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如何當好一名班主任的心得體會（通用5篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的如何當好一名班主任的心得體會（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何當好一名班主任的心得體會1
參加工作已經一年了，在這期間我一直擔任班主任的工作。如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著現代社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。
一、班主任必須具有一顆愛心
教育是充滿感情，充滿愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的`教育，單純的知識傳授已不能適應時代的步伐。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。在教育教學活動中，和諧民主的師生關系是教學中不可缺少的因素，教師的一舉一動，一言一行都將對學生起到潛移默化的作用，教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。所以這種愛在班主任身上體現得最為突出。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。
二、耐心，成功的積淀
俗話說的好“十個指頭有長短”。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習上有困難。對他們的教育和管理歷來都是班主任工作的工作難點，卻又是影響班級整體教育和教學質量提高至關重要的一環。而每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利。在這方面，對于他們，就應該做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。其做法是：
1、以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，耐心地傾聽他們的想法，耐心地解答他們心中的疑惑，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
2、對他們加強心理疏導，幫助其減輕或消除種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
3、創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
4、“冰凍三尺非一日之寒”，對于屢教不改的學生，要想他們的心解凍不是不可能的事，但也不是一天兩天就能辦到的事。因此，要對他們投注滿腔的熱忱。對他們予以理解、尊重和真心、真誠的溫暖，使他們消解冰凍。人都是有感情的動物，只要你用真誠的心去關懷、關愛、幫助他們，他們是能體會到你的用心與關心的。我堅信這一點，并努力去實踐這一點。
三、班主任的責任心
責任心是班主任工作的靈魂。沒有教育的責任心，也就沒有真正的教育！班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責，對家長負責三個方面，班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。從而營造一個和諧的學習生活環境并得到學生的擁護和愛戴。
一年的班主任工作，使我積累了一些教育教學經驗，今后的工作會要求更高、更繁重。愛因斯坦說過：“人只有獻身于社會，才能找到那實際短暫又有風險的生命的意義”。人生的價值在于奉獻，人只有獻身于社會，才能使生命有意義。我們班主任的工作是要培養合格的人才，滿足社會發展的需要。這就需要我們班主任有責任心和奉獻精神，只有這樣才能把工作做得更好。
如何當好一名班主任的心得體會2
今天，在教育辦的組織下，我聆聽了三位班主任的講座。他們分別來自小學、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點，令人眼前一亮！聽了他們的報告，深有感觸，真有許多話想說，卻一時又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個整理吧：
首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點點滴滴都是愛，潤物無聲卻有情》王老師從六個方面進行了闡述。（一）用個人魅力吸引學生，在這里重點強調了做一個有魅力的老師先從上好課開始。（二）用愛關注感動每一位學生。（三）用細心和耐心了解學生的發展。（四）用智慧做好班級管理。（五）用好表揚和批評的藝術。（六）要有一顆平常心，要會自得其樂。
在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價藝術。因為王老師面對的是小學生，小學生的年齡特點決定了他們活潑、天真的性格，但同時他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門的獎勵措施很容易激起他們學習的熱情，這遠遠超過老師的苦口婆心！我在教學中，也有類似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無終，聽了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發揮最大的用處。
第二個發言的是章丘四中的楊愛春老師，題目叫《用心用腦，呵護學生成長》。楊老師報告中主要講述了班會在良好班級建設中的作用。主題班會的素材可從這樣幾方面著手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會課件。一段段視頻，一個個故事，無一不在感動著我，震撼著我！我想對于高中的學生起到的作用也是不可估量的！
聽了楊老師的報告，我更加認識到班會的'作用！開一次成功而有教育意義的班會，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。
最后一個發言的是實驗二中的齊冬梅老師。齊老師發言的主題是《感．悟》。齊老師是個很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學習的東西。她所說每一句話都如至理名言一樣，敲打著我的心扉，讓人豁然開朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂或別人快樂的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個生活積極的人，正如她所說的三樂：自得其樂、助人為樂、以苦為樂。這樣的境界真不是人人都能做到的。
齊老師給我印象較深的還有這樣一句話：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會平和許多，對工作也會更多幾分熱情和快樂！
聽了三位老師的報告，總結下來，他們都有這樣一個特點：快樂！特別是自得其樂！就像齊老師所說，只有先使自己快樂，才能讓別人快樂！是啊，試想一個整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會有心情去讓自己的學生快樂呢！
所以，好好生活，好好經營家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂的過好每一天，做一個讓學生喜歡的班主任！
如何當好一名班主任的心得體會3
熱愛班主任工作，熱愛學生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個愛心要切實地體現在日常的工作中。除了這一顆愛心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛心是前提。愛心是對事業的熱愛，對學生的關愛，同事之間的友愛。今天的學生，是未來的棟梁。作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業的愛轉化為對學生的愛。其次，對學生要有一顆慈母般的愛心。對待學生像春天般的溫暖，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學生覺得在學校和在家一樣的溫馨。可以這樣說，做了班主任，愛學生就要像愛孩子一樣，學生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀察，悉心關懷。第三：對學生有一顆公允之心，愛而不偏頗。既關心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個學生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個班級，幾十位學生，基礎不同，素質不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優等學生，愛而不縱，常用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學生，愛而力促，常用談話法，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進學生，既公允又偏愛。公允，就是決不以成績高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著一顆愛心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽些批評，多聽到贊譽，要給他們以持久的關愛，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學生。“不了解學生，教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來控制行動，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長期的，需要班主任善于發現學生身上的閃光點，找矛盾點，求共同點，守限制點，補空白點，勇于實踐，積累經驗。
如我為了更好地了解學生，經常利用節假日休息時間去家訪。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪中度過的。我帶的學生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪不但使我幫助學生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長們疏通了思想，大大緩解了學生們對家長的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學生的心貼得更近了。
為了了解學生，我還常常批閱學生的周記，有時，學生的這個小本子就成了我們師生交流的一個平臺。記得我班的宋煒同學在她初三要畢業時，他的父親得病去世了，一個小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿了淚水，而我一定會在她的日記后寫給她長篇的勸導鼓勵的話，一來一往地很多次，終于她從悲痛中站起來了，還考進了我們本校的高中，又考進了吉林大學，畢業后進了汽車廠，現在已結婚，過上了幸福的小日子。她上班后第一次開工資就給我買了禮物來看我，也讓我體會到了教師的幸福感。
現在通訊發達了，我還經常利用手機短信與學生交流。如學生犯錯誤了，或學生放假了，我經常根據情況給學生發短信進行交流。再比如，過年時我們常常接到學生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來對他們進行一次愛的教育。
為了與學生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經常和學生一起說笑，做游戲，一起打球；勞動中，我和學生們一起干。春游去效外時，我和學生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個個渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學們說：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經常與學生們談心，時常給出現問題的學生寫信、打電話等。我還利用課間，檢查作業等許多機會與學生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學生們深深體會到老師對他們的滿腔的愛，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學生們樂于聽從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學生。美國當代著名教育家布盧姆曾經指出，教育者的基本態度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質教育就是作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。作為一名教師，要關心愛護每一名學生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進生的轉化工作，我總是想方設法調動他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動他們的積極性，我在設立光榮榜的同時，為他們設立了進步榜，只要他們有一點點的進步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來激勵他們的`進取心。在我工作過程中，光榮榜，狀元榜，進步榜這幾個榜的設立很好地調動了學生們的學習積極性。如我的第六個班是個文科平行班，學生們各方面的習慣都很差，這三個榜很好地調動了他們的學習積極性。對學習上的后進生如此，對思想上有問題的學生更應該多愛護他們。我曾經教過樣一名學生，聰明，淘氣，還經常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時，最后一名學生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關傳訊了，自己覺得沒希望了，便死活不來上學了，家長急得團團轉。我知道這個消息，馬上找到他說：“我不管別人說什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學決不會知道這件事。”幾句話打消了他的顧慮。此后，我又多次開導他，讓班內的同學主動與他交朋友，使這位學生得到老師和同學們的愛，心靈受到了震動，下決心改掉了不良習慣。三年下來，再沒犯類似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢主動買了一個球賠上。同學們的愛心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個人。
談到愛，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛這個關系的處理問題。對這一問題，我是這樣想的。
中國有句古語“嚴師出高徒。”準確地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛為師德之本，無愛便無教育。有時，嚴與愛似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛的關系，我們的教育工作就會取得成功。嚴要以愛為前提，嚴而不苛刻；愛要貫穿于嚴格的要求中，愛而不放縱。
嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話說：“正人先正己。”要求學生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說：“教師應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。”要使學生熱愛祖國，教師首先應該熱愛祖國；要使學生好學向上，做事認真負責，教師就要勤奮學習，兢兢業業地工作；要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會。在我初當班主任時，曾為了讓學生多做幾道題、多學習一會兒而置學校的某些要求于不顧，結果，使學生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。
嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個學生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個新班，都仔仔細細地向學生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發給學生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時，還要使學生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”他還說：“盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重。”教師對學生提出各種要求的同時，就是教師對學生的滿腔愛心的具體體現。所以，教師在提出要求時，就應把你滿腔的愛心展現給學生，使學生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學生才愿意按你的要求去做。
嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學生盡力按照要求去做；既然提出要求時就已講清了道理，得到了學生的認可，就應在提出要求的同時，和學生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見，使得學生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時表揚那些達到要求的學生，因為一句表揚勝過十句批評，表揚一個可以帶動一片，從而使全體學生盡快達到要求。
嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒按要求做的學生，不妨來一次暴風雨般的批評，但一定要注意說話的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話語，又從中看到自己的希望。你的話應使其信心倍增，使其受過批評后，回憶起來，覺得自己確實錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風雨后，再來一場毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話語滋潤他被暴風雨沖刷過的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學生不經意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學生經常處于緊張狀態，不利于其身心健康發展，不利于其實事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無聲處聽驚雷的效果，從而達到教育的目的。
嚴要以愛為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學生心靈的溝通，他的所有工作就會大打折扣。班主任必須在嚴格要求學生的同時，努力做學生的知心朋友。只有這樣，學生才會樂于接受你的教育。如可采取家訪，談心，寫評語，一起做游戲等多種形式與學生溝通。我通過批閱學生的日記獲益匪淺，學生有什么心里話要對我說、對我有什么要求就寫在日記里，而每周一我都會認真閱讀全體學生的日記，他們的合理要求我都會滿足，他們對我的正確批評，我也樂于接受，他們的思想問題，我會及時去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴格要求學生，正是教師對學生滿腔的愛的具體體現。“嚴是愛，松是害。”這一點我們每個班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個學生都能從這嚴中體會到深深的師愛，我們的教育工作一定會取得較大的成果，我們的學生一定會盡早成為建設祖國的有用之才。
二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會遇到困難，如在我們教育某些學生時，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過話，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒有耐心，放棄對他的教育，這個學生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關愛他們，要相信：只要我們仔細觀察，在學生身上發現閃光點，以此為突破口，給學生逐步制定切實可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。如我的上個班的沙赫同學，是個調皮學生，但我發現：他聰明，愛面子，我就從這一點入手去引導他。他剛到我班時，連續上學不能超過一星期，因他坐不了那么長時間，我就到周六時，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實，每一個人身上都有這樣或那樣的缺點，當然，每一個人也都有自身的優點，差生往往不能正確地評價自己，看不到自己的優點。教師要注意發現他們身上的閃光點，并給以肯定，表揚，使其品嘗到成功的快樂。從而使其變得有點自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學習成績差，要求自己也不嚴格，經常犯錯誤，并且與同學們相處的也不太融洽。但我發現，他在勞動方面表現比較突出，干起活來既能干，又會干，并且經常主動去干。抓住這一閃光點，我在班會上大大地表揚了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動方面更積極了，而且紀律上有了很大進步，課堂上也能積極發言了，成績，特別是我所教學科有了很大的進步。這樣的例子很多。這些例子說明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會樹立起信心，努力向上的。
要幫助差生設立一個個的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績上被其他學生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實，并根據實際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學生，學習很吃力，有一次期中考試，數學竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表揚，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經常提問他們，期終考試時他們多數人都超過了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學習差的學生如此，對行為習慣差的學生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經常說話，攪得周圍的同學都聽不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒辦法。”并且上課時還經常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說。針對他這種情況，我首先幫助他樹立信心，我和他談，作為一個人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長期這樣下來，形成了壞習慣，咱們一點兒一點兒來，你肯定能改掉這一壞毛病。我問他，你一節課不說話，能不能做到？他說：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來，他有了一點進步，我就馬上給以肯定，使他體會到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進步。教師一定要讓學生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學生，盡可能地尊重學生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說：“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人。”“當我們對一個人提出很多要求的時候，在這要求里也包含著我們對這個人的尊重。”我們做教師的決不能輕言不管哪個學生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經常出現這樣的情況，教師經過千辛萬苦的工作，終于使某個差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會前功盡棄。當學生出現反復時，教師一定要耐心地和學生重溫他成功的快樂，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動的，在學校教育中，它來自學生和老師兩個方面，一方面是老師對班級、對學生也包括對自己的信心，另一方面是學生相信老師能力，對老師教誨充滿信心，同時也對自己充滿信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學生認為自己某段時間非常地努力，可成績上卻沒有體現出來，也就是付出了但卻沒有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學生推薦這樣一段話“高原跋涉，四目青山，不見提高，實在進步，貴在堅持，終登極頂。”并舉些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學”變為“想學”再改為“會學”再改為“樂學”；并幫助其找出學習方法方面的問題，使其能提高學習效率，進而增強其學習信心。教師還要自己充滿必勝的信心，每天充滿激情地去工作，以自身的表現為學生的表率，使學生對自己的老師充滿信心，進而對自己充滿信心。
我們做教師的首先要樹立必勝的信心，并用我們的信心去影響學生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個文科平行班，學生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表揚一位學生，他都從我面前過去了，才反映過來，這是表揚啊，估計他想的是，我怎么會受到表揚呢？于是他跑回來問我：老師，你剛才說的話是正話，還是反話？聽了這話，我的心是很痛的感覺，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學生不敢相信，他會受到表揚。還有一件事也讓學生們為我上了一課：在四川地震捐款活動中，我并沒有怎么動員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過我的努力工作，使他們學業有成。并且我還要通過我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點，多去表揚他們，表揚要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會拼才能贏啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績，考上五個重點，二十一個本科，還有近二十個藝術類大學。
再比如，我帶的第五個班是個理科平行班。我的團支部書記小馬，在二模考試中，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過這一頁，正常復習就行，結果她重樹了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學。其實，我們做班主任的，經常會遇到這樣的事，學生成績上不去，沒信心了，他們為了尋求幫助而找到我們，實際上他最需要的是一句鼓勵的話，一句能讓他重樹信心的話而已。比如昨天我班考年級第一的學生還問我：老師，立體幾何我完了，學不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學一段時間，你的立體感有了，就會有一個飛躍的。我當時就這樣，我那時還趕不上你現在的水平呢，那時我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進。不積細流，無以成江海。班主任面對幾十位學生，雖然年齡相仿，但思想品質、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實不容易，這是一個負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經驗辦事，要用科學理論作指導，這就要求班主任要不斷地學習，充實自己。并且本著從實踐中來，到實踐中去，再把實踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀，在這循環過程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說我們要經常學些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經常向任課老師了解和通報班級學生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長，避自己之短。第三，“虛心”向他人學習，還包括向教育對象學習。班主任在教育學生的同時，也必然受到學生的監督。而且現在學生觀念新，思路廣，點子多，一群青年學生的辦法并不比一個班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學生身上有許多值得老師學習的優點，老師也要向學生們學習。如我們經常被學生對別人，對班級的熱情所感染，經常被學生負責任的工作態度所折服，經常為學生們的創造性而贊嘆。其實，學生們也是我們的學習榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學生。信任學生。我們在平時的教育活動中要運用各種方法，最大限度地培養學生的創新精神和創新能力。學生是教育中的主體，我們對學生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。”（葉圣陶語）在平時的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學生自己管理自己，讓學生在自我管理中找到自尊，找到自信，學會自立，學會自強，學會交往，學會做人，學會創造，讓創意在學生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點和家長制的作風，抑制了學生個性的發展和創造性的培養。在這種模式下，管理者要求學生聽話，不允許學生有自己的觀點和見解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學校紀律。學生在老師統一安排下，很少自己動手去發現、去創造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長此以往，學生的個性趨同，創造力一般，甚至沒有了創造性。這顯然與素質教育的要求相違背，這種方式教育出來的學生又怎能適應未來高科技社會的激烈競爭呢？況且，這一時期的學生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽從老師的。我們必須探索管理的創新，我們要讓學生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應當發動全體學生共同來制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學校的各項具體要求清楚地告訴學生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學生相信自己能管理好自己。當學校有大型活動或班級發生什么事情時更要把處理好這些事情的權利交給學生，使學生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創造性地完成學校、老師交給的任務，成為學生管理好自己的帶頭人。教師的任務是向學生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協調兩部分的是班長。管紀律的同學的任務：一是早自習前及讀報前；另一任務是管好自習課的紀律。管衛生的同學又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過實踐，我發現學生完全能夠管理好自己，管衛生的同學，學會了仔細認真，學會了怎樣調動同學的積極性；管紀律的同學更是收獲不小，學會了如何與人相處，學會了要做好工作必須動腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學，她負責記錄同學們行為規范得分情況，一個月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個月都主動地將同學們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒要求她這樣做）當我看到同學們圍在那兒認真觀看時，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長，科代表的作用，由于我班干部負責制已經成習慣，所以小組長，科代表同學也都非常自覺地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動參與班級管理的同學就達到了二十多人，占了班級同學總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學生很重要。
第三：在各項大型集體活動中也要大膽地放手，讓學生們更多地參與進來。我們深知，學生的自信心，進取的銳氣，活潑的靈性，開朗的性格，來自于教師的肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無保留地送給學生。學生們會很好地完成你需要他所做的一切。如運動會時，學生們比教師更清楚誰跑得快，比教師更清楚誰能組織編排好節目；藝術節時教師的信任會使從沒擔任過指揮任務的同學大膽地走出來，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時，教師的信任會使學生精心設計，精心完成一個完美的板報。更重要的是在其中使學生體會到創造的樂趣。
第四：要通過班會使學生進行自我教育，使全體學生從中受益。班會是個使學生進行自我教育的很好的一個途徑。組織班會，教師要做好指導，然后盡管放手讓學生們去完成設計和實施。我在上個班曾做過這樣的實踐：把班級能力比較強的學生分成三組設計，主持了一個學期的自己的班會。如：《揚起理想的風帆》、《不負一片愛心》等班會，使我看到了學生確實很有能力，看到了他們的創造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會收到意想不到的效果。并且，班會是全員參加，這樣可使全體學生都體會到自我教育的樂趣所在，調動他們主動參與的積極性。
五、恒心是關鍵。“恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無憂了，以為學生經這“三斧頭”就會言聽計從。其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。“惰”乃人之常情，學生如此，老師亦如此。取得成績的關鍵不是看你開頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會給學生以榜樣的力量，使學生以在學習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學生懂得：一個人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會給予你幫助。”這樣的道理。
教師和學生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實現這個目標。從某種意義上說，樹立具體目標和腳踏實地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個勇敢者去堅持做，到最后就會擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進，恒心為關鍵，堅持不懈地滿腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學生定會成為有用之才。
如何當好一名班主任的心得體會4
1、教師如何把知識教出情趣
第一步，讓學生覺得課堂學習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學當做生活的一部分，課堂教學是拿來享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來”，比如，歷史研究是以時間為線的平面歷史等。
2、教育好學生的前提是真正了解學生
北京市優秀班主任丁榕老師曾說過：如果“真愛”是作好班主任的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關注童瑤，能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥說，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來作業本上悄然出現的“人生目標：向錢看，向厚賺”等“潮人語錄”，校園童謠正在發生著一種值得關注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。
4、帶著感情去管理班級
“感情是唯一永遠有說服力的演說家；它是一種自然的藝術，它的法則是絕無錯誤的；頭腦最簡單然而面帶感情的人，較諸沒有感情的雄辯家更具有說服力量。”羅休夫柯，法國哲學家。班主任老師帶著感情去教書，帶著感情去育人，帶著感情去帶班，帶著感情和你的學生在一起！你會發現，班主任工作并不復雜。
5、班主任要把表揚和鼓勵常掛在嘴上
班主任對學生的表揚與期待，會給學生積極的自我肯定的.心理暗示，會使學生的每一天都變得陽光燦爛。
6、班主任對學生進行家訪很重要。
班主任首先要對多數學生家庭普遍訪問一次，以便全面了解學生，初接新班或開學初多采用；第二是在發現班級學生問題時隨時家訪，可以起到及時忠告或糾正作用；第三是要定期訪問，和家長約定好定期聯系，特別適用于那些班里的重點教育對象。
7、如何面對“問題學生”
面對“問題學生”，作為班主任，首先要問自己：“我是否是問題的根源”？在面對學生的問題時，我們在和學生一起溝通和解決某件事情的過程中，如果遇到挫折，我們通常會找出1000條與自己無關的理由。而一旦你這樣問自己時，你就會不斷地促使自己改進教育方法，直達教育成功。
8、保持好的狀態
“修煉”是一種“在路上”的狀態，是一種為應付變化而永遠處于應變狀態中的自我鍛造能力。班主任的自我成長，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態，只要你的學生在，只要你還是一名老師，這種狀態就會一直會持續，永無止境。
9、班主任老師們，對你的學生微笑吧
當你微笑時，你全身上下每一個細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優化，你的思維將活躍，你的微笑會讓人覺得你陽光燦爛，會讓人覺得你親和無比，因而你就具有了強大的吸引力，學生會不知不覺地靠近你親近你！
10、班主任老師們在與學生的交流中，一定要學會"聽"
西方諺語說：“用十秒鐘時間講，用十分鐘時間聽。”中國也有句老話叫：“說三分，聽七分。”可見班主任在與學生進行語言溝通中，“會聽”甚至比“會說”還重要。
11、要全面了解學生
《學記》中指出：“知其心，然后能救其失也。”“如果班主任希望從全方面去教育你的學生，那么就必須首先從全方面去了解你的學生。
12、用真心對待學生
陶行知先生曾經說過這樣一段話：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”
如何當好一名班主任的心得體會5
一、做好班主任要有一個長期良好的心態
我們班主任時常教育學生要有一個良好的心態，在考試的時候要有一個良好的心態。我覺得首先我們班主任要有一個良好的心態，這樣才能感染我們的學生，在管理班級的時候會有意想不到的收獲。老師們都認為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會到了這一點，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等等，我覺的如果老師沒有一個長期良好的心態，這些很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時自己的心情也好不到那里去，感覺負擔重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級是很困難的。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢？
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。“海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人；保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的.最佳方法。
二、教育培養學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣
還記得每次考試后有些同學感覺考的不是很理想，主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。我在高一（9）班期中考試的時候統計過，這些分數很可觀。為什么會做的題目沒有拿分，主要是因為我們學生沒有養成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。
教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單地說就是養成良好的生活習慣．．．．”好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是為學生將來養成嚴謹的治學精神打好基礎的重要內容。一個沒有養成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。
1、讓學生科學地了解自己，是培養良好學習習慣的基礎
我們常說“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫助學生正確認識自己，科學地了解自己。如外向型的學生，性格開朗，倔強，很簡單的問題不懂時，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時求得解決。但是學習上不求甚解，鉆研不深入。內向型的學生，善于思考，對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強，不大愿意暴露自己的缺點，不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導學生在科學地了解自己的基礎上，建立適合自己的學習方法，有意識地發揮自己的長處，主動克服自己的短處。
2、我覺得教育學生的行為習慣，關鍵在于狠抓平時的細節，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好；再如：我在要求學生穿著校服時，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。
3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關系的緊張；對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養成性格上的盲從和固執。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現出對學生真正關愛。比如上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感。當學生出現問題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。
總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
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