13、《夜鶯的歌聲》 教學設計
--南和縣閆里鄉段村學校 李玲
一、教學目標：
1.認識8個生字；會寫14個生字。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
三、教學的難點：
理解課文中含義深刻句子的意思。
問題：
四、教學準備：
學生搜集第二次世界大戰的資料課件
五、教學時間：
二課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，你們聽過《雞毛信》的故事嗎？海娃怎樣巧妙地為八路軍送情報呢？
2、在第二次世界大戰期間，蘇聯也有一位這樣的小英雄，被戰友親切地稱為“小夜鶯”，那他是如何為戰友傳遞情報和戰友一起奏響勝利之歌的呢？今天我們就來學習第13課《夜鶯的歌聲》。（板書課題）請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
思考：夜鶯是如何為戰友傳遞有關敵人情報的？
2、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？用-------畫出來。
3、課文可以分為幾部分？你怎么知道的？
（可以分為三部分：一1-34；二35；三36-37）每部分間有空行，隔行分段。
4請試著給每一部分加上小標題。
（不用太準確，言簡意賅就可。）
4師總結板書；
三、識記字形，指導寫字。
1、出示詞語：
削梨喂哨子挺好甩手踢腿機關槍以防萬一
滾開毀滅習慣呻吟宛轉蘑菇木屑
擰下來斯文
①自讀。
②指名讀。重點指導削梨、蘑菇、木屑等詞。
2、學習生字。
削喂哨挺斯甩踢
搶防鬼汗滾毀慣
①識記字形，指導書寫。
“毀”字，要注意“臼”的筆順及與“白”的區別，要注意區別“喂”與“滾”右下部分的不同。
②學生書寫，師巡視指導。
四、布置作業，課外延伸。
課下閱讀《卓婭和舒拉的故事》，寫出讀后感想。
第二課時
一、復習導入，揭示課題。
通過上節課的學習，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？
夜鶯的歌聲在文中一共出現了五次，意義有何不同呢？今天我們繼續學習第13課《夜鶯的歌聲》，（師板書課題）
請同學們再讀課題。
二、精讀課文，提高感悟。
1．默讀課文，思考：每次夜鶯歌聲的意義有何不同？
在句子旁邊寫上你的看法。
2．學生按要求寫看法，師巡視。
3．交流匯報。
第一次是的歌聲。
第二次是的歌聲。
第三次是的歌聲。
第四次是的歌聲。
第五次是的歌聲。
4．重點學習第二次歌聲。
第二次歌聲是迷惑敵人的歌聲。那么小夜鶯又是怎樣回答敵人的盤問誘敵上當的呢？請同學們自由讀課文的第一部分畫出含義深刻的句子，并寫上你想說的話。
（1）生自由讀文，畫句子，寫體會。
（2）討論交流：
①孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
指導學生重點理解“快活”的含義。
“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
②怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
重點理解“野獸”所指的含義。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，純屬小孩兒天真的話語，他把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
③有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
學生理解：
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯絡做準備。
④你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
學生理解：
正是小夜鶯這一無意的回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
5．重點理解第三次歌聲。
第三次歌聲是傳遞情報的歌聲。接到情報的游擊隊員有沒有考慮到小夜鶯的安全？你從哪里能感受到這次戰斗是戰士們早有準備的？
（1）生默讀課文，畫有關句子，寫體會。
（2）討論交流。
6．分角色朗讀課文，師指導朗讀。
7．回顧1、2自然段和課文36、37自然段的聯系。
三、拓展延伸，總結全文。
小夜鶯給我們留下了深刻的印象，你還想了解外國其他戰斗英雄的故事嗎？
誘敵上當
板書設計：
13、夜鶯的歌聲
傳遞情報
首尾呼應
等待敵人
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