教學目標：
知識目標：認識本課12個生字，會寫8個字。
能力目標：通過多種形式的朗讀，了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識。
情感態度價值觀：激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
教學準備：
本課的生字卡片、幻燈片。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學難點：
分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。
教學時間：2課時
教學過程：
一、出示圖片，激趣導入
1.出示羚羊的圖片，這種動物的名字是什么？（羚羊）羚羊的特征是長有長長的、空心而結實的角。
2.在小羚羊的身上發生了一件什么事呢？這節課我們就來學《誰跟小羚羊去避暑》，請孩子們讀一讀課題。板書課題，隨文識字“羚”“避”，解釋避暑的意思。
【設計意圖】
直觀的讓孩子認識羚羊這種動物；提問的目的是激發孩子的閱讀期待，點燃學生的學習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文，學生標出自然段，圈出生字詞。
2.摘蘋果游戲：集中識字、讀詞。
3.學生分段朗讀課文，師生共同評一評。
4.思考：小羚羊要去哪里避暑？（板書：小羚羊）它最先想到的是什么？又是怎么說的呢？體會小羚羊和朋友之間的友情。
5.小羚羊都邀請了誰？他們都去了嗎？
【設計意圖】
學習生字詞、字音，幫助學生理解重點詞語的意思，力求識用結合；不添字、不漏字地正確朗讀課文，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎。
三．再讀課文，理解感悟
1.炎熱的夏天那么熱，小羚羊又那么關系伙伴們，小伙伴們都不去避暑，小羚羊會放心嗎？課文卻三次提到小羚羊放心了，請你在文中找到，用“--”勾畫出來。
2.小羚羊為什么對小紅馬放心了？生齊讀地3自然段，說一說你都讀懂了什么？（冷-熱；隨文識字“冷”；小紅馬有禮貌；小紅馬的避暑方法）
3.小羚羊為什么對小黑狗放心了？生齊讀第4自然段，說一說你讀懂了什么？（小黑狗的避暑方法；標注表示小黑狗動作的詞語，演一演；小羚羊對小黑狗的關心；隨文識字“伸”；分角色讀一讀）
4.小羚羊為什么對小松鼠放心了？生齊讀第5自然段，說一說你又讀懂了什么？（小松鼠的避暑方法；厚-薄、來-去；隨文識字“厚”；分角色讀一讀）
5.孩子們，這些小動物都有自己的避暑方法，你能試著用句式說一說嗎，你可以選擇一種小動物說一說。
6.小羚羊放心了，那小羚羊還會怎么做呢？齊讀第6自然段。（識詞：繼續、究竟；小羚羊還會去邀請誰呢？）
【設計意圖】
充分發揮學生的積極性，讓學生自己在讀中收獲，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感，老師只是起到概括、補充、糾正錯誤的作用，把課堂還給學生。
四、拓展延伸
1.了解兔子、蜘蛛、袋鼠、小鳥、小鹿、熊貓的避暑方法。
2.你還知道哪些小動物的避暑方法，說一說。
【設計意圖】
開闊學生的視野，激發孩子探索新知的欲望。
五、布置作業
1.我們了解了這么多種小動物的避暑方法，回家去考一考你的爸爸媽媽吧，看看你們誰更厲害。
2.也可以根據我們剛剛擴展的內容續編這個故事。
【設計意圖】
學習與實踐想結合，讓學生在實踐中體會學習的樂趣。
六、板書設計
14 誰跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
【設計意圖】
簡潔明了的板書，讓我們直觀地了解了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠的避暑方法，省略號表明還有很多很多小動物都有自己的避暑方法，等待著孩子們去探索。
[《誰跟小羚羊去避暑》教學設計(西師版二年級下冊)]相關文章：