藏戲教案分析課堂實(shí)錄
藏戲課堂實(shí)錄及評(píng)析是小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)藏戲課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧!
藏戲教案分析課堂實(shí)錄
一、品“戲”
夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥?答案不約而同：“吹空調(diào)，看動(dòng)畫(huà)!”
“你們知道嗎?鮑老師小時(shí)候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是席，樹(shù)上知了聲聲，臺(tái)上美輪美奐的溫婉越劇……
孩子愛(ài)聽(tīng)故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對(duì)戲“來(lái)電”啦!鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：
長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲?“川劇!”
蘇三離了洪洞縣，將身來(lái)在大街前。示曾開(kāi)言我心內(nèi)慘，過(guò)往的君子聽(tīng)我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出?“京劇，《蘇三起解》。”
天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇?“越劇!”孩子們這次絕對(duì)是異口同聲。
還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是?“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，夫妻雙雙把家還。”
……
“其實(shí)，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫?”
“藏戲!”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。
匠心拆解
旁征博引
藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門(mén)一點(diǎn)。“先把孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充。”鮑老師說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣，孩子對(duì)課文很親切，也能間接了解其他劇種知識(shí)，收獲更多。
二、入“戲”
“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么?”
“課文前面的閱讀提示。”有個(gè)男生反應(yīng)敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連?”鮑老師提問(wèn)。
生一：“藏族。”
生二：“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’。”
“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞，就知道課文寫(xiě)的是什么了!”
匠心拆解
細(xì)讀課文前提示語(yǔ)
“閱讀課文一般很長(zhǎng)，有些段落需重點(diǎn)閱讀，有些可能一帶而過(guò)，怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)?”鮑老師說(shuō)，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。
三、說(shuō)“戲”
“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起;這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。
老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開(kāi)演了——
要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的.傳奇故事。
那時(shí)候(關(guān)鍵詞)，雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。
于是(關(guān)鍵詞)，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái)。
就這樣(關(guān)鍵詞)，身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。
其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
匠心拆解
復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。
“把長(zhǎng)段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力。”鮑老師說(shuō)，很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績(jī)也不好，因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力，不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。
四、寫(xiě)“戲”
藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了。
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，孩子們讀了很多遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔;
國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;
活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;
……
為什么作者用排比段去寫(xiě)面具?學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳弧�(gè)性鮮明啊，寫(xiě)作手法和面具的特征相一致了。”
學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來(lái)一道填空題：
(雪山江河)作背景，(草原大地)作背景。藏戲的藝人們(席地而唱)，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們(別無(wú)所求)，只要有觀眾就行
……
“填完詞后，你們有沒(méi)特別的感受?”
生一：我能感受到，藝人們很豁達(dá)，只要你來(lái)看戲，他就很高興;
生二：藏民們很快樂(lè)，在吃喝玩樂(lè)中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放;
生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了;
匠心拆解發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，感悟?qū)懛ǎe累語(yǔ)言
“俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天動(dòng)筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題。”從學(xué)生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、感悟作者寫(xiě)法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。
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