哪吒鬧海課件（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的哪吒鬧海課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
哪吒鬧海課件 篇1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。
3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【教具準備】詞卡、教學掛圖、錄象片段
【教學課時】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程?
板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風作浪 胡作非為
2、檢查自學效果
(1)出示詞語，指名認讀。
(2)理解詞語。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時
一、復習
交流：把課文分成三個部分
二、精讀訓練
1、學習第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學習第二至四自然段(經過)
△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢?有哪位同學看過動畫片，來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
△第2自然段
(1)指名讀。
(2)指導看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應?找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎?
△第3自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機靈?小哪吒的機靈表現在哪里?
(3)過渡：龍王怎么樣了?
△第4自然段
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢?請看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書：現出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉()即()扔()
又()卻()仍()
哪吒鬧海課件 篇2
活動目標：
1、培養幼兒早期閱讀的良好習慣。
2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
活動過程：
（一）開始部分
歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分
1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。
（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”
（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”
2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。
3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”
4、請幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對漢字的認識。游戲：
（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”
（2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”
（三）結束部分
師生一起演唱《小哪吒》結束活動。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
哪吒鬧海課件 篇3
一、課前交流
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。
四、學習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發現了什么？
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子
哪吒鬧海課件 篇4
一、教材分析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。
全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。
二、學情分析：
《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。
三、教學目標：
1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。
2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。
3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。
4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。
四、教學重點：
抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。
五、教學難點：
以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。
六、教學策略：
在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。
七、課時安排：
2課時
八、教學準備：
音樂、視頻
九、教學過程：
（一）復習鞏固，導入課文
師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？
生：哪吒。
師：你們喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來復習一下。
（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。
哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。
師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！
師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？
生：“鬧”字特別大。
師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？
生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。
生：因為鬧是重點。
師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋：
（1）攪擾、不安份
（2）發生
（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。
生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。
師：你可真會讀課文啊。
那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！
（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀
1.師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的`書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？
2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？
生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。
5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）
6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。
7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。
8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？
9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。
10．師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無反應
11.師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。
12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）
13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。
師：你看，這混天綾在水中一擺，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。
生：便把龍王嚇了一跳。
師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。
生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。
師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？
生：跳進、取下、掀起
師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？
生：動作敏捷、英勇善戰
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？
師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？
生：丑陋、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什么呢？
生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
生：他的動作有鉆、舉、砍
師：看來你使用了老師給你的法寶。
師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？
生：殘忍、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？
生：靈活
15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會不會受傷呢？
請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。
師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。
生：
師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！
16．鬧海結果
師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。
師：課文哪里說到龍王胡作非為了？
生：第一自然段
師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應
師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？
生：高興。
師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。
（三）總結，回歸課題
師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準備好了嗎？預備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）
（四）拓展延伸
師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。
哪吒鬧海課件 篇5
【內容簡析】
這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設計理念】
在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度挖掘文本的創造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。
【教學目標】
1．會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。
2．讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。
3．引導學生默讀，提高閱讀的速度。
【重點難點】
引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學時間】
2～3課時。
【教學設計】
第一課時
一、導入新課
今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
①借助拼音或字典，認讀生字詞。
②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
③同桌交流并檢查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1．提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢？
2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。
①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。
②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結果怎樣。
3．小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）
①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……
4．交流展示、評選“研究成果獎”。
①制定評選規則及標準。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。
②全班交流。
5．評出“研究成果”獎。
總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學習長文章，也可以運用這種方法。
第二課時
一、復習生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容
三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事
可以按故事發展的順序講：
①講清楚人物（出身、外貌）事情發生的時間、地點。
②講清楚事情發生、發展。
打誰——為什么打——怎樣打——結束。
③講清楚事件的結果。
也可以按以題設疑的線索講：
①哪吒是什么人物？
②為什么鬧海，怎樣鬧？
③結果如何？
四、全班評價，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語的任務
六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。后來如何呢？同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。
哪吒鬧海課件 篇6
【教學要求】
１．學習本課生字，理解生字組成的詞語。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
４．掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、小黑板。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是
二、揭示課題，解題
１．板書課題：18哪吒鬧海
２．解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西游記》里說他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大。《封神演義》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領讀哪吒兩遍）
三、初讀指導
１．自學生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的８個生字。
⑶理解下列詞語的意思：
捉拿 掀起 隨即 興風作浪
機靈 稱霸 扔去 胡作非為
２．檢查自學效果。
⑴出示詞語：
稱霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去
⑵指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。
⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過去。
興風作浪：刮起大風掀起大浪。
胡作非為：專做壞事。
⑷抽卡片讓學生讀生字詞。
３．學生試讀課文。
４．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
１．指導要點。
稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇；下部兩日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。
即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。
２．用鋼筆在書上描紅。
五、布置作業
１．讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
２．讀抄詞語（文后習題３）
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
１．指名讀課文。
２．指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：
第一部分（第１自然段）：寫哪吒鬧海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：寫哪吒鬧海的經過。
第三部分（第５自然段）：寫哪吒鬧海的結果。
３．分自然段講讀。
第１自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說了什么？（學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）什么叫稱霸一方、作惡多端？（稱霸一方是在一個地區依靠權勢欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）
⑶第二句說了什么？（學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想）
⑷小結：
這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
⑸齊讀第１自然段。
第２自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一、二兩句說了什么？（學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起）這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊？（鬧海）不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話怎么說的？（學生答，教師板書：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢？請看第116、117頁的插圖。
第３自然段（結合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一句說了什么？（學生答）下面二句話說了什么？（學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？（機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動作上）你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了？請看第４自然段。
第４自然段
⑴指名讀。
⑵這個自然段有六句話，第一句說了什么？（學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。
⑶第二句話說的是什么情況？（學生答）請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的？請看下面三句話。
⑷第三、四、五句說了什么？（學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。（學生齊讀）
⑸那三太子死后怎么樣？（學生答，教師板書：現出原形）那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。
小結：
第２～４自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名讀。
⑵這個自然段只有一句話，說了什么？（學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子）
⑶小結：
這一自然段寫哪吒鬧海的結果：（指板書）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。
⑷齊讀第５自然段。
４．齊讀課文。
三、布置作業。
１．有感情地朗讀課文。
２．閱讀課文，按事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時
一、總結課文
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
１．放錄音欣賞。
２．指名有感情地朗讀課文，師生評議。
三、復述故事
１．指名說說這篇課文三個部分的大意。
２．揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來復述。
３．各人自行組織內容，安排順序。
４．提名復述故事，師生評議，補充。
５．同座二人交替復述、聆聽，各一次。
四、作業練習
１．比一比，再組成詞語。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 卻( ) 仍( )
２．多音字據音組詞。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
附板書：
哪 吒 鬧 海
人們不敢下海捕魚 龍王父子稱霸作惡
跳進 取下 擺 掀起 嚇了一跳
為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫
出口氣 治一治 閃身 打死夜叉
噴出 拿出 三太子現出原形
人們過上太平日子 再也不敢胡作非為
哪吒鬧海課件 篇7
教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：
CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）
師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據學生的發言隨機指導。
指導的重點句：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。
（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）
（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。
（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。
板書設計：
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風作浪
斗三太子
哪吒鬧海課件 篇8
教學目標 ：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學過程 ：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶理解稱霸一方、作惡多端？
⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？
⑷畫出關鍵詞語，練讀。
⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習
【哪吒鬧海課件】相關文章：
《哪吒鬧海》03-07
《哪吒鬧海》教案03-07
哪吒鬧海的教案08-05
哪吒鬧海說課稿09-25
《哪吒鬧海》說課稿07-05
哪吒鬧海的典故05-01
《哪吒鬧海》教學反思02-16
哪吒鬧海說課稿參考06-27
《哪吒鬧海》教學設計10-04