教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會（通用10篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 1

　　我有幸參加第一次陜西省鄉村中小學教師訪名校”浸入式”培訓項目非常高興，來到這個學校，雖然占地面積不大，但它的環境優美，有一個積極向上的團隊，人人把責任看的比生命重要，因此，這個學校的成績一直名列全縣之冠。

　　第一天，培訓如期開始，開班儀式上，旬陽縣局及一中領導對本次培訓提出了期望及要求。接著，旬陽一中祝世瑞校長主持了破冰活動，學員通過自我介紹和有趣的和動，很快拉近了學員與學員之間的距離，他那富有幽默的笑話將破冰活動推向了高潮。最令我印象深刻的是向校長那熱情洋溢的演講，“一中教育一中人”。這場演講向校長通過對“公平 尊嚴和責任”的精彩演講，以及他本人的獨特見解，讓我敬佩不已，給孩子，教師尊嚴，讓他們快樂地活著，一中人把教育當成一種責任，以及自己的辦學理念，這足以說明他是一名優秀的教育專家，也是一名優秀的管理者，有這樣的好校長，學校能不辦好嗎。它們不僅學校的教學質量好，還實行“千校慈善教育”培養孩子的愛心，每兩月捐一次，慈善專款專用，現在資助108名學生，其中兩名是校外的。

　　邱俊老師的《做更好的自己，過想要的人生》，對教育對學生的愛深深的打動了我，教育教學的不斷超越，享受到了想要的生活。徐悟老師省級教學能手的艱辛之路，及對教育教學的不斷追求，使我有了很大的提升，他的幽默風趣，使課堂更加精彩，姜艷老師的《一片是心在課堂》，的講座通過三句詩，闡述了她的成長之路，及她對教育的執著。趙玉萍老師，今年58歲，他雖然年齡很大，但他的生活很有情趣，他生活低調，低碳，愛好廣泛，知識淵博，對知識的追求很強烈，他說：要想提高課堂的教學質量，就必須備好課，課前要收集大量的資料，用自己的一生做準備，備課比上課重要，要吃透教材，吃透學生，學生比教師重要，他的獨到見解，值得我們每一位老師借鑒。

　　來后，聽了好多老師的課，他們講課的統一特點，課堂依學生為主。特別聽了魯老師的.課，有理數的乘方一節，開始，她用一個小故事開頭激發學生的學習興趣，好奇心使每一個同學都樂于表現自己，她用一般字母表示有理數的乘方，由淺如深，很自然的得出有理數的乘方概念，水到渠成，由簡單的基礎題逐漸加深難度，循序漸進強化有理數的乘方，成功實現了教學的基本目標，她恰當使用多媒體教學設備，有效的吸引了學生的注意力，環環相扣，對教材的處理非常到位，師生關系融洽，語言干凈利落，最后以故事結尾，讓學生不僅學到了知識，而且要做一個有愛心的人。

　　我們作為一名中教師，應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著社會的飛速的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加的一段重要經歷，心中充滿對一中衷心的感激緊學習的步伐！抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

　　很慶幸我參加這次培訓，在培訓中，受到了很多啟發，只要努力了，就沒有達不到的目標，就沒有做不好的事。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 2

　　從暑假起就開始期待這次的國培——訪問百年名校華中科技大學，盼星星盼月亮終于在十月份盼來了我們的這次學習！我很榮幸獲得這次學習的機會，有緣與華科大和其他知名教授，專家見面，聆聽他們的講座。非常感謝我們的班主任和負責這次培訓的老師們辛勤的付出，在我們生活中無微不至的關心，在學習中貼心周到的服務，讓我們感覺到無比的親切和溫暖！

　　通過這次培訓，我收獲頗豐，感觸也很大！它讓我見識到了農村與城市學校，農村孩子和城市孩子的.差距，促使我更加努力地想把這些差距慢慢縮小，為農村教育事業貢獻自己的一點綿薄之力！

　　首先，它讓我明確了今后的工作目標，解放思想，更新觀念，確立創新意識，不斷研究新情況，開拓創新，使鄉村教育逐步走向信息化，科技化。這是我聽了第一天付彥軍老師的講座《微課設計與翻轉課堂實踐》之后得到的感悟！農村本來就信息閉塞，學生見識短淺，這就要求老師們充分運用現在發達的網絡資源，把信息傳遞給孩子們，開拓他們的思維，轉變他們的學習方式，化被動為主動，讓課堂變得更有趣！

　　其次，也是比較重要的一點，就是要時刻關注學生的心理健康。大家都知道，現在農村里百分之九十以上的都是留守兒童，他們父母長期在外地打工，缺少對孩子生活和學習上的關愛。所以，作為老師，我們應該多留意學生的精神和物質生活，多開展一些課外活動，豐富他們的業余生活，轉移他們的注意力。注意觀察孩子們的心理動向，及時找他們談心，與他們做朋友，讓學生從心底感受到來自學校的溫暖。畢節自殺兒童的慘案，讓我們痛心，它是我們全民族的悲哀，也是我們教育事業的悲哀！我們絕不允許這樣的事情再發生！

　　第三，以后我們要轉變教師角色地位，倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念，開展小組合作討論學習，把課堂變成學堂。華科附小的兩節示范課充分地體現了這一點，學生們都很自覺的合作學習，老師在課堂上只起了個引導作用。雖然在這一點上我們實施起來會有點困難，但是我們可以學習借鑒這種模式，盡量做到不滿堂灌，教師唱獨角戲的局面。我們可以慢慢帶著孩子融入到課堂中來，做學習的主人，教師只是引導者，激勵者，為學生的學習提供支持，幫助和輔導。

　　最后一點也是最重要的一點，作為年輕的老師，各方面經驗不足，知識功底不深厚，教學技能不扎實。這就要求我們要不斷學習新知識，夯實教學基本功。就像夏循藻老師說的，我們要“苦練內功”。給學生一碗水，自己首先要有一桶水，現在是一桶水還不夠，要源源不斷的有活水注入，才能讓教育教學充滿活力與創新！我們老師要提升自己的知識技能，活到老學到老，不斷充電，在教育事業上盡可能地發光發熱。

　　希望以后多多參加這樣的培訓，感受大家的教學風范，學習專家的教學理念，在今后的工作中學以致用，不斷總結，不斷進步。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 3

　　20xx年12月14日我離開了我親愛的學生，離開了我美麗的學校坐上了開往安慶的汽車。在上級領導的安排下，我有幸參加了為期10天的“國培計劃（20xx）——安徽省村小教師訪名校項目”的學習培訓。我和同鄉來到安慶師范大學，一種強烈的求知欲油然而生。說實話能走進名校學習，一直是我夢寐以求的愿望。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有專家的教學講座，有學員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的`教學觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的10天，在這種理論和實踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學習主要有以下幾個方面感受：

　　一、培訓師資

　　這次培訓，學校為我們安排了知名專家講師，他們是我們數學學科的領頭人，具有一定的前瞻性，他們的講座讓我們看到了數學教育的未來和希望，讓我們感受到我們的目光短淺，我們教學方法的老舊，激發了我們對今后數學教育的期待。除了這些專家以外，還有不少名師，一線教師給我們的精彩講解也讓我們受益匪淺。

　　二、授課內容

　　培訓期間，學校給我們安排的課程非常符合我們農村教師的教學實際，可以說都非常接地氣。比如到安慶石化三小聽課，授課對于當下教師來說非常實用，現在晉級答辯需要微型課，優質課也采用了微型課的形式。在我們培訓期間，他們將從事教育那么多年的實踐中總結出來的經驗告訴我們，要想上好一節課必須從教學設計上下功夫，把課前的準備做足。

　　總之，此次學習使我感慨萬千，學習到許多寶貴的經驗，激發了工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高教學水平，使自己再上一個新的臺階。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 4

　　通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的思品課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為思品老師的我更要關注的是蘊藏在思品課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。因此，我們應該更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的`東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。

　　通過培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己的教學水平必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

　　培訓中一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通小學教師，我平時思考得太少!平常我在學校中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了!

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 5

　　本人于20xx年x月xx日至x月xx日參加了由xx教育學院組織的國培計劃，期間收獲良多，特總結如下：

　　一、學習方面

　　幾天的時間，課程安排很滿，每天的上課、聽講讓我仿佛回到了大學生活，純粹地吸收知識，在知識的海洋里遨游。從馬復老師身上我明白了：

　　1、不僅要關注學科專業水平，更要關注教育學、心理學，我們面對的是一個個鮮活的靈魂，我們只有了解了他們的心理，才能運用教育學的相關知識與他們好好相處，真正做到以學生喜聞樂見的方式教書育人。

　　2、營造一個班級氛圍，讓學生敢于主動提問，回答問題，同時“為什么學生越來越不愛主動回答問題”及其階段都可以展開研究，作為課題進行研討。

　　從xx老師身上我明白了：

　　1、一個人的見識很重要，我們要通過不同的途徑和方法去豐富提高自己的見識，正如李老師所舉的例子“愛因斯坦說過一只甲殼蟲在彎曲的路上爬，它永遠不知道自己走過的"路是彎的。”我們要從宏觀視野上對一件事情去看待和把握。

　　2、概念圖的知識可以引導，我們在期末、期中、單元乃至每課的總結時讓學生不看書自己畫框架圖，總之從李老師那復習了很多教育學、心理學的知識，從中又有了新的理解和收獲。

　　而x老師作為xx新區基礎教育學院的教研員則是把該區關于基于標準的教學所做的工作給我們以介紹，對于我校開展此項工作有一定的借鑒意義，尤其是婁老師關于目標敘寫中具體行為動詞的分解對應、評價任務、評價要點所舉的實例，對于我校這塊一直比較模糊，不太清楚應該怎么寫，正好可以學習借鑒，所以準備把婁老師講課時所推薦的一些具體教案及所推薦書目回去給老師們復印，組織一下相關學習取長補短。而從劉富森老師身上更多地則是從專業數學的角度進行了剖析，很多習以為常的東西我們都快忽視了，很少問個為什么。尤其是對于我這個非數學專業的人來說確實是一個警醒，在專業方面需要努力加以提高。同時劉老師提到關于計算題的一個問卷調查也讓我印象深刻，我們教師上完課后的.自我感覺竟與學生的感受相差如此之大，這也就要求我們平時應多了解學生聽課的感受而非主觀臆斷，并以此去改進自己的教學，同時應注意學習策略、思維能力才是數學的核心素養。

　　關于去xx小學、實驗學校xx小學的觀摩與參觀確實讓我們很震撼，但是有一些條件是我們現在無法達到的，比如科學教學樓設計得像海洋館一樣，我們只能從中找到一些當前學校努力一把可以達成的項目或理念來進行學習。從心怡路的胡艷萍教師身上我們來學蘋果激勵、全英教學；從王帥老師身上學評價語、尊重學生。當然，此學校給我們的最大啟示應該是這樣一所如此年輕的學校把德育工作當做重點，滲透于每節課的教學中，竟做的如此之好，值得我們學習。xx小學給我最深印象的是他們的校車之多，作為一所股份制小學，其硬件與師資是我們無法企及的，還有該校注意男女教師與學生的比例是一個很好的嘗試，有利于學生人格的健康發展，該校的閱讀指導課很落實，很有特色，從xx老師身上我們我們學到了引導學生靜靜地聽、看書，她的板書讓我印象深刻、自慚形穢；xx老師的秋游實踐課有意思切包羅知識很多，讓我忍不住也想嘗試上一上，魏怡老師引導學生看圖說話，書的魔力，讓我們深深地觸動于該校的讀書氣氛，五校合辦的誦讀書目、數學小故事都是一個好的方向。

　　二、生活方面

　　本次活動的主辦方學院給我們安排了良好的住宿條件，雖然洗澡、送水問題有一點不太方便，但是組織方老師的熱心解決讓我們感動。我們的豆老師美麗大方、課程有趣、平易近人，x老師那么晚了還等著我報到、安排我住宿，認真負責；x老師和藹可親，給我們講笑話取樂，兩位x老師時刻關注生活及安全，詢問我們是否已安全到校，真是深深地讓我們有回到家的感覺。提到家就想起了家中的每一位成員，我最親愛的大家們，我們來自不同的地方，經歷初識、相遇、相知，我們一起做游戲、上課、參觀、吐槽，不知不覺心已貼近，竟成了朋友一樣的存在。雖然十天的相處很短，每一個人的名字可能還沒對上號，但是我們快樂地經歷過，從偶爾的只言片語中感受到你們的學識、見識，讓我很是佩服，希望我以后也有你們這樣的睿智與風趣，與你們相處我收獲良多。

　　相知相伴僅是一程，但我們的友情卻綿長，在以后的日子里我們會繼續、生活，只是心中保留了這份記憶，哪天回顧：咦，這個老師我們在一起培訓過，是一個很好的人呢!又或許哪天到了你的城市，再相約會面。學著、處著、快樂著，這就是人生。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 6

　　20xx年1月4日20xx年1月17日，我有幸參加了為期15天的甘肅省鄉村幼兒園骨干教師培訓學習，我們齊聚在風景如畫的西南大學。校園里，來自甘肅各地的100多位骨干教師心情是無比激動的，重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。短短15天，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉變。通過聽講座，參加交流，跟班實踐等不同幼兒園形式的學習，初步掌握了兒童學習與發展的規律，強化了自己專業發展意識，我感覺自己要學的東西實在是太多了，十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分。下面我談談自己這次培訓的一點學習體會。

　　一、在專家的課堂中學習到的：

　　本次培訓的主要課程有《幼兒學習方式與特點》，《農村幼兒園課程設計與組織實施》，《課程資源的開發利用》《幼兒體操創編》，《幼兒園班級教師安全及危機管理策略》，《民間游戲資源的開發和利用》，《有效溝通》，《幼兒園一日生活中的數學》，《兒童行為觀察與記錄》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。毫無例外，專家們把幼兒的學習和發展都定位到了游戲和一日活動中，游戲是兒童生活的文化生活方式，必須常態化。尤其是宋蓉園長的講座《課程資源的開發和利用在人和文化中孕育和諧課程》對我們影響很大，用宋老師的話說就是讓我們大家的眼睛一亮一亮的。分析幼兒園基本狀況，讓課程基于園本；鑄就環境資源，奠定課程之基；盤活人力資源，成就課程之行；讓園本課程引領幼兒園課程。還有楊曉萍教授的講座深深刻在心里：一個好園長決定了一所好幼兒園，一個好老師決定了一個好班級，一個好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢？僅僅具備愛心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專業技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創新人才！

　　二、在巴蜀幼兒園跟崗學習中所收獲的：

　　本次培訓的第二階段是在不同的幼兒園跟崗學習一周，我所去的是重慶市巴蜀幼兒園，心得體會《鄉村幼兒。巴蜀幼兒園的教育理念是：創造幸福教育，享受教育幸福。巴蜀幼兒園最大的特色是他們的吉祥物熊，在每個幼兒入園時，都會得到一只白色的小熊，幼兒和家長可以自由創作涂色。然后全園師幼和家長一起投票，選出得票高的小熊。最后由園里制作大熊放置在幼兒園的各個角落。巴蜀幼兒園特別注重鍛煉幼兒園的自主能力，他們的喝水，進餐都是幼兒自己端，餐后自己洗餐具，收餐具。在中大班幼兒都使用筷子。而我們過分保護了幼兒，影響或抑制了幼兒應對各種困難的能力，這點值得我們每個幼教工作者和家長深思。巴蜀幼兒園的另一大特色就是他們的班級管理，他們的班級管理幾乎就是從小班的入園前的家訪就開始了，從生活、教育、調整三方面入手，關注班級教師和家長，共同優化班級管理。

　　三、在與同行的交流中感悟到的：

　　這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，可以用幾個詞語來形容我的心路歷程：自卑感動自信。

　　自卑：現實中我是一個樂觀的人，說實話，我自認為自己的心態很好，對自己的定位和評價也比較中肯，長這么大很少自卑過，可是這次學習讓我有了很強烈的自卑感。為什么這么說呢？培訓中，同班學員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個如此話多的人在他們面前卻低頭了。這樣的差距讓我自卑，她們扎實的專業素養，深厚的理論知識。

　　每個教師的成長都要一定的.時間，這個我們可以等待。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學習為目的。它深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名幼師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄自信：談完了自卑，再談自信。自信又緣于什么呢？這個自信源于我看到這么優秀的老師居然都是來自幼兒園的一線老師，她們的最初的學歷也就是中師畢業，她們可以成長，可以成為可以讓專家，讓教授，讓同行，讓家長敬佩的幼兒園老師，我為什么不能呢？

　　有人總結：培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動。這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的我相信會是個例外。在心動、激動之后更重要的是行動。我會在不斷的實踐中反思提高，給我們的幼兒教育注入新的活力，讓幼兒的明天更美好。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 7

　　20xx年3月7日18日，我有幸參加了20xx年春季云南骨干教師名校訪學活動，接受了兩周的學習培訓。首先我應該感謝上海xx為我們提供這么好的學習機會，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。同時也感謝我的領導給我這個鳳毛麟角的名額，這次培訓對我來說是一次千載難逢的機會。十天的時間里，我們走訪了張江實驗中學、上海進才中學北校、上海市實驗學校東校、大同初級中學、建平中學西校等上海市重點中學，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀摩名師講壇；其間聆聽了xxx等上海教育專家智慧型的發言。欣賞了四節精彩的教學展示課，真切地領悟到走在課改最前沿的上海的教育特色，特別是xx老師幽默詼諧的《解密課堂密碼》對于一直在教育一線工作的我來說永生難忘，這次活動受益匪淺，最大的體會有以下幾點：

　　一、教育教學理念新穎，開拓了教育視野。

　　1、牢固樹立以生為本的教學觀。

　　一切從學生的全員發展出發，努力實現四個重心轉移：由重視教到重視學，由重視講輸到重視互動，由方便自己到方便學生，由展現自己到讓精彩于學生。PLSA閱讀測試獲國際大獎就是最好的說明，這是個新事物，有待好好研究學習。

　　2、在網上教研、培訓。

　　（1）教研組堅守五個凝聚：課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。

　　（2）建立聽課研課好課資源共享制度。營造開門上課、隨時歡迎的聽課氛圍。每人每學年一個（研究）目標，每兩周（聽別人）一課，教研組每月一研（開一節研究課）。每學科建立自己的課例（設計與課間參與），及時上傳校園網。

　　（3）加強學科教研聯合體和教研組建設。個人把好五個環節：備課，上課，作業設計與批改，課外輔導，考試研究。備課組堅持五個統一：統一內容，統一進度，統一材料，統一考試，統一講評。

　　3、快速提升教師教學能力有新招，“四制課”制眾所周知教師教學能力的發展有4個基本階段

　　（1）模仿性教學階段：教師教學生涯發展的起點；缺乏教學實踐經驗和獨立教學能力；對周圍教師、對教參的依賴性；心理的隨從與隨眾狀態；教學方法的單一性與“目中無人”；消極模仿與積極模仿

　　（2）獨立性教學階段；教師教學藝術發展的關鍵階段；教學經驗的積累和自立意識與能力增強；獨立設計教學，重點、難點處理得當，教學鮮明的節奏感；成功吸取他人經驗，有意識地研究語言藝術，組織的有效性，教學的技巧性；關注學生，調動學生學習的積極性；教學的個性化特征開始外顯。

　　（3）創造性教學階段；創造性教學自信心增強，呈現強烈的創造性勞動的意向和行為；不固守現狀，趕超與突破他人，教師個性化的創造教學特點明顯；教學方法改革、教學環節設計、教學節奏調控體現出新穎獨特的創新；研究學生，發揮學生的積極性與主動性。

　　（4）形成獨特的教學藝術風格：對教學最優化的刻意追求；不斷突破自己；教學活動呈現出濃厚的個性風格色彩；教學藝術形成比較穩定的個性特征：獨特性、穩定性、發展性。四制課：匯報課（針對新教師）；亮相課（針對先進教師）；展示課（針對35歲以下）展能課（專家示范）教師以老帶新，以新促老，教師團隊的教學能力迅速提升。應試教育只關注孩子走多快，而不孩子走多遠，上海教育關注的是素質教育，是中國教育改革的領頭羊。

　　4、此次培訓我弄清了幾個盲點：

　　老師眼中的學生不是真實的學生，學生眼中的老師不是真實的老師；說課不是教學過程的再現；作為一名中學政治課教師我正苦于“時政”部分不知如何處理時，上海老師的做法給我指明了方向，采用時政播報，教師參與點評就能解決；學做一個有影響力的政治教師，與其等著讓學生喜歡上政治課，還不如讓學生先喜歡你，然后喜歡聽你的政治課，到最后喜歡政治學科；在網上教研、培訓，節時高效，我校的教研活動大家都說沒有時間，我校也有校網，為什么不好好利用這個資源。

　　這次培訓領悟到的先進的教育理念，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了：教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。我一定要把所學到的知識、所思考到的問題，帶進今后的教學工作當中，潛心研究、努力改善知識結構、提高業務素質和理論水平，在學習中成長、在實踐中反思、在工作中發展，努力爭做一名發展創新型的教師。

　　二、校本教研有聲有色，打造了教師團隊。

　　教師是教學的組織者和引導者，教師的素質和水平決定著教學的效果和質量。扎實開展校本教研，打造學習研究型教師團隊是這些學校的共同做法。這些學校充分利用上海豐富的教育資源，通過各種途徑提升教師的教學水平。教育的生命在于教師的成長，學校必須為發展教師加大投資，推進教師學習，關心教師成長，激勵教師成就感，使全體教師積極主動為培養學生而全身心地發展自己。教師成長的主陣地在課堂，學校努力為教師的課堂教學成長搭設實踐攀登的“腳手架”，在教師專業化成長的道路上為他們創設展示成長的平臺。開設教育論壇。學校不定期地組織并邀請那些走在課改前頭的學科教師登臺交流，分享經驗。這一活動不僅鼓勵教師發表自己成熟的或還不很成熟的見解，同時也給其他學科的老師提供了一種觸類旁通、遷移、借鑒的機會。而對于走上教育論壇的老師而言，準備發言的過程就是對自己的教學研究進行梳理、提煉、反思的過程。這樣，講者與聽者“互動”，你進我跟，彼此促進，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽者變為講者，從而共同提高。

　　三、以生為本不折不扣，創設生成性課堂。

　　首先，注重培養學生科學素養。教學中教師敢于處理教材，精心設計教學過程，把握“以學生為主體”這一課改的關鍵詞，關注教學中學生科學素養和能力的培養學生發展，體現出學科特點。其次，注重知識和學生思維的生成過程。生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。生成是在教學過程中的生成。生成主要發生在教學活動之中，教師利用設計的問題，打破學生原有的認知平衡，讓學生進入自覺無知狀態，喚醒學生的主體意識，在教師精心策劃的富有彈性的教學過程中，提供知識生成的自由空間，讓學生進入自覺組織過程，給學生有個真實的知識學習和情感體驗過程，真正做到在教師的引領下，學生以自己的思維方式建構知識。教師在促進學生學習，自身的成長中始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛心為動力，以課堂教學為主陣地。聚焦課堂，改進教學，提高實效。

　　四、專家引領以評促教、提升教學水平。

　　1、如何說課？謝琳老師給了一個比較明確的答案，解開了我多年的困惑。說課是介于備課和上課之間的一種集體教學研究活動，是一種特殊的備課形式。一般來說，說課的'基本內容包括五個方面，說教材、說目標、說學情、說教法、說過程。說課不是再現教學過程，說課是要展現教師思維過程，是體現教師專業能力的綜合體現。說課不僅僅是“說”，還可以演示。說須與“評”、“議”相結合。聽了謝琳老師《如何說課》的報告，感受了xx老師對《雁》的精彩說課表現，再結合其對課堂教學的精彩點評，我感到領導、專家利用好課堂教學評價這根指揮棒，可以促進教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學水平。

　　2、把握“評課要素”，發揮評課的方向性作用，以評促教。從宏觀的角度看，評課主要包括五個方面：

　　（1）教學目標：評課的出發點是否培養了學生的素養；

　　（2）教學內容：評課的核心目標的制定與達成情況；

　　（3）教學過程：評課的觀點學生在課堂上的表現如何；

　　（4）教學效果：評課的歸宿學生的思維、能力有無得到發展（即效果如何）。

　　（5）教師素養：評課的重要條件教師是否有教學特色。領導、專家以及骨干教師圍繞上述五個方面，對課堂教學的主要方面進行評價，對教師的專業發展和教學水平及新課程理念的貫徹實施具有一定的指導和引領作用。

　　3、開展“觀課”活動，提高教師教學技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節處提高教師的教學水平，使課堂教學豐富多彩，生動有趣。

　　時光荏苒，回顧培訓中的點點滴滴，反思自我感到收獲多多，我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的新思考，在短暫的學習中獲得了一筆精神財富。上海教師的的敬業性、專業性、時代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實施者，我會抓住每一天，每一節課，關注課改，學習、思考、研究、積極主動地參與到課改中，從各方面挑戰自己、改變自己、完善自己、成為課改實施的引領者，與全體教師共同致力于課改的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革之需要，切實發揮教學改革中的科學性、引領性，使學生在課改中獲得能力的提高，我將用我的全部熱情和能力去澆灌去開拓我深愛著的教育事業。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 8

　　20xx年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉村教師訪名校——小學數學教師培訓學習。期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時，結交了一群優秀的同行，一齊探討了不少疑惑，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大提高。

　　一、教育觀念的更新

　　當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師必須要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，務必與時俱進，勇于探索，勇于創新。

　　二、新穎視角的感悟

　　本次培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到小學數學教育發展的最新信息、動態和趨勢；深刻領會了數學學科教育的'理念、有效教學的方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導好處了，必須靜下心來細細琢磨，好好總結，對專家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自我的教學實踐，并將帶領其他數學教師共同進步。

　　三、專業素養和文化修養的增強

　　透過培訓，我更加體會到只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。本次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力提高自我的業務素質、理論水平、教育科研潛力，課堂教學潛力等。這就需要自我今后付出更多的時光和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。

　　通過培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的數學教學思想有脫胎換骨之感，必將指導我今后的小學數學教學，也將本次收獲與同行共享，帶領學校小學數學教學邁向新征程！

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 9

　　20xx年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當涂縣骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我非常感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。

　　一周的培訓學習生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們，以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

　　一、名師引領，方向明確

　　上海市虹口教師學院馬T院長的《學生的興趣和需求》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業素養，給了我們全新的思維方式。讓我更深刻地認識到：課堂是學生的，我們是幫助學生學習的人，要樹立正確的教育觀、學生觀——“把人當作人，讓人成為人”。讓學生成為最好的自己。每個人都有獨自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現。“親其師而信其道，疾其師而隱其學”。所以，一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

　　上海市特級教師，上海市靜安區教育學院副院長曹培英的《新課標10個核心詞解讀》風趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時他的機智、學識征服了我的心。對于一個教師來說，課堂教學是教師生存的依據，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關心每個學生是教師的職業夢想。因此教師要克服職業倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

　　上海市小學數學特級教師，上海市寶山區實驗小學校長潘小明的《基于問題解決的數學教學》給我啟發頗深，問題解決中的“問題”主要是指那些非常規的，或者條件不充分、結論不確定的開放性、探究性問題，其設計要遵循可行性、漸進性、應用性等原則。問題解決教學要通過創設情境來激發學生的求知欲望，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，從而培養學生使用數學的意識、探索精神和實際操作的能力。沒有問題就沒有學習的動力，沒有問題就沒有學習的興趣。教學中，要注重發揮學生的主體作用和教師的主導作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發現方面的問題時要側重于“教”；有時候可以直接教給學生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發、誘導和點撥。

　　二、考察實踐，開闊眼界

　　這次考察學習活動中，參觀的學校的校容校貌，了解學校的教育理念、辦學特色、師生風采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區第一中心小學王惠娟老師的《長度比較》、潘小明校長的《分數的認識》；上海市靜安區第一中心小學張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負數的認識》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學，無一例外都有值得我學習的地方。

　　1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

　　在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

　　2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人。

　　一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現學生是學習的主體，教師做好引導工作，創設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

　　新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發展，提高了他們的探究能力，但同時我也發現，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環境下得到了更好的`發展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經過十多年的教學和實踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了數學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一周的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。

　　三、引發思考，受到啟發

　　我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。

　　回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發展。

　　最后，再次對學校的領導和上海方略表示無限的崇敬與衷心的感激。給予我學習的機會，讓我認識到：作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的教學方法，力爭使自己做得更好。

　　教師訪名校”浸入式”培訓項目心得體會 10

　　在這秋高氣爽的十一月，我有幸參加福建教育學院承辦的“20xx國培計劃”——湖北省鄉村教師訪名校活動。雖然只是短短十天的培訓，但這次培訓給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座或是優質課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學習猶如為我打開了一扇新的大門，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　1、思想靈魂，教育理念得到洗禮

　　我作為一名扎根基層的年輕教師，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級的學科的教學成績不能教差了。雖然今年是我工作的第四個年頭，卻已經慢慢感到了倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆，越來越難管教，卻很少反思、總結自己的教學得失，甚至從來沒有思考過我的教學給學生帶了什么，學生是否對學習有興趣。但是聽了林碧珍老師的《構建富有數學思想的課堂》的講座以后，我不禁發現我在數學的教學中從來滅有交給學生數學思想，數學方法。并且也讓我學習到小學數學教學中適合滲透的數學方法有抽象、歸納、建模等。尤其是在聆聽了林碧珍老師的一節說課的視頻以后，使我的數學思想和理念得到了更新。她讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育教學工作。這次的`培訓讓我深深感受到我們不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞、無所追求，要有積極的心態和更好的教學方法去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。

　　2、加強學習，促進個人的專業發展。

　　教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。尤其是前天在廈門演武第二小學羅明亮老師給我們上了一堂“講道理：撬動數學核心素養”的課，真的讓我對數學的教學思想發生了極大的變化。我們平時在課堂上很少讓學生去講道理，覺得只要把書本上知識交給學生，學生會做數學題就夠了。但其實，想要把數學學好，讓學生能一生受益就必須讓學生學會講出數學中的道理才行。我們應該提倡尊重、平等、多維度的對話交流；培養緊扣本質的思維方式，養成言之有理、落筆有據的講理和推理的思維意識；掌握知識、領悟道理、學會理性的思考，感性地體驗。比如，整數乘法、小學乘法、分數乘法的計算道理一樣嗎？其實計算計算，就是記一記，算一算有多少個技術單位。長度，面積和體積的測量道理是一樣的嗎？測量測量，就是數一數、量一量有多少個這樣的測量單位。數學知識是融會貫通的，學生們對數學知識理解通了，對后面的學習就打下了好得基礎，不通就會影響后面的學習。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

　　3、構建更有效的課堂

　　有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。這次我們在福州、廈門的幾所小學聽的一線老師上的優質課，讓我們更深刻地反思自己的數學課堂：小組合作流于形式，講課堂還給學生是空話……因此，這次的國培讓我收獲滿滿。

　　培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。

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