第一部分 教科書教學
學習目標
1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。
2.把握主要內容，體會作者的思想感情。
3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。
4.學生能夠根據(jù)學習經(jīng)驗，寫好讀書故事。
模塊一 預習
教學流程
導入──了解內容──識字──檢查自學
板塊設計
板塊一：導入
一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來學習第一組課文“我愛閱讀”。
板塊二通過四篇課文，了解課文內容。
1.認真閱讀本組課文，完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題 簡單概括內容在文中尋找答案
《竊讀記》 從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕？
《小苗與大樹的對話》 苗苗與季老交流了哪些問題？你有什么收獲？
《走遍天下書為侶》 作者走遍天下書為侶的理由和方法是什么？
《我的“長生果”》 從哪幾件事看出作者酷愛讀書？
板塊三：利用工具書，認識生字詞。
1.學生利用現(xiàn)代漢語詞典自學生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
板塊四檢查學生自學情況
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文，檢查學生讀文情況。
3.交流讀書單。
【設計說明：對于語文學習而言,預習是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預習的內容也提出幾個為什么，提高學生以求甚解的自學能力。勤于思考，多多設問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學生的主體作用，高質量、高效率完成教學任務,培養(yǎng)學生的自學能力，充分調動學生對語文的學習興趣,提高其語文素養(yǎng)。】
模塊二 把握內容，體會感情
教學流程
總結主要內容──主人公特點──體會情感
板塊設計
板塊一：根據(jù)讀書報告單，說一說每一課的主要內容。
《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫，表達了小女孩對讀書的熱愛與渴望。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學者對閱讀的交流，使我們知道讀書要“三通”。
《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。
《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷點明讀寫中吸收與傾吐的關系。
板塊二：用一個詞來形容一下四位主人公。
酷愛讀書
板塊三：細讀文本，畫一畫，哪些地方可以看出他們酷愛讀書？
1.學生默讀在書中批注。
2.學生匯報交流。
【設計說明：“讀”在課堂中是反復運用的手段，采用默讀的方式，并且?guī)е鴨栴}默讀。這種讀，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同時也在積極地活動著。】
板塊四：總結閱讀的意義。
【設計說明：學生結合課文內容，暢談閱讀的意義，深化個人對閱讀主題的理解。】
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