課題 17 雪地里的小畫家
教
學(xué)
目
標(biāo)
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
學(xué)習(xí)方式 在老師的指導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備 1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。2、生字卡片。3、課件。4、活動(dòng)音樂伴奏帶。5。錄音機(jī)。 課時(shí)安排 兩課時(shí)
設(shè)置情境，揭示課題 １師 ：小朋友好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友畫畫的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手印）。你們看，我畫的是什么？“誰(shuí)想畫？”引出你們真是一群“小畫家”。師板書：小畫家。
2、師：冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)用熱情的聲音把他們請(qǐng)出來(lái)。老師在黑板上貼動(dòng)物圖片，說(shuō)：“它們說(shuō)它們也是小畫家，引出“雪地里的”（板書課題，生齊讀）
3、師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)一份禮物，一首好聽的兒歌，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（課件范文，生欣賞畫面）喜歡嗎？ 其實(shí)，這份禮物就藏在我們語(yǔ)文書中(P123)頁(yè)，大家快找到它。課文里有好多沒學(xué)過(guò)的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時(shí)評(píng)價(jià)。
師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。 生認(rèn)真傾聽。
生仔細(xì)看。
生答：像“老鷹”、
指3名同學(xué)用手印畫。底下學(xué)生看他們畫的像什么。生伸出小手跟老師寫“小畫家”。
生用熱情的聲音邀請(qǐng)四位小動(dòng)物。
生伸出小手跟老師寫“小畫家”并齊讀課題。
學(xué)生邊欣賞邊感受畫面。
生齊說(shuō)：“喜歡”。
生又輕又快翻書找課文。
指名生說(shuō)方法1、問同學(xué)。2、問老師。3、借助拼音來(lái)認(rèn)字。
生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，掌握讀音。
抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。
電腦動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。
自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)聽讀識(shí)字。
開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
初
讀
識(shí)
字
學(xué)
習(xí)
課
文
拓
展
總
結(jié)
教學(xué)反饋
4、點(diǎn)擊課件，小雞送給咱們一些詞語(yǔ)，咱們把它讀出來(lái)。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語(yǔ)：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
5、去掉拼音讀詞語(yǔ)：（1）男女生比賽讀。5、小狗說(shuō)了，這還不算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清楚才行。它給每個(gè)小組都帶來(lái)一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開門》游戲。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)描紅的 偏旁“目、蟲”。
6、小鴨說(shuō)了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課文。
師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
7、小馬說(shuō)了：大家讀的多認(rèn)真啊！快讀給大家聽聽！師請(qǐng)六名學(xué)生分別來(lái)讀六句話。
8、這么美的兒歌我想和大家一起來(lái)分享。
9、指導(dǎo)兒歌第一句：“下雪啦，下雪啦！”
（第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。）
10、第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。分辨量詞“個(gè)、群”。課件點(diǎn)擊（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了，小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了，它們?nèi)齻�(gè)、四個(gè)、五個(gè)，這叫“一群”。我送給大家一個(gè)詞---課件點(diǎn)擊（三五成群）請(qǐng)大家讀出來(lái)。
課件點(diǎn)擊：用“個(gè)、群”填空。
我一（個(gè)）人去上學(xué)。
一（群）小鳥在天上飛來(lái)飛去。
11、教師教學(xué)時(shí)借助圖片感悟小畫家作畫，幫助讓學(xué)生通過(guò)貼畫家的作品，理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。問：說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)句完整的話。引：1、我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我說(shuō)動(dòng)物，你們說(shuō)它的作品。2、顛倒順序會(huì)讀嗎？3、點(diǎn)擊課件出示第三句話。引：這句話放在這里，還會(huì)讀嗎？
12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動(dòng)作來(lái)讀句。
13、課件播放“幾”字
觀察它在田字格的運(yùn)筆。學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。觀察：1、幾筆寫成。2、怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師指導(dǎo)書寫“幾”字。看誰(shuí)寫得好看。
14、寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，相互打星。
15、課間操播放錄音機(jī)。
師引：小動(dòng)物看到大家寫字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，咱們邀請(qǐng)它們一起來(lái)吧。（師生共同來(lái)做課間操）
16、師停止音樂，故做吃驚狀態(tài)，“咦，青蛙為什么沒參加？”這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來(lái)玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類冷血?jiǎng)游镌诙鞛楸３肿约旱捏w溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）
拓展：你們還知道那些動(dòng)物要冬眠？
17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來(lái)問第五句話。學(xué)會(huì)疑問語(yǔ)氣。
18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
19、教師引言：這么好聽的兒歌放在這里還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
1、你們想把它背下來(lái)嗎？
2、把兒歌加上動(dòng)作來(lái)背背好嗎？同桌互背，看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美。
3、起立帶動(dòng)作背誦兒歌，當(dāng)然不會(huì)背的同學(xué)可以看板書或大屏。
20、說(shuō)一說(shuō)：（看課件上出示的動(dòng)物，編成兒歌。）
教師引言：雪地里又來(lái)一群小畫家，它們說(shuō)：“大家可別忘了我們，我們也會(huì)畫畫呢？”
1、看，它們是誰(shuí)，它們的腳印像什么？
2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？
3、師評(píng)價(jià)。你們真可謂是一群“小詩(shī)人。”
20、師總結(jié)。
大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘤^察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來(lái)。
布置作業(yè)。
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，請(qǐng)到大自然中觀察，它們會(huì)畫出怎樣的作品?回家創(chuàng)編兒歌說(shuō)給爸爸、媽媽聽。
學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
生：男女生比賽讀。
認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦 梅 用 幾 為 洞 蛙 參 加 成 長(zhǎng) 睡
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
學(xué)生和老師一起讀文。
學(xué)生練讀。
生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
1、 生手勢(shì)匯報(bào)共六句話。
2、 指名讀每句話，生評(píng)價(jià)。
3、師生共同讀文。
4、有感情朗讀一、二句話。
生回答：“不是，應(yīng)該叫一只小雞。”
生齊讀“三五成群”。
生自由讀句，完成填空。
指名匯報(bào)。
指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺。
生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)句完整的話。
生齊讀第三句話。
生帶上動(dòng)作，讀第四句話。
生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察“幾”字在田字格中的運(yùn)筆。生伸手跟老師書空新筆畫。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
生在書中練寫“幾”字。
生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。
生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂節(jié)奏一起說(shuō)，看大屏，跟音樂節(jié)奏邊說(shuō)兒歌，邊加動(dòng)作跳課間操。
指名生答：它在洞里睡覺呢！（其余同學(xué)看老師手勢(shì)坐下）
指名生答：它在冬眠呢！
指名生答：就是睡覺。
指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。
（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解“冬眠”。
生：會(huì)讀。
生：想。（自由試著背）
生起立帶動(dòng)作齊背誦全文。
生仔細(xì)觀看大屏。
生齊說(shuō)：“綿羊、兔子、猩猩。” 并觀察動(dòng)物腳印，發(fā)揮想象。
生仿照課文同桌互編兒歌。
指名說(shuō)仿編的兒歌。
學(xué)生傾聽。 用自己喜歡的方式識(shí)字，創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間。
當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
隨文識(shí)字，將識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，達(dá)到鞏固新字的目的。
通過(guò)課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛之情。
通過(guò)鮮活的形象，生動(dòng)的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運(yùn)用“一個(gè)”和“一群”。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。
先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)。
在生生互評(píng)中提高書寫水平。
通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。
兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)
，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。
為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動(dòng)作誦讀，重溫課文內(nèi)容。
將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。
把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)搜集資料，體驗(yàn)研究與成功的快樂。
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