6、船長
一、 教學(xué)目標(biāo)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后作業(yè)中的句子。能給課文分段，概括段落大意。
4、 通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
二、 重難點(diǎn)。
目標(biāo)4。認(rèn)真體會(huì)，感悟理解船長的風(fēng)采、精神。
1、 搜集作者雨果的生平及寫作資料。
2、 了解課文背景。
3、 投影、掛圖。
4、 看相關(guān)沉船影片。
6 船長
遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、“疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火見真金�！痹谏c死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯現(xiàn)出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。你了解雨果嗎？（多媒體顯示）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文--《船長》。
3、看了課題，你想知道什么？
4、自讀課文，尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)初讀。
1、 出示生字詞。（電腦課件）
1、 介紹雨果。
2、 齊讀課題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑，如：船長是誰？寫了他的什么事？為什么說他的靈魂是偉大的？
1、 自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞。
2、 指讀、齊讀。要求
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
2、 理解了哪些詞的意思？
3、 指名分自然段朗讀課文。
4、 再次默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)--自救--犧牲”給課文分段。
1、 給課文分段，說各段大意。
1、 哈爾威船長是個(gè)怎樣的人？
2、 投影出示：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守、履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。” 讀準(zhǔn)字音。
3、 系上下文解詞。
4、 分自然段朗讀課文。
5、 小組討論，給課文分段。
6、 匯報(bào)分段結(jié)果。
1、 找出課文最后一段，用課文原句回答。
2、用自己的話說說“忠于職守” “做人之道”的意義。
三、學(xué)習(xí)第一段。 3、你是怎樣理解句中的“又”的意思的？
4、這段話該用什么語氣來讀？為什么？
5、 過渡：課文是怎樣寫他忠于職守，履行做人之道的呢？
1、 指名讀。思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形如何？畫出有關(guān)語句。
2、 全班交流：“像平常一樣”、“薄霧籠罩”說明什么？“一聲巨響”“剖開了一個(gè)大口子”“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”等看出什么？
3、 這種緊急的情況可以用什么詞來形容？ 3、體會(huì)理解。
4、應(yīng)該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。
5、指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。
1、 畫有關(guān)語句。
2、 小組交流討論。
3、 小組匯報(bào)。
4、 萬分緊急、千鈞一發(fā)……
5、 有感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二段。 1、 哪句話最能表現(xiàn)出船長沉著鎮(zhèn)定？
2、 投影出示：“哈爾威船長巍然屹立在……聽從他的調(diào)遣。”一句。
3、 （出示課文插圖），圖文結(jié)合，船長此時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作是什么樣的？
4、他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？
1、 看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作。
2、 有感情朗讀。
3、 看圖試背這一段。
4、 自由背誦，集體背誦。
5、 答：他把自己給忘了。面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質(zhì)��！
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、總結(jié)全文。 5、哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同的命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？
6、 投影出示：“沒有一個(gè)人……他們的上空”。指名讀。為什么沒有人違抗他的旨意？
7、 “偉大的靈魂”指什么？
8、 指導(dǎo)朗讀第二段。
1、 默詞。
2、 分段落朗讀課文，要求讀出感情。
3、 理解文中詞語。
1、 投影出示最后一段相關(guān)填空。
2、你如何理解最后一句話？
6、 小組交流、討論。
7、 指名朗讀第二段，范讀，自由讀，齊讀，分角色朗讀。
1、 討論，完成填空。
2、 齊讀這段話。
3、 體會(huì)理解。
4、 朗讀、背誦最后兩自然段。
四、作業(yè)。 3、分角色有感情朗讀全文。
4、課文從哪幾方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)？
5、 總結(jié)全文。
6、 質(zhì)疑。
1、 聽寫詞語。
震蕩 爭(zhēng)執(zhí) 穿梭 井然有序
威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守
2、 有感情朗讀課文，背誦課文“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”一段。
3、 聯(lián)系課文，說說句子的意思。
（1） 沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
（2） 面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
4、學(xué)后感一篇。
5、找出文中語句回答。學(xué)習(xí)課文這種從人物行動(dòng)和語言上來描寫的方法。
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