河南省漯河市翟莊小學：鄭小紅
教學目標
知識教學點
掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓練點
1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。
2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
4．復述“負荊請罪”這個故事。
德育滲透點
學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，板書課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預習，質(zhì)疑問難
三、初讀課文，學生自悟
1. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。
2. 速讀課文，討論交流。
（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？
（2）本文主要講了一個什么故事？
3. 理清脈絡(luò)，概括段意。
（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括
每個小故事的內(nèi)容。
（2）討論交流。
4. 再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時
一、切入,直擊沖突處
師：今天，我們繼續(xù)來學習“將相和”（師板書）
通過上一節(jié)課的學習,老師想知道你們在這次歷史之旅中,“遇”到了哪些人,“碰”到了哪些事,對課文有了哪些簡單了解?
(師生共同歸納提煉出故事標題:“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”.引領(lǐng)學生直面文意的沖突)
師:不知同學們有沒有注意到文中將相失和的原因所在,請同學們快速瀏覽課文,把直接敘述將相失和原因的句子找出來.
生瀏覽后交流：
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”
師引：在老將廉頗看來,藺相如官職比他做得比他大,就靠著一張嘴,換句話說,就靠耍嘴皮子,沒有什么能耐.對此,你有什么看法?
學生自由交流，體會廉頗的居功自傲以及對藺相如的嫉妒等，師相機指導朗讀
師：這張嘴可真夠厲害，瞧把我們廉大將軍給氣的，那我們就來看看藺相如的這張“嘴”.(板書一個大大的“嘴”字,并畫上“？”)這張“嘴”究竟有何特別之處?看誰能讀出“嘴”背后的意思.
(學生興味盎然,急不可待地讀書)
二、 品讀,讀活文中人
1.一個為國家利益而“無我”的人---研讀“完璧歸趙”之“嘴”
師：自由讀“完璧歸趙”的故事,畫出這張“嘴”說了什么,是怎樣說的,讀了之后你有了怎樣的感受.
(生自讀自悟,圈畫、思考、批注)
學生交流，老師相機出示:
藺相如想了一會兒，說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
師：先別著急坐，藺相如，你說你要到哪里去？
學生會說到秦國去。
師：那可是個虎狼之國，此一去兇多吉少，可你為什么還愿意去？
學生會說為了保護趙國，不給秦國動兵的理由。
師相機指導朗讀：藺相如稍加思索便胸有成竹，讓我們一起為他表一表決心。（學生齊讀此句）
師：藺相如護送和氏璧來到秦國，在見到秦王后，他又說了些什么？
學生交流，老師出示:
藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”
藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說：“我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，絕不失信。不然您殺了我也沒用，天下的人都知道，秦國是從來不講信用的。”
師：藺相如一共說了三句話,第二句是“理直氣壯”地說,第三句是“大大方方”地說,而第一句是動作描寫“就上前一步說”.如果讓大家也用一個表示神態(tài)或語氣的詞來描寫藺相如怎樣說第一句話,你想用哪個詞,為什么?
學生可能會說出“胸有成竹”. “不露聲色”等詞，老師相機指導朗讀。
師:他們都分析地不錯,請你們也加上自己想加的神態(tài)或語氣詞,有感情地讀讀吧.
請同學們再一次放聲讀讀這張嘴說出的話,讀著讀著,立在你眼前,你心中的是一個怎樣的人?
學生通過學習交流會說出----機智勇敢,臨危不懼等詞,老師請學生把這些詞語寫到黑板上.
師:只有為國家利益而忘卻個人的人,才會在如此境地產(chǎn)生令人砰然心動的智和勇.讓我們用朗讀來贊頌藺相如---出示：一個為國家利益而“無我”的人!
2.一個為國家尊嚴而“無畏”的人---品讀“澠池之會”之“嘴”.
師:完璧歸趙之后，藺相如立了大功，趙王封他做上大夫。可這件事并沒有結(jié)束，秦王因此耿耿于懷，幾年后，他又請趙王在澠池相會，這一次，藺相如再次護駕出征。請同學們用剛才讀書的方法,細品一下“澠池之會”中的那張“嘴”,看一看站在我們眼前的又會是一個怎樣的藺相如.
(生自讀課文交流)
學生應該很快會體會到藺相如的勇敢無畏.
師:這個故事中對藺相如那張嘴說話時的情態(tài)描述也不夠細致 ,假如你也是隨趙王前去的一位大臣,請同學們根據(jù)當時的情景,加入合理的想象,用自己的話講一講,你看到了怎樣的情景?
學生討論后發(fā)言，老師引導鼓勵。
師：很好，掌聲鼓勵一下！ 如果說“完璧歸趙”中的藺相如是一個為國家利益而“無我”的人,那么“澠池之會”中又是一個什么樣的人呢？你能仿照老師的句子，也來夸一夸藺相如嗎？出示：一個為國家尊嚴而“ ”的人！
學生通過學習，應該能總結(jié)出藺相如是一個為國家尊嚴而“無畏”的人。
師:說得太好了!藺相如為國家尊嚴而無畏,值得贊頌,請同學們用自己的朗讀,再現(xiàn)當時扣人心弦的時刻.
(生有感情地朗讀)
師:讓我們再次用朗讀贊頌一下藺相如.齊讀： 一個為國家尊嚴而“無畏”的人
3.一個為國家安定而“無私”的人----細讀“負荊請罪”之“嘴”
師:澠池會上，藺相如的出色表現(xiàn)又使他官至上卿，職位比廉頗還高。廉頗可就不服氣了，這就有了后來“負荊請罪”的故事。請同學們沉下心,仔細讀讀“負荊請罪”之“嘴”.從藺相如的話語及舉止中,你有什么新的了解和認識?
(學生自讀,討論,交流)
出示:
藺相如對他們說:“諸位請想一想,廉將軍和秦王比,誰厲害”
他們說:“當然秦王厲害.”
藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如.如果我們倆鬧不和就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”
學生交流,體會藺相如的無私。
師：這次，我們又看到了一位-----出示：一個為國家安定而“ ”的人！
學生總結(jié)后齊讀：一個為國家安定而“無私”的人！
三.點評,回歸探究點
(在引領(lǐng)學生對嘴多層次探究并感悟人物后,再次回到探究基點)
師:我們再看廉頗的這句話: “我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”結(jié)合自己的閱讀感悟,想一想藺相如是不是真的就靠著一張嘴,爬到了廉頗的頭上去了.
學生交流發(fā)言，師擦掉板書的“嘴”字。
師小結(jié):的確,古語有云:一人之辯,勝雄兵百萬. 藺相如的這張嘴在敵強我弱的情況下,有效的保護了本國的利益,維護了國家尊嚴.更讓人敬仰的是在這張嘴背后,藺相如為國家而無我,無畏和無私的高尚情操.看來,為趙國立下大功的是這張嘴,讓廉頗不服氣的還是這張嘴.那么,你對廉頗有何看法?
學生自由發(fā)言,體會廉頗的知錯就改與愛國情懷.
師：通過學習，我們充分地體會到藺相如能為趙國立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴的后面是拳拳的愛國之心，是過人的膽識和智慧。廉頗也是一個熱愛國家,知錯就改的英雄. 所以才會有了后來負荊請罪的美談。
課文講到這里，我想你一定能總結(jié)出三個小故事的聯(lián)系，誰來說一說。
學生發(fā)言。
師：廉頗用“負荊請罪”為這個故事畫上了一個完整的句號。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。
學生合作表演。
師：這節(jié)課同學們通過自己閱讀、感悟、探究，不但了解到《將相和》這個故事的前因后果，而且客觀、正確地評價了兩個歷史人物，你們的談吐和見解都令我感到折服，謝謝你們，下課！
課后延伸：
1．學完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？
2．感興趣的同學可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？
板書設(shè)計：
12．將相和
藺相如 --> 愛國 <-- 廉頗
機智勇敢 完璧歸趙 英勇善戰(zhàn)
不畏強暴 澠池之會 戰(zhàn)功赫赫
無私大度 負荊請罪 知錯就改
作者郵箱： zhangfengling1234@163.com
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