幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會（通用13篇）

　　引導語：當我們備受到啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。可以先來參考的心得體會是怎么寫的吧，以下是小編精心整理的幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 1

　　我學習了孔起英教授主講的《中國3-6歲兒童發展與學習指南》解讀。我知道了人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。

　　孔教授結合五大領域教學，解析《3-6歲兒童學習與發展指南》的背景與目的，依據與原則，《指南》與《綱要》的關系，實施建議與要求。從五個領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。

　　考慮到幼兒發展的速度和在各領域的表現存在明顯的個體差異，學習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。

　　《指南》指明了幼兒學習和發展的.基本方向，為正本清源，防止和克服 “小學化”現象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學擇校現象和入學考試問題屢禁不止，一定會影響到《指南》的實施和貫徹落實，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級教育行政部門要加快推進義務教育均衡發展，同時加大整治力度，要嚴格執行義務教育招生政策，規范小學招生程序，依法堅持就近免試入學制度，堅決取締圍繞小學招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學前教育“小學化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學、合理地幫助幼兒做好入學準備，重點做好語言表達、初步邏輯思維等學習適應能力的準備，以及主動性、規則意識和遵守規則的能力、任務意識和執行任務的能力等社會適應能力的準備。嚴禁幼兒園提前學習小學的教育內容。小學要重點做好入學后的過渡和適應教育，有針對性地縮小兩個階段在環境、課程、班集體和人際關系方面的差異，減緩學習的坡度和難度。嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度。三是廣大家長要切實轉變觀念，一方面要進一步增強自身的教育責任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花些時間了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 2

　　為了提升教師的專業水平更為深刻的認識了解幼兒的發展規律，園領導專門抽時間分年齡階段與我們共同學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域對幼兒的發展目標。

　　在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發現一個規律那就是每本書中五大領域中健康領域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”

　　通過這次的學習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。健康領域中包含有三個子領域“身心狀況”、“動作發展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領域下又包含有各種發展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據幼兒的年齡目標我們在設計每個活動時就應該考慮他們的發展，而不是盲目的開展活動。

　　健康是幼兒成長的基礎我們應該把握幼兒的健康發展，首先就應該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態、情緒安定愉快、具有一定的適應能力。在農村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學習后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發展規律。

　　其次了解幼兒的動作發展，動作發展包含具有一定的`平衡能力，動作協調、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協調，幼兒動作的發展應該運用各種活動進行教育發展他們的運動細胞，但在活動中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發展中每個年齡階段的發展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數字對幼兒的發展都不同，別看這些數字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應該運用形式多樣的教學活動開展，使其幼兒達到發展目標。

　　最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養成良好的生活習慣與生活能力。

　　總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習打好基礎。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 3

　　《指南》將幼兒的學習與發展劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并且細化了各領域不同年齡段孩子的學習與發展目標。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發展規律和學習特點，回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語言、社會、科學、藝術這5個方面談談兒子的現狀及我們的感想。

　　一、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。

　　1、就“身心狀況”來說，張睿帆滿足“具有健康的體態”和“具有一定的適應能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩定，經常因為一點小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。

　　2、從“動作發展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的動作靈活協調"稍有欠缺。

　　3、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養成良好的生活與衛生習慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時候看電視；刷牙需要勸說和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開水。在我們的'幫助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知識和自我保護能力。

　　“健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的，今后我們將根據《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。

　　二、語言當別人說話時張睿帆能注意聽并做出回應，也能聽懂日常會話。

　　比較愛說話，講話也很有禮貌，語言表達相對較好，詞匯較豐富，常常“語出驚人”。喜歡聽故事，也愛自己講故事，基本能將發生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今后也會更加注意這方面的培養。

　　三、社會

　　1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會根據自己的興趣選擇活動，感覺有時也很會關心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過，在經過幾個月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。

　　2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來還是非常喜歡的，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規范一般能夠遵守，但有時要“看心情”，偶爾會我行我素不聽任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。

　　3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時，會表現出無比的快樂，也會顯得特別聽話。

　　四、科學

　　對自然的一切充滿好奇，挖土，玩沙，撈魚、喂魚，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動。日常生活中包含許多數學知識，各種形狀，排列順序等，也表現出很濃的興趣。

　　五、藝術

　　愛美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽到鳥叫蟲鳴會表現出驚喜。但是對繪畫和藝術表現出不太敏感，對于在人前表演會很害羞，今后會注重豐富他的體驗，慢慢培養和改善。

　　總之，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅持：

　　1、遵循孩子的發展規律和學習特點，不拔苗助長；

　　2、尊重和保護其好奇心，引導其興趣所在；

　　3、引導愉悅的情緒表達；

　　4、培養自主自立的能力；

　　5、多抽出時間陪孩子，享受兒子的成長過程。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 4

　　今天幼兒園組織學習了《3一6歲兒童學習與發展指南》，我仔細認真的讀了幾遍，其中的內容讓我受益匪淺。我感覺他就像一個指南針，指引著我在教育孩子的迷茫中找到正確的方法。

　　通過閱讀學習，我們家長更要清楚的認識到，孩子在每個年齡階段都應該具體達到什么樣的標準，不要盲目的去要求孩子，更不要單獨只看一面，去羨慕“別人家”的孩子。《指南》對我們家長在每個方面都提出了一些合理化的建議，引領我們家長和孩子一起生活，一起在游戲中學習，在交往中成長。在了解孩子身心發展規律的同時，更要從利于孩子發展的角度出發，俯下身子，多去傾聽孩子的心聲，給孩子充分的理解和尊重，不能用我們大人標準和夢想去評判和要求訓練孩子，每個孩子在這一時期都是想象力和創造力的發芽期，了解他們的真正需求，多給孩子一些獨立的空間和適當的`物質支持，多給孩子一些家庭陪伴和關愛。

　　為了孩子能夠快樂健康的成長，為了讓孩子成為一名自信，自立，自強的人，我們更應該用心學習耐心陪伴孩子，參與到他們的每一步成長之中，成為一名合格的家長！

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 5

　　在這短暫的寒假期間，再次認真學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》。作為專業幼兒教師的我們，應該根據孩子們身心發展的不同特點來教育孩子，《指南》讓我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。尤其是本學期我帶的是小班，對于剛進入集體生活的孩子，很多行為習慣還需要我們正確的引導，為了讓孩子盡早適應到集體中來，我從《指南》社會領域中汲取到很多教育建議，如：

　　經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：可以帶孩子一起參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動經驗。

　　幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的.活動。讓幼兒對群體活動有興趣，對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

　　《指南》中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，我們只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 6

　　孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。《指南》促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。

　　《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性;從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的`操作材料上也會體現出層次，使老師們有了更多的方向。

　　通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作一致化，使孩子發展的更好。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 7

　　這段時刻我再一次翻讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》總結了以下的一些心得體會：

　　作為一名幼兒園老教師，正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。我根據每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選取活動資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發展。

　　此刻，我在接本班工作時，了解到本班家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長在孩子牙牙學語時就逼著孩子背古詩記單詞，要求孩子練字畫畫學樂器及各種興趣班，忽視了幼兒的意愿，埋怨幼兒老師不教這不教那。作為幼兒教師平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的`，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，但愿自己的所作所為能給孩子帶來歡樂讓孩子們健康成長！

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　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 8

　　《指南》中從健康，語言社會、科學，藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由幾部分目標組成，讓我更深層次的了解了我們應該從哪些方面去引導和呵護幼兒的全面發展。在學習過程中我認識到自己在教育孩子中存在著很多不成熟的地方，在很多方面需要反思。

　　要尊重幼兒發展的個體差異。每個幼兒的發展都有一定的.階段性特征，每個孩子在相似的發展進程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間各不相同，因而，不要經常拿自己孩子與他人比較。周末發生的一件事情，令我觸動很大。我和孩子一起拼拼圖，可是教了好幾遍，他也不專心，我就隨口一說：”多多都一教就會，媽媽會很喜歡他。”沒想到孩子晚上對我悄悄說：”媽媽，你別光喜歡他也喜歡我。我一下子愣住了。我們愛孩子，就要尊重孩子，傾聽他們心聲，建立良好溝通方式，用正確的方式教育孩子。

　　不僅如此，幼兒身心發展尚未成熟，需大人精心呵護和照顧，但不能過度保護和包辦代替。從而喪失孩子自主學習機會，養成過度依賴的不良習慣，影響主動性、自主性的發展。在上幼兒園前，我一直認為他穿不好鞋子、衣服，不自覺幫他去完成，然而，上了不到一月，他學會穿鞋子，外套回來自己脫掉并擺放整齊。我們充分相信孩子自己的事自己能做好。因此，學習《指南》讓我可以不斷針對孩身心發展目標，及時調整教育方法及方向，培養一個更加陽光積極的孩子。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 9

　　幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。

　　在幼兒日常的`各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經常與同伴發生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當的指導以促進了幼兒人際交往、社會適應能力的發展。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 10

　　前幾天，幼兒園給家長們分享了《3-6歲兒童學習與發展指南》家長導讀宣傳冊，接下來我想深入了解《指南》以便更好學習，現就一些心得體會與大家分享。

　　孩子是家庭的希望，祖國的未來，為孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作為家長，首先一定樹立正確的教育觀。“世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個完生相同的人”，我們應該清楚認識到，每個孩子都有自己的特點和優勢，要善于發現孩子的獨特性；充分理解和尊重孩子的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，允許孩子按照自身的方式學習和發展。

　　另外，在家庭中，我們更應該注重孩子的身心健康發展，為孩子提供均衡營養的同時，注意保證充足的睡眠及適宜的鍛煉來保證健康的體魄；創設溫馨的環境，讓孩子感受到親情和關愛，形成積極的情緒情感，養成良好的生活習慣，提高自身保護能力；也應突出父親的角色，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子人格更加積極健全。最后，《指南》也有告訴家長需要注意的'一些方面，例如不可有攀比之心，對孩子期望過高，不可陷入超前教育的內卷”之中等等。這些不僅緩解家長在孩子教育中的焦慮情緒，更是為家長提供了明確的教育方向。

　　以后的生活中，我將提升自己的教育理論知識，并運用于實踐中，與幼兒園老師一起讓孩子能夠得到真正健康、全面的發展。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 11

　　各位老師，各位家長，大家好。很高興能在這里與大家分享關于教育孩子的心得體會。

　　我的孩子叫張洲銘，今年5歲，上幼兒園中班，在各位老師的悉心教育和培養下，我及我的家人能感覺到他的進步很明顯，對學校新環境的適應能力較好，正在茁壯成長，是個快樂而又有點調皮的小男孩。借此機會，感謝各位老師為孩子付出那么多辛勤汗水和無盡的`關愛！

　　我和許許多多的家長一樣，很關心孩子的學習、生活情況，都希望自己的孩子優秀，能健康快樂成長。我覺得教育不單單是學校老師的責任，家庭教育是很重要一方面。

　　1、家長應該先教育孩子學會做人，父母是孩子的第一任老師，要做到以身作則、言傳身教；

　　2、家長對待孩子提出的要求，要做到疼愛但不溺愛，適當的挫折教育對孩子也是有好處的；

　　3、家長應讓孩子在生活學習方面養成好習慣。講道德、懂禮貌、辯是非，培養一些良好的學習習慣和有益的興趣愛好，生活中做一些力所能及的事情；

　　4、家長對孩子要有耐心，多鼓勵引導，激發孩子的自信心。多陪伴和關心孩子的學習情況，及時與孩子溝通交流。應理解和尊重孩子，培養孩子的自信心和自尊心。

　　孩子的教育不能只依靠老師，更多的還需要家長和老師共同完成。作為家長，很愿意同老師學習并交流孩子的教育方式方法。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 12

　　暑期參加參加幼兒園報名組織的指南培訓后我對指南的內容有了一個全面的認識：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的.合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

　　《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。后面還提出教育建議，這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非 常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。

　　《指南》中健康領域指出發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。

　　幼兒教師讀《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會 13

　　《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容分為若干方面。它充分體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分保護了兒童的好奇心和學習興趣。現在的孩子需要自主，要擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，在《指南》中就能找到答案。

　　一、善于發現孩子的閃光點

　　要以欣賞的態度對待孩子，發現他們的優點，接納個體差異，不把孩子做橫向比較。教育者的責任就是是每一個學生都能在原有的基礎上和諧發展，發揮他們應有的才能。

　　二、為孩子創造更多交流機會

　　無論家長還是老師，每天要有足夠的時間與孩子交談，談論他們感興趣的話題，聽取他們對自己事情的'意見，盡可能多創造幼兒交流和表現的機會。

　　三、注重身邊的教育

　　幼兒的社會性是在平時觀察和模仿學習中發展起來的。所以我們家長老師應該注意自己的言行對幼兒潛移默化的影響。

　　教育和學習的目的是讓孩子對知識感興趣，讓他們喜歡讀書，愛勞動，愛科學，愛藝術，讓他們有自己的特長。學校多溝通，勤交流（家園聯系卡），發現問題及時解決，讓孩子茁長健康發展，讓孩子擁有一個快樂的生活、健康美好的童年。

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