內(nèi)容摘要：
《第一次抱母親》記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱母親換床單時(shí)，才覺(jué)察到母親那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺承擔(dān)家庭責(zé)任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，決定抱母親入睡，用“抱”這一行動(dòng)回報(bào)母親。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母親。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 母愛(ài) 孝敬 報(bào)答
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入，開(kāi)篇入題
師：今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？
生：發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？……
（帶著問(wèn)題讀課文，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1，生自由朗讀課文
2，指生朗讀課文（生朗讀，師給予糾正。如字音，停頓，重音，感情等。）
3，師范讀課文。
4，生小組比賽朗讀。
（朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有正確，流利，有感情的熟讀課文，才能更深入理解文本。）
三、品讀課文，入情入境
出示“抱母親圖”。
師：同學(xué)們，你們看抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-3自然段，劃出我的心情的句子。
（1）母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（2）我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中，哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了我的心情？
☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)呢？
（首次點(diǎn)出“難過(guò)”）
生：沒(méi)想到母親這么輕，所以我心里很難過(guò)。
師：那我以為母親有多重呢？
生：我以為母親有100多斤。
師：為什么我會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)？
生：因?yàn)樵谖业挠洃浿校赣H總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：請(qǐng)大家自由讀一讀這句話，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。這一路上，母親會(huì)遇到哪些困難？
生：母親可能會(huì)遇到野獸。
生：盛夏的時(shí)候，火辣辣的太陽(yáng)照著，會(huì)覺(jué)得非常熱。
生：冬天，下大雪了，山路會(huì)很滑，母親很容易摔倒。
生：也許還會(huì)有樹(shù)枝將母親掛傷。
師：是啊！母親走得多艱難啊！你瞧：
（出示圖片，引讀：）：
春天，陰雨綿綿，山間的小路泥濘不堪，母親就這樣 ――――
夏天，烈日炎炎，汗水早已濕透了母親的衣衫，母親依然 ――
秋天，落葉飄零，在蕭瑟的秋風(fēng)里，母親還是 ――――
冬天，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，母親依舊 ――――
在我成長(zhǎng)的日日月月，母親總是 ――――
讀到這里，你明白我心里為什么很難過(guò)了嗎？（再次緊扣“難過(guò)”）
（想象感知母親“年復(fù)一年”的艱辛生活，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的偉大，母愛(ài)的無(wú)私。隨著季節(jié)的變換，時(shí)間的推移，母親所遇困難的不同，學(xué)生的情感也隨之而出，是那么自然，那么真實(shí)。）
師：那母親這樣含辛茹苦，僅僅是一天，兩天？一年，兩年嗎？
生：（齊說(shuō)）不是。
師：（引讀）是啊！這樣――――，直到――――。
師：這么多年，母親都是這么辛苦，那我們長(zhǎng)大后呢？（引讀）我們長(zhǎng)大后， ，但 ，母親 。
師：小時(shí)候，母親對(duì)我們關(guān)愛(ài)備至，等我們長(zhǎng)大后，母親還是舍不得讓我們干活，想到這里，我怎能不難過(guò)？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“難過(guò)”）
正因?yàn)槟赣H一直把所有的重?fù)?dān)都自己扛著，所以我才一直以為 ―（引讀）。
（出示）：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用８０多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
師：這個(gè)擔(dān)子僅僅指的是母親肩上挑的擔(dān)子嗎？
生：不是，還有生活的擔(dān)子。
生：照顧我和妹妹的擔(dān)子，照顧一個(gè)家的擔(dān)子。
師：是啊，生活的擔(dān)子很重很重。而母親卻一直這樣挑著，這怎能不讓我難過(guò)呢？誰(shuí)來(lái)把我的難過(guò)讀出來(lái)？（指名朗讀）（最后回到：“難過(guò)”）
（語(yǔ)文課上重視讀味、品味。在學(xué)生進(jìn)行了較深層次的閱讀后對(duì)“擔(dān)子”的理解就絕不只是停留在表面文字的那“100多斤”上，通過(guò)閱讀、挖掘、品味，教師最終將學(xué)生的目光從那具體的“100多斤”上引向家庭、生活的背后。學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活情景，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的突破。）
師：再看看眼前的母親，瘦小的身材，蒼白的臉色，病成這樣，我的心理除了難過(guò)還有……
生：愧疚
師：他內(nèi)疚不安，懊悔不已。他懊悔什么？
生：他愧疚自己沒(méi)有早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)母親的艱難，為母親分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)。
生：他懊悔自己沒(méi)有體諒母親為我們付出那么多
師：假如時(shí)光可以倒流，你會(huì)……
生：我會(huì)幫母親多分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，減輕母親的負(fù)擔(dān)。
生：母親做完活兒回家，我會(huì)給母親倒一杯熱茶，遞一塊毛巾。
生：我會(huì)多照顧弟弟妹妹……
師：同學(xué)們，世上沒(méi)有后悔藥。直到母親病重的一刻我才體會(huì)到母親為子女付出那么多，我是多么地難過(guò)，多么地愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？
出示：她笑了笑說(shuō)："提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。"從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？
生：我覺(jué)得母親很謙虛，不宣揚(yáng)自己所付出的一切。
生：母親為了子女，自己付出再多都是無(wú)所謂的。
師：是呀，說(shuō)得多好！還有什么？說(shuō)說(shuō)看。
生：我覺(jué)得母親很關(guān)愛(ài)自己的子女。
師：你還想到了自己的母親……
生：……
師：是的，哪個(gè)母親都是這樣做的！多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)夜晚，母親勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。刮風(fēng)下雨的時(shí)候，母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們……
引讀：她笑了笑說(shuō)："提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。"
師：此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡我對(duì)母親的感激之情。所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式--抱母親入睡。引讀第四自然段。
生讀第四自然段。
師：想一想，母親眼角為什么流出了淚水？
生：母親流下了幸福的淚水。
生：欣慰的淚水。因?yàn)閮鹤記](méi)有忘記母親。
生：艱辛的淚。因?yàn)槟陱?fù)一年的艱辛度日。
師：我想，此時(shí)此刻，母親的心里也是百感交集，話語(yǔ)感動(dòng)都化在這兩行淚水當(dāng)中，母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。同學(xué)們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，讀到這里，你想到的是什么？你想說(shuō)些什么？
（五六分鐘的時(shí)間，生課堂練筆。指名學(xué)生朗讀，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
四、拓展延伸，升華情感
播放視頻：欣賞著名歌手閻維文演唱的歌曲《母親》。
教師小結(jié)：兒時(shí)，我們無(wú)數(shù)次被母親抱，在母愛(ài)的沐浴中長(zhǎng)大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛(ài)的回報(bào)。（板書(shū)：愛(ài)）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！
（在聆聽(tīng)歌曲、欣賞歌詞中，加深著學(xué)生對(duì)母愛(ài)無(wú)華的理解，不斷地叩擊著學(xué)生情感的心門，一股暖流在學(xué)生的胸中升騰跌宕！熱愛(ài)母親的情感在剎那間噴薄而出！）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13 第一次抱母親
第一次 無(wú)數(shù)次
“我” 母親
難過(guò) 瘦小
愧疚 操心
教學(xué)反思：
在備課之前一直有這樣的擔(dān)心，當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)的溺愛(ài)，已使孩子對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定難度。如何激發(fā)內(nèi)心的情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能有感而發(fā)，引起他們的共鳴，觸及他們的內(nèi)心呢？
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以指導(dǎo)朗讀為主，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)濃濃的母子親情。讓孩子在母愛(ài)的沐浴中長(zhǎng)大！
參考文獻(xiàn)：
1.仲明玥《母愛(ài)永恒 學(xué)會(huì)感恩》蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 2006.9 38頁(yè)
2.鄒三英 《教師空間》《教學(xué)案例》2008,4 47頁(yè)
3.于永正《第一次抱母親》課堂實(shí)錄
4.錢祖春《文本的價(jià)值在于喚醒和培植美好人性》宜興市東域小學(xué) 《課改隨筆》
5.方海蓮 聯(lián)合中心小學(xué) 《 課改隨筆》2010，11 112頁(yè)
6.丁建新《第一次抱母親》《案例反思》 2010，6
[《第一次抱母親》案例 (人教版六年級(jí)總復(fù)習(xí))]相關(guān)文章：
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