí)行自由組合，避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團(tuán)結(jié)、鬧矛盾。如針對(duì)早自習(xí)學(xué)生起床跑操回來，不愿讀書、背誦；晚自習(xí)討論問題聲音太大；女生小病大養(yǎng)，無病呻吟，泡病號(hào)，老往宿舍里跑的情況提出“三個(gè)來”的奮斗目標(biāo)，即早自習(xí)讀起來，晚自習(xí)靜下來，缺勤人數(shù)降下來，每周進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲，并取得了明顯效果。
4、做好表率。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教育，教育學(xué)生時(shí)，并不是簡單地下命令，而是曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，學(xué)校無小事，處處皆教育，凡是要求學(xué)生做到的，自己率先垂范，榜樣的力量是無窮的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩著上課鈴聲進(jìn)教室，為了使學(xué)生能提前幾分鐘趕到教室，我堅(jiān)持每天上課前站在教室門口等學(xué)生，學(xué)生到全后才離開，一開始學(xué)生不以為然，不知道我在干什么，逐漸他們會(huì)感覺到我在等晚來的，并且來的晚的也總是那么幾個(gè)人，通過無聲的行動(dòng)，讓他們覺得應(yīng)該早點(diǎn)來教室，這項(xiàng)工作三五天不見成效，見效后停下來就會(huì)反彈，前功盡棄，所以必須堅(jiān)持經(jīng)常，堅(jiān)持幫他們養(yǎng)成習(xí)慣，現(xiàn)在不管哪一天上課前，再到教室轉(zhuǎn)，學(xué)生已到全了。
以上是目前我對(duì)普通高中班級(jí)管理的一點(diǎn)粗淺體會(huì)和看法，高中班級(jí)的管理是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的一個(gè)話題。它不會(huì)是一成不變的，也不可能有絕對(duì)的權(quán)威；它不會(huì)因?yàn)槟闶莻�(gè)新手，而拒絕你，也不會(huì)因?yàn)槟阌卸嗄甑慕?jīng)驗(yàn)而青睞于你。今后我還要在這方面不斷地創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇10
眾所周知，學(xué)生管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無夜草不肥”，夜草需要人去準(zhǔn)備，我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草，因?yàn)橹挥杏脨鄄拍芘囵B(yǎng)出好的學(xué)生。愛雖然是簡單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛，而不是溺愛。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛，關(guān)心的愛，耐心的愛。
無規(guī)矩不成方圓，但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》，當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再強(qiáng)調(diào)一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來約束，針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī)，在班規(guī)中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無小事，小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來他找到我讓我給他改的，他說他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來他是特地出來等我的，他說他要去上海看病，在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說了很多很多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的'信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，怎么辦呢?等他從上海回來時(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽，也許很多事情說出來就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說要把他當(dāng)做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，忘記身心的痛苦，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問我一些關(guān)于專升本的事情，學(xué)習(xí)成績也比上一學(xué)期好很多。看到我的小馬駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為，只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待，總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ)，耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的，如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，其他很多問題都能迎刃而解，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低，對(duì)于文科班的同學(xué)來說課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開始很多同學(xué)就開始覺得沒事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來說應(yīng)該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著，覺得這些辦法還比較可行，開學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績就是零分，而且全系通報(bào)批評(píng)，讓同學(xué)們充分感覺到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭的班級(jí)，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯栴}，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長身體的時(shí)候，如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說一句一定要吃早飯是沒用的，怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說的非常生動(dòng)，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話就是：“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機(jī)會(huì)來了，接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!說完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!”來善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后，再回來上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對(duì)那些問題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上，問問他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受，通過實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠，比如說找工作時(shí)英語、計(jì)算機(jī)的重要性，專業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等，一次不能說服就再來一次，直到把問題學(xué)生“磨”到投降，通過這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無私之心、不圖回報(bào)，不計(jì)名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇11
班主任是極難當(dāng)?shù)摹?/p>
對(duì)于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個(gè)很大難題。看著許多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目，領(lǐng)導(dǎo)不客氣的批評(píng)，也只能“自己的心情自己感受”了。
我們從新教師最關(guān)心的一個(gè)問題說起。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？新教師往往把握不準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點(diǎn)，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重你，班級(jí)紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個(gè)字，那就是“兇”。兇的教師對(duì)學(xué)生冷若冰霜，學(xué)生在他面前噤若寒蟬。和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級(jí)紀(jì)律自然是很好，各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會(huì)選擇走這條道路。因?yàn)檫@條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的辦法，往往會(huì)品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。
但是用兇的辦法對(duì)付以前的學(xué)生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你罰他，他會(huì)嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了。你對(duì)他發(fā)火，他很可能會(huì)跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個(gè)時(shí)候，你就被動(dòng)了。要是碰到不太講道理的家長到學(xué)校里來鬧，你的日子還真不會(huì)太好過。
要是不想多事，就對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個(gè)“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見的。學(xué)生其實(shí)很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學(xué)校安排這樣的老師監(jiān)考，學(xué)生們甚至?xí)~首相慶。心底里，學(xué)生們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。
以上兩種情況，一種是太剛，一種則太柔。如果你是一名有志向的教師，想做有成就的班主任，那么便不可太剛，也不可過柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?jì)。
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個(gè)人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無剛。曾國藩一生剛強(qiáng)，堅(jiān)而不摧，以為古來豪杰以“難禁風(fēng)浪”為四字為大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱無剛’四字為大恥。”又說：“至于倔強(qiáng)二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔強(qiáng)’二字做出。”自古以來，哪一個(gè)帝王將相不是自立自強(qiáng)闖出來的呢？哪一個(gè)成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，剛非常重要，剛是一個(gè)人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個(gè)人的皮肉，是一種處世方法。人不可無柔。中國諺語曰：“推己及人”。孔子云：“己所不欲勿施于人。”又云：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”意思是說，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會(huì)這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記“謙虛禮讓、柔以待人”八字。“善以不伐為大，賢以自矜為損”，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要?jiǎng)e人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。
人不可無剛，無剛則不能自立，不能自立則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)也就不能成功；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會(huì)陷入孤立，四面楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿杏蟹执纾瑒偺^了，產(chǎn)生暴虐，便會(huì)折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會(huì)靡軟。
有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做“外柔內(nèi)剛”，有人以此來描述人立身處事的原則。第二句話叫做“柔能勝剛”，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不可謂不剛硬，舌頭不可謂不柔軟，然而一個(gè)老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻依舊靈活。這便是柔能勝剛的最好例證。
一名班主任如果很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對(duì)學(xué)生的工作中去，許多棘手問題便可迎刃而解。
初接一個(gè)新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動(dòng)，而是要先細(xì)心觀察。學(xué)生自會(huì)來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強(qiáng)。可以沖他笑一笑，一笑置之。學(xué)生很可能會(huì)欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強(qiáng)本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強(qiáng)自然收到實(shí)效，而你行事公正，學(xué)生自然對(duì)你心生敬意。有了背后的剛強(qiáng)作基礎(chǔ)，你再對(duì)學(xué)生柔和，學(xué)生既感受到你的親和力，但同時(shí)也會(huì)對(duì)你尊重有加了。
三國時(shí)劉備其實(shí)胸懷大志，但是機(jī)會(huì)不成熟時(shí)，便示以柔弱，到處投奔，甚至一度終日種菜，忙于田圃之間。及至機(jī)會(huì)來到，便緊緊把握，三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮，聯(lián)合孫權(quán)打敗強(qiáng)大的曹操，到最后西進(jìn)西川滅了劉璋，并在白帝城稱帝，終于成就了一番霸業(yè)。而在古往今來的歷史中，用柔弱掩飾剛強(qiáng)的例子不勝枚舉，《孫子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，這一方法也為后來廣大軍事將領(lǐng)頻繁使用。
班主任建立威信之后，在班級(jí)工作中當(dāng)以柔為主，以慈悲為懷。要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯(cuò)。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，教師以柔軟的方式處理為佳。因?yàn)閷W(xué)生的很多錯(cuò)誤都是成長中的錯(cuò)誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會(huì)逐漸意識(shí)到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時(shí)所犯的錯(cuò)誤，教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會(huì)對(duì)教師心存感激，而有所回報(bào)的。
春秋時(shí)楚王大宴群臣，席間歡歌笑語之時(shí)，突然一陣怪風(fēng)，吹熄所有蠟燭。漆黑之際，楚王愛妃許姬悄悄告訴楚王，剛才有人乘機(jī)摸了她的玉手，而她也扯斷了此人的帽帶。不料楚王聽了之后，大聲命令不要點(diǎn)燭，還對(duì)眾人說：“寡人今晚務(wù)要與諸位同醉，來，大家都把帽子摘下來痛飲。”蠟燭重新點(diǎn)燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是誰的帽帶斷了。這便是有名的“絕纓會(huì)”。后來楚王伐鄭，有一健將獨(dú)率數(shù)百人，為三軍開路，斬將過關(guān)，直逼鄭的首都，使楚王聲威大震。這位將軍便是當(dāng)年揩許姬油的那個(gè)人。能做到“明知故昧”，這種涵養(yǎng)，同那種“睚眥必報(bào)”的人比起來，自然不可同日而語。古人有“罵如不聞，看如不見”的“柔弱”功夫，既能避免是非，又更利于成功。
學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時(shí)。教師要恪守外柔內(nèi)剛之道。對(duì)于學(xué)生的原則性的錯(cuò)誤，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決地予以處罰。但是這種堅(jiān)決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來。比如說，教師與學(xué)生談話時(shí)，態(tài)度不必非常強(qiáng)硬，而要循循善誘，在告訴學(xué)生處罰決定時(shí)，要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度解釋，讓學(xué)生理解。若學(xué)生哀求不要處罰時(shí)，教師不可喪失原則，要告訴他自己既然有勇氣做那些事情就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己的動(dòng)力等等。并且讓學(xué)生感受到教師的失望和期望。有些班主任，自己班級(jí)的學(xué)生犯了大錯(cuò)時(shí)，往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結(jié)果讓學(xué)生生出僥幸心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯(cuò)誤。這是太柔的表現(xiàn)。還有些班主任，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴(yán)厲的手段處罰之，導(dǎo)致與學(xué)生情緒對(duì)立，結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。這又是太剛了。
三國時(shí)馬謖是諸葛亮好友馬良的胞弟，史稱其“才器過人，好論軍計(jì)”，因而深受諸葛亮的賞識(shí)，讓他擔(dān)任參軍之職。“每引見談?wù)摚詴冞_(dá)夜”。馬謖開始時(shí)也的確不負(fù)諸葛亮的倚重，在軍事上多有建樹，如為諸葛亮“七擒孟獲”提出“攻心為上”的建議等。但是，他畢竟缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不聽諸葛亮指揮，終于導(dǎo)致街亭慘敗。失利之后，對(duì)于馬謖這樣一位頗有才能又私交極深的將領(lǐng)如何處置，一度令諸葛亮十分頭疼。當(dāng)時(shí)蔣琬等人曾規(guī)諫諸葛亮寬恕馬謖的過錯(cuò)，饒其一命：“天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”諸葛亮當(dāng)然心若刀絞，但是他還是清醒地意識(shí)到“四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊”這一要害問題，最終揮淚下令將馬謖斬首示眾，嚴(yán)肅軍紀(jì)，以儆效尤。諸葛亮的“揮淚”與“斬”的兩種行為，為我們做了一個(gè)很好的剛?cè)崛绾蜗酀?jì)的詮釋。
班主任的學(xué)生工作也常常會(huì)體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。我們看到一些教師，對(duì)學(xué)生其實(shí)是很嚴(yán)厲的，但學(xué)生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因?yàn)椋@位教師的內(nèi)心是柔弱的。教師對(duì)學(xué)生的愛心讓學(xué)生感覺到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到教師的嚴(yán)厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會(huì)有怨言，多年以后，他們有成就之時(shí)，還會(huì)對(duì)教師心存感激呢。
漢朝大將衛(wèi)青，史稱“為將號(hào)令嚴(yán)明，與士卒同甘苦；作戰(zhàn)常奮勇爭先，將士皆愿為其效力”。有一天晚上，衛(wèi)青到各營寨巡查，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)士兵沒有入睡，而在小聲呻吟。一問方知，士兵腿傷未愈，膿水淤積于內(nèi)，疼痛難忍。衛(wèi)青見狀，竟親自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸膿。衛(wèi)青并沒有著書列說，但是僅此一例，便可窺名將風(fēng)采。衛(wèi)青軍紀(jì)極為嚴(yán)格，處罰士兵也不在少數(shù)，而所帶兵士在戰(zhàn)場(chǎng)上能忠心耿耿，驍勇殺敵，數(shù)次打敗匈奴，以至讓匈奴聞風(fēng)喪膽，個(gè)中原因，是值得我們細(xì)細(xì)琢磨的。
孔子提倡仁道，但在齊魯之會(huì)時(shí)，奮然于兩君之間，擊退齊國挑釁，保持魯君尊嚴(yán)，這是以剛濟(jì)柔之勇舉；藺相如奉命使秦，完璧歸趙，威武不能屈，然其讓車于廉頗，顧全大局，道義相尚，這是以柔濟(jì)剛之義舉。因此只有剛?cè)嵯酀?jì)，做事情才能有理有利有節(jié)。每一位教師可以研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于剛還是偏重于柔的。如果太過剛強(qiáng)，要學(xué)會(huì)處理事情更柔順一些，如果太過柔順，則要努力使自己剛強(qiáng)一些。要盡量使自己的性格更和諧，剛?cè)岫呋檠a(bǔ)充，不可或缺。如果只是單純地以其中一種方式來處理問題，也許會(huì)暫時(shí)地僥幸取得成功，但是從長遠(yuǎn)來看，必?cái)o疑。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇12
小學(xué)班級(jí)管理之我見
凡是當(dāng)過老師，尤其是做過班主任的老師都會(huì)形成同一共識(shí)：班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個(gè)好教師的標(biāo)志，同時(shí)也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
鑒于我校現(xiàn)在班額大（近幾年實(shí)行集中辦學(xué)，學(xué)生中有相當(dāng)一部分是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，道德認(rèn)識(shí)參差不齊），加之教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各種活動(dòng)和工作繁雜，班級(jí)管理每周只附加了一課時(shí)，班主任難以有足夠的時(shí)間投身于班級(jí)管理之中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對(duì)學(xué)生的成長造成不利影響。基于以上班級(jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在多年的班級(jí)管理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。下面我就權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，引起共鳴。
一、用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長。
只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能教育孩子，這是一個(gè)永恒不變的真理。愛學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對(duì)此，我體會(huì)頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂于向老師敞開心靈的大門。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當(dāng)頭，我們才會(huì)把握尺度，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，更重要的是對(duì)班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢(shì)群體”學(xué)生等，非但不能歧視，還要加倍的呵護(hù)，只有這樣才能做好班主任工作。
二，培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適
應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
三、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)，學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)的通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)
四、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
上課前、下課后，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢？以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯(cuò)全在乙；而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究，而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報(bào)告、小報(bào)告接踵而至、層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法庭，老師成了審判長，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就來個(gè)“牛抵麥草垛兩頭都有過”；或采取推諉法：對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生就說，去！回去！看不到我正忙著嗎？他怎么不打我？就你事多！對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣，說，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感，師生之間的感情發(fā)生危機(jī)。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級(jí)？之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之
主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我在每接一個(gè)班時(shí)，就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長做為我的小助手，學(xué)生的小老師。我對(duì)學(xué)生是這樣說的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請(qǐng)去找班長。對(duì)兩個(gè)班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是審判長。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說，班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我校“已故陳永理老師的愛子”陳龍兩名學(xué)生，張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅。看到這種情況，我第一句就問：“誰的錯(cuò)？”沉默片刻，張洋洋手指陳龍說：“他打我。”陳龍立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯(cuò)，錯(cuò)在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，陳龍說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，張洋洋也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番語重心長地開導(dǎo)、教育，兩人終于握手言和，高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常地團(tuán)結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固掌握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
誠然，做一個(gè)好的班主任只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還要不斷的更新觀念，學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)、方法，努力使自己成為一個(gè)“用真心、動(dòng)真情、做真行”的合乎現(xiàn)代教育要求的班主任，那么我堅(jiān)信：你所帶的班級(jí)明天將會(huì)更加燦爛輝煌！
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇13
(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭高低，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評(píng)本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評(píng)各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表揚(yáng)。
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。
考評(píng)內(nèi)容：
(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。
(2)工作任務(wù)完成情況。
(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇14
其實(shí)作為班主任，這也是我參加工作以來，頭一次的帶班，管理班級(jí)的確是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了很多的事情，不過在這之中，也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步，自己也是有感到驕傲的。
班級(jí)的管理，其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流，之前沒帶班，自己并不是那么的了解他們，很多時(shí)候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的，但是帶班之后，不但是要關(guān)心學(xué)習(xí)，也是要關(guān)心他們的日常，他們的習(xí)慣培養(yǎng)，他們紀(jì)律的遵守方面，可以說有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會(huì)多了很多，雖然一年的時(shí)間，了解的不是那么的多，不過也是讓我更加的清楚，做好班主任的管理工作并不是那么的簡單，當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的，而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了，同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生，讓他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí)，要為自己的班級(jí)而努力去做好，讓班級(jí)變得更為出色。
管理的過程之中，我也是遇到了很多的難題，之前也是沒有做過班主任，其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的，也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理，不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定，回到辦公室會(huì)去咨詢老班主任，從他們口中了解如何的解決問題更好一些，同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到，其實(shí)班主任的工作并不是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學(xué)生去做朋友，清楚他們的想法，其實(shí)也是能更好的做好工作的，特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大，也是愿意和老師來溝通，把自己的想法表達(dá)出來，這也是讓我更好的去在班級(jí)管理上清楚他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對(duì)性一些，通過這兩個(gè)學(xué)期，我也是和學(xué)生們熟悉了，對(duì)于班級(jí)管理也是有了更多的想法，同時(shí)處理事情起來也是更加的容易。
當(dāng)然我也是知道還有很多的方面，自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn)，新的問題也是要有解決的方法，在以后把班級(jí)管理做得更好才行，而且新的學(xué)生，新的年級(jí)也是會(huì)有不同的問題出現(xiàn)的，自己也是要不斷的嘗試來做，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
班級(jí)管理心得體會(huì)通用15篇15
班級(jí)的精細(xì)化管理，是一項(xiàng)長期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它與眾不同的規(guī)律。熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧, 會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致。
第一，“勤”傾聽。
溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽。我班一學(xué)生上課的時(shí)候喜歡吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個(gè)女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不文雅？同學(xué)們會(huì)怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會(huì)在上課時(shí)候吮吸大拇指？”在談話中，我始終認(rèn)真地傾聽，加入一些簡短的語言,如“對(duì)的”“是這樣”“你說得對(duì)”等。經(jīng)過了解，原來是因?yàn)樗龐寢寪鄞蚺疲谝慌詿o事可做，就喜歡吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依賴和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法控制自己的“吮吸習(xí)慣”，情況就慢慢有了好轉(zhuǎn)。
第二，“勤”觀察。
觀察力是班主任必須具備的一種能力。班集體是由學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個(gè)平時(shí)上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭，有段時(shí)間突然變得萎靡不振,上課走神。后來我了解到，原來她最近喜歡晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告訴她要合理安排休息時(shí)間和選擇讀書內(nèi)容，沒過多久，她又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三，“勤”談話。
談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng),它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機(jī)智。一要有充足的準(zhǔn)備,要明確談話的內(nèi)容、方式、目的；二要拉近距離,做學(xué)生的貼心人。上課的時(shí)候，因?yàn)橐幻鷽]有認(rèn)真聽講而遭到我的批評(píng)，她有點(diǎn)垂頭喪氣。后來，我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對(duì)她說：“你看過《西游記》嗎？那你認(rèn)為孫悟空在里面本領(lǐng)怎么樣？她說：“孫悟空本領(lǐng)最大，他會(huì)七十二變！”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒？因?yàn)樵绞撬靡獾牡茏樱驮较Ｍ麑?duì)方變得優(yōu)秀！這就是老師為什么批評(píng)你的原因。”孩子似懂非懂地點(diǎn)了下頭。從此以后，她就真的變了個(gè)人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批評(píng)。
第四，“勤”處理突發(fā)事件。
教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件, 保持冷靜平和的心態(tài), 切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。
有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說：“是你，一定是你！因?yàn)槿ツ昴阍诎嗌贤盗隋X。”看到女孩子滿臉的委屈，我知道她一定是傷心了。我在一旁說：“我不相信是她，肯定是一次誤會(huì)，相信過不了多久，書會(huì)自己悄悄地回來，躺在書架里。如果書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們相信是老師嗎？”令人高興的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經(jīng)沒那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事,要把它看做一個(gè)成長的契機(jī),讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。
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