教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火
鼎盛”“水深龍多”等詞語。
3、體會(huì)老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語，學(xué)習(xí)借物喻理的寫法。
4、明白一個(gè)人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競爭的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火 鼎盛”“水深龍多”等詞語。
2、體會(huì)老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語，學(xué)習(xí)借物喻理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找關(guān)于玄奘的資料。
2、熟讀課文，自學(xué)生字、詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理清課文層次。體會(huì)玄奘準(zhǔn)備離開法門寺的原因。
教學(xué)過程：
一、介紹玄奘，引入課題
１、同學(xué)們一定看過《西游記》，知道孫悟空的師傅--唐玄奘在歷史上的貢獻(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹玄奘）
2、玄奘為什么能取得如此高的成就成為一代高僧呢，這當(dāng)中還有一個(gè)故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《生命的林子》
二、初讀課文 整體感知
1、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。思考《生命的林子》主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音
玄奘 剃發(fā) 酬謝 偏僻 薪柴 秀頎 棟梁 喧喧嚷嚷 郁郁蔥蔥 鶴立雞群 晨鐘暮鼓
⑵注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翹舌音；
“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
（玄奘因?yàn)樵诿麧M天下的法門寺不能成名而苦惱，想離開法門寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會(huì)群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修，終于成為一代名僧。）
相機(jī)板書；
玄奘：
潛心苦修 無法成名 決定離開 終成名僧
方丈：
以林為喻 勸導(dǎo)點(diǎn)撥
三、再讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)1-3自然段--理解玄奘為什么要辭行。
快速閱讀1-3自然段，思考：法門寺是一座怎樣的寺廟？玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開法門寺？畫出關(guān)鍵詞說說。
①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流
②理解玄奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)--想成才，應(yīng)酬太煩，談經(jīng)論道遠(yuǎn)不如人--難成才。
③理解勸說之“對”：名滿天下、水深龍多、出人頭地難；偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。
④理解辭行之“決”：想了很久，覺得很對，打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹--求成心切，決意辭別。
點(diǎn)撥：這是一種普遍的心理，很多人認(rèn)為寧可做蛇頭不做龍尾，寧可做雞頭不做鳳尾，正是由于有這樣的心理，玄奘才拿定主意要離開。
自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。
四、總結(jié)
玄奘一心想成為名僧，在別人的勸說下決定離開法門寺，方丈是怎樣勸說使他放棄了離開法門寺的想法？ 下節(jié)課我們再來研究。
五、布置作業(yè)
一、形近字組詞
玄（ ） 剃（ ） 辟 （ ） 嚷（ ） 薪（ ）
炫 （ ） 梯 （ ） 僻 （ ） 鑲（ ） 嶄（ ）
二、填空并選擇其中的二至三個(gè)詞寫一段話。
談（ ）論（ ） 郁郁（ ）（ ）
（ ）天（ ）日 喧喧（ ）（ ）
（ ）（ ）眾生 （ ）（ ）雞群
三、照樣子，寫詞語
郁郁蔥蔥（AABB式）（ ）（ ）（ ）
熠熠生輝（AABC式）（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。
2、從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、法門寺后面有一片林子，請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹怎樣呢？
二、閱讀感悟
1、思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹怎樣呢？
①學(xué)生快速瀏覽課文
②交流
教師相機(jī)板書：林子 郁郁蔥蔥
③出示小黑板
林子：郁郁蔥蔥 莽莽蒼蒼 遮天蔽日
秀頎 挺拔 修長 挺直
④你能用上這些詞語描述一下這座林子嗎？
對呀，這些詞一放到句子中就有了生命力，這就是法門寺后面的那座林子，那里是樹秀頎、挺拔、修長、挺直。
⑤齊讀這些詞語。
2、方丈為什么要帶玄奘去看這片林子呢？法門寺又是一座怎樣的寺廟？快速瀏覽1-3自然段。
①交流
相機(jī)板書：法門寺 水深龍多（同學(xué)們讀書很有水平，一讀就能抓住文中關(guān)鍵詞語。）
②出示小黑板
法門寺 香火鼎盛 名滿天下
水深龍多 高僧濟(jì)濟(jì)
晨鐘暮鼓 香客如流
③法門寺為什么能成為名滿天下、香客如流的名寺呢？
理解“水深龍多”法門寺因水深而龍多，反之因龍多而水深。
④就是這樣一座水深龍多的名寺，玄奘卻要離開，為什么？
（想出人頭地，但又怕在這里顯露不出他的才華，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了幾句就帶他來到了林子。）
3、法門寺和林子到底有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，應(yīng)該每一位同學(xué)都能找到答案，你能用自己的話告訴我法門寺和林子的關(guān)系嗎？你肯定知道！
法門寺就是林子，林子就是法門寺
4、方丈帶玄奘到這里來到底要干什么？
①投影出示第八段，把這段話大聲讀出來，感受方丈對玄奘說這段話的深刻用意。
②哪位同學(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍？
③方丈的每一個(gè)字、每一句話重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心，誰再來讀一讀？
④老師范讀
⑤自讀感悟
⑥再請同學(xué)來讀一讀
⑦齊讀
5、同學(xué)們，同是一棵樹，有的能成為棟梁，有的成為薪柴，這是為什么？
①棟梁 生活在群體里
薪柴 鶴立雞群 缺少競爭
相機(jī)板書：群體 競爭
②哪位同學(xué)能說得更簡潔些？
想成為棟梁不能遠(yuǎn)離群體，即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴，關(guān)鍵是看你生活在一個(gè)怎樣的群體里。方丈帶著玄奘看樹時(shí)，先看到的是亂枝縱橫，就因?yàn)樗h(yuǎn)離群體。
③從方丈的話中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？
④投影出示最后一段。
齊讀
玄奘悟到了……留在法門寺潛心研讀，最后成為名僧。
6、再瀏覽課文，也許你還能悟到很多，同學(xué)們?yōu)g覽。
燭火和太陽到底有什么區(qū)別？
燭火燃燒自己照亮別人，就是一種奉獻(xiàn)，太陽，光芒萬丈，普度眾生，更是一種奉獻(xiàn)。
投影出示：“……思忖……”
同學(xué)們你們想做燭火還是太陽？
你們有志向很好，玄奘也想做太陽，歷史告訴我們，玄奘確實(shí)成了普度眾生的高僧。
7、文章學(xué)到這里，請同學(xué)們再讀題目，同學(xué)們在第一課都提到了這樣的問題：“為什么把這座林子叫做生命的林子？”現(xiàn)在理解了嗎？
8、文章學(xué)完了，玄奘的確留了下來，他又遇到了曾經(jīng)勸他離開法門寺的人……續(xù)寫
①續(xù)寫 ②交流
四、布置作業(yè)
填空題：
玄奘為了出人頭地,決定( ),經(jīng)過方丈的( ),玄奘明白了（ ）的道理,于是仍然( )，最終（ ）。這個(gè)故事讓我想到成語（ ），想到名人名言（ ）。
（爭先恐后，力爭上游，明爭暗斗。
多想一下競爭對手--比爾蓋茨
物競天擇，適者生存。 -----達(dá)爾文）
板書設(shè)計(jì)
10、生命的林子
（借物喻理）
玄奘 法門寺 名僧
樹 森林 棟梁
人 社會(huì) 成才
競爭使人強(qiáng)大
從學(xué)生已有的知識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用資料的能力。
疏通文字，初步了解主要內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生語言的概括能力。
抓住“名”“難”“對”“決”來體會(huì)玄奘離開法門寺的主要目的是想成為一名高僧。
抓住文中的關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)林子和法門寺的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)方丈的良苦用心。
通過對比來體會(huì)在不同環(huán)境中樹木長得不一樣的道理，由此體會(huì)法門寺和那些小寺廟的關(guān)系，體會(huì)成材的競爭因素。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和理解能力。
教后反思
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