細在班主任工作中的體現的教育心得體會
天下大事，必做于細。”“細節”問題已成為社會普遍關注的問題。我想，作為一名班主任，我的工作對于整個學校，乃至整個教育工作來說是微不足道，但對于我來說，是我的大事，因為我知道“細節決定成敗”。凡事無小事，簡單不等于容易。而無視于小事的存在，其實是對工作的不負責任，也就是不夠稱職。下面我談談班主任工作中就如何做到“細”，談點體會：
一 . “細”化班級環境。
班主任要結合本班情況制定出切實可行的班訓，其對學生的學習有激勵督導作用。如，我鼓勵全班同學積極向上，力求全面發展。樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點，戰勝困難的力量。在班內配置校規、學校三項競賽細則、衛生檢查細則等，出好每期黑板報。在前面黑板旁出格言，諺語、歇后語等。給學生創造一個積極向上奮斗的良好環境。
二．“細”選班干部。
班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。一接收班，當考驗 1~2 周，我就來一次競選班干部的的活動。讓思想好、有工作能力的學生擔任班干部。然后對他們進行具體的分工，明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展學生管學生，學生教學生的活動。在活動中，讓班干部充分發揮作用，培養他們的才干。干部不分大小，都是為人民服務。如，自習課由班干部輪流管，值日工作由班干部安排并分工干，黑板報由班干部負責出。做到表揚與嚴格要求相結合。讓班干部們充分認識到：我們應該帶好頭，給同學們做榜樣。還有，班文化要做到心中有數，做任何事都要有個計劃性。如，制訂班規，我還特意制定了學生日常行為規范考核表。就從干部入手，對紀律、學習、思想等進行必要的目標管理，努力實現科學化管理班級。
三．“細”化自身行為。
在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到言語所不能表達的效果。如，一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂丟紙屑，我發現后，沒有板者臉讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這樣幾次后，粉筆頭掉下有人撿，桌子彎了有人對，抹布、垃圾桶臟了有人洗……
四．“細心”處理學生問題。
處理學生問題時，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。例如我班的某某同學，性格內向，不太愛說話。自我約束能力比較差。上午說的'事下午他就忘，叫到面前時還總是一臉無辜的表情，有的時候，我真對他感到有些束手無策。最近幾天，我總是看見他不去食堂打飯，吃干方便面，就覺得有些奇怪。我就利用課余時間找他聊天，才知道他是有原因的。他借同學的手機，不小心給弄丟了。他想著自己能夠解決，不想讓家長、老師知道。但是，實際解決這件事是非常困難的，他要從自己的生活費中擠出幾百塊錢來賠償。他要很長時間才能攢夠錢。在我們開始的交談中，他一點也聽不進去，也不理解我請家長來學校。于是，我就請他換位思考，假如你是丟手機的同學，這么長時間沒有解決，你又該怎樣想?假如你是老師，老師希望自己的學生桃李滿天下。假如你是家長，他們希望自己的孩子聽話，懂事。我想請你從別人的角度考慮一下，你就不堅持自己的想法了。在此之后，我們又聊一聊我的高中生活，聊一聊現在同學們的生活，紀律，學習。告訴他解決任何一件事情要全面的分析問題。例如：手機是通訊工具，不是用來玩的。借別人的物品要保管好，大家都知道好借好還，再借不難。
自己不能處理的事情，要尋求老師、家長的幫助。更不能因為一點小事讓同學之間的關系變得不融洽，等等。最終，他在我的引導下，終于豁然開朗，也和我談了他自己的想法，解釋了不愿請家長的原因。我們彼此談了好多好多心里話。我覺得我們的談話深入了，師生感情也加深了。在家長，學生和我的努力下，我們共同解決好此次的手機事件。從而，化解了學生之間的小矛盾。讓學生認識了自己問題的所在。人都會犯錯誤，更何況是孩子，我們應該以一顆慈愛的心，善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機會。引導他們走向成功。用真誠去感化他們。總之，我認為，作為班主任，應有高度的責任心，上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班級工作落實到實處細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領路人，只要我們的班主任擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨 , 定然潤物無聲。
【細在班主任工作中的體現的教育心得體會】相關文章：
心理教育的發展體現方面09-06
從細處看孩子教育隨筆11-26
班主任工作中的的情感教育(教師中心稿)12-07
小學班主任工作中的心得體會08-15
關于班主任工作中的心得體會08-28
老師評語應體現愛的教育02-26
班級管理中的勤、嚴、細、實的教育心得體會04-08
體罰屢禁不止，體現教育無能？12-07