班主任心得感悟【經(jīng)典】
在我們平凡的日常里，總有一些事或人讓我們感觸頗深，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編幫大家整理的班主任心得感悟，歡迎閱讀與收藏。
班主任心得感悟 篇1
今日我讀了王三陽(yáng)寫(xiě)的《做幸福的班主任》這本書(shū)，收獲頗多，感受頗多。
一、老師要有精細(xì)之心
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、老師要有寬容之心
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過(guò)急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策
三、老師要有仁愛(ài)之心
一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生，類(lèi)型不一，老師要用仁愛(ài)之心善待我們每一位學(xué)生，要通過(guò)苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺(jué)得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無(wú)不充滿著對(duì)他們無(wú)限的.關(guān)愛(ài)，令人可敬可親
四、老師要有欣賞之心
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。
班主任心得感悟 篇2
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認(rèn)真閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書(shū)體會(huì)。
一、以身作則，為人師表
通過(guò)讀書(shū)我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。
二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的`責(zé)任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好！魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得第2篇
對(duì)于魏書(shū)生我并不陌生，這位近乎傳神的教育家，之所以傳神當(dāng)我讀完他寫(xiě)的《班主任漫談》時(shí)我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。
魏書(shū)生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的"靈光一閃"被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師非常熱愛(ài)他的學(xué)生，他說(shuō)："教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想…"有人稱贊他："想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。"書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑--寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…教書(shū)先育人，育人先做人，打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂郁的心情不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。
魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字，就認(rèn)為該題無(wú)法做，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從"自古華山一條路"的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來(lái)。
今天心情不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。今天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí)，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情，卻認(rèn)為"自古華山一條路"，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)"你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢?"既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過(guò)。
他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)?條條大路通羅馬"。
班主任心得感悟 篇3
一葉一菩提，一花一世界。教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。讀了《天才班主任的絕招》這一本書(shū)，我明白了：做班主任——絕招有痕，智慧無(wú)形。這本書(shū)猶如一本“武功秘籍”，為我的班主任工作指點(diǎn)迷津。
這本“武功秘籍”的“每招每式”都是以一個(gè)四字成語(yǔ)為名，如“十年一劍”“舌綻蓮花”“三省吾身”“剛?cè)岵?jì)”“沉默是金”……其背后就是站在教育第一線的班主任老師工作中的真實(shí)故事。這一個(gè)個(gè)鮮活的故事引發(fā)了我的共鳴，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到——班主任的“教育智慧”來(lái)自“對(duì)生命的敬畏”，來(lái)自“愛(ài)和寬容”，來(lái)自“我們的實(shí)踐”。
在第一篇章的“自我管理的絕招”里面有這樣兩招——“笑對(duì)人生”“大肚彌勒”，頗適用于我。從做班主任開(kāi)始到現(xiàn)在，總感覺(jué)自己非常煩躁，“河?xùn)|獅吼”“怒發(fā)沖冠”成了家常便飯。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度依然不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)依然徘徊不前，散漫麻木的氣氛始終籠罩在教室里，每天“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育收效甚微；另外，青春期孩子思想的成熟速度總是令我感到“措手不及”，層出不窮的新問(wèn)題，讓我忙得焦頭爛額……
我以為我這個(gè)班主任做得足夠盡心盡責(zé)了，殊不知，正是我的不良心態(tài)才愈加的使班級(jí)變得“陰云密布”�！靶�(duì)人生”“大肚彌勒”這兩招就一擊即中我的“要害”。
“你笑，全世界都對(duì)你笑；你哭，只有你獨(dú)自一個(gè)人哭。”是啊，人生苦短，不如意的事情卻很多，外界的紛擾繁雜，我們無(wú)法決定，但至少我們可以調(diào)整自己的心態(tài)，努力在黑暗中尋找光明�！按蠖悄苋�，容天下難容之事�！卑嗉�(jí)管理，事無(wú)巨細(xì)，頭緒繁多。我們每天面臨著瞬息萬(wàn)變的情況，容易煩躁、發(fā)怒，這些不良的情緒，都直接影響著班主任工作的成效，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。一句話概括之：心態(tài)決定一切。
話說(shuō)那天放晚學(xué)，照例準(zhǔn)備布置家作，調(diào)皮大王劉凱強(qiáng)嬉皮笑臉地嚷著：“吳老師，你今天就少布置點(diǎn)作業(yè)吧！”話還沒(méi)說(shuō)完，我的臉色“由晴轉(zhuǎn)陰”，剛準(zhǔn)備狠狠地?cái)?shù)落一通，就聽(tīng)到下面其他學(xué)生在竊竊私語(yǔ)：“劉凱強(qiáng)又烏鴉嘴了，這回鐵定完蛋，引火上身，還連累我們。”聽(tīng)到這番話，我差點(diǎn)“撲哧”一笑，學(xué)生的`腦筋還轉(zhuǎn)得蠻快的嗎？于是，我便換個(gè)態(tài)度，也笑嘻嘻地故作隨意地問(wèn)劉凱強(qiáng)：“為什么要少布置家作呢？有正當(dāng)理由嗎？”劉凱強(qiáng)一本正經(jīng)地說(shuō)：“吳老師，你天天在我們面前喊，教我們太累了，所以我想，如果你少布置點(diǎn)作業(yè)，那就等于明天少批點(diǎn)作業(yè)，不就減輕你的負(fù)擔(dān)了嗎？你就不會(huì)那么累了�！甭�(tīng)完這番話，我是“啼笑皆非”，換作以前，肯定會(huì)被他的“歪理”惹火，但是今天轉(zhuǎn)念想想：學(xué)生的這種想法也是人之常情，一天學(xué)習(xí)下來(lái)，老師累，他們也累，他真實(shí)地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又有什么錯(cuò)呢？再說(shuō)，他也有出于關(guān)心老師的心理，我有什么理由“氣”得起來(lái)了？于是，我笑盈盈地對(duì)他說(shuō)：“劉凱強(qiáng)，老師聽(tīng)了你的話，好感動(dòng)啊，非常感謝你對(duì)老師的關(guān)心，不過(guò)這個(gè)關(guān)心背后到底隱藏著什么意圖，你知我知大家都心知肚明，不用老師直接點(diǎn)穿吧！”說(shuō)完，全班哄堂大笑，劉凱強(qiáng)也不好意思地?fù)蠐项^，對(duì)我苦笑。“但是，看在你們今天學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦的份上，我就少布置點(diǎn)作業(yè)吧！”話音剛落，“哦耶，吳老師“萬(wàn)歲！”學(xué)生們都大聲歡呼起來(lái)。看著孩子們燦爛的笑容，我也不禁感染了，這不就是快樂(lè)嗎？這不就是幸福嗎？為什么我們總要把孩子逼得那么“愁眉苦臉”“萎靡不振”呢？其實(shí)，我們將自己解脫出來(lái)的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)了陽(yáng)光般的燦爛和溫暖。一切都源于我們教師自己的心態(tài)。
心態(tài)決定一切，性格決定成敗，班主任要有樂(lè)觀的心態(tài)，容得下學(xué)生犯的錯(cuò)誤，容得下學(xué)生的壞習(xí)慣，容得下學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步，容得下學(xué)生的變化……才能快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，快樂(lè)面對(duì)學(xué)生。
笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我還要好好研究這門(mén)技術(shù)，不斷提高自己“笑”的能力，不斷提高學(xué)生“笑”的能力，做一個(gè)連魔鬼也無(wú)法讓我們哭泣的人。
班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須做一位智慧的行者。在教育實(shí)踐的土壤里，不斷審視自我、反思自我、完善自我、超越自我，“煉”就班主任工作的“絕招”，“煉”就教育的大智慧。
班主任心得感悟 篇4
能量滿滿的書(shū)名加上作者是名班主任陳宇，讓我不禁一頁(yè)接著一頁(yè)的翻閱著這本書(shū)。書(shū)中從尋找教育的大智慧到班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作，給我們呈現(xiàn)了如何能夠做到既有智慧又能藝術(shù)地處理班級(jí)問(wèn)題。讀罷此書(shū)，既能讓新班主任耳目一新，又能讓老班主任回顧反思。
陳老師是一位有清晰的教育目標(biāo)和教育理念的班主任。他把培養(yǎng)一個(gè)堂堂正正、素質(zhì)良好又有一定格調(diào)、品味的人作為他的班級(jí)管理的目標(biāo)。他認(rèn)為，教育是積“小勝”為“大勝”，人的素質(zhì)是一點(diǎn)一點(diǎn)提高的，所以教育是慢的藝術(shù)。
書(shū)中多次提到班級(jí)管理的藝術(shù)在于抓細(xì)節(jié)、抓瑣碎。作者認(rèn)為小事能夠培養(yǎng)人的高尚品格，把看上去不起眼的小事當(dāng)個(gè)大事來(lái)對(duì)待，這樣就能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，讓班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。課室里的環(huán)境布置（如干凈的講臺(tái)）、座位的巧妙安排、值日表、課前兩分鐘、課堂紀(jì)律、出操、集會(huì)、自行車(chē)擺放、帶團(tuán)徽、考風(fēng)考紀(jì)、師生之間的稱呼等等班級(jí)管理的“小事”，在陳老師看來(lái)，都是需要花時(shí)間、花心思重視起來(lái)的。
我想大多數(shù)班主任也未曾想過(guò)，一張小小的值日表也能體現(xiàn)人文關(guān)懷。在讀此書(shū)之前，我認(rèn)為值日表不過(guò)就是把崗位設(shè)置得細(xì)化些，秉著“事事有人做，人人有事做”的理念，把全班學(xué)生安排下去，做到不落下一個(gè)，就算公平公正了。而陳老師十分講究，他會(huì)細(xì)細(xì)地研究每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)崗位的.設(shè)置，考慮學(xué)生適合什么工作，家住的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，能不能及時(shí)趕到，排得合情合理，充滿人情味，既嚴(yán)謹(jǐn)，又蘊(yùn)含大智慧。如此看來(lái)，班級(jí)管理還能做得更好！
每個(gè)班級(jí)都繞不開(kāi)衛(wèi)生問(wèn)題，于我是深有感觸的。曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班級(jí)，在休產(chǎn)假前一切井然有序，等回來(lái)接班時(shí)，聽(tīng)到同年級(jí)老師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)居然是臟、亂、差。我到班級(jí)上課時(shí)，看到地上、抽屜隨處都有垃圾，桌子也是歪歪扭扭不成樣子。不管是下課還是放學(xué)，學(xué)生的桌面總是雜亂不堪，時(shí)不時(shí)聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生丟東西了�？磥�(lái)，整頓班級(jí)衛(wèi)生刻不容緩。
首先，我開(kāi)展了一次主題班會(huì)課，主要強(qiáng)調(diào)了個(gè)人衛(wèi)生以及班級(jí)衛(wèi)生的重要性，并對(duì)干凈整潔進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)界定，包括桌椅如何整齊擺放；下課、放學(xué)后桌面的整理。課后，我對(duì)幾個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安排班干部進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的督促和反饋。其次，在班級(jí)墻壁張貼愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的標(biāo)語(yǔ)，并每天讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生“講衛(wèi)生，做文明學(xué)生”的思想意識(shí)。如此一番行動(dòng)過(guò)后，班級(jí)衛(wèi)生立竿見(jiàn)影的好轉(zhuǎn)起來(lái)。但是，帶班多年，深知學(xué)生的習(xí)慣不是一次班會(huì)、幾句口號(hào)或者批評(píng)就能改正的。為了鞏固日漸好起來(lái)的班級(jí)衛(wèi)生，每天安排班干部進(jìn)行巡邏檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即處理并做登記，對(duì)一個(gè)星期沒(méi)有給記衛(wèi)生問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，被記名的學(xué)生則要留下來(lái)打掃衛(wèi)生、擺放桌椅，讓孩子們親身體會(huì)保持課室整潔的重要性。最后，進(jìn)行家校合作，呼吁家長(zhǎng)一起參與管理孩子愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，這一好習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的整頓，我班摘掉了“垃圾班級(jí)”的帽子，干凈、美麗的教室還受到了科任老師的表?yè)P(yáng)。
讀完此書(shū)后，我又多次翻閱，最大的感受是，任何班級(jí)在陳老師手上都能帶得出色、帶出特色，并能打造出屬于自己班級(jí)的“名片”，在于他對(duì)班級(jí)是何其用心。他既用規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止、也用技巧、用人性關(guān)懷讓學(xué)生們對(duì)他的做法心悅誠(chéng)服，最后學(xué)生們還能親切的喊他一聲“老班”！
陳老師說(shuō)：“德育工作推進(jìn)確實(shí)艱難，但是我們可以做的更多，讓更多的學(xué)生能夠自我成長(zhǎng)的更好。只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。”教育，成全了學(xué)生，也成全了一個(gè)又一個(gè)最好的班主任。我深以為然。
班主任心得感悟 篇5
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個(gè)年頭，班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)時(shí)，更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說(shuō)真的是沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個(gè)人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)，這本書(shū)介紹了一些優(yōu)秀班主任對(duì)班級(jí)的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識(shí)到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的智慧，從書(shū)中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的`角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過(guò)活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來(lái)教育學(xué)生，同樣會(huì)收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)，因此班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高，一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)模仿老師的樣子，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書(shū)，這時(shí)如果班主任沒(méi)有做好帶頭作用，學(xué)生是無(wú)法認(rèn)真地閱讀書(shū)本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)，不管是看書(shū)或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會(huì)真心地對(duì)班主任。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會(huì)也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
班主任心得感悟 篇6
當(dāng)我讀完這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展藍(lán)圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點(diǎn)：
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
任何知名大都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生產(chǎn)力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的地位必然得到凸現(xiàn)。
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
像陸其忠老師寫(xiě)的《打扮好你的晨會(huì)課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫(xiě)：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng)；一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的'不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們的可貴、的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能�！芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的，似乎只可意會(huì)，不可言傳�；叵胱约旱墓ぷ鹘�(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題？班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的，而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些的工作方法。
另外班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門(mén)”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書(shū)匠，教育也不僅僅是的告訴學(xué)生應(yīng)該樣。教育是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要�！�
“其實(shí)本書(shū)一開(kāi)始就告訴我”教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。其實(shí)我們選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是神圣而偉大的教育事業(yè)。面對(duì)這個(gè)事業(yè)，我們要用自己的“心”認(rèn)真、執(zhí)著得去愛(ài)，那么我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺可愛(ài)的，我們要用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)深的潛能和創(chuàng)造力，把每一個(gè)學(xué)生都作為有個(gè)性，有人格，有希望的人予以關(guān)心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書(shū)還告訴我作為一個(gè)班主任，要和學(xué)生成為“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”，而不是“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于作為班主任的我是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作為一名年輕班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”！
班主任心得感悟 篇7
本學(xué)期，應(yīng)學(xué)校要求，我仔細(xì)閱讀了一本書(shū)，名為《做一名聰明的班主任》這本書(shū)里面，主要介紹了如何對(duì)待優(yōu)等生，后進(jìn)生，問(wèn)題生，心理生，內(nèi)向生，等七類(lèi)學(xué)生，看完之后給我很大的啟示，無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，都需要我們給予無(wú)限的愛(ài)與尊敬。
一、把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子
把愛(ài)灑在每一個(gè)孩子身上，這是我讀過(guò)這本書(shū)之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛(ài)像陽(yáng)光，我們要把這陽(yáng)光均勻的灑向每一個(gè)孩子。要讓孩子感受到我們的愛(ài)，感受到我們關(guān)切的眼神和母親般的微笑，要讓他覺(jué)得班級(jí)是溫暖的，而這些，都需要我們用愛(ài)來(lái)做鋪墊。
我的成績(jī)可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定一定要讓孩子感覺(jué)到，在學(xué)校上課是十分快樂(lè)的，在這個(gè)班級(jí)中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，從心里喜歡學(xué)習(xí)，才能夠成為一個(gè)健康，向上的人。
二、走進(jìn)孩子心理
每一個(gè)孩子的心理都是一個(gè)小世界，這個(gè)世界和我們生活的世界一樣，一樣有花，有草，也一樣的有陽(yáng)光，有陰霾。得到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，他們也會(huì)興奮，會(huì)欣喜。考試沒(méi)考好時(shí)，他們也會(huì)難過(guò)，會(huì)沮喪。給班級(jí)扣分時(shí)，他們也會(huì)內(nèi)疚，會(huì)自責(zé)。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會(huì)裝著不一樣的世界。走進(jìn)孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能更好的樹(shù)立他們的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。
三、尊重孩子
每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。一個(gè)孩子得到大人的尊重，長(zhǎng)大后他也就會(huì)懂得該如何去尊重他人。
尊重孩子的情感。孩子的情感有時(shí)在我們成年人看來(lái)是不可理解的，但對(duì)于孩子卻是合理的'。孩子對(duì)情感的感知方式本來(lái)就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，摸到孩子情感變化的脈搏。
尊重孩子的愛(ài)好。據(jù)說(shuō)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都是有自己的特殊愛(ài)好的，一個(gè)孩子有正當(dāng)?shù)膼?ài)好是再好不過(guò)的事情。作為教師，無(wú)論孩子有哪方面的愛(ài)好，只要是正當(dāng)?shù)模覀兌紤?yīng)該鼓勵(lì)。我們希望每個(gè)孩子都有他的愛(ài)好，我們的目的并不在于他長(zhǎng)大一定從事這個(gè)行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種對(duì)某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛(ài)好中尋求生活樂(lè)趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。
四、讓孩子抬起頭來(lái)
讓孩子抬起頭來(lái)，抬起頭來(lái)做事，抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)，抬起頭來(lái)走向明 天。那么孩子的自信從何而來(lái)，我覺(jué)得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對(duì)于一個(gè)人的影響是十分大的，老師的一句夸獎(jiǎng)孩子便會(huì)欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多說(shuō)一句你真棒，也許就會(huì)給他莫大的鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)肯定的微笑也許會(huì)讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來(lái)。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺(jué)得，我可以。
正如這本書(shū)中所述，用心來(lái)對(duì)待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開(kāi)愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛(ài)心的面對(duì)每一個(gè)孩子。
班主任心得感悟 篇8
我是一名年輕的班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，多看一些與班主任工作有關(guān)的書(shū)籍，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有必要的這學(xué)期我有幸地讀了《新時(shí)期怎樣做好班主任》這本書(shū)，我受益匪淺。
這本書(shū)記敘了100個(gè)優(yōu)秀班主任的工作心得，其中提到了單簽班主任素養(yǎng)存在的幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏新的教育理念。二是缺乏愛(ài)心。三是不注重學(xué)習(xí)。四是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。五是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。六是工作中缺乏科研意識(shí)。七是缺乏科學(xué)的管理方法。怎樣去解決這些問(wèn)題呢，這就要求我們多看書(shū)，多向別人學(xué)習(xí)。
這本書(shū)中凸現(xiàn)了班主任工作的五大特點(diǎn)：一是新。即教育觀念發(fā)展的新趨勢(shì)。二是精。即工作經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)有代表性。三是活。即形式生動(dòng)活潑，不呆板，不枯燥。可謂百家爭(zhēng)鳴，百花爭(zhēng)艷。四是實(shí)。即從班主任實(shí)際工作出發(fā)，從工作中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，提出解決問(wèn)題的方法，策略或建議。五是全。即包括班主任素養(yǎng)，班主任工作基本規(guī)范，創(chuàng)建和管理班集體，設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)，班主任心理健康教育指導(dǎo)，班主任思想道德教育，班主任反思等七個(gè)部分。
我被書(shū)中高深的理論，成功的經(jīng)驗(yàn)深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會(huì)了許多智慧，讓我獲得了許多感悟。
有句名言說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_是這樣。一本好的書(shū)籍，帶給我們的是極大的啟發(fā)和深深的感悟�；裟妨炙够啻翁岬剑處熞岣咦约旱慕逃仞B(yǎng)，唯一的途徑就是讀書(shū)再讀書(shū)。書(shū)是我們的良師益友，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)熱情，帶來(lái)快樂(lè)。作為教師要提高自己的教育素養(yǎng)，教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的.知識(shí)儲(chǔ)備；使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。只有讀書(shū)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“無(wú)物可教”的尷尬境地。
新時(shí)期如何當(dāng)好班主任？首先就是要對(duì)自己的事業(yè)有責(zé)任心。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫主他們樹(shù)立正確的額觀念沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，只是將工作布置下去，又學(xué)生自己完成，是不會(huì)搞好班級(jí)工作的。其次就是對(duì)待工作要有敬心，要有鉆心，班主任的工作重心是學(xué)生，所以，班主任要認(rèn)真鉆研教育學(xué)和心班理學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，掌握更多的管理方案。對(duì)待工作還要有進(jìn)心和恒心。實(shí)踐證明主任只要用心去做，班級(jí)工作一定能取得成效。然后就是對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，要有嚴(yán)心，要有耐心，還要細(xì)心。只有真心熱愛(ài)，關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用愛(ài)心教育學(xué)生，才能得到他們的信任，工作中得到學(xué)生的支持與配合。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是能感覺(jué)到的，哪怕僅僅是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，學(xué)生也會(huì)銘記于心的，愛(ài)也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。最后就是教師的思想深處要有凈心
那么如何讓你的學(xué)生喜歡你呢？那就是教師要有高尚的人品，豐富的智慧，高超的教育藝術(shù)。學(xué)生才會(huì)喜歡你，敬佩你。工作起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。無(wú)奈和倦怠全被你博學(xué)的情懷而掩蓋。師生之間的情感才能融洽。
當(dāng)我再次拜讀這本書(shū)時(shí)，我深深感到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。我們將用心去澆灌，呵護(hù)，才能使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班主任心得感悟 篇9
班主任也許是世界上最小的主任，但是肩負(fù)的責(zé)任卻是非常重大的。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是教育學(xué)生的言行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。通過(guò)多年來(lái)做班主任的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。那么，怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？這就是讓所有班主任頭疼得問(wèn)題，只有自己不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理，和學(xué)生的思維同步才能做好班級(jí)工作。
當(dāng)前世界教育的總體趨勢(shì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面和自由發(fā)展，然而現(xiàn)實(shí)中我們似乎更習(xí)慣于整齊劃一的教育。在班級(jí)管理中：老師天天過(guò)問(wèn)，處理各種班級(jí)事務(wù)，學(xué)生被當(dāng)作單一的被管理者。這種管理模式下，高年級(jí)學(xué)生往往喜歡和老師“對(duì)著干”。它的弊端在于既浪費(fèi)老師大量的工作時(shí)間，又不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和積極性，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。
偉大的教育家孔子曾說(shuō)“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真諦。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。我在班級(jí)管理中對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行了培養(yǎng)。
一、強(qiáng)化自我管理的意識(shí)
自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
1、我們要對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的'事自己做”，并舉行各類(lèi)小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
2、我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無(wú)批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
二、在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)自我管理的能力
1、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)
一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。我在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
2、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定制定詳細(xì)的班規(guī)，進(jìn)行量化考核，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我的工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是經(jīng)過(guò)了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度和考核的作用。對(duì)學(xué)生講明，考核成績(jī)跟期末三好學(xué)生和單項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)選掛鉤。評(píng)優(yōu)就是按照考核分?jǐn)?shù)高低排列，人人有機(jī)會(huì)，人人平等。最后，付諸實(shí)踐，我也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。
3、在活動(dòng)、比賽中培養(yǎng)自我管理的能力
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚(yú)”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚(yú)”給他們。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求。于是，豐富多彩的課外活動(dòng)和比賽就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。搞活動(dòng)，首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃；其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)；最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。我的班隊(duì)活動(dòng)和班會(huì)課都是學(xué)生一手操辦的，有什么困難，可以來(lái)找我商量，但必須班干部先開(kāi)會(huì)解決，再找我商量。關(guān)于參加比賽，我的原則是自愿。一個(gè)學(xué)生如果這方面非常出色，但他自己又不愿參加，我絕不勉強(qiáng)。我寧愿把鍛煉的機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)，也許取得的成績(jī)比不上那位同學(xué)。但至少他自己爭(zhēng)取了一次機(jī)會(huì)。比賽過(guò)程中，我也始終把自己當(dāng)作一個(gè)觀眾，當(dāng)然這個(gè)觀眾并不是把自己置身事外，而是欣賞完學(xué)生的作品、成果之后，提出意見(jiàn)，我本身并不參與學(xué)生整個(gè)比賽的準(zhǔn)備過(guò)程。我覺(jué)得比賽過(guò)程還是最重要的，學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程，就是一次很好的鍛煉，在不知不覺(jué)中，提高了自我管理的意識(shí)，培養(yǎng)了自我管理的能力。
4、加強(qiáng)規(guī)范教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣
其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，平時(shí)的習(xí)慣也是應(yīng)該重視的。習(xí)慣不僅僅是在課堂上進(jìn)行教育，更重要的是在生活中去教育學(xué)生，隨時(shí)隨地指出學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，讓學(xué)生隨時(shí)地改正。我這個(gè)學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)自覺(jué)完成家庭作業(yè)的教育。當(dāng)然這不能僅僅靠教師口頭的教育。我采取的是未交作業(yè)登記制度，如果有學(xué)生未交作業(yè)，我就叫他登記，按照表格的內(nèi)容，填寫(xiě)時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容、未交的原因和今后的打算。包括由于各種原因未拿到學(xué)校而沒(méi)有交的學(xué)生，我覺(jué)得這也是培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我個(gè)人覺(jué)得效果是明顯的，幾個(gè)以前作業(yè)長(zhǎng)期未完成的“專業(yè)戶”也按時(shí)交了，令我省心不少。
三、以評(píng)價(jià)為核心，構(gòu)建自我管理的評(píng)價(jià)體系
學(xué)生的自我管理活動(dòng)評(píng)價(jià)體系以“三個(gè)為主”來(lái)體現(xiàn)其發(fā)展性。
一是以自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生會(huì)感到大家對(duì)他有一種信任感，這樣有利于增強(qiáng)他的自信心。與此同時(shí)，參與對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的人還有小組同學(xué)、班主任、生活指導(dǎo)老師、科任教師、父母等，他們從不同的角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)上寄語(yǔ)。
二是以正面評(píng)價(jià)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生和失敗作斗爭(zhēng)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找辦法克服自己的缺點(diǎn)。
三是以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，我們注重過(guò)程，尤其是奮斗過(guò)程中那些精彩的瞬間。
只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵。作為一名小學(xué)班主任，在今后的工作中，我將認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡。
班主任心得感悟 篇10
剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作，心里是完全沒(méi)有底的，甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕，怕自己管不住學(xué)生，管理不好班級(jí)。一開(kāi)始我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前天天繃著臉，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開(kāi)始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正要管理好班級(jí)，需要有科學(xué)的方法。
看到書(shū)中寫(xiě)道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí)，還可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì)，讓我感覺(jué)不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué)？都源自魏書(shū)生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。
所以，我試著用魏老師在這本書(shū)中介紹的一些方法，進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。
我先在值日衛(wèi)生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò)，但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了，大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們�，F(xiàn)在我開(kāi)始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)，即使班主任不參與每天的.衛(wèi)生值日工作，學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成，不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò)。
這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手，而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣："普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái)。當(dāng)然我感覺(jué)這需要大量的努力，大量的工作才能換來(lái)，我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試，希望越來(lái)越好。
班主任心得感悟 篇11
這個(gè)暑假，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意義非凡的一個(gè)假期，這歸功于魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》 。讀完這本書(shū)，心里的敬意油然而生。當(dāng)我讀完一章，不由自主地感嘆魏老師的智慧，全書(shū)語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻地領(lǐng)略到了作為一名班主任的自豪與快樂(lè)，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)感悟與大家分享。
一、調(diào)整心態(tài)：把教育當(dāng)事業(yè)去做
作為教師我們必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。魏老師就是把教育當(dāng)成事業(yè)去做，用自己的教育理念去落實(shí)，用自己的親身經(jīng)歷去踐行，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)子。與魏老師比起來(lái)，我只能仰視。作為一名三年級(jí)的班主任，孩子們年齡尚小，班里瑣碎的事情很多，例如:課間活動(dòng)安全，中午就餐的管理，孩子們的日�，嵤�....從早到晚被各種事務(wù)環(huán)繞�？戳宋豪蠋煹臅�(shū)后，他真的就像自己所說(shuō)的那樣，喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作，他是真心的喜歡班主任這個(gè)角色。而我卻疲于處理班里的各項(xiàng)事務(wù)，并沒(méi)有真正體會(huì)到教育帶來(lái)的快樂(lè)與幸�！，F(xiàn)在回想起來(lái)，不管是那一句“老師，我們喜歡上語(yǔ)文課”，還是學(xué)生給的一顆糖，其實(shí)都可以成為我們忙碌日子里的一束光，帶給我們無(wú)限的希望。所以，無(wú)論工作多忙，我們都應(yīng)該擺正心態(tài)，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，去回應(yīng)學(xué)生給予我們的每一次的“動(dòng)力”。
二、身正為范：身教重于言教
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō):“孩子難管，不聽(tīng)我們的話，只聽(tīng)老師的話�！� 我深有這樣的體會(huì)，學(xué)生怕老師尤其是怕班主任，可以說(shuō)在學(xué)生心目中班主任的話是圣旨，是不容置疑的。例如:周一要穿校服，即使天氣寒冷，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子感冒，不讓孩子穿，孩子卻堅(jiān)持要穿并說(shuō)這是老師說(shuō)的，一定要做。我作為班主任，深深體會(huì)到自己的一言一行都會(huì)直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，都可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。所以我要求孩子們做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因?yàn)楹⒆邮菢O具模仿力的一個(gè)群體，我必須給孩子們樹(shù)立了榜樣。例如:教育孩子們要講究衛(wèi)生，不要亂丟垃圾，我就時(shí)刻告知自己不要亂扔；教育孩子們要有禮貌，我便和孩子們用文明用語(yǔ)交流。否則，即使你說(shuō)的再好，不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
三、多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)
從魏老師通俗易懂的言語(yǔ)中，我們看到了魏先生對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)和肯定。“任何人都喜歡聽(tīng)好話”這是不可否認(rèn)的事實(shí)，我們的學(xué)生也是如此。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不應(yīng)該吝嗇我們手中的`“高帽子”，需要給學(xué)生多些鼓勵(lì)少些批評(píng)。即使有些學(xué)生是比較淘氣，經(jīng)常惹麻煩，給班級(jí)添亂，但我們不能因?yàn)樗羞@些缺點(diǎn)而忽視了他的優(yōu)點(diǎn)，我們需要用理性的、一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生問(wèn)題。老師的鼓勵(lì)說(shuō)不定能讓一個(gè)自卑的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)“壞”學(xué)生變成好學(xué)生。我們班的孫小雷同學(xué)，由于家庭特殊，性格內(nèi)向，平常與老師和同學(xué)交談也是小心翼翼，于是私下里我與他聊天，和他聊最近的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就在班里大力表?yè)P(yáng)，漸漸地這個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)和我聊天了，有次就餐時(shí)還主動(dòng)把自己碗里的肉夾給我，這件事我向周?chē)睦蠋熿乓藘商欤驗(yàn)檫@對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)驚喜。我相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們用心與學(xué)生溝通，我想付出總會(huì)有回報(bào)的。我相信：用愛(ài)心可以換回愛(ài)心，用真誠(chéng)可以呼喚真誠(chéng)。
四、公正、公平，合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。不管是大到公司還是小到班集體，沒(méi)有規(guī)章制度很難進(jìn)步，良好的規(guī)章制度可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。剛一開(kāi)學(xué)，我班學(xué)生都參與制定班級(jí)班規(guī)，并組成10個(gè)小組，根據(jù)班級(jí)班規(guī)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行加分和扣分，讓學(xué)生時(shí)常注意自己的行為舉止，促使自己更好地進(jìn)步。書(shū)中魏先生說(shuō)“全員參與，相互制衡�！睂W(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，權(quán)力彼此制約，老師怎能不輕松，班級(jí)怎能不好呢?
書(shū)讀完了，我回味很久。作為一名年輕的班主任，這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一盞指明燈，以后每當(dāng)有困惑和煩惱的時(shí)候，我想這本書(shū)便會(huì)給我想要的答案。
班主任心得感悟 篇12
我看到《做一個(gè)會(huì)"偷懶"的班主任》一書(shū)時(shí)，想到了老百姓常說(shuō)的一句話：勤快家長(zhǎng)養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰家長(zhǎng)養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說(shuō)老百姓是最有智慧的，但對(duì)這句話卻持保留意見(jiàn)，為的是它絕對(duì)化了些，畢竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實(shí)存在。這并不是說(shuō)我對(duì)鄭學(xué)志老師的觀點(diǎn)也持保留意見(jiàn)，因?yàn)猷嵗蠋熢谕祽卸稚洗蛄艘?hào)，還在前面加了一個(gè)"會(huì)"字。
"學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開(kāi)了班主任就不行。"開(kāi)篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學(xué)生，要放開(kāi)手腳讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。這就是"會(huì)偷懶".而我們班主任常常是深刻對(duì)班級(jí)工作大包大攬，累并痛苦著，但是效果并不是非常理想。也常聽(tīng)老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣，有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，卻十分安靜。這樣的老師肯定是有方法，他就是一個(gè)能遙控、"會(huì)偷懶"好老師。是懶之有道的。
"一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)。"是的，我們的學(xué)生如果都具有了這種動(dòng)力，我們就可以做個(gè)"偷懶"的'班主任了。教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。學(xué)會(huì)做人，終生受用。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，恐怕對(duì)人對(duì)己對(duì)社會(huì)都是沒(méi)有益處的。鄭老師告訴我們，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)會(huì)做人成為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細(xì)枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。
事實(shí)上，偷懶是一門(mén)學(xué)問(wèn)，所以我說(shuō)懶亦有道。要想偷懶，班主任得先勤快。要勤動(dòng)腦思考治班良策；要勤讀書(shū)學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉；要勤開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)給班干部以方法指導(dǎo)并從那里及時(shí)了解班務(wù)動(dòng)態(tài)；要勤做異質(zhì)學(xué)生的思想工作，直到他們把學(xué)會(huì)做人、健康成長(zhǎng)作為他們內(nèi)心的渴求；有時(shí)還需要我們勤動(dòng)手，如打掃衛(wèi)生時(shí)，我們拿起掃把掃地，給學(xué)生做示范，樹(shù)榜樣，立標(biāo)桿，以身作則�？傊谑菓械幕A(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。皮之不存，毛將焉附？做一個(gè)會(huì)"偷懶"的班主任，其實(shí)是一種教育智慧，是一種加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的做法。它的關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何使班主任體力勞動(dòng)變成一項(xiàng)有技術(shù)含量的工作。感謝鄭老師給我們寫(xiě)出了這么一本好書(shū)，給我們提供了這么一種智慧。
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