教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學過程：
第二課時
一、導入：
1．復習：
課件出示：胡作非為 稱霸一方 興風作浪 隨即 掀起 滔天巨浪 水晶宮
機靈 縱身 搖晃 抖動 火焰 氣沖沖 緊緊裹住 原形
2、齊讀第一自然段
3、哪吒為什么要“鬧海”呢？通過上一節課的學習誰來說一說。
用“因為龍王父子……害得……所以……” 說一說
4、你們看，哪吒來鬧海了！（ 多媒體展示哪吒圖片。）
二、學習第二自然段：
1、同學們都熟悉哪吒，他有兩件寶物，是什么？哪吒是怎么用兩件寶物這為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文第二自然段。
2、自由讀。畫出哪吒使用混天綾鬧海的句子。（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）在這句話中，你能找出寫哪吒動作的詞嗎？
3、住在水晶宮里的龍王會看到些什么？（多媒體播放：水晶宮一片混亂的畫面）
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。海底也起了龍卷風，蝦兵蟹將東逃西竄，龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）
4、他還會聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。）
5、讀到這里你們覺得混天綾的法力怎么樣？（威力無比、法力無邊）你們能通過朗讀把它表現出來嗎？指導朗讀：自由練讀、指名讀、齊讀
6、龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）（板書：嚇）
7、讓我們一起來讀一讀課文的第二自然段，老師會從你的表情里讀出你們對課文的理解。
三、學習第三自然段：
1、這一鬧把龍王嚇一大跳，接下來的鏡頭更加精彩。誰來讀讀第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎樣“鬧海”的。
2、指名回答。
3、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（多媒體展示巡海夜叉的圖片）
（不僅長得丑，而且還心狠手辣）
你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
4、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合插圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）
5、結果如何？（被哪吒打死）
6、是啊，被機靈的哪吒不費力氣就打死了。
（1）從哪些詞可以看出小哪吒很機靈？請大家在書上圈出來。（一閃、隨即）交流（板書：閃）
（2）能否給“隨即”換個近義詞？
隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，齊--
7、讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒打夜叉不是很費勁。
（1）“一下”指導朗讀。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）
（2） “扔”字可以看出哪吒一點也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板書：扔）
8、讓我們一起再來讀一讀第三自然段，體會一下。
9、這下不得了，居然把夜叉給打死了，看來，這事情-- 越鬧越大了。（板書：把原來的鬧改大一些）
四、學習第四自然段：
1、默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會怎么反應呢？所以你們看，他派誰出來了；龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）
2、你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。
3、我們把他們打斗的過程讀出來。
4、三太子跳出水面時是怎樣的？誰來讀讀三太子的話？
5、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（板書：扔、噴、裹）
6、結果怎樣了，讓我們痛痛快快、高高興興地把這個消息告訴所有的人。
（生齊讀第三自然段）
五、學習第五自然段：鬧的結果
1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興地告訴人們在座所有的人。
2、齊讀最后一小節
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！（齊讀課題）
5、（多媒體播放 《哪吒傳奇》片尾曲的MTV）最后，讓我們在歌聲中再一次回味哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，讓我們再一次去感受哪吒的正義，哪吒的勇敢。
板書設計：
龍王父子 鬧水晶宮
----哪吒鬧海 打夜叉 太平日子
興風作浪 斗三太子
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