匆匆(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-11-1 編輯：互聯網手機版

16、匆匆

教學目標：

教養：

1、學會本課的生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓重點語句理解課文內容，體會表達方法。

4、學習從所閱讀的內容想開去。

教育：

了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

發展：在朗讀中學習語言的表達方式，積累語言。

訓練從閱讀的內容想開去。

教學重難點：

重點：

抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。

難點：

引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。

課前準備：制作課件，復習欣賞語句的步驟和體會表達方法的思路。

課前預習：閱讀朱自清散文選，了解他的創作成就。

朗讀課文，理解文章內容，提出自己感興趣的問題。

教學課時 2課時

第一課時

課時重點：

了解作家及作品；整體感知課文內容，體會作者的寫作目的；理清文章的思路；檢查由字到詞到句的自學情況。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。

（這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之一。他創造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題--我們的日子為什么一去不復返呢？）

二、初讀課文，了解主要內容，體會思想感情；理清思路。

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

（○1作者先提出問題；○2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨。○3然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問。○4引發對人生的思索和感慨。○5最后一句照應開頭。）

三、檢查由字到詞到句的自學情況

1、課件出示生字詞，抽檢學生字詞學習情況

2、理解幾個不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

3、易錯字詞強化聽寫練習。

四、學習第一段：這一段寫什么？怎么寫的？

作者提出問題有沒回答呢？（2、3、4答）

五、作業：

1、抄寫字詞

2、朗讀課文，質疑問難。

第二課時

課時重點：深入學習課文，朗讀欣賞文章語言藝術的美，進一步領會作者的創作意圖。完成課后思考練習2、3、4題。

教學過程：

一、談話導入（課件展示課時目標）：

1、通過上節課的學習，你了解了什么？（文章的作者及作品及文章的主要內容、寫作目的（意圖）及思路）

這節課我們深入學習課文，進一步領會作者的創作意圖。誰來說說作者的創作意圖是什么？（板書：時間要珍惜）你們希望通過怎樣的方式來進一步領會作者的創作意圖呢？（通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學習他的寫法聯系自己實際理解。）對，學習從所閱讀的內容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路。

二、朗讀理解、欣賞，深入體會。（對學習效果的評價我們主要通過評價朗讀和對語句表達方法的理解這兩方面進行。）

1、學生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達創作意圖的語句。然后理解句意，體會表達方法，質疑，做好批注。

自學后小組匯報交流，合作解決問題。

2、請同學們按從前到后的順序，匯報自己所畫的語句，并說說作者是怎樣表達時間匆匆，要珍惜這個創作意圖的？

○1“燕子去了……”運用排比，對比，設問表達。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現對時光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

○2“在默默里算著……”運用數字換算（約二十二、三歲）比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。

○3“早上我起來的時候，……在嘆息里閃過”

這段話寫什么？（具體回答了時間到哪去了的問題）

理解“太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉”什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？

用幾個兩個字的詞，概括說說時間在哪里？（在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時候）（排比）朗讀排比句。

“我覺察他去的匆匆了……”兩個擬人化的動詞，起到了什么作用？（讓無形變有形，在我們眼前“時間”仿佛一個頑皮的孩子。）誰來朗讀，讀出時間的匆匆頑皮？

小結：這里用擬人、排比等表達方法，具體的描繪了不經意間時間流逝于平常日子里的情景。