小柳樹和小棗樹(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)生分析：

　　課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意學(xué)生就不難理解了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1比鮮8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3倍得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、認(rèn)識(shí)生字：

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

(3)正音練習(xí)。

　　看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。看清韻母讀：忍。

(4)聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

二、識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

三、鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。

　　游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)

　　游戲2：組字。

　　禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

　　本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

（3）抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、板書小柳樹、小棗樹，讓學(xué)生說說小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹之間的故事。

二、朗讀感悟

　　1背醵粒盒×樹和小棗樹長得有什么不一樣?

　　2痹俁粒河貌煌符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

　　3逼范粒憾涼椿的句子，看誰讀得好。

　　4毖《粒盒×樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

　　5比讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”