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《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編為大家整理的《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 1
“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，形成了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計過程中，周老師充分采用“挖掘教材資源，創(chuàng)造性的應(yīng)用教材”這一數(shù)學(xué)策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教材的知識脈絡(luò)，預(yù)設(shè)出解決教材難點的策略。這節(jié)課從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想-驗證-推理-小結(jié)-應(yīng)用的全過程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。好課不是處處精彩，許老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者、能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動參與等方面做的非常好。在教學(xué)過程中的主線充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，努力構(gòu)建動手操作探索型的課堂教學(xué)模式。給我的啟示如下：
一、巧用猜想，撞出學(xué)生思維的火花。
學(xué)生有沒有探索的愿望和興趣，就看老師有沒有解決教材難點的策略。當(dāng)學(xué)生在腦海中沒有形成三角形的內(nèi)角和等于180度的表象時，采用大膽的猜想，把學(xué)生的思維放開。即激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，又為后邊的探索和驗證活動起了啟下和導(dǎo)向的作用。
二、找準(zhǔn)時機讓學(xué)生進行實踐操作。
本節(jié)課安排了幾次操作活動。為學(xué)生營造了能主動參與學(xué)習(xí)活動的課堂氣氛。即關(guān)注了學(xué)生的個人差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又注重了學(xué)生的個體感悟，強調(diào)情感體驗的過程。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中逐步獲得了“三角形內(nèi)角和是180度”這一難點新知。
1．在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進行的第一次“量一量、算一算”的動手實踐操作
2．在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，讓學(xué)生通過“剪一剪、拼一拼”的'實踐操作來驗證新知識。
這兩個活動的安排的相同之處：都體現(xiàn)了學(xué)生在“在做中學(xué)”的數(shù)學(xué)策略。為學(xué)生營造了一個有效的學(xué)習(xí)空間。再通過學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來內(nèi)化新知的難點。
不同之處：如，在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，選擇了量一量-算一算的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生實際操作出現(xiàn)誤差時，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測量手段和工具誤差造成的。
在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，又給學(xué)生提供的動手實踐的機會，不僅提高了操作的效果，更重要的使“聽數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。此處，許老師沒有操之過急，而是，在學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，她就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動。在活動中，先讓學(xué)生用自己想出來的方法驗證、再老師演示。最后，電腦演示。三個層次的動手實踐，步步相扣形成以個正確的表象。把放和引有機的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。其次，注重了演示法和觀察法的運用。借助多媒體課件的直觀演示和對實物的觀察，讓學(xué)生直觀地了解如何進行拼一拼的活動，增強了活動的有效性。為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上提供了一個正確的學(xué)法指導(dǎo)。做到了適當(dāng)?shù)亟鉀Q教材難點的主題，可謂是找準(zhǔn)了時機。
總之，周老師在把握教材難點的設(shè)計上，處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)策略。主線就是在動手操作時，加強指導(dǎo)，巧妙組織，這樣，就能更好地促進學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)活動的有效性。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 2
在整個教學(xué)設(shè)計上謝老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、善用激趣設(shè)疑導(dǎo)入：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。剛開始上課，謝老師用選王大會設(shè)懸念，三種類型的角在激烈的爭執(zhí)，到的誰的內(nèi)角和大呢？這樣，在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。
2、巧用猜想：學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時謝老師就提到到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢，我們總不能口說無憑吧？使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。
3、善用驗證{自主探索}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，謝老師就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動{即驗證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動中，把放和引有機的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——看一看。
4、善于引導(dǎo)鞏固內(nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，謝老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如第一關(guān)牛刀小試：給出一個三角形的兩個角度，學(xué)生求第三個角，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力；第三關(guān)過關(guān)斬將：讓學(xué)生判斷有兩個小三角形拼成的三角形的'內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識，培養(yǎng)思維的靈活性，從中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。
5、有一定的拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后，謝老師設(shè)計了這樣一道題目：學(xué)了三角形的內(nèi)角和后，你知道四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？這道題通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成，既能對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，本節(jié)課教學(xué)活動中謝老師充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。是一節(jié)非常成功的課。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 3
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度，而在于學(xué)生從中得到了什么，它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。2月19日上午，在沈家門第一小學(xué)，我有幸聆聽了趙斌娜老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課，這就是一堂好課。
一、具備民主和諧的有效學(xué)習(xí)氛圍
趙老師營造了寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，既關(guān)注了學(xué)生的個人差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又注重了學(xué)生的個體感悟，強調(diào)情感體驗的過程。確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既調(diào)動了積極性，又激發(fā)了學(xué)生的主體意識和進取精神。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中互相激勵，取長補短，能團結(jié)協(xié)作，最終形成了相應(yīng)能力；同時培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研，事實求是的態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)途徑——動手操作是有效的
教學(xué)過程是一堂課關(guān)鍵中的關(guān)鍵，新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。教師讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”。本節(jié)課有操作活動、 自主探索與合作交流、應(yīng)用活動三個方面，下面我重點談?wù)劜僮骰顒印?/p>
1、在實踐材料上下了工夫
操作實踐的材料是精心選擇的，老師為學(xué)生準(zhǔn)備了用卡紙制作的形狀、大小、顏色不同的三角形各幾個，這樣學(xué)生在操作時候，便于選擇、測量、拼擺、觀察、思考問題，而且這些三角形顏色醒目、比較大，學(xué)生應(yīng)用起來很得手，操作的材料和學(xué)生的動手實踐配合恰當(dāng)。
2、找準(zhǔn)時機讓學(xué)生進行實踐操作
本節(jié)課安排了兩次操作活動：
一是在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進行實踐操作，促使學(xué)生在實踐操作中探究新知識；
二是在初步得出規(guī)律之后，讓學(xué)生通過實踐操作來驗證新知識。幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到第一次出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測量誤差造成的。給學(xué)生提供的這兩次動手實踐的機會，不僅提高了操作的效果，更重要的使“聽數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。 促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生了深刻的體驗，從中感悟和理解到新知識的形成和發(fā)展，體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
3、把實踐操作和數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來
學(xué)生通過實踐操作獲得的認(rèn)識是一種感性的認(rèn)識，是外在的直觀的印象。在本節(jié)課中趙老師在學(xué)生實踐操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把動手實踐和數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來，先讓學(xué)生思考出可以用量、撕和拼的方法來推導(dǎo)三角形內(nèi)角和的度數(shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生說出量的方法，最后讓學(xué)生實際測量。采取邊說邊操作，邊討論邊操作的方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對三角形內(nèi)角和規(guī)律進行抽象概括。做到邊動手，邊思考。同時學(xué)生獲得了一種數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)會了解決一些類似的一系列的問題，提高了實踐動手的有效性。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 4
三角形的內(nèi)角和是四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要通過不同形式的動手操作驗證三角形的內(nèi)角和的度數(shù)。
一、亮點
1.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)中，孔石蕾老師首先通過猜想，讓學(xué)生通過量一量銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形每個角的度數(shù)，有的學(xué)生得到三角形的內(nèi)角和正好是180°，有的大于180°，而有的則小于180°，由此讓學(xué)生去想辦法去驗證三角形的內(nèi)角和的度數(shù)。在驗證的過程中，學(xué)生采用了把三角形的三個角撕下來拼成直角的方法、把三角形的三個角折成平角的方法得出了三角形的內(nèi)角和是180度，接著教師又通過動畫演示操作和幾何畫板的量角的優(yōu)勢，讓學(xué)生清晰地看出三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180度，最后又應(yīng)用這一知識進行了綜合的'練習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師采用了猜想、驗證、得出結(jié)論、應(yīng)用的四個探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展過程，提高了解決問題的能力。
2.精心準(zhǔn)備，精彩呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，孔石蕾老師在課件的制作，幾何畫板的應(yīng)用、知識材料的拓展、習(xí)題的選擇等方面進行了精心設(shè)計和準(zhǔn)備，教學(xué)過程流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)語言清晰，有效地達成了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了知識，也掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
二、建議
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)倪M行知識的延伸拓展，如通過學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和對于后續(xù)的學(xué)習(xí)有什么影響，可以想到四邊形的內(nèi)角和等等方面的內(nèi)容。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 5
前幾天我有幸聽了老師執(zhí)教的“三角形內(nèi)角和”。本節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)相比，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；
一、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而這節(jié)課老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗證——歸納——運用”的教學(xué)模式。
二、培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想，大膽創(chuàng)新的精神。
教學(xué)中老師遵循的基本教學(xué)原則是激勵學(xué)生展開積極的思維活動。先創(chuàng)設(shè)猜角的游戲情景，讓學(xué)生對三角形的三個角的度數(shù)關(guān)系產(chǎn)生好奇，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。
三、為學(xué)生提供了大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己飛翔。”這正是課堂教學(xué)改革中學(xué)生的'主體性的表現(xiàn)。所以在這節(jié)課中老師樹立了數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的機會，通過想辦法求三角形的內(nèi)角和這一核心問題，引發(fā)學(xué)生去思考，去探究。這樣學(xué)生的潛能的以激活，思維展開了想象，能力得以發(fā)展。
四、給學(xué)生一個開放探究的學(xué)習(xí)空間。
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心問題，所以課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，當(dāng)一個問題解決完后又引發(fā)出新的問題，使學(xué)生體會到成功的喜悅，使數(shù)學(xué)課堂充滿挑戰(zhàn)。所以課堂上老師沒有因?qū)W生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度而罷休，然后用一個大的三角形剪成兩個小的，用兩個小的拼成大的內(nèi)角和延伸，使學(xué)生悟出規(guī)律，這樣學(xué)生帶著問題在課后向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)探索，一追求更大的成功。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度，而在于學(xué)生從中得到了什么，它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 6
本節(jié)課在整個教學(xué)設(shè)計上臧老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，她將教學(xué)思路擬定為“猜想——驗證{自主探究}——運用”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式，善于捕捉課堂中的動態(tài)資源。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣
課一開始臧老師就讓學(xué)生猜謎語，一下子就把孩子們的注意力吸引了過來，緊接著又出現(xiàn)三類三角形對自己內(nèi)角和度數(shù)大小的不同看法，由此出現(xiàn)疑問和矛盾，引起了學(xué)生探索的欲望，同時引出了課題。
2、以舊帶新，巧用猜想
臧老師先從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，指生說出三角板每個角的度數(shù)，并求出它們的內(nèi)角和是180°。接著讓學(xué)生猜想是不是所有三角形內(nèi)角和都是180度，這樣最大限度的激發(fā)學(xué)生探究的愿望和興趣，也為后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。
3、適當(dāng)指導(dǎo)，自主探索
課堂中老師把大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動，即：量一量、拼一拼。在活動中，鼓勵學(xué)生積極并開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。
首先讓學(xué)生動手測量三角形內(nèi)角和，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到測量會產(chǎn)生誤差造成結(jié)果不統(tǒng)一。“沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果，這個辦法不能使人信服怎么辦?還有沒有其它的辦法呢”這兩個恰到好的`問題一下激活了學(xué)生的探究欲望，使第二次活動顯得自然，有一種水到渠成的效果。
接下來學(xué)生通過撕一撕、拼一拼再次來驗證新知識。這樣不僅提高了操作效果，更重要的是在操作過程中學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了深刻的體驗。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性，為此，臧老師非常注意將數(shù)學(xué)思考融入不同層次的練習(xí)中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用。如：求三角形第三個角的度數(shù)，其中有一道90°、40°，學(xué)生按常規(guī)解決后，臧老師緊接著問“還有沒有最快的方法?”有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)生思維。
總之，這堂課臧老師有效注重彰顯解決問題的策略，挖掘在解決問題過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。這堂課臧老師不僅把知識傳授給了學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生真正意義上從“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)知識”。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 7
“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中李老師充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的.過程。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；李老師善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進行積極的評價，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用”。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 8
“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第四節(jié)的內(nèi)容，“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容不算多，學(xué)生只需要翻看課本就會知道三角形的內(nèi)角和是180°，但是陳麗老師并沒有讓學(xué)生這樣做。“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上是數(shù)學(xué)活動的過程”。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，要求我們“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”在教學(xué)中，陳老師力求探究，將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華”四個環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題：
課一開始，陳老師創(chuàng)設(shè)了一個實踐操作的活動情境：讓學(xué)生畫一個含有兩個直角的三角形。很顯然三角形是畫不出來的，學(xué)生同樣也不知道畫不出來。簡單的活動激活了學(xué)生的'思維，讓他們產(chǎn)生了問題：是不是三角形的角有些什么秘密呢？這樣，在很短的時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。
二、自主合作，探究新知：
在教學(xué)中，陳老師巧妙運用“猜想、驗證”的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究活動。學(xué)生大膽猜想三角形的內(nèi)角和是180°，讓學(xué)生對問題形成了統(tǒng)一的認(rèn)識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。這個時候，陳老師就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，在學(xué)生交流探究設(shè)想和打算采用的方法后，放手讓每個同學(xué)自主參與驗證活動，在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，同時發(fā)展空間觀念和論證推理能力。驗證的具體過程為：量角求和——撕角拼一拼——折角拼一拼。拼角的方法具有一般性，結(jié)論的形成不缺乏科學(xué)性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計更重要的是變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。
三、交流釋疑，歸納總結(jié)：
學(xué)生在活動中體驗，在交流中消除疑惑，獲得新知。這節(jié)課生與生、生與師的交流不僅僅停留在知識的層面上，陳老師還引導(dǎo)學(xué)生對獲得知識所用的方法進行了總結(jié)，加強了學(xué)法指導(dǎo)。
四、拓展應(yīng)用，反思升華：
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計陳老師非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用。兩個小三角形拼成一個較大的三角形互動練習(xí)讓學(xué)生進一步理解任意三角形的內(nèi)角和都是180°；后面的練習(xí)設(shè)計從圖形到文字，由一般到特殊；“開心一刻”更是把學(xué)生帶到無窮的學(xué)習(xí)樂趣之中。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。
兩點建議：
1、這節(jié)課的板書不多，是否可以把學(xué)生的做法以板書的形式呈現(xiàn)出來，進一步對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)；
2、學(xué)生的猜想結(jié)果都是180°，這時老師是否可以反問：你們是怎樣知道的？便于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更流暢的進入下一個環(huán)節(jié)。
總之，我個人認(rèn)為陳老師對“四步教學(xué)法”模式的把握是成功的，學(xué)生在這種課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)是自主的，是活動的，也是快樂的。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 9
近日，我有幸聆聽了一堂關(guān)于《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課，深受啟發(fā)。這堂課由一位經(jīng)驗豐富的老師主講，內(nèi)容深入淺出，讓我對三角形的內(nèi)角和有了更深刻的'理解。
在課堂上，老師首先通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧了三角形的基本性質(zhì)，如三邊關(guān)系、角的分類等。接著，老師通過實例展示了三角形的內(nèi)角和為180度的定理，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何證明這一定理。老師采用了多種證明方法，如剪紙法、折疊法等，讓學(xué)生在動手操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。
在聽課過程中，我深刻感受到了老師的教學(xué)魅力和專業(yè)素養(yǎng)。老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
此外，老師還注重學(xué)生的情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流中學(xué)會尊重他人、傾聽他人。這種人文關(guān)懷的教育理念讓我深受感動。
總的來說，這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課讓我受益匪淺。我不僅掌握了知識，更學(xué)會了如何思考、如何學(xué)習(xí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 10
聽完《三角形的內(nèi)角和》這堂數(shù)學(xué)課，我深感其教學(xué)內(nèi)容充實且教學(xué)方法新穎。老師在這堂課中，以生動的實例和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞寣W(xué)生深刻理解了三角形的內(nèi)角和定理。
在授課過程中，老師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、引導(dǎo)、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生們在課堂上積極參與，主動思考，對三角形的內(nèi)角和定理有了更直觀、更深入的認(rèn)識。
此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生自己動手操作、探究驗證，使學(xué)生在實踐中感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在評課方面，我認(rèn)為這堂課的`優(yōu)點在于教學(xué)內(nèi)容充實、教學(xué)方法新穎、師生互動活躍。同時，我也提出了一些建議，如可以增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總的來說，這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象。我相信，在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 11
今天，我有幸聆聽了xxx老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課，感觸頗深。這節(jié)課以其獨特的教學(xué)設(shè)計和深入淺出的教學(xué)方法，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解。
首先，xxx老師通過引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。這種“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與到課堂中來。在探索過程中，學(xué)生們不僅鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。
其次，xxx老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在證明三角形內(nèi)角和為180度的過程中，老師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過已有的'數(shù)學(xué)知識進行推理和證明。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言和思維去解決問題。
此外，xxx老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組活動中，學(xué)生們分工合作，共同探索三角形內(nèi)角和的規(guī)律。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。
總的來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。同時，我也希望自己在今后的教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生的實踐能力和思維能力的培養(yǎng)。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 12
近日，我有幸觀摩了一堂關(guān)于《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課，深受啟發(fā)。在此，我想分享一些我的心得感想和評課意見。
首先，老師的課程設(shè)計非常巧妙。通過引入問題、猜想假設(shè)、實驗操作、理論證明等多個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索三角形的內(nèi)角和為180度的奧秘。這種探究式的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，還讓他們在親身實踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
其次，老師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。他注重啟發(fā)式教學(xué)，善于運用提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們大膽表達自己的觀點和想法。同時，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在實驗中互相協(xié)作、互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。
在聽課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，老師可以更加注重學(xué)生的反饋和互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。此外，老師還可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多與三角形內(nèi)角和相關(guān)的知識點和例題，以豐富學(xué)生的'學(xué)習(xí)體驗和提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總的來說，這堂《三角形的內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)課非常成功。老師通過巧妙的設(shè)計和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究了三角形的內(nèi)角和為180度的原理，讓他們在親身實踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。我相信，這樣的教學(xué)方式將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 13
聽完《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課后，我深受啟發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。
首先，老師的教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確。他通過引入實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的內(nèi)角和，進而通過實驗操作驗證猜想，最后進行理論證明。這樣的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，從具體到抽象，循序漸進地掌握知識。
其次，老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和體驗。他鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的主動思考和解決問題的能力。
此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。他通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的基本方法和技巧。這樣的'培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還有助于他們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些可以改進的地方。例如，老師可以更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式和方法。此外，老師還可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多與三角形內(nèi)角和相關(guān)的知識點和例題，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和提高他們的數(shù)學(xué)能力。
總的來說，《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課非常成功，老師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究了三角形的內(nèi)角和為180度的原理，讓他們在親身實踐中感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。我相信這樣的教學(xué)方式將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
《三角形的內(nèi)角和》聽課心得感想評課稿 14
今天，我觀摩了xxx老師講授的《三角形的內(nèi)角和》一課，收獲頗豐。xxx老師以其精湛的教學(xué)技藝和深入淺出的講解，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
在課堂上，xxx老師通過生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。她以生活中的實例為切入點，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。同時，她還通過讓學(xué)生動手操作、觀察分析等活動，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在知識講解方面，xxx老師注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。她從三角形的分類入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究不同類型三角形的內(nèi)角和特點，使學(xué)生對三角形內(nèi)角和有了全面的認(rèn)識。同時，她還注重知識的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展自己的知識面。
此外，xxx老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。她通過引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、歸納等活動，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)思維的方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還讓他們學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思想去分析和解決問題。
總之，這節(jié)課讓我深刻感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和價值。我相信，在xxx老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
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