小學(xué)生現(xiàn)代詩歌

時間：2024-06-20 14:06:35 小學(xué)生詩歌我要投稿

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌15篇（精品）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生現(xiàn)代詩歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌15篇（精品）

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌1

　　《我學(xué)寫字》

　　當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來，像羊毛一樣。當(dāng)我拿筆把“河流”，寫上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

　　當(dāng)我的筆寫好了“草地”，我就看見在花間忙碌的`蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M網(wǎng)中。

　　要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌2

　　就是這樣的

　　現(xiàn)在的氣溫正灼熱

　　讓你透不過氣

　　因此你在嘆息聲中

　　戀念已久的那個人

　　因此你不說話

　　只在心里

　　歇涼的`時候一只鳥

　　向你飛來

　　在這棵樹陰下

　　風(fēng)帶來的氣息

　　是她戀愛只是自己的唯一

　　是你戀愛的很深

　　已至于到了這個時候

　　再告訴給你

　　記住我嗎

　　現(xiàn)在以后的日子

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌3

　　今天是獨特的一天

　　是屬于我們小孩子的節(jié)日

　　是屬于我們的快樂

　　我們的快樂很簡單

　　我們的要求并不多

　　我們只要一個酸酸甜甜的`棒棒糖

　　只要一個小小的糖果

　　只要去游樂場玩一下

　　或者一聲祝福

　　或者心里一直想要的東西

　　我們的快樂在哪里

　　我們的快樂在格林童話里

　　我們的快樂在安徒生童話里

　　在閃閃發(fā)光的小星星里

　　在柔軟而香甜的棉花糖里

　　在香噴噴的糕點里

　　在絲滑的蛋糕上

　　在一架架紙飛機里

　　讓我們一起歡笑吧

　　讓我們一起玩耍吧

　　讓我們一起放飛快樂吧

　　放飛快樂的氣球

　　讓氣球帶著快樂飛向藍天

　　因為我們相信天使在那兒守候我們

　　讓微笑隨風(fēng)飄揚

　　這是屬于我們的節(jié)日

　　我們要把格林童話和安徒生童話講給大家聽

　　要坐著飛機去和星星嘻鬧

　　要到藍天

　　到那里尋找我們心中的夢想

　　玩吧盡情地玩耍太陽說

　　笑吧盡情地開懷大笑微風(fēng)說

　　快樂吧讓你們的快樂定格在此天使說

　　你們就是天使

　　你們是可愛的天使

　　你們是善良的天使

　　你們是傳播微笑的天使

　　你們是快樂的天使

　　我們從現(xiàn)在開始

　　要做一個小天使

　　傳播希望和美好的種子

　　我們開始做一個快樂的小天使

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌4

　　父親，別怪我

　　這一走，就是二十年

　　把家鄉(xiāng)走成了故鄉(xiāng)

　　把親人走成了思念

　　把你扶肩送到村口的那個少年

　　一轉(zhuǎn)眼，走成了

　　滿頭蘆花的秋天

　　父親，這回我就不走了

　　守著咱們的家，你留下的

　　平房，小院，安分守己的日子

　　守著親切的雞叫、淡淡的炊煙

　　守著我的老娘，替你疼她

　　把她當(dāng)成七十六歲的`小孩疼她

　　疼她，吃她做的一日三餐

　　疼她，躺在她的身邊夢回童年

　　守著村西的大汶河和古老的傳說

　　守著干凈的風(fēng)和安詳?shù)奶飯@

　　父親，一棵莊稼高過世間的名利

　　一把草籽教我心地坦然

　　父親，咱們的小村子多好

　　像運河詩卷中的一首不聲不響的小令

　　父親，咱們的小家多好

　　像是小令中的一個詞、一個標(biāo)點

　　父親，數(shù)著一路的野菊花我會找到你

　　沿著一河灣的垂柳我也會找到你

　　用不著清明雨和黃歷提醒

　　想你了，我就去看看你

　　一定帶給你的是一瓶小二鍋頭

　　和我新寫的一兩首小詩

　　父親，想家了你就回來

　　兩個家也就是一滴露水的距離

　　別怪我，父親

　　出去二十年了，怎么又回來

　　世界再大，我心中只戀著那一杯鄉(xiāng)土

　　天空再闊，我眼里抹不去那一縷炊煙

　　父親，你說過，人生在世路走多遠

　　其實，也只是一個圓圈

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌5

　　【落葉，是秋天的偏旁】

　　沒有落葉的秋天

　　是單調(diào)的

　　是不完整的

　　沒有落葉的秋天

　　到處都是錯別字

　　枯黃的小草

　　干巴巴的樹木

　　呼嘯的寒風(fēng)

　　整個秋天

　　沒有了生機盎然

　　像冰冷的心房

　　渴望孵化

　　孤獨的'部首

　　渴望著

　　渴望著偏旁的歸來

　　而此時，落葉來了

　　他是秋天最美的裝飾品

　　使一整個秋天

　　變得豐富多彩

　　變得五彩繽紛

　　變得如此意味深長

　　落葉，秋天的必需品那樣才是一個完整的秋天真正的秋天

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌6

　　人和人之間

　　最重要溫暖的動作

　　非它末屬

　　許多人靠在一起

　　在那安心的.感覺中

　　讓人心感到溫暖

　　而在惡劣的天氣

　　心中那片春天卻不受影響

　　甚至更溫暖

　　即使它很常見

　　但它卻拉近人與人的距離

　　也把那代表不信任的墻上

　　開出了一扇門

　　它是什么

　　是陪伴

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌7

　　霧色的紅唇

　　庸俗地靠近

　　風(fēng)拖動她的心

　　在朦朧中

　　霧色的`思想染紅

　　蒼白的一瞬留在了路邊

　　迅速的回避

　　一步步地退后

　　直到一個無人的角落

　　幽靜的書齋里

　　她來了

　　而我卻剛剛離開

　　在花香中默然而去

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌8

　　年華飛逝，時光流轉(zhuǎn)。

　　云海飄渺，江春舊年。

　　海日殘夜，稍縱即逝。

　　不知何時，門前那棵老樹上，又多了一條年輪

　　某年某月的某一天，我們紛紛老去。

　　也許，將來的我，會滿面胡須；

　　也許，將來的我，會扶立拐杖；

　　也許，將來的我，會飽經(jīng)風(fēng)霜；

　　也許，將來的'我，會風(fēng)燭殘年；

　　也許，將來的我，會白須千丈；

　　也許，將來的我，會雪發(fā)滿頭；

　　也許，將來的我，會病入膏肓；

　　也許，將來的我，會，安然長眠

　　年華飛逝，時光流轉(zhuǎn)。

　　再也無法邁動腳步，輕輕撫摸那不知多了多少圈的年輪，我笑了

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌9

　　我愛你

　　我的祖國

　　你是那么的幅員遼闊

　　高山巍峨

　　我愛你

　　我的祖國

　　沐浴在歷史的長河

　　五千年的文化

　　塑造了嶄新的自我

　　我愛你

　　我的'祖國

　　你是那么的風(fēng)光旖旎

　　氣候宜人

　　地廣物博

　　我愛你

　　我的祖國

　　你是那醒來的雄獅

　　耀武神州

　　你是那騰飛的巨龍

　　翱翔天宇

　　從遠古的深邃里走來

　　那第一顆原子彈的爆炸

　　聚攏了世界矚目的雙睛

　　我愛你

　　我的祖國

　　在不久的明天

　　又將迎來新的盛典

　　2022

　　冬季的奧運之花

　　將在我們的祖國

　　北京盛開

　　那自豪地笑

　　那充滿自信的步伐

　　向著更寬，更廣，更遠

　　闊步向前

　　我愛你

　　我的祖國

　　那黃色的皮膚下

　　奔涌著長江，黃河的浪

　　那56朵鮮花

　　把你簇?fù)?/p>

　　滿世界飄蕩著我們

　　幸福的歡聲

　　我愛你

　　我的祖國

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌10

　　小小生了重病

　　憂傷的親友

　　許多日子被刻上哀痛

　　奔波，勞累

　　尋醫(yī)，問藥

　　填滿一段不堪回首

　　白色

　　依然一直在蔓延

　　此時，陽光正好

　　普者黑的山水

　　殘荷托舉一湖倒影

　　湖岸上的游客

　　陪伴他們

　　那些久違的.笑意

　　和金光閃閃的波濤

　　遙相呼應(yīng)

　　樹葉悠悠的飄下來

　　厚厚的一層

　　給大地鋪上一床

　　暖暖的秋色

　　走過去

　　不遠的地方

　　跨越千山萬水的格�；�

　　繁若晨星

　　我望見依偎母親的小小

　　笑靨如花

　　云天下

　　最親密的陪伴

　　把臨冬的深秋

　　拽向生機勃勃的

　　愛的暖春

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌11

　　回憶，如同歲月長河里的小土墻，縫隙中，藏著兒時的快樂憂傷；

　　回憶，像是光陰故事里的毛草房，手指間，看得見你年輕的臉龐；

　　回憶，宛若一塊經(jīng)年壯美的沉香，疤結(jié)里，雋刻著你生命的擔(dān)當(dāng)……

　　回憶，猶如你堅實寬廣的臂膀，支撐著我漂泊到遠方；

　　回憶，仿似你鏗鏘有力的聲響，填滿我思念你的心房。

　　可是，一轉(zhuǎn)眼的.時光，你就變了模樣，不復(fù)昔日的榮光；

　　雙鬢染上了風(fēng)霜；

　　面容刻滿了滄�！�

　　可是，不管年華蹁躚復(fù)往，無論兒子遠在他鄉(xiāng)，你始終是我一生的榜樣，在我內(nèi)心的最深處珍藏！

小學(xué)生現(xiàn)代詩歌12

　　小學(xué)生如何寫詩歌？

　　1、詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩就寫作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過語言來完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現(xiàn)堅實、堅硬，獲得質(zhì)感。

　　3、現(xiàn)代詩”強調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的'溝通。

　　4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導(dǎo)詩人與詩在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準(zhǔn)則，使詩人的俗世德行成為詩的有機組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩性現(xiàn)實，從而使人的詩性本質(zhì)在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網(wǎng)上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面：

　�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。

　�。�2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號系統(tǒng)；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會由于語境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。

　　詩歌的寫作手法主要有哪些?

　　1、表達方式

　　詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語皆情語等。

　　2、結(jié)構(gòu)形式：

　　詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓寄托等，

　　4、寫作技巧：

　　寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：

　　包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫作現(xiàn)代詩歌？需要注意些什么問題

　　寫作現(xiàn)代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養(yǎng)對日常生活細節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學(xué)韻文藝術(shù)。

　　1.精煉，簡單的說，精煉就是用最少最簡短的語句表達出完整的意思。

　　2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。

　　3.善用名詞、動詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗與用心才能做好。

　　7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對應(yīng)物。”具體方法很多，例如：虛與實轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實與未來轉(zhuǎn)化等。

　　需要強調(diào)的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。