北固城小學(xué)：韓曉敏
11月25號(hào)中午，在中心校的精心安排下，全鄉(xiāng)教師參加了“固城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)觀摩暨市八中、市三實(shí)小送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”作為一名語(yǔ)文教師，我有幸認(rèn)識(shí)了兩位十分優(yōu)秀的戶曉婧老師和黃麗麗老師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面我談一下自己的收獲和一些反思。
一、語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
登上三尺講臺(tái)，老師就要了解自己的身份。我常常聽到這樣一句話:老師就是唱大戲的、就是演員，學(xué)生就是觀眾。一個(gè)吸引學(xué)生的課堂首先老師就要進(jìn)入角色。教師的氣質(zhì)尤為重要。而氣質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅是外表，更重要的是聲音、是語(yǔ)言、是感情的體現(xiàn)。兩位老師帶給我最深的感受是在授課時(shí)都能以一種極其親切的態(tài)度面對(duì)孩子，讓孩子消除陌生感。整個(gè)課堂，老師都面帶微笑，是老師，更像朋友，用春風(fēng)化雨般的聲音、以陽(yáng)光般的鼓勵(lì)讓孩子在課堂中找到自信、找到興趣、找到自我！
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運(yùn)用
戶老師在講《楊氏之子》這篇孩子從未接觸過(guò)的文言文時(shí)，并沒有直接說(shuō)自己的觀點(diǎn)、理解，而是借助孩子理解古詩(shī)的基礎(chǔ)，在自己的引導(dǎo)中，讓孩子自己讀、多種方式讀、自己去理解。并適時(shí)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文言文的方法。如：批注法、注釋法等。
黃老師的《梅花魂》更是在讀中層層深入，步步提高，帶著孩子理解句子、段落、感情。印象最深的是，黃老師在課堂中安排的小練筆：寫寫像梅花一樣的英雄。不僅拓寬了孩子的思維，更提高了孩子的寫作能力。
語(yǔ)文教什么？是我從教以來(lái)心中一直存在的困惑。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻的理解了語(yǔ)文不僅是課堂，老師教學(xué)的課堂；更是舞臺(tái)，是孩子通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。語(yǔ)文老師教什么？課文課只是一個(gè)例子，是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的工具。老師在課堂不僅只是帶著孩子學(xué)習(xí)生字、課文、讀書的授課者，而是培養(yǎng)孩子聽、說(shuō)、讀、寫的能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、學(xué)以致用的能力的引導(dǎo)者！
通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多。在今后的教學(xué)中，我會(huì)擺清自己的身份，真正做到“導(dǎo)”而不是“教”培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，讓學(xué)生在我的課堂找到自我、實(shí)現(xiàn)自我。還要做到繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為孩子，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師！
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