教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的二類(lèi)字。
2、會(huì)寫(xiě)“垂”字。
3、理解課文雷雨前的部分。理解“壓下來(lái)、垂下來(lái)、黑沉沉“等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師今天給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整好坐姿，我們一塊兒來(lái)欣賞。
（師播放兒歌視頻《夏天的雷雨》）
師：歌中唱的是什么？
生：雷雨
師：雷雨在什么季節(jié)下？
生：夏天
師：雷雨是什么樣子的?
生1：很大在你的印象中，
生2：打閃打雷
生3：……
師：雷雨到底是什么樣子呢，這節(jié)課我們一起走進(jìn)18課《雷雨》去看一看。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看到18課，自己把課文讀一遍，注意你圈畫(huà)出的生字詞。
（學(xué)生自讀課文）
師：（大屏幕出示生字詞）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀、齊讀生字詞）
師：生字詞大家掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，這里有三幅圖片，接下來(lái)請(qǐng)大家把課文再讀一遍，然后根據(jù)課文敘述的順序重新排列順序。
（學(xué)生自讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)把這三幅圖片的順序重新排列一下？
（指名學(xué)生上臺(tái)排列）
師：你能說(shuō)說(shuō)這樣排列的理由嗎？
生：課文前半分內(nèi)容還沒(méi)下雨，中間部分寫(xiě)的是下雨的情景，后面寫(xiě)的是雷雨過(guò)后的樣子，所以這樣排列。
師：你真會(huì)讀書(shū)，是個(gè)會(huì)思考的孩子，我們給他掌聲鼓勵(lì)，好嗎？
（學(xué)生鼓掌，教師板書(shū)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，看看哪些自然段分別寫(xiě)的是雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情景）
（學(xué)生再讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些自然段分別寫(xiě)的是雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情景？
生：1、2、3自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象，4、5、6自然段寫(xiě)的是雷雨時(shí)的景象，7、8自然段寫(xiě)的的是雷雨后的景象。
師：接下來(lái)我們一塊兒來(lái)看看雷雨前是什么樣子的。
(大屏幕出示1、2、3自然段)
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很洪亮，但是感情差了點(diǎn)。
師：嗯，你的建議很誠(chéng)懇，等我們理解了課文，肯定就會(huì)讀得好一些。請(qǐng)看，老師這兒有一幅圖，（出示“烏云密布”圖）
師：圖上畫(huà)的是什么？
生：烏云
師：你覺(jué)得這烏云怎么樣？
生1：很厚。
生2：我感覺(jué)烏云很重，好像要掉下來(lái)似的。
生3：很黑。
生4：我感覺(jué)烏云很低。
……
師：（出示：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。）
是啊，這烏云很厚、很黑、很重，好像要掉下來(lái)似的，大家想想，哪個(gè)詞語(yǔ)可以用來(lái)形容現(xiàn)在的烏云啊？
生：黑沉沉
師：烏云黑沉沉的，此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)呢？
生：很悶，憋得慌
師：那你能試著讀出這種感覺(jué)嗎/
(指名該生試讀)
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得好悶熱啊!大家學(xué)著他的樣子讀一讀好嗎/
(學(xué)生齊讀)
師：60多烏云黑沉沉地壓下來(lái)，好悶啊，老師都感覺(jué)喘不上氣來(lái)了，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的烏云，你會(huì)用哪一個(gè)呢？
生：烏云密布（板書(shū)）
師：要下雨了，天這么悶熱，人都感到難受，那其他的東西會(huì)怎么樣呢?
(師出示“葉子和蟬”圖片)
師：你看到了什么？它們?cè)趺礃樱?/p>
生：樹(shù)上的葉子似乎都不動(dòng)了，蟬趴在樹(shù)枝上。）
師：是啊，它們也熱壞了，悶壞了，請(qǐng)看大屏幕。
（出示句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”）
師：請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出天氣的悶熱。
（學(xué)生試讀，可以與同桌、前后桌合作）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)/
(指名學(xué)生讀)
師：讀得不錯(cuò)，不過(guò)，如果你把“一動(dòng)不動(dòng)”、“一聲也不叫”稍微重讀一下，效果會(huì)更好，你想再試一試嗎？
（學(xué)生再次讀句子）
師：好，你的朗讀讓老師更進(jìn)一步的感到了天氣的悶熱。
師：天氣好悶熱啊，此時(shí)如果有一絲風(fēng)吹來(lái)，該有多好啊！看，它來(lái)了！
（師出示“狂風(fēng)大作”圖片）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這是你期待的風(fēng)嗎？
生：不是
師：為什么？
生：因?yàn)檫@風(fēng)太大了，把樹(shù)都刮倒了，這樣的風(fēng)不舒服。
師：是啊，這風(fēng)太大了。
（出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”）
師：你能讀出風(fēng)的大嗎？
（學(xué)生多種形式讀句子）
師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的風(fēng)嗎？
生：狂風(fēng)大作（板書(shū)）
師：“垂”字怎么理解？
生“垂”就是耷拉下來(lái)
師：（出示“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)”的圖片）請(qǐng)大家看圖，“垂”字指的是東西的一頭從上面掛下來(lái)。
師：(出示“柳樹(shù)圖”、“頭發(fā)圖”)
你能看圖用“垂”字說(shuō)一句話嗎？
生：綠綠的柳枝從樹(shù)上垂下來(lái)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)垂下來(lái)，真漂亮。
師：說(shuō)得真好，接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)一下“垂“字的寫(xiě)法。（重點(diǎn)指導(dǎo)筆順、字形）
師：接下來(lái)天氣又會(huì)有怎樣的變化呢？
（出示帶聲音的“電閃雷鳴”圖片）
師：我們來(lái)看看課文是怎樣描述的呢？請(qǐng)看大屏幕，
（出示“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”）
師：你能讀出剛才電閃雷鳴的樣子嗎？試試看。（學(xué)生試讀句子）
師：如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括剛才的情景，你會(huì)用那個(gè)詞？
生：電閃雷鳴（板書(shū)）
師：現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下雷雨前的天氣情況什么樣？
生：烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴
師：我們回過(guò)頭來(lái)，再讀一下1、2、3自然段，感受一下雷雨前的烏云密布、
狂風(fēng)大作、電閃雷鳴。
（學(xué)生自讀課文一二三自然段）
師：剛才大家又讀了課文，你能完成下面的小詩(shī)嗎？
大屏幕出示小詩(shī)：
雷雨要來(lái)了，
烏云越來(lái)越 ，
天越來(lái)越 ，
風(fēng)越來(lái)越 ，
閃電越來(lái)越 ，
雷聲越來(lái)越 ，
雷雨的腳步越來(lái)越 。
生1：雷雨要來(lái)了，
烏云越來(lái)越 厚 ，
天越來(lái)越 悶 ，
風(fēng)越來(lái)越 大 ，
閃電越來(lái)越 亮 ，
雷聲越來(lái)越 響 ，
雷雨的腳步越來(lái)越 近 。
生2：……
師：回去以后，請(qǐng)大家模仿《雷雨》中雷雨前的部分，寫(xiě)一則觀察天氣的小日記。
師：下課！
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