課前活動(dòng)，有趣快樂(lè)，貼近生活，有利創(chuàng)新。
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)風(fēng)車，你看它多么漂亮啊！誰(shuí)會(huì)玩？
生：我！我！……
師：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)？
生：我。我跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：你站在老師這里，你不動(dòng)老師也能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)！
生：（站住了，教師用書扇風(fēng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。）
師：誰(shuí)還有更好的辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)？
生：（學(xué)生活躍了，想出很多讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并且爭(zhēng)先恐后地要用自己的方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。）
師：（教師贊同，風(fēng)車確實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)了。）風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？聰明的孩子你能想出來(lái)么？
生：（學(xué)生議論，有知道的孩子高喊著）風(fēng)，老師我知道是風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車的。
一、由觀察自然，激發(fā)學(xué)生讀書興趣
師：小朋友請(qǐng)看窗外，是誰(shuí)讓紅旗飄動(dòng)？是誰(shuí)在推開關(guān)住的門窗？是誰(shuí)在搖動(dòng)樹木？誰(shuí)讓花兒點(diǎn)頭？又是誰(shuí)讓塵土飛揚(yáng)？聰明的孩子你知道么？
生：（看窗外）風(fēng)，是風(fēng)兒！
師：（窗外正好有風(fēng)吹過(guò)，教師把風(fēng)車放在窗外。）同學(xué)們看，風(fēng)把風(fēng)車吹得飛轉(zhuǎn)。
師：風(fēng)是什么樣子你看見過(guò)么？他這么頑皮！
生：（不說(shuō)話了）
師：風(fēng)啊，是什么樣子呢？誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)。但是它是個(gè)頑皮的孩子，他一來(lái)我們能知道他在哪里了。
二、引導(dǎo)讀文，學(xué)習(xí)讀書和評(píng)論。
1、自由讀文，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
師：在課文《風(fēng)》中葉圣陶告訴我們?cè)趺凑绎L(fēng)。我們讀讀課文。
生：（打開書）七嘴八舌地讀起來(lái)。
師：（有意給時(shí)間讓學(xué)生自己讀通課文。不急于講課，到座位中聽孩子讀書，看孩子是怎么讀通課文的。）
生：（自己拼讀課文。）
師：（在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)值得運(yùn)用的教學(xué)資源。指導(dǎo)弱差生讀通課文，盡量用小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組中的優(yōu)秀者幫助弱差生讀通課文。）
生：（讀熟課文以后，他們會(huì)想聽老師說(shuō)什么，有的學(xué)生會(huì)忍不住要把自己知道的告訴同伴，他們有的會(huì)停下聲音，有的會(huì)議論。）
2、談讀書感受，體現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)。
師：（在這個(gè)時(shí)候教師要靈活調(diào)控。）小朋友讀了《風(fēng)》你想做什么？
師：（讓學(xué)生自己做）誰(shuí)想告訴老師你讀過(guò)后想做什么？（看舉手的抽一個(gè)。）
3、大膽讀書，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
生：（有想讀書的）我想讀書，我把課文讀一次。
師：好啊。我和同學(xué)們傾聽你讀書。
生：（讀課文。讀完課文以后。）
師：讀得真不錯(cuò)！不過(guò)，有個(gè)地方需要注意啊！如果這樣就會(huì)更好。（指導(dǎo)該注意的地方）
生：（再讀一次。）
師：真不錯(cuò)啊！你學(xué)的真好！有沒(méi)有其他小朋友想讀課文啊？
生：（很多人舉手爭(zhēng)取）
師：抽一個(gè)小朋友讀。讀了以后小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣好嗎？
生：（讀書。傾聽。在書上做上記號(hào)。在評(píng)同學(xué)讀得時(shí)候發(fā)言才有根據(jù)。）
師：他讀得怎么樣？
生：（評(píng)論。）
師：（指導(dǎo)評(píng)論別人的語(yǔ)言和態(tài)度。）
師：你能示范一下該怎么讀呢？
生：（讀。）
師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，并討論該怎么樣讀。）
師生：（一齊練習(xí)讀通順，讀懂。）
4、范讀課文，評(píng)價(jià)老師，不迷信老師。
師：聽老師讀一次好么？聽完之后給老師評(píng)論好不好？
生：好。
師：（范讀《風(fēng)》。）
生：聽。做記號(hào)等給老師評(píng)論。
（在做記號(hào)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)真傾聽，認(rèn)真做筆記，對(duì)自己不懂的東西不認(rèn)識(shí)的字在聽讀中能正音。）
師：（讀完后觀察學(xué)生舉手情況。抽人給自己評(píng)論，了解自己的朗讀在學(xué)生中地位，看學(xué)生能不能，敢不敢給老師的朗讀評(píng)論。在評(píng)論的時(shí)候教師要指導(dǎo)學(xué)生不要迷信老師。要敢于正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生敢說(shuō)自己的見解。）
生：（評(píng)論教師的朗讀。）
師：謝謝！謝謝你給老師的鼓勵(lì)，我將努力練習(xí)讀得更好啊！你們練習(xí)后一定會(huì)比老師讀得更好的。在小組中讀給同學(xué)聽聽并互相評(píng)論一下好么？
生：（在小組中讀課文，評(píng)論。）
三、認(rèn)識(shí)課文中生字詞，訓(xùn)練基本功。
師：剛才我們讀課文的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。讀得好評(píng)的認(rèn)真啊！老師覺得你們能干呢。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。先在小組中認(rèn)識(shí)一下。并想辦法怎么記住這些生字？告訴同學(xué)們用什么辦法記憶最好。
生：小組中認(rèn)識(shí)生字。討論記憶方法。
師：抽認(rèn)生字。學(xué)生告訴同學(xué)們生字記憶方法。
師：生字舉例：用--yong記憶方法1：月字多一豎。記憶方法2：月亮里面豎根竿。3、一月不是月，兩月共半邊。
……
四、讀懂課文，聯(lián)系多媒體感受風(fēng)。
1、把手教學(xué)，學(xué)習(xí)做筆記。
師：（引導(dǎo)讀課文第一節(jié)，讓學(xué)生看屏幕；幻燈1微風(fēng)吹樹葉。）：
“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是在樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”
板書：風(fēng)--吹樹葉顫動(dòng)--風(fēng)在那兒
師：（指導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生自己學(xué)習(xí)后面兩節(jié)，和學(xué)習(xí)寫風(fēng)。）這一節(jié)詩(shī)告訴了們我們見什么知道風(fēng)來(lái)了啊？
生：當(dāng)我們看見樹葉顫動(dòng)的時(shí)候就知道風(fēng)來(lái)了。它把樹葉吹動(dòng)了。
師：你說(shuō)的真好啊！
2、牽手樂(lè)學(xué)，自由發(fā)言
師：（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二節(jié)）在多媒體課件引導(dǎo)下，讓學(xué)生從風(fēng)弄得聲音，風(fēng)搖動(dòng)的樹枝了解風(fēng)）同學(xué)們看大屏幕！
師：（多媒體課件打出風(fēng)搖樹枝圖。以及風(fēng)吹樹枝發(fā)出的聲音。）請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己看見的風(fēng)在圖中是什么樣的好么？
生：風(fēng)在搖動(dòng)樹枝。
生：我沒(méi)有看見風(fēng)的樣子。可是我看見樹枝在搖動(dòng)。
師：是風(fēng)在搖樹枝啊！風(fēng)在那里了。
生：齊讀“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是在林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。”
師：就是啊，你看風(fēng)拂過(guò)林木。林木就點(diǎn)頭了。小朋友們認(rèn)識(shí)風(fēng)了么？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：你們把那些詞劃圈了？
生：（七嘴八舌議論然后舉手告訴大家。）
師：板書：風(fēng)--走過(guò)--樹林--林木點(diǎn)頭--風(fēng)在那兒。
3、放手自學(xué)，自由漫步。
師：（引導(dǎo)讀第三節(jié)）小朋友，書上說(shuō)風(fēng)還到過(guò)那里呢？能告訴老師么?
生：書上說(shuō)風(fēng)好到過(guò)小河。
師：你能讀給老師聽么？
生：但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
師：你找得真準(zhǔn)呀！我們來(lái)一齊讀讀課文第三節(jié)。
生：誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
師：（多媒體屏幕打出河水被風(fēng)吹得起波的圖片，從動(dòng)態(tài)的圖片知道風(fēng)吹河水起波。）小朋友看見風(fēng)在和水游戲，你看，河水起波了。
師：板書：風(fēng)--吹過(guò)--河水起波--風(fēng)在那兒。
五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)怎樣看見風(fēng)。
師：小朋友，可問(wèn)告訴我們誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)的樣子，現(xiàn)在我們能找到風(fēng)了。我們齊讀課文知道怎樣能看見風(fēng)。
生：齊讀課文。
師：小朋友誰(shuí)能告訴我課文告訴我們?cè)谀切┑胤绞裁磿r(shí)候可以找到風(fēng)。（留時(shí)間給學(xué)生議論）
生：（議論）樹葉顫動(dòng)的時(shí)候、林木點(diǎn)頭的時(shí)候、河水起波的時(shí)候。……（學(xué)生有可能會(huì)幾個(gè)人才能答全。）
六、閱讀欣賞，拓寬視野。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)。老師和同學(xué)們一起欣賞古人的一首詩(shī)《風(fēng)》
師：（多媒體課件幻燈范讀：）《風(fēng)》唐.李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
生：（跟著媒體聲音讀詩(shī)。）
師：小朋友，這首詩(shī)寫出了在那些地方能看見風(fēng)？
生：（討論）
七、課堂實(shí)踐，到現(xiàn)實(shí)生活中感受風(fēng)，練習(xí)說(shuō)話。
師：我們讀了兩首詩(shī)。知道在什么地方能夠找到風(fēng)。小朋友，你喜歡風(fēng)么？我們到教室外面去，你能找到風(fēng)么？找到就告訴同學(xué)和老師好么？
生：好。
師生：（到教室外面感受風(fēng)）
師：我看見了，風(fēng)在和紅旗玩耍，他正吹得紅旗飄動(dòng)。
生：我看見風(fēng)了，他在和花兒玩找朋友，花兒在點(diǎn)頭跳舞呢！
生：我看見風(fēng)了。風(fēng)把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飄來(lái)飄去，他很害怕也。快掉下來(lái)了，會(huì)摔痛的。
生：我看見風(fēng)了。真可惡，把沙吹進(jìn)我眼睛里了。
生：風(fēng)把我的紙飛機(jī)吹到河對(duì)面去了。
生：風(fēng)在吹貝貝的頭發(fā)，看貝貝的頭發(fā)飄起來(lái)了。
生：我感覺風(fēng)在撫摸我的臉。輕輕的。真好玩。
生：老師，夏天，電扇能吹風(fēng)，有了風(fēng)很涼快。
生：老師，冬天的風(fēng)很冷。
師：小朋友，這是春天，你感覺春天的風(fēng)怎么樣？
生：很大，把樹上的枯枝都吹掉下來(lái)了。
師：是啊！春風(fēng)摧枯拉朽。你看春風(fēng)把樹枝吹發(fā)芽了耶！
……
八、課外延伸，寫風(fēng)、畫風(fēng)，多元感受。
師：小朋友，我們看見過(guò)風(fēng)在玩耍，你能寫出來(lái)、畫出來(lái)么？今天的課后作業(yè)就是畫風(fēng)、說(shuō)風(fēng)或?qū)戯L(fēng)，你喜歡做什么啊？自己選擇！老師很喜歡看你們的作品喲。
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