15、送小汽輪
教學設計：
這篇課文內容的知識性、常識性較強，根據這一特點，本教學設計在加強詞句訓練的基礎上，更注重了以錄音、投影等手段幫助學生觀察、質疑、討論、想象課文內容等環節的設計。以培養學生觀察的能力和想象能力，從而達到學生各項智能的提升。
教學要求：
知識與技能：
1、 學會本課11個生字，理解“汽輪、告別”等詞語。
2、 能用“傍晚、一直”造句。
3、 能掌握“一面``````一面`````“的句式。
過程能力與方法：
通過學生自學，養成“邊讀邊思邊圈點”的良好閱讀習慣。
態度與價值觀；
通過教學，使學生能從銀杏樹、寶塔、山和月亮送小汽輪的故事中體會到觀察點發生了變化，看到的景物也會隨之發生變化。
教學準備：
1、 投影
2、 錄音
教學時間：
2課時
教學重點：
指導學生運用質疑、自學、討論等方法能從銀杏樹、寶塔、山和月亮送小汽輪的故事中體會到觀察點發了變化，看到的景物也會隨之發生變化。
教學難點：
培養學生仔細觀察的能力，能根據送別的對象，有表情地朗讀，正確表達送別時的情感。
教學過程：
第一課時
課時重點：
學習課文中生字新詞，通過第三節的學習歸納學法。
一、教學生字，導入新課讀準字音，理解“輪回憶舊的知識回答問題。
讀詞。
交流：客船、貨輪、江輪、海輪、油輪、拖輪
齊讀課文
二、范讀課文，初知大意。
邊聽邊思考。
用課文中語句來回答問題。
（1） 交流第一題
（2） 交流第二題交流有關銀杏樹的知識。在圖中指出“銀杏樹、寶塔、山和月亮”四人小組內，分角色朗讀表演一下。
（3） 第三題交流用一面`````一面`````造句。
三、仔細研讀，深入理解
1、 教學第三節。
輕聲讀課文。
圈出有關詞語。
全班交流說出“后退”的反義詞（前進）
1、主動參與學習策略表達策略多種感官參與學習策略主動參與學習策略合作學習策略
出示課題：送小汽輪
教學生字：輪師：指的是輪船，由機器推動的船叫作輪船。
教學：汽輪（1）你們還記得壺蓋為什么會動的道理嗎？
:師：蒸汽機最早作為動力運用在船上，因此，那時的船叫作“汽船“或”汽輪“你還知道哪些種類的船嗎？
范讀課文出示填空：（1）小汽輪（ ）小鎮要到縣城去。
（2）（ ）都來送小汽輪。
（3）小汽輪（ ）行駛（ ）回頭望著。
“告別”能換別的詞嗎？為什么？指導朗讀。
幫助理解“鎮”和“縣”教學“銀杏樹”教學“寶塔”
師：你怎么知道它們來送小汽輪？用課文中的句子“我從------，這句話知道----來送小汽輪的。”說一說。
指導朗讀這四句句子。
教學“行駛”
師：這里為什么填“一面`````一面``````。”
思考：小汽輪一面行駛，一面回頭，它看見的景物有哪些變化？
板書：很快、后退、不見了
“銀杏樹”為什么回后退？“不見了”是沒有了嗎？
指導讀銀杏樹表化的句子。
小結歸納學法：
（1） 讀
（2） 圈
（3） 填空
（4） 討論
（5） 感情讀。
知識點切入策略知識點切入策略歸納總結策略
出示汽輪投影片出示銀杏樹圖片出示有關投影片
第二課時
課時重點：
利用小組合作形式，耐用第三節的學法學會四、五、六節，明白觀察點發生變化，看到的景物也會隨之發生變化的道理。
一、 小組合作，遷移學法
1、學生選一節，（4~6），在小組內根據學習要求合作學習。
每一組根據所給學習要求進行討論。
大組交流。
背誦課文第六小節。
二、鞏固練習在本子上描寫。
三、拓展交流反饋
主動參與學習策略合作學習策略表達策略表達策略
根據小組選擇的小節，發放學習要求第四節
1、 朗讀第四節。
2、 圈出寫寶塔變化的詞。
3、 填空：小汽輪看見寶塔慢慢地后退，由------變矮，由----變小，后來，也不見了。
4、 討論，與銀杏樹相比，寶塔的變化有什么不一樣？
5、 有感情讀，讀出送出的語氣。
第五節1、 讀第五節。
2、 圈出寫山變化的詞。
3、 填空：小汽輪看見山----，后來，也不見了。
4、 論：與銀杏樹相比，寶塔的變化有什么不一樣？
5、 有感情讀，讀出送別的語氣。
第六節
1、 讀第六節。
2、 填空：小汽輪看見月亮----送它們到縣城。
3、 討論：為什么月亮能夠一直送小汽輪到縣城？
4、 有感情讀，讀好對話。
重點提示：“一直”是什么意思？
為什么月亮能夠一直送小汽輪到縣城？
而銀杏樹、寶塔和山只能送它一段路？
指導朗讀月亮的話。
寫字指導，
重點：鎮、駛、遮聽寫句子讓學生從不同的觀察點看窗外景物，說說不同，體會觀察點發生了變化，看到的景物也會隨之發生變化的道理。
火苗式策略知識點切入策略實踐感知策略
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