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最新學生責任的心得體會（精選16篇）
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的最新學生責任的心得體會，希望能夠幫助到大家。
最新學生責任的心得體會 1
責任感是人對待事物的態度和一種對自身的自我約束，從本質上可以說是人對于宇宙萬物和自身處境的意識存在的具體展現，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無策，只怕無心”，一個人的學識、能力、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔心，人們從事的工作不同，能力和作用不同，但無論是統管全局的領導者還是平凡崗位上的工作人員，系于責任就沒有小事。當前，在社會、學校、家庭以及自身多方面因素的作用下，部分大生的責任感趨于淡化。
重個人意識，輕社會需要；過分偏重功利，講究實惠、自私、冷漠、懦弱、缺乏正義感，奉行明哲保身的人生哲學；真畫龍點睛認識到責任感是做人最重要的品質的大學生比例不高，這一切都是大學生社會責任感缺失的表現，然而這與時代的要求背道而弛，因而如何做一名有責任感的大學生已經成為社會的迫切需要。
作為當代大學生，我們因當以主人翁的態度對待社會；以集體利益，國家利益為重；自覺接受人生價值的教育，使自己樹立起正確的人生價值觀念；加強思想道德教育，培養正確的責任意識；注重參與社會實踐活動，增強自身的社會責任感，一個人的責任感是認識過程，意志行為過程和情感過程的統一，這個統一的基礎就是實踐，通過參加公益性的活動，為自己創造服務社會、履行社會責任的實踐機會，使自己獲得積極的情感體驗，從而更進一步地增強自己的社會責任感。
一、社會責任感的概念
社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。大學生社會責任感教育要求高校及其教師有針對性地通過理論灌輸、理性分析引導、情境激發、行為養成、實踐體驗等途徑，使大學生的社會責任感得以形成、鞏固、提升和發展。
二、當代大學生的社會責任感現狀
在現實生活中，多數大學生都具有一定的社會責任感與使命感，他們有著高尚的愛國情操和集體主義精神，并展現出了當代大學生積極向上的時代風采。但是也有一部分大學生缺乏社會責任感，如理想主義和集體主義精神弱化，意志品質比較脆弱，不能明確意識到自己的責任等，具體表現為：
1.思想上對社會責任感的認識不夠客觀。一部分學生不了解什么是社會責任感，對其認識不夠全面，不夠均衡，甚至把社會責任感與家庭責任感混為一談。同時，也有一些大學生認為社會責任感與自己毫無關系，對其持無所謂的態度。一旦觸及到具體問題，他們總是寄托于外界環境的改變，而不從自身找原因，只是一味的抱怨環境、而行動上無所作為，這實際上也是責任心缺乏的表現。
2.行為上重視個人價值，輕視集體與社會的價值。在市場經濟下，越來越多的大學生面對競爭的壓力，開始標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發，以“我”為中心，重視個人利益，輕視集體主義，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生沖突時，只強調個體，并以“我”為主，缺乏為社會和集體犧牲的精神，過于強調自我。
3.實踐上重視權利的享受，輕視義務的履行。不可否認的是，一部分大學生在提到社會責任感時，總是苛求別人，苛求社會該怎樣做。但在自身的義務履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務為國家和社會發展做出自己的貢獻。很明顯他們存在著從意識到實踐的斷裂，如缺少社會公德意識，缺少積極實踐的`行為。
責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。“責任”和“責任感”有著本質的區別，責任是人分內應做之事，還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動的屬性，而責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。把責任感定義為一種精神是恰當的，精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態，其范圍要比表示情緒和感情狀態的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內涵。作為心理學概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會道德心理的范疇，是思想道德素質的重要內容。人責任感的形成和增強除受意識形態和社會文化環境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。
責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰功；作為學生，就能夠主動學習，天天向上；作為知識分子，就能夠創新科技，勇攀高峰；作為領導者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責任感則國家富強，中華崛起。
而具有很強責任感的人則在自己的利益同國家、社會和他人的利益相沖突時，能夠不顧甚至放棄自己的利益，他們是民族之精英，國家之脊梁。所謂很強的責任感是怎么體現的呢？以下說法盡管文學色彩濃厚但道出了事情的本質，故引用于此：“見到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上解救同伴的，是責任感中的勇氣。千里長途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關，俯首向前踏及目標的，是責任感中的堅忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性，但能讓人勤儉勞作，努力奮斗出一片天空的，是責任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性，但能讓人處處為他人著想，犧牲自身的，是責任感中的奉公。搶尖霸上愛出風頭是虛榮的天性，但能讓人自動自覺腳踏實地，心甘情愿洗盡鉛華的，是責任感中的誠摯。”
尤其重要的是：責任感創造奇跡。在這個世界上，大凡做出重大貢獻的杰出人物，能夠創造奇跡皆由其責任感使然，甚至這些人即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創造出非凡的業績。幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各個領域中的杰出人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己并非喜歡的領域里取得了輝煌的業績。除了聰穎和勤奮之外，他們究竟靠的是什么呢？這些杰出人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。”正是在這種高度責任感的驅使下，他們才取得了令人矚目的成功。
這個世界還充分證明，一個人如果沒有責任感，會從各方面出問題：作為公民注定不會正確行使憲法、法律賦予的權利并履行憲法、法律規定的義務，作為工作者注定不會取得應有的業績，作為經營者注定設法損人利己，作為家庭成員注定使這個家庭不幸福，作為朋友注定是個損友，作為同事注定不好共事，作為公共場所的一員或路人也注定會常常惹人厭、討人嫌。沒有責任感，甚至能使人發生異化，人的個性片面甚至畸形發展，為自己賴以生存的社會所不容，最后走向沉淪、頹廢或者成為社會的異己力量，反社會、反人類直至毀滅。如果缺乏責任感具有普遍的社會性時，則這個社會無法凝聚力量促進社會的長期繁榮和持續發展，社會的和諧程度更會受到損害，嚴重時甚至會使公平、公正、正義的現代社會核心價值觀體系崩潰，給國家和社會造成災難。責任感是人的基本道德規范，在責任感的基礎上才能架構整個道德體系的各種元素，沒有責任感也就沒有道德。因此，責任感在人的素質結構中處于核心地位。
最新學生責任的心得體會 2
楊宗華老師給我們從宏觀的理論知識講到實際生活工作中關于責任的重要性。他講到“承擔責任沒有對錯、沒有被迫，只有選擇，選擇的路不同，結局將不同！”，是的！一個人只要活著你就有責任，一個組織只要你存在這個社會你就有責任！承擔責任不是被迫的，而是你必須的選擇，只是你選擇的路不同那么最后的結果會有所不同。大到一個民族小到一個人永遠都不要忘了你對于這個社會是有責任的，你需要他人給予你協助，同時別人也需要你的協助，你永遠都不可能孤立存在于這個世界。大家只是分工不同而已，每個人都必須在自己的崗位上忠于職守，敢于承擔責任，你才可能有所作為。責任越大，提升能力的空間才能越大，責任造就魅力，有魅力才能有吸引力，有吸引力才能有所成就！
聽了楊宗華老師的講解，讓我對“責任”這兩個字有了更深刻的認識。“責任”對于我們的企業是非常重要的，責任是決定我們企業生死存亡的關鍵所在！個人沒有競爭力，主要原因在于漠視責任，缺乏擔當意識，沒有以負責任的精神對待生活和工作。同樣企業沒有競爭力也是因為這個企業沒有擔負責任，沒有給社會提供優質的服務和創造有利的價值。佛語有云“愛出者愛返，福往者福來。”你只有付出了你才能得到，人給出去的才是你自己的！老師還教導我們要學習許三多精神“不拋棄、不放棄”，不拋棄我們的團隊，不放棄我們的責任是一個人從平凡到卓越的核心動力。明天是未知的，只有今天才是你所擁有的，做些刻最好的你！把你的生活和工作打理好，不斷地發揮自己的`潛能，服務別人的同時也成就了自己！面對責任要努力找方法，而不是找籍口，成功的方法大家都知道，但只有成功者去做了！
學會感恩，感恩是一種積極的生存動力，有了感恩你才能勇于承擔責任！感謝我們的父母，感謝我們的老師，感謝我們的老板，感謝我們的朋友，感謝所有幫助過我們的人！懷著一顆仁愛之心來對待這個世界，擔當起自己的那份責任，那么我們對于這個社會才有自己存在的價值，我們才有可能獲得成功，成就美好人生！
最新學生責任的心得體會 3
曾經聽過這樣一句話，“要看一個國家的文明程度如何，最好到她的大學里去看看”，說得真真是有道理啊！一所大學就是一個國家文明的窗口。作為掌握了大量知識、初步形成個人的人生觀，價值觀、世界觀的學生群體，他們的思想、言論和行動從某種程度上影響甚至決定著社會意識形態的發展方向。“五四運動”開辟的一個新時代便是最好的證明。作為一名當代的大學生，不求有指點江山的激情，激揚文字的豪邁，但絕不會容忍不良思想的入侵，日常行為的出格。因此，廉潔教育就顯得尤為重要了。
談起廉潔教育，可能很多人都會認為這只是對領導干部提出的要求。事實上，這種理解是片面的。廉潔教育絕對不僅僅包括反腐倡廉，其內涵和外延都是非常廣泛的。廉潔教育不是一種約束，而是一種道德規勸。‘勿以惡小而為之’，培養良好的道德習慣應該從娃娃就抓起。而作為中國共產主義事業接班人的大學驕子更是有必要樹立良好的道德意識。因此，把廉潔教育深入開展到學校是非常重要的。
廉潔教育內涵如此廣泛，短短一篇文章自然難以面面俱到。針對研究生的廉潔教育，可能很多人都會聯想到學術問題。是的，學術日益嚴重，并成為高校亟待解決的問題。但是，仔細想想，學術只是一個現象，其在思想實質上所反映的問題更應該值得我們思考。因此，我想從誠信和勤儉這兩個方面來講述一下個人愚見，因為我認為這兩種素質似乎很容易被我們忽略，但恰恰又是最重要的。
誠信是指誠實、守信。誠實，是指言行跟內心思想一致，不說假話，不做明知不對的事情。守信，就是講信用，不失信，“言必信，行必果”。《周易》有“君子進德修業，忠信，所以進德也，修辭立其誠，所以居業也。”孔子曾說“自古皆有死，民無信不立。”古人關于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現實意義和借鑒價值。那么，當前大學生的誠信狀況如何呢?
用一句“誠信危機”來概括并不為過。特別是近幾年來，大學生償還助學貸款的問題成為全社會普遍關注的焦點，牽動著社會各界人士的心。據湖南大學和中國勤工儉學在線網的.一份調查顯示，有3.5%的貸款學生承認從不考慮還貸問題。而中國工商銀行北京分行的負責人表示大學生的拖欠貸款率已經高達20%。該負責人坦言，國家助學貸款遲遲難以推動。大學生信用狀況是其中一個突出的因素。一個在新時期成長的大學生，一個接受過高等教育的人，一個在生活最困難的時候接受國家幫助的人，居然在順利畢業之后，把貸款一事忘得干干凈凈，將誠信二字踐踏得粉身碎骨。這是多么令人悲哀和惋惜的事啊！悲哀的是，社會的棟梁竟做出如此行徑，“長此以往，國將不國”。試問，如果以這樣的人才來接班社會主義事業，我們又怎能看見祖國發展的未來呢?惋惜的是，本應該是受人尊敬的天之驕子，卻在金錢面前劣根盡顯，人格將不再完整，這豈不叫人惋惜?
與此同時，目前社會上、假證書、假學術之風也刮及高雅的校園。難怪莘莘學子為之躁動不安，急功近利。一些學生不守諾言，作風虛浮，畢業違約等不良現象有所抬頭。“誠實守信”這一中華民族傳統美德被拋于九霄云外，這樣培養出來的“建設者”、“接班人”要么是營養不良，要么是底氣不足，總之是“跛腳”的。
誠實守信是我們每個人都應遵守的生活準則。因為只有以誠待人，別人才會同樣以誠相待。古語說“一諾千金”，無論是在日常生活中，還是在企業經營中，誠信都是最基本的準則。但是，遺憾的是，現在我們經常可以看到一些人見利忘義，為了追求眼前的利益而置誠信與不顧。所以，我認為“八榮八恥”中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，可以說是切中了時弊，非常重要。因此，我們青少年也應該努力培養自己的誠信意識，從小事做起，做一個堂堂正正的人。
“誠信”是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范，是發展社會主義市場經濟的基本行為規范，是社會主義事業的建設者和接班人的基本素質要求。建立和完善社會主義市場經濟體制，要求全社會各個單元都要堅持以誠為本，以誠立信。黨和國家強調進程依法治國與以德治國并重，具體落實到高等學校就是要堅持依法辦學與以德治校并舉。我們呼喚建立規范、科學、操作性強的大學生誠信度評價體系。
除了誠信，我們也應該倡導勤儉。
眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優良傳統。小到一個人、一個家庭;大到一個國家、一個民族，要生存和發展，都離不開勤儉。作為個人“修身”直到，猶如諸葛亮所說，“靜以修身，儉以養德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著《訓儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節約;作為“治國”經驗，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節約、勤儉建國。可見，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開富有的鮮花，能讓富有的土地結下智慧的碩果。
抗日戰爭時期，當美國作家斯諾來到延安時，看到毛澤東住著簡陋的窯洞、穿打補丁的衣服，周恩來睡著土炕、20年穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術素渾如田舍翁”，彭德懷穿著用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國共產黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國之光”。新中國成立以來，我黨歷來重視廉政建設。而后中央根據實際情況，本著與時俱進的理念，又提出了建設節約型社會和和諧社會的要求。
但是，看看我們的同學周圍，奢侈浪費現象比比皆是。互相攀比、講究吃穿;陽光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著;食堂里同學們沒有吃完的食物可以倒好幾桶……類似現象在我們校園里并不少見。顯然，這和黨中央提出的建設節約型社會和和諧社會的要求是相違背的。
因此，我們首先應該加強勤儉意識，認清時代責任。作為21世紀中國的建設者，時代賦予我們不可推卸的責任。面對我國資源缺乏的嚴峻形勢，充分認識資源供給不足已成為經濟社會發展和全面建設小康社會目標的重要制約因素，應該從有效開發和利用資源出發，崇尚節儉、適度消費的理念，牢固樹立資源危機意識、勤儉節約意識和節約資源人人有責意識。
除了責任意識的加強，勤儉更應該體現在行動上。建設節約型社會離不開每一位公民在學習、工作和生活中的努力實踐。資源的循環利用和社會環境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點一滴作起。“節約一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米、節約一分錢、節約一寸土”，倡導使用循環用水、節能產品和再生材料，倡導儉樸的生活方式和適度消費，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。
同時，還應該利用我們的所學所知，結合本專業技能，為建設節約型社會和和諧社會的偉大行動獻計獻策，增磚添瓦。
因此，我們要時時以一名優秀研究生的標準嚴格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習慣，為周圍的人樹立好的榜樣，以此期待大學校園和諧氛圍的不斷形成。當一所所大學成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚，呈現一派勃勃生機之時，民族的振興、國家的繁榮指日可待
最新學生責任的心得體會 4
一個國家能否永遠強盛，一個民族能否長期自立于世界民族之林，關鍵就在于能否培養德才兼備的接班人。因此培養和加強當代大學生的社會責任感，對我國實現中華民族的偉大復興，對我國社會主義的建設，構建和諧主義社會以及大學生成為有用之才都有著至關重要的意義。其實在中國的傳統倫理文化中，對個人責任更是非常看重的。“少年強，則中國強”，“天行健，君子當自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”等等都充滿了對青年，對社會的責任意識。
當前大學生社會責任感開始下滑的.主要表現為：學習目標短淺，有嚴重的個人功利主義傾向。當前我國大學生的學習風氣確實濃厚，但是他們中有不少人的學習目標和志向都過于短淺，只不過是為了找工作、考研究生或者出國，完全是以對個人出路的考慮為出發點，很少考慮國家和人民的利益，意識不到自己肩頭還有更重大的社會責任。大學生中享受主義價值觀飆升，部分大學生生活腐化墮落，崇尚名牌，生活標準已向白領看齊，更有些女大學生傍大款追求物質享受。加之另類網絡校園文化十分流行，使得某些人沉迷于網絡而喪失了學業。還有一些大學生則胸無大志，高歌“六十分萬歲”，得過且過。更嚴重的是一些大學生不尊重生命，漠視生命存在的意義和價值，以致發生一些令人心痛的事情。
所以加強對大學生社會責任感的培養和教育已經迫在眉睫。首先，加強思想道德教育。要使大學生的社會責任觀念轉化為發自內心的自覺行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育，使社會道德規范和要求轉化為個人直接的道德需要和要求，使社會準則轉化為個人準則，才能有發自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。再次，學校要積極組織社會實踐。如“三下鄉”活動、青年志愿者活動、扶貧幫困活動等，都是大學生磨煉意志、鍛煉自己的重要方式。我們不僅要積極參加社會公益事業，更要為營造這種強烈的責任感氛圍付出努力，通過組織公益活動，喚起同學們對社會責任感更深刻的認識和實際行動。最后，從自己做起，從身邊的小事做起。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小處說，擰緊滴水的水龍頭，堅持不亂扔垃圾，給老年人、孕婦讓座，禮貌待人，尊敬長輩等，這些都是責任感的體現。社會并不要求每個人都做大英雄，只要我們能把自己身邊的小事做好，社會就會和諧。
最新學生責任的心得體會 5
“在這個世界上，有很多事情是你必須做的，這就是責任”，英國王子查爾斯曾經說過，“那么，責任究竟是什么？在我看來，不同的人有不同的理解：小的為自己負責，大的為國家負責，總之，責任意識是指一個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會負有責任的意識、感情和信念，以及與此相對應的遵守準則、承擔責任和履行義務的自覺態度。
這首詩是所有從事教育工作的人都可以耳熟能詳的，它說：
種下一種信念，收獲的就是行動；
播種一項行動，收獲一項習慣；
播種一種習慣，收獲的就會是一種性格；
一個人的性格與他的命運有關；
擁有負責任的性格，將收獲人生的黃金。
由此可以看出，“責任感”對一個人的人生命運具有重要影響。責任感，是一個人能在將來立足于社會、取得事業成功和家庭幸福的重要人格品質。當前，責任意識淡漠越來越令人擔憂，成為青少年教育不可忽視的問題。老師和家長在平時的教育工作中最常談論的一個話題就是：“讓我們共同呼喚孩子的責任感，培養孩子的責任感！”責任感的培養越來越受到人們的重視。應當說家庭、學校、社會，甚至全世界都對這個問題感到迫切。要增強青少年的社會責任感。”而“責任”二字也是美國西點軍校的校訓。假如社會被比作一座大廈，那么每個公民的責任感就是大廈的基石。人要有責任感，才能專注于生活中的.點點滴滴；要有責任感，才能隨時伸出援助之手；要有責任感，才能把個人融入社會的海洋，充分發揮個人的才能，為國家效力。所以作為老師，我們更應該在平時的工作中注重培養孩子們的責任意識，為他們將來能夠有一個美好的未來打下堅實的基礎，同時也為社會更好更快的發展做好鋪墊，而培養學生的責任意識，必須從小處著手，讓“責任”成為孩子們的習慣。
盡管我是剛走上教師崗位的年輕教師，但在我的教學過程中，我時刻滲透著這樣一個理念：從小培養學生的責任感，以期達到“夜以繼日，潤物細無聲”的效果。從小到大，父母都很重視我的責任感，我也很重視我自己的責任感。自小就覺得，一個人活著，不只是為自己活，更是為別人活，所以，不管做什么事，我都嚴格要求自己，加倍努力，努力學習，努力找工作，努力生活。既然我已經開始工作了，那我就努力工作吧。剛和學生接觸時，我覺得有許多事情讓我不能理解，有許多學生上課不認真聽講，下課更不學習，整天都在叫喊學習壓力大，作業多做不完，犯錯誤也抱著無所謂的態度，針對這一現象，我找了課余時間和幾位這樣的學生聊天，從中我發現普遍存在以下問題：
一是索取多，回報少。
只有父母，老師，別人才需要為自己服務，滿足自己的各種需要，而不去想回報別人。
重享受，輕付出。
只是希望自己活得開心、舒適，而不想付出努力，只等最后的收獲。
就上述問題，我問他們：“你們現在過得如何？”他們也許和我的關系更好一些，他們可以暢所欲言：“人生無聊，上課聽不懂，課后作業多得不能完成…”我問他們：“現在有父母供你們吃飯、穿、住、讀書，而你們不好好學習，將來要如何承擔這份責任？”你現在過著舒適的生活，所以，你是否曾經想過，等你父母老了，你再也不能管他們了，那時候你該怎么辦？還有誰會讓你父母照顧你呢？它們現在給你這么多，你要怎樣才能在它們年老時還它們呢？她們尷尬地說：“我們還沒有想過這些事嗎？”我說：“不是現在想的，什么時候才開始想呢？你現在有責任了嗎？”他們都搖頭說：“沒有。”“你不是對你的未來一點責任也沒有嗎？”對未來的家庭不負責任嗎？難道不是含辛茹苦把你們養大的父母要負責任嗎？常言道：少壯不用功，老弟徒勞無功。你現在不努力，等到后悔的時候再去努力，這不會太遲，一個人在什么年齡做什么事，這在生理上是有一定區別的，因此，你應該從現在開始培養責任感。
這個社會，物欲橫流，只求索取、享樂，不知回報，只求付出，這一點，使我更加重視對兒童的責任意識的培養，特別是對那些從事教育事業的人，更應從幼年起，從現在起，培養他們的責任意識，使他們養成一種責任意識，這樣，我們的民族才會發展得更好，更快，更強大，更和諧。天下有匹夫，匹夫有責。
最新學生責任的心得體會 6
12月2日晚上六點，參加了編輯1101與教技1101聯合舉辦的關于“大學生責任意識”理論討學習會，在這次活動中，同學門有演講關于責任的詩歌，有因“小月月”事件引起的反思，作為大學生的我們在看到各種不負責的現象會有“小憤青“的感想：怎么可以這么不負責任呢？通過這次活動，我又一次對自己進行了反思，到底什么是責任？到底怎樣做才是負責任？面對各種不負責任的事情，我們是否還能積極的起了一些責任，還是也會想別人那樣冷漠的面對這個世界？
當我們看到那些不負責任的人，我們會氣憤、會說別人不負責任，可是反過來我們有沒有想過我們自己有沒有好好履行號自己的責任呢？我們知道自己的責任是什么嗎？我們知道自己的責任有多少嗎？那些看似不是發生在自己身上的責任事件就真的與我們沒有關系嗎？置之不理，高高掛起是我們該有的對待他們事件的態度嗎？到底什么是責任？責任是什么？我們應該做什么？這些問題很空，很傻，可是我們確實不知道該怎么回答，那為什么會出現說別人不負責任或者認為別人是否是一個負責任的人呢？這種判定方法到底是什么？做好事是不是負責？
我個人認為責任是做好自己應該做的事，除了做好還要用心做。然后就是對象問題，除了自身外還應該有一個廣泛的責任，不是發生在自己身上的也應該有一份責任，是一種關愛他人的責任，把他人的不幸或者是災難堪稱之自己的事情，施與同情和雙手。這應該也是自己的責任，責任是一種行動，不是動動嘴皮就稱之為責任的，實踐是檢驗真理的唯一標準，那么責任中，實踐也是檢驗責任的唯一標準。只有我們每一個人把自己責任擔好，這個社會就會美好很多。
當災難來臨，拷問著很多人的責任心，有的人為救他人犧牲自己，有的人為救他人而沒能救自己的家人。他們是這個民族的脊梁，站著是一座山，倒下是一座嶺。相反的也有一些人利用災難的時機發著不該發的財，投機提高物價，散布謠言，唯恐天下不亂，這些人是缺乏責任心的嗎？他們是缺乏那種站在國家的角度上的責任，只有自己那點小家的責任意識。這就是所謂個人與集體的矛盾。當個人與集體發生沖突的時候，選擇就會產生很多的人群。
現在的假冒偽劣產品更是層出不窮，這在一個層面上也反映社會道德滑坡的現象，我們拋棄責任的'底線到底是多少？作為大學生，掌握知識是我們的責任，被譽為國家的棟梁的我們如果有著冷漠的心態，與之相關的則是國家的責任心態問題，如果我們積極的承擔起責任，這將會給社會提供一個強大的動力，如果我們青年一代就已經蔑視責任的問題，那么社會將是無法想象的恐怖。
經責任，承擔當，我們是大學生，雖然我們羽翼沒有豐滿，但是則摁是我們隨時都要做的事情，從自己做起，從現在做起，做一個有責任的大學生，這樣讓這個社會多一份愛少一份冷漠。
最新學生責任的心得體會 7
最近，我縣開展了責任主題教育活動，利用業余時間我們單位通過集體學習和個人自習兩種方式進行了系統的責任教育，本人認真學習了《責任比能力更重要》一書，感觸很深。通過參加此次責任主題教育活動，進一步明確了本人的責任意識、增強了自身的責任感。
責任有兩個內涵：一是指分內應該做好的事;二是指如果沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務。在當今這個世界上，每一個人都扮演不同角色，每一個角色又都承擔了不同的責任。責任從本質上來說是一種與生俱來的使命，責任感則是人走向社會的關鍵，是一個人在社會上立足的重要資本，因此，每個人在對待自己的工作的時候，都要把責任很好的融入進去，做好自己的本職工作。
首先“愛崗敬業”不是一句空話，是需要每個人用實際行動去踐行的職業操守，更是一種人生態度，它決定了你是不是一個值得信賴可以勇于承擔責任的'人。喜歡自己的崗位就是要熱愛本職工作，工作無小事，要干一行愛一行。如果一個人沒有責任心，對工作就不會有激情和動力，那么他在工作中獲得的不是快樂，而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的，特別是基層工作者，因為我們在日常工作中所要面對的問題更多、更復雜，但只要有責任心，就會很認真地對待自己的工作，并懷著深切的興趣，把自己
的工作當成畢生追求去愛它。有了責任心，將會一心一意撲在工作上，充分享受工作帶來的樂趣。
其次，實踐證明，有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態度，同時也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個有責任心的人，一定會認真地思考，勤奮地工作，細致踏實，實事求是;一個有責任心的人，做每一件事都會堅持到底，按時、按質、按量完成任務;一個有責任心的人，一定能主動處理好份內與份外的相關工作，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會不講價錢履行職責，就有完成工作任務的信心，無論工作中遇到多少困難，他都會不急不躁迎接每一個挑戰，主動去思考做好工作的最佳辦法，樹立強烈的責任感正是這次活動給我的一個啟示。要想做好本職工作，不僅需要一股熱情和沖動，更需要一份把工作做好的責任感!
從本質上講，責任心就是一種想要干好工作的狀態。凡是有責任心的人，都有一種干好工作的強烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事;只有牢記責任，才能談得上盡心盡力。一個人能力有大小，但有了責任感，就會有戰勝困難履行職責的強烈使命感，就會有動力、進取和勤奮工作的熱情。“實干就是能力、落實就是水平”，說到底還是一個責任感的問題。有什么樣的態度，就會有什么樣的工作干勁、
工作舉措，進而形成什么樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。時代在變化，崗位也在變化，這就要求我們與時俱進，不斷創新，把本職工作干得更好。
因此，通過這次學習我認識到了自身的不足之處，在今后我將在各個方面狠下功夫，不斷提升自身綜合素質，提升工作能力，把自己的工作做的越來越好.
最新學生責任的心得體會 8
小時候父親時常教導我們的一句話如今仍言猶在耳——“機遇只給予有準備的頭腦！”這是細菌學家巴斯德的一句名言。當機遇來臨時，我們有“認識”機遇的本領嗎？
學習與生活中，我們時常面對各項任務，面臨各種困難，肩負著各式各樣、或大或小的責任，有的人能從容應對，將責任視為機會，將機會變成機遇；有的人卻在“想象得到的困難”中畏畏縮縮，裹足不前，不能勇于承擔責任，任由機會溜走，更別提把握機遇，成就自我了！
將責任視為機會，其實是一種積極的思維方式！
首先，承擔責任是人提升自我的一種途徑！我以為，承擔責任首先是一個人的基本素質；其次，工作本身是一個人的理想升華、發現生命的樂趣、實現人生價值的主要方式！是生活中最能散發光彩的亮點！——還記得《感動中國》人物中的獲獎者“王順友”嗎？一個過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的`長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心的郵遞員！他在他所肩負的責任中找到了生命的樂趣，他用他堅忍不拔的工作態度提升了他人生的高度！
有人說：“我們不能決定風的方向，但我們能夠調整風帆！”將責任視為機會，積極的看待我們“設想中的困難”，你會發現，沒有任何東西可以阻擋態度正確的人達到他的目的！
積極的態度是無所不能的。我們在剛開始執行一項任務時的態度其實就已經決定了最后的成敗，這比其他任何因素都重要。所以當我們面對責任的同時，將其視為機會也好，發現機會也罷，只要我們在積極地面對，尋找新點子、發現新思路、堅信會成功……最后的結果成功與否，其實都已經不重要了，因為我們積極行動的同時，我們已經提升了自己的素質，品嘗到了追逐成功的甘甜。
最新學生責任的心得體會 9
自從星期二的班會上重新讀國旗下的講話稿之后，我就深深地領悟到了該如何做一個有責任心的小學生。
最開始，我根本不知道什么叫做責任心，只知道媽媽把自己的工作做好，這就是媽媽的責任心，奶奶庝愛我們，這就是奶奶理所應當的責任心。可是，我并不知道我的`責任心是什么。
當我重新讀了《做一個有責任心的小學生》的演講稿后，我才明白了什么是責任心。原來，所謂的責任心就是：一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是要體現在具體行動中。一個有責任心的人應該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。作為一名小學生，就是在課堂上認真聽講，努力學習就是對自己學習負責的表現，也是尊重老師勞動的責任心的表現；我們每天認真做廣播體操，就是對自己有個健康體魄負責的表現；犯了錯誤，能夠主動承擔自己該負的責任，及時改正，彌補過失，也是對自己負責的表現。課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對自己與同學有一個安靜的學校環境負責；友愛同學，見到同學有困難主動幫助，是對同學有責任心的具體表現；平時注意勤儉節約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔一些力所能及的家務活，主動完成父母交給的任務，是對父母、家庭負責的表現；隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動彎腰拾起地上的廢紙，放學時主動關好門窗，是對集體、對學校負責的具體表現；愛護社區公共設施，遵守社會公德，是對社會負責的表現；認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國，對國家負責的表現。
希望大家也能在學校做一個有責任心的小學生；在家里做一個有責任心的好孩子。
最新學生責任的心得體會 10
責任感是道德情感中一個重要的內容，責任感是個人對自己的工作，所屬的群體、生活的環境所承擔的責任，應盡的義務的自覺態度，是處理個人與他人、個人與社會，個人與自然等關系的基本要求，是做人做事的根本。學生如果缺乏責任感，必然會影響集體交給的任務的完成，必然會對個人的品德的健康發展造成嚴重障礙，影響其全面發展。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”可見，培養學生的責任感是十分重要、十分必要的。
多年的班主任經驗告訴我，一個集體中，如果大多數學生有較強的責任感，那么這個集體一定是一個團結向上的集體；反之，則會變成一盤散沙，很難形成良好的班風。
如何在班級管理中培養學生責任感呢？我作了以下一些嘗試。
一．以愛育愛，在愛的氛圍中孕育責任感
情感因素的.核心是“愛”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養學生對家庭，學習的責任心，每當一年級新生入校時便在校門口掛上這樣的標語：“熱愛你的媽媽吧”。可見，“愛”是責任感的基礎。一個熱愛自己、他人、家庭、國家、學習的學生自然就會對這些產生責任感。
因此，為了培養學生的責任心，就必須對他們進行愛的教育，以愛育愛，讓他們在愛的氛圍中孕育責任感。實踐中能體會到，教師是影響學生責任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學生的愛，去關注每一個學生，去感化每一個學生。用這種細致而高尚的愛，激勵學生去拼搏，去愛我們這個世界。孩子們在“被愛”中學會“愛”，便會在愛的氛圍中奠定責任感的良好基礎。
二。相機誘導，在具體實例中引導學生感知責任感
學生在具體可感的實例中弄清什么是責任感。在具體操作中，我考察到低段學生理解能力較差的年齡特點，避免詞語解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來說明，如農民辛勤勞動，種好莊稼是他們責任感的表現、工人努力做好自己的工作，也是責任感的表現……，在此基礎上，啟發引導學生自己舉例，學生發言踴躍。最后，我問“學生的責任是什么”？學生都能回答出“認真學習”，進而我又問：在我們這個集體中，你認為還應盡哪些責任？學生們紛紛答出“關心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學”等。接著，我又問：在家里你又該盡哪些責任呢？學生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見，學生理解了什么是責任感，并且知道自己有哪些責任。
第二，組織學生學習《小學生責任感評價量表》，讓學生明白自己在不同年段所要達到的責任感目標。在這些目標導向下，規范自己的言行，加深對責任感的理解。
三．榜樣激勵，讓學生在潛移默化中體驗責任感
美國心理學家班圖拉的社會學習理論認為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學習得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責任感去培養學生的責任感，即“以性格培養性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴格要求自己，注重身教和言教，做好學生的表率。以一種榜樣的形象出現在學生面前，讓學生感覺到“我們教師責任感真強”從而產生我們也應該這樣的念頭。
其次，注意在學生中樹立榜樣，大力表揚班上富于責任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發全體學生向先進學習的思想感情。
四．因勢利導，讓學生在件件小事中形成責任感
馬卡連柯說：“無論在生產上，課堂上或學校里，無論在混合小隊里，都需要有責任心，這是很重要的。”而且，我覺得對小事的責任心是對大事的責任心的基礎，即強烈的責任感是在小的責任心基礎上逐步積累起來的。因此，在教育工作中，培養學生責任感就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。
在學生明白了什么是責任感的基礎上，教師要善于從學生平常的學習、活動中發現閃光點，因勢利導，培養學生的責任感。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學都繞它而過，沒想到把它放好。這時一個女生主動把椅子移開擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表揚了這位同學，稱贊她有極強的責任感。又如，班上每天的值日生，在工作完成優秀
最新學生責任的心得體會 11
未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注。董建華先生曾強調過：要增強育少年的社會責任感。美國的西點軍校還將"責任"二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。那么，我們應該如何培養和確立現代人必備的素質——責任感？除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養學生的責任感，將是我們學校的首要任務之一。如何發揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現代少年呢？
一、確立集體的奮斗目標，培養學生的集體意識。
集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的"遠期目標"和"近期目標"。"遠期目標"即一個優秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。"近期目標"是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。
二、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。
良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的.學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。
三、建立健全的組織機構，培養學生履行義務的習慣。
養成良好的習慣是一種養成性教育，健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養。
四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。
健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。五．組織學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養學生負責態度和探索精神。首先，學校要創設條件讓學生以組的方式多參加校內外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學生的層次和結構，分配不同的任務，讓學生覺得通過努力可以達到目的，從而增強信心，增強責任感。再者，讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感。教育需要家庭、學校、社會的共同配合和滲透。培養學生的責任感，是我們的責任。
最新學生責任的心得體會 12
責任是每個人在社會生活中必須承擔的義務和擔當，是對自身、家庭、社會和國家的一種負責任的態度和行為。人們常說“有擔當、有責任感”，意味著一個人不僅要有能力、有思想，更要有擔當、有責任心，以應對各種困難和挑戰。在我個人的生活和經歷中，我深刻認識到了責任的重要性，并從中汲取了些許心得體會，下面將分別從責任教育、責任感培養、勇于擔當及責任心對個人成長的影響等方面，展開闡述。
首先，在當今社會，責任意識的培養需要從小就開始，這就需要家庭和學校共同努力，進行責任教育。責任教育是通過言傳身教的方式，讓孩子們明白人在世界上不能只為自己而活，必須為社會和國家承擔起一份責任。家庭是我們的第一所學校，父母要從小就灌輸給孩子有責任感的思想，讓他們懂得做一名負責任的孩子。而學校也應該加強對學生責任觀念的培養，通過課程、活動等多種途徑，引導學生將責任融入到自己的行為中去。
其次，擔當是責任的一種體現，勇于承擔責任是一個人成長的必經之路。在生活中，不少人害怕承擔責任，總是逃避現實，這種行為無疑是對自己和他人的一種不負責任的表現。我記得有一次，班級里要組織一次公益活動，由于各種原因，大部分同學都不愿意去參加，包括我。但是，正是班級里的幾個同學勇于擔當，愿意用自己的努力去推動這次活動，最終活動得以順利進行。從這次經歷中，我明白了擔當的重要性，要敢于承擔責任，不逃避困難和挑戰，只有這樣，我們才能在人生的道路上獲得更多的成長和進步。
同時，責任感也是一個人品質的重要體現之一，責任感與擔當是相輔相成的。有責任感的人會時刻關注自身行為是否符合道德和倫理，時刻考慮自己的行為對他人和社會的影響。一個有責任感的人會用自己的實際行動去踐行自己的.內心，為他人提供幫助，承擔起社會和家庭賦予的責任，從而使自己更加完善，并為社會做出貢獻。而一個沒有責任感的人，往往只關注自己的利益，對他人的需求毫不在意，這種人不僅會給他人帶來困擾和傷害，也無法獲得真正的幸福和快樂。
最后，責任心對個人成長有著重要的影響。一個有責任心的人在面對問題和困難時能夠積極尋求解決辦法，不斷學習和提升自己的能力。他們會主動承擔重任，勇于接受挑戰，不斷提高自己的領導力和組織能力。與此同時，責任心還有助于培養個人的自律性和自信心。一個有責任心的人會主動完成自己應盡的義務，不被外界誘惑輕易動搖，有堅持到底的意志力。這種穩定的責任心會使個人在困境中始終保持冷靜和理智，進一步提升自己的成熟度和成長空間。
綜上所述，認識責任和勇于擔當是一個人在成長過程中必須具備的品質和能力。責任教育要從小灌輸，勇于擔當和責任感相輔相成，責任心對個人成長起到重要的推動作用。在今后的生活中，我將時刻提醒自己有責任感，勇于擔當，做一個有擔當、有責任心的人。
最新學生責任的心得體會 13
中小學教師職業道德規范的第三條是關愛學生，的確，愛是人類永恒的主題，對于教育而言，愛更是其核心，其靈魂。我國著名教育學林崇德教授說：“沒有愛就沒有教育”。我們每個教師都知道要關愛每一個學生，但是，真正做到關愛每一個學生是很難的，臺灣教育家高震東說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”作為教師如果能做到把學生當成自己的孩子來愛，那就是真正的愛學生了。
為什么這么說呢？因為媽媽對待孩子是打從心里疼愛。從骨子里喜歡，所謂“孩子是自己的好”就是最好的證明，媽媽對自己孩子的這種“真愛”是不講代價，不計得失，不圖回服，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好，這種愛是天地之間至純至真的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師，如果有了對待學生如同對待自己孩子一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材，學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和地指出，而不是粗暴的批評。
關愛學生是教師必須具備的情感品質，可關愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師對學生的愛不偏不袒，做到教育公正，教師在教育教學中，應從以下幾個方面培養這種情感品質。
首先，要優化師生關系。師生之間應建立自主、平等、和諧的新型師生關系，要善待學生，關心學生，要傾情弱勢學生，包括孤兒、單親家庭的孩子，特困家庭的孩子等。我們班單親家庭的孩子有4名，但成績都不錯，我經常鼓勵他們，培養他們的自信心，此外，還要寬容犯錯的學生，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，要承認學生之間的差異，學生是成長中的孩子，難免要出錯，要允許學生犯錯，要尊重學生，這意味著不傷害學生的自尊心，不體罰、辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不隨意當眾批評學生，要因材施教，尊重鼓勵后進生，在工作中盡可能捕捉他們身上的積極因素，使他們自覺向優秀生轉化，對于優秀學生，教師的愛應該是適時和適當的提醒與批評，對于他們身上的缺點要大膽地批評，不能心軟。
其次，要以身示范，“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的'”就說明了以身示范是強有力的教育手段，其實，教師每一次贊許的點頭，期待的目光，會心的微笑，都會使學生受到激勵和鼓舞，一個愛學生的教師，才能得到學生的愛。
借學校的搞“愛生周”這個活動，我深刻地感受到：關愛學生，其樂無窮，愛是陽光，能融化冰雪，能滋潤萬物，愛是橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，沒有愛，就沒有教育，愛不是一周的事，而是一生的事，是一種責任，要在實踐中不斷探索出更多的愛的方式。
最新學生責任的心得體會 14
感恩，是一種心靈的力量。當我們心懷感恩之情時，我們能夠體會到生活的美好和珍貴。同時，勇于擔當責任也是一個人成長的必經之路。在我這短暫而珍貴的人生中，我深刻地體會到了心懷感恩和勇于擔當的重要性。下面我將從感恩的力量、勇于擔當的重要性和我的親身體驗三個方面展開闡述。
首先，心懷感恩的心態給予我們力量。感恩可以讓我們更加真實地對待生活中的困難與挫折，并且給予我們積極的思考和解決問題的能力。在我看來，感恩是一種積極的態度，是一種對人生的正面評價，它讓我們更加明白生活的真實與珍貴。有一次，我因為疲憊和壓力而情緒低落，身心疲憊。但是，當我看到每天早上陽光初照時，心中涌動的感激之情讓我重新煥發了精神。我明白，感恩能讓我們從容面對一切，無論是喜悅還是挫折。
其次，勇于擔當是一個人成長的必經之路。擔當責任是一種責任感和堅守初心的體現。當我們勇于擔當時，我們主動地承擔起我們應該負責的事情，同時也面對自己的'過錯和困境。正如魯迅所說：“只要人們還像寄生蟲一樣貪圖享受而不勇于擔起責任，社會就永遠不會進步。”勇于擔當，意味著要面對生活中的各種挑戰和困難，在面對困境時不退縮、不逃避，而是勇敢地迎接挑戰。在我生活中的一次班級活動中，我作為班長需要負責組織協調全班同學的參與。面對瑣碎的安排和繁重的任務，我一度感到沮喪，但我知道，作為班長，我不能退縮，我必須勇于擔當起組織的重任。最終經過我和全班同學努力，活動取得了圓滿的成功。通過這次經歷，我深刻體會到勇于擔當的重要性。
最后，我親身體驗到了心懷感恩和勇于擔當的力量。感恩和擔當是息息相關的，只有當我們擁有感恩之心并勇于擔當時，我們才能真實地體驗到生活的真善美。近年來，我一直通過參與社會志愿活動來培養我的感恩和擔當意識。在一次志愿者活動中，我與一位貧困的小學生進行了心靈交流。他向我講述了他的學習困境和生活的挫折。通過與他的對話，我深刻體會到了他的困境，也更加感恩自己擁有的學習機會和幸福生活。同時，我也明白了作為一個大學生的責任，我要勇于承擔自己應盡的社會責任，為他人的發展與進步做出積極的貢獻。
綜上所述，心懷感恩和勇于擔當是我們在成長過程中無法回避的兩個重要課題。心懷感恩讓我們積極地面對生活，而勇于擔當則是我們成長的必由之路。通過我個人的親身體驗，我深深體會到了心懷感恩和勇于擔當的重要性，并對這兩個課題充滿了信心。我相信，只要我們能保持感恩之心并勇于擔當，我們就能夠在困難中成長，在挫折中不斷進步。相信在今后的人生道路上，我會堅定不移地心懷感恩，勇于擔當，迎接一切挑戰和機遇。
最新學生責任的心得體會 15
楊宗華老師給我們從宏觀的理論知識講到實際生活工作中關于責任的重要性。他講到“承擔責任沒有對錯、沒有被迫，只有選擇，選擇的路不同，結局將不同!”，是的!一個人只要活著你就有責任，一個組織只要你存在這個社會你就有責任!承擔責任不是被迫的，而是你必須的選擇，只是你選擇的路不同那么最后的結果會有所不同。大到一個民族小到一個人永遠都不要忘了你對于這個社會是有責任的，你需要他人給予你協助，同時別人也需要你的協助，你永遠都不可能孤立存在于這個世界。大家只是分工不同而已，每個人都必須在自己的崗位上忠于職守，敢于承擔責任，你才可能有所作為。責任越大，提升能力的空間才能越大，責任造就魅力，有魅力才能有吸引力，有吸引力才能有所成就!
聽了楊宗華老師的講解，讓我對“責任”這兩個字有了更深刻的認識。“責任”對于我們的企業是非常重要的，責任是決定我們企業生死存亡的關鍵所在!個人沒有競爭力，主要原因在于漠視責任，缺乏擔當意識，沒有以負責任的.精神對待生活和工作。同樣企業沒有競爭力也是因為這個企業沒有擔負責任，沒有給社會提供優質的服務和創造有利的價值。佛語有云“愛出者愛返，福往者福來。”你只有付出了你才能得到，人給出去的才是你自己的!老師還教導我們要學習許三多精神“不拋棄、不放棄”，不拋棄我們的團隊，不放棄我們的責任是一個人從平凡到卓越的核心動力。明天是未知的，只有今天才是你所擁有的，做些刻最好的你，!把你的生活和工作打理好，不斷地發揮自己的潛能，服務別人的同時也成就了自己!面對責任要努力找方法，而不是找籍口，成功的方法大家都知道，但只有成功者去做了!
學會感恩，感恩是一種積極的生存動力，有了感恩你才能勇于承擔責任!感謝我們的父母，感謝我們的老師，感謝我們的老板，感謝我們的朋友，感謝所有幫助過我們的人! 懷著一顆仁愛之心來對待這個世界，擔當起自己的那份責任，那么我們對于這個社會才有自己存在的價值，我們才有可能獲得成功，成就美好人生!
最新學生責任的心得體會 16
隨著社會的進步，學校對學生提出了更高層次的要求。不僅要求學生在思想品德、智力、能力和心理等方面全面發展，還強調責任感在其中的決定性作用。如果一個人缺乏高度的責任感，那么在面對生活中的困難時很難克服，也無法取得理想的結果，最終可能一事無成。而在未來這個復雜多變且競爭激烈的社會環境中，只有具備高度責任感的人才能夠獲得更大的生存和發展空間，成為社會所需要的合格人才。因此，在小學階段就開始培養孩子的獨立意識和自我意識，并注重培養他們的責任感，這是非常重要的。
然而，由于種種因素，如教育環境的改變、家庭教育的轉變以及社會價值觀的變化等，如今的學生普遍缺乏責任感，尤其是對自己、父母、學校和社會的責任意識不足。這種情況的原因是什么呢？
一、學生缺乏責任感的原因
1、在如今社會生活方式和價值觀的變化下，一些學生受到物質和金錢的引誘，只追求享受這些所帶來的快樂，而忽略了對他人的關心和責任的承擔。他們的理想、追求和人生觀變得模糊不清，道德觀念也不強，導致責任感的退化。
2、隨著單親家庭、留守家庭和流動家庭數量的上升，這些孩子面對著日益嚴重而復雜的心理挑戰和精神困境，導致他們逐漸失去了責任感。
3、現如今，絕大多數的學生都是獨生子女。他們在家中受到親人無微不至的呵護，漸漸養成了一些不好的習慣，比如自私、依賴和追求享樂，從而導致他們對責任意識的淡漠。
由于以上諸多因素的影響，學生的人格不能獲得全面健康的發展，從而抑制了整體素質的全面提高。作為教育者，我們該如何培養學生的責任感，讓他們成為有責任感的現代少年呢？
二、培養學生責任感的'措施和途徑。
1、在教學中培養學生的責任感。
學生的主要任務是學習，學習動機是搞好學習的動力。正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對學校、對祖國的責任感的體現。動機的層次越高，學習動力越強、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發學生的學習動機中，培養學生學習責任感。要教育學生面對學習不能單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學中，我始終對學生嚴格要求，想方設法幫助學生養成課前預習的好習慣，要求學生在預習中要做好預習筆記，提出自己不懂的問題，為聽課做好準備。在課堂上，我鼓勵學生主動參與課堂教學的各個環節，積極參與小組討論，引導學生動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。在完成作業上，我要求學生要認真寫好每一個字，認真完成每一項作業，認真改正每一道錯題。這樣，既能把教學落到實處，又培養了學生的責任感。
2、重視榜樣的示范作用培養學生的責任感
榜樣的力量是無窮的。學生通過觀察榜樣人物的行為,會相應地去模仿他們，去學習他們，從而產生心靈的共鳴。
首先，我經常會有選擇地推薦一些有益的課外讀物和優秀的影片給學生。在引導學生閱讀這些書籍和觀看電影的過程中，我致力于幫助他們理解其中榜樣人物的行為動機，并吸收他們思想中的精華，學習他們負責任的態度，尤其是他們崇高的社會責任感。通過讓學生在精神上得到滿足的同時產生情感共鳴，我希望能潛移默化地培養他們的責任意識。
其次，我計劃積極鼓勵學生去發現身邊體現責任感的好人好事，然后將他們的見聞整理成小報，在班級的后黑板上張貼出來。在班隊會上，我們將進行交流和討論，以便每個學生都能審視自己的思想和行為，并找出差距，確定改進的方向。同時，我們還將通過各種方式表彰那些具有責任心的同學，讓他們意識到做一個有責任感的人是多么光榮，從而激勵他們樹立對自己、對集體和對社會的責任感。
用老師的形象感染學生。我始終關愛每一個學生，上課從不遲到，認真批改學生的作業，要求學生做到的事自己首先做到，向學生承諾的事從不失信。讓學生從老師的身上學到“對人真誠，對事負責。
3、開展各種有益的教育活動培養學生的責任感
只有在各種活動中讓學生親自去實踐和體會，才能引起他們心靈上的回應，培養起他們的責任感。
首先，在課堂教學中，可以根據教學內容設計各種情境來加強學生的責任感培養。例如，在語文課上，可以通過讓學生扮演不同角色來了解主人公的內心經歷，親身體驗主人公在情境中面臨的責任與情感，從而激發他們的責任感。通過這樣的活動，學生可以更深入地理解和體會到責任的重要性，并培養出主動承擔責任的意識和能力。
其次，充分發揮少先隊組織在學生中的重要作用，我們可以通過舉行各種主題班會來培養學生的責任感。比如，我們可以組織一次名為“責任小衛士”的主題隊會活動，通過這個活動讓學生們明白培養責任感不僅是個人健康成長的重要保證，也是成功所必需的條件。通過這樣的活動，我們可以增強學生對集體的責任意識，讓他們深刻認識到做一個有責任感的人是多么的光榮。
再次，組織學生參加各種社會實踐活動。例如：組織學生清掃街道，到公共場所做環保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會實踐活動，可以增強學生對自然環境?對老年人的責任感。
4、家校合作培養學生的責任感
為了培養孩子的責任感，家長的大力支持是必不可少的。因此，我在每次召開家長會或進行家訪時，都會強調學校和家庭需要通力合作來培養孩子的責任感。在家庭生活中，家長應該讓孩子明確哪些是他們必須做的事情，并鼓勵他們認真完成。有時候，還需要對他們進行督促，讓他們在具體的事情中理解自己的責任，并培養主動做事的好習慣。例如，讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。通過這樣的做事過程，他們會逐漸意識到社會是在共同承擔責任和共同努力中運行的，從而在無形中增強孩子的責任意識。
5、在班級管理中培養學生的責任感。
為了培養學生的工作責任感，班級管理中需要引導學生積極參與。因此，在班干部隊伍建設中，班主任在選班委成員時不應過多限制，只要符合基本標準即可，要確保“班上人，人人有事做”；同時，在確定集體的努力方向和個人的奮斗目標時，學生應學會承擔責任，真正做到“班上事，事事有人做”。這樣可以讓每個學生都能實現自我價值，大部分學生得到鍛煉，并提高學生自我管理的能力，培養他們關心他人、勤于為集體做貢獻的責任感。
在當今社會，人才不僅需要具備知識和技能，更需要具備責任感和承擔風險的能力。因此，加強對學生責任感的培養是我們教育者義不容辭的責任現代社會的發展對人才提出了更高的要求。我們需要擁有豐富知識和熟練技能的人才，同時也需要那些有責任感、勇于承擔風險的人才。因此，作為教育者，我們有責任加強對學生責任感的培養。
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