小學語文國培心得體會

時間：2021-04-03 11:54:37 心得體會我要投稿

小學語文國培心得體會（精選5篇）

　　當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文國培心得體會（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文國培心得體會（精選5篇）

　　小學語文國培心得體會1

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”國培可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的心得：

　　一、國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

　　小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

　　二、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。

　　古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

　　“國培”是送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”，使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有后續動力。

　　小學語文國培心得體會2

　　源頭活水潤物無聲很榮幸參加了上海師范大學20xx年小學語文骨干教師研修班培訓。培訓中，我聆聽了多位教育專家生動精彩的專題講座，深深地感到自身的不足。通過國培平臺的搭建，來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專題報告、一線教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課，學員圍繞專題進行的各種討論等，無不使我心中充滿無言的感激。

　　這次培訓，雖然苦點，累點，但是快樂著。因為我們在學習中積累，在學習中收獲。收獲的不單單是專家們講解的方法內容，更是一種理念，一種動力。真正體會到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話的深刻。聽了于永正老師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會到“以生為本”、“以學定教”的教學理念，他能夠蹲下身子與孩子們交流，教學生不會的，講學生不懂的。他的課堂，不僅給學生上，同時也給在座的每一個教師講。他告訴我們：先進的教學理念和語文素養是決定課堂成敗的關鍵。于永正老師也正是這樣做的.，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語文重要的是示范，示范是最好的老師。看到70多歲高齡的于老師如此精心備課，我們有什么理由不去努力呢？

　　是呀，當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人。當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　最后，以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實踐中成長，在專題研修中升華”的經驗來與大家共勉。

　　小學語文國培心得體會3

　　作為一名小學語文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來，作為培訓學員除了上課時間，我都會上網看看今天有什么要學的，每個模塊我都認真學習，收看視頻教學、完成學習作業、撰寫研修日記、參加班級論壇，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

　　1、提升專業水平，打造高效課、

　　2、豐富教法，精心設計課堂教學

　　3、提升人格魅力，構建和諧師生關系

　　4、樂觀對待生活，感受職業的幸福、

　　5、學會解決教師的個人職業怠倦問題，做個快樂的老師。

　　這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終生的學習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

　　小學語文國培心得體會4

　　一、心路歷程

　　我承認我沒有高尚的情操，對生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參加國培時，不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入，我埋怨過，我發過牢騷，我煩悶過。畢竟太多的工作要我去完成。教學任務且放一邊，均衡教育、學前教育數據收集、教一年級新生學早操，發展新隊員等等，一大堆事情已經夠我忙的了。現在又多了國培，心里難免雜念諸多。既然已經接受了，就必須去做好。一股激流從腳底往上涌：我發奮努力學習國培，爭取拿個“優”。

　　白天只要有空閑，我呆在電腦前聽講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時間也不放過。聆聽著專家生動、形象而又精彩的講座，細細琢磨具體而又經典的案例，認真閱讀精辟的參考資料，常常反思自己的教學行為、方式以及學生的學法、學情。在學習的過程中，我充實了自己的業務知識，提高了自身的業務水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

　　我開心、慶幸、驕傲，因為我能參加國培；我感動、感激、感恩，因為精彩無比的案例觸動了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作充滿了激情。原來，只有努力不不夠，有技巧地細心呵護，適時地用心澆灌，才能開出最美麗的花朵。國培如微風細雨，滋潤著每位學員的心田。

　　二、聽君一席話，勝讀十年書

　　專家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。

　　專題講座《教師職業道德的自我修養》讓我大徹大悟，原來感悟、體驗、反思、審視如此重要。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了，有體驗了，可是你沒有反思，你也沒有及時地把自己的感悟用文字記錄下來，久而久之，感悟、體驗便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟記下來了，長此以往，便自然而然地升華為自己的教學理論了。

　　專題講座《新課表下的小學語文作文教學》提出了作文教學的三個維度：找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教。我認為不單單是作文教學是這樣，我們的教育事業不都應該思考這三個維度嗎？農村的孩子見聞少，作文對他們而言猶如天書。我一直認為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學習讓我學會了用童心寫童言的習作指導法，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農作物）等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。

　　還有《新課標下的小學語文字詞教學》，降低對孩子的要求：多認少寫。然而讓孩子學得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學，教無定法。作為老師不僅要讓學生認識這個字，還要了解字義，學會應用。況且還要用孩子喜歡的方式去認字，用孩子的思維，用孩子的語言去引導其了解字義。在這基礎上還不能違背漢字的規律，學生的認知規律。一個字的教學要追溯它的形成、演變過程以及它的構建。要把簡單的字復雜溯源，再次以活潑生動的形式呈現在孩子面前。之前我一直認為只要孩子們能認讀出這個漢字，會寫，會組詞，并能寫一句話便行了。殊不知這樣的教學也漏洞百出，錯別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。如公圓里有很多人再玩。看來自己還要仔細品一品《說文解字》這本書，多多搜尋識字教學方法，以免自己誤人子弟。

　　三、同成長，共進步

　　有幸自己能與前輩們、同輩們一起學習，共同探討、交流。班級中有歷練多年的長者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進，我比以前更為成熟穩重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛應該如春雨潤物細無聲。

　　班級論壇中，我們都會結合自己的教學實際談體會、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，學會了教學中的一些小技巧。

　　四、一分耕耘，一分收獲

　　俗話說一分耕耘，一分收獲。付出總會有回報的，只是回報的方式不一樣而已。作為老師，我們的回報不見得立竿見影。學習中，我們收獲了快樂；教學中，我們收獲了成功；生活中，我們收獲了感情。

　　想給學生一碗水，老師必須有一桶水。一桶水遠遠滿足不了現代的學生。我們要給學生源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。既然如此，自己需要不停地學習，不斷地反思，總結，審視，并把自己的感悟及時記錄下來，才能翱翔藍天。

　　國培生活忙碌中不缺快樂，勞累中不缺感動。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。教育是一項良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門極具智慧的藝術課。今生我將一直效力于教育事業。如果有來生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著參加國培。

　　小學語文國培心得體會5

　　20xx年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。

　　一、學前精心準備，讓學員明白學習任務

　　班主任首先要從項目網站上學習好“培訓者培訓”的相關內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課、討論、作業、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什么學習，要以哪種方式學習，學習過程中要干什么，學習結束后如何進行考核等。

　　除了這些一般性學習要求外，學員還很關心本學科培訓的內容等信息。在各專題培訓開始以前，我首先從項目網站上查找到了本學科培訓的資料，將小語教師培訓的六大專題：口語交際教學、識字教學、閱讀教學一、閱讀教學二、習作教學、綜合性學習的內容進行下載整合，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數。每天開始學習之前，我會首先到班內將當天要觀看的視頻題目、時間，討論的問題與專題作業等信息書寫在黑板上，讓大家帶著明確的任務開始一天的學習。

　　二、學中重視討論，讓學員聯系實際交流

　　學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促所有學員按時完成觀看任務，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯系實際展開討論，讓他們學有所思，學有所獲。關于第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特別是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。

　　如果只是認真地觀看一遍教學視頻，甚至是認真地記好個人學習筆記，學員的學習收獲可能不會太大。每天的學后討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從觀看培訓視頻中的問題出發，結合每位教師的教學實際，聯系農村學生的實際情況，讓大家共同分享成功的經驗，探討實際存在的問題。

　　比如，在學習了“口語交際”的培訓專題研究后，我引導大家談談自己在教學中對這類教學的處理，從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平時都不太重視口語交際課，但這種課對發展學生的口語表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處，今后一定要重視這類課的教學。在“識字教學”的專題學習討論中，賀老師介紹了自己解決識字量大，課內任務重的辦法——提前讓學生預習課文，在讀中熟悉生字，并請家長幫助檢查與指導，胡老師則對賀老師的這種做法提出了質疑：農村留守兒童多，有的孩子家長不在身邊，無人輔導怎么辦？賀老師則回應她是采用了認真分析了本班學生的家庭情況后，了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是xxx、xxx、xxx等老師把自己在日常教學中不可能天天使用課件創設識字情境，但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助，經常教給學生識字方法，并加強鞏固復習，把前段學過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓學生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。歡迎您訪問，歡迎您訪問，

　　三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深入

　　此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。

　　1、及時批閱學員的作業，針對作業中的成績與問題與學員和大家交流。

　　2、引導學員參與網上討論交流請教。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上項目網站注冊，與網上更多的“同學”交流，還可在線請教專家。

　　3、每天登錄項目網站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學習交流。

　　4、搞好后續研修工作。

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